fix: Add html files and move templates
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5d6dff073d
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.gitignore
vendored
2
.gitignore
vendored
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@ -1,2 +0,0 @@
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*~
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*.html
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35
src/00INDEX
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35
src/00INDEX
Normal file
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@ -0,0 +1,35 @@
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L'arborescence
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unix
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unix/config # aide sur la config. en particulier fvwm
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unix/editeurs # les éditeurs, une doc sur vim, une doc
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# sur emacs
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unix/exercices # les exercices de shell
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unix/exercices/solutions
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internet
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internet/courrier # le courrier électronique
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internet/forum # le forum des élèves, les news
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internet/loin # transférer des fichiers, putty,...
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internet/web # le www, comparaison mozilla-w3m...
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internet/web/html # le langage html proprement dit
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theorie # théorie : formats de fichiers, qu'est-ce
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# qu'un compte, sécurité,
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logiciels # doc sur d'autres logiciels
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logiciels/cvs # doc sur cvs
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logiciels/rcs # doc sur rcs
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logiciels/latex # LaTeX
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meta # charte, jargon, ...
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meta/faq # faq
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docs # les docs papiers utiles
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docs/bocal # la rubrique tuteurs dans le bocal
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docs/guides-de-survie # guides de survie
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docs/hublot # les numéros 1-12 du hublot
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icones # icônes apparaissant sur plusieurs pages
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icones/boutons # boutons de la config' conscrits
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src/Makefile
Normal file
29
src/Makefile
Normal file
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@ -0,0 +1,29 @@
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# Ce Makefile est là purement par commodité : la vraie fonctionnalité
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# est dans les scripts TML et les hooks du dépôt git ; rien dans la
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# procédure de mise à jour du site web ne devrait exiger de passer par
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# make.
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.PHONY: rebuild install
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gitdir = /users/staffs/tuteurs/www.git
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originurl = $(shell git config --get remote.origin.url)
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rebuild:
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/users/staffs/tuteurs/share/tml/bin/rebuild .
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# C'est un hook déclenché par git push qui fait l'installation du site
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# web. Ici, on essaie juste de voir si on est en local sur clipper
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# (auquel cas on n'a peut-être pas le droit d'écrire chez tuteurs, mais
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# sg-tuteurs nous le donnera). Sinon c'est probablement qu'on a cloné
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# par ssh (de chez soi ou de clipper), et on devrait savoir pousser.
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install:
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case ${originurl} in \
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${gitdir} ) /users/staffs/tuteurs/bin/sg-tuteurs git push ;; \
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* ) git push ;; \
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esac
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BIN
src/doc_rentree-booklet.pdf
Normal file
BIN
src/doc_rentree-booklet.pdf
Normal file
Binary file not shown.
BIN
src/docs/Forum_pour_les_nuls.pdf
Normal file
BIN
src/docs/Forum_pour_les_nuls.pdf
Normal file
Binary file not shown.
58
src/docs/bocal/bocal422.tml
Normal file
58
src/docs/bocal/bocal422.tml
Normal file
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@ -0,0 +1,58 @@
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<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
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<!DOCTYPE html
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PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
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"tuteurs://DTD/tml.dtd">
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<html>
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<head>
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<title>BOcal 422</title>
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</head>
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<body>
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<h1>Comment mettre des accents sur les articles envoyés au BOcal.</h1>
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<p>
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Il y a à droite de la barre d'espace de votre clavier une touche intitulée
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« Compose » (touche Menu sur les claviers Azerty). Pour taper un accent, par
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exemple un e accent aigu, appuyez successivement sur Compose, sur l'accent que
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vous voulez mettre, puis sur la lettre que vous souhaitez accentuer. Il n'est
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pas nécessaire de maintenir Compose enfoncée. Les accents sont : l'apostrophe
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pour l'accent aigu, l'apostrophe inverse (en haut à gauche du clavier) pour
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l'accent grave, le guillement double pour le tréma ; l'accent circonflexe,
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lui, est accessible via Shilt+6. Ainsi par exemple :
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</p>
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<pre>
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Compose " e donne ë
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Compose ` A donne À
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Compose ^ u donne û
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</pre>
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<p>
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Vous le voyez, il est ainsi possible de mettre les accents sur les capitales.
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Rappelons qu'en français les capitales prennent les accents ; ceci permet
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d'éviter « SALLE DES CONGRES » et autres « LARDONS SALES ».
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</p>
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<p>
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Il est également possible d'utiliser Compose pour taper d'autres caractères
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spéciaux. De façon générale, la combinaison évidente marche : ainsi
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</p>
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<pre>
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Compose , c donne ç
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Compose < < donne «
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</pre>
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<p>
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En cas de question, n'hésitez pas à nous contacter par mail :
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<a href="mailto:tuteurs@clipper"><code>tuteurs@clipper</code></a>,
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</p>
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<p class="auteur">
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Les tuteurs informatique
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</p>
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. <date value="from git" />
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</div>
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</body>
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</html>
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72
src/docs/bocal/bocal423.tml
Normal file
72
src/docs/bocal/bocal423.tml
Normal file
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@ -0,0 +1,72 @@
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<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
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<!DOCTYPE html
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PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
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"tuteurs://DTD/tml.dtd">
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<html>
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<head>
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<title>BOcal 423</title>
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</head>
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<body>
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<h1>Comment utiliser les imprimantes des salles informatique
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en libre service.</h1>
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<p> L'impression est hélas une des manœuvres les plus compliquées
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sur les stations Unix. En fait, tout dépend du type de document que
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vous voulez imprimer.</p>
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<ul>
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<li>
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Le cas le plus simple : certains programmes ont une fonction «imprimer».
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C'est par exemple le cas de Pine (touche <code>%</code>, puis
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choisissez l'imprimante) ou Mozilla (menu Fichier).</li>
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<li>
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Presque aussi simple : vous aurez parfois à manipuler des fichiers
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PostScript, reconnaissables à l'extension .ps. Ces fichiers sont
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directement imprimables (PostScript est en fait le langage naturel
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de l'imprimante). Pour imprimer ces fichiers, la bonne commande est
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<code>lpr</code> : par exemple, si votre fichier s'appelle
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<code>rapport.ps</code>, tapez dans
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un terminal la commande suivante : <pre>lpr rapport.ps</pre><br />
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Si vous voulez épargner à la fois la forêt amazonienne, vos vertèbres
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fragiles, et le budget de papier de l'École (4 tonnes de papier l'année
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dernière !), vous voudrez imprimer en recto-verso ; c'est à
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peine plus compliqué : <pre>lpr -Zdouble rapport.ps</pre></li>
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<li>
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Si vous avez utilisé LaTeX, vous êtes l'heureux possesseur d'un
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fichier rapport.dvi. Pour l'imprimer, la commande est la suivante,
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toujours à taper dans un terminal : dvips rapport.dvi<br />
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Pour le recto-verso, ça se complique un chouïa : il faudra d'abord
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convertir votre fichier rapport.dvi en un fichier PostScript, puis
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imprimer ce dernier en recto-verso de la façon décrite ci-dessus.
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La commande de conversion est : <pre>dvips rapport.dvi -o</pre>
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<br />
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Elle vous crée un fichier rapport.ps qu'il ne vous reste plus
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qu'à imprimer.</li>
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<li>Pour les autres types de fichier : cette colonne étant trop
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courte, nous ne pouvons pas tout décrire ; demandez de l'aide aux
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tuteurs autour de vous.<br /> Enfin, <strong>n'imprimez pas tous vos
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courriers électroniques</strong> en salle S, en particulier si vous
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êtes logué depuis chez vous. Non seulement c'est du gâchis de papier,
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mais en plus n'importe qui peut les lire, et la rédac' du BOcal peut
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aller jusqu'à les publier (quand une page n'est pas complète, ces
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gens-là sont prêts à tout...)</li>
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</ul>
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<p class="auteur">
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la rédac', pour les tuteurs informatique
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</p>
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. <date value="from git" />
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</div>
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</body>
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</html>
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77
src/docs/bocal/bocal424.tml
Normal file
77
src/docs/bocal/bocal424.tml
Normal file
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|
@ -0,0 +1,77 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
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|
<!DOCTYPE html
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PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
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||||||
|
"tuteurs://DTD/tml.dtd">
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||||||
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<html>
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<head>
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<title>BOcal 424</title>
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</head>
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<body>
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<h1>Comment trouver de l'aide ?</h1>
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<p>
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Ça a l'air bête, mais la chose la plus utile à savoir dans une salle
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info, c'est comment trouver de l'aide en cas de pépin. Car les pépins,
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ça arrive, ne serait-ce qu'un câble débranché ou un problème
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d'impression...
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</p>
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<p>
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Les tuteurs sont là pour vous aider ; il s'agit donc de dénicher l'un
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d'entre eux. Il existe une commande qui vous permet de savoir qui sont vos
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voisins en salle informatique, c'est la commande qui. Son usage est
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simple : vous tapez simplement qui, suivi d'un espace, suivi du nom
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d'une salle informatique. Les noms sont :
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</p>
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<pre>
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s pour la salle S
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t pour la salle T
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i pour l'infirmatique
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46 pour la salle du 46
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j pour la salle de Jourdan
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m pour la salle de Montrouge
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</pre>
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<p>
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Dès que vous appuyez sur entrée, magie, apparaît un plan de la salle,
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agrémenté de quelques noms en bleu. (Là, vous avez déjà appris en
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bonus : « comment trouver le nom de la jolie brune/du beau blond assis
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à côté de moi »). Parmi ces noms, si vous avez de la chance, certains
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pouvez aller leur poser votre question.
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</p>
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<p>
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Si par malheur il n'y a pas de tuteur dans votre salle, vous pouvez
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toujours :
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</p>
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<ul>
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<li>regarder s'il y en a dans une autre salle ;</li>
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<li>si vous voyez un « habitué » des salles informatiques, tenter
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|
votre chance et lui poser timidement votre question ;</li>
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<li>abandonner toute dignité et fondre en larmes au milieu de la salle
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|
en espérant qu'on viendra à votre secours.</li>
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</ul>
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<p> Enfin, avant d'en venir à la troisième solution, essayez plutôt de
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contacter les tuteurs par mail. L'adresse est simplement <a
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href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr"><code>tuteurs@clipper</code></a>, et
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vous êtes à peu près sûr de recevoir une réponse assez vite. </p>
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<p class="auteur">
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Jérôme, pour la rédac et les tuteurs
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</p>
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<hr />
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<p>
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La salle T est la salle des informatheux, à côté de la salle S. Mais les
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tuteurs qui y vivent sont gentils quand même.
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</p>
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. <date value="from git" />
|
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|
</div>
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||||||
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|
||||||
|
</body>
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||||||
|
</html>
|
||||||
58
src/docs/bocal/bocal425.tml
Normal file
58
src/docs/bocal/bocal425.tml
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,58 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
|
||||||
|
<!DOCTYPE html
|
||||||
|
PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
|
||||||
|
"tuteurs://DTD/tml.dtd">
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||||||
|
<html>
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||||||
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<head>
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<title>BOcal 425</title>
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</head>
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<body>
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<h1>Pourquoi, et comment, utiliser son adresse mail à l'École ?</h1>
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<p>
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À votre entrée à l'École, on vous a attribué une magnifique adresse de la
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forme <code>prenom.nom@ens.fr</code>, totalement équivalente à
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|
<code>login@clipper.ens.fr</code>.
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|
Beaucoup d'entre vous possédent déjà une adresse
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|
<code>trululu23@hotmail.com</code>.
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|
Alors, pourquoi changer ?
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</p>
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|
<ul>
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<li>
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||||||
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Parce que trululu23 n'est pas crédible quand il demande un stage de DEA.
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</li>
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<li>
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||||||
|
Parce que votre courrier à l'École est sauvegardé toutes les 24 heures par
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|
le SPI, et que les sauvegardes sont conservées plusieurs années.
|
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|
</li>
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|
<li>
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||||||
|
Parce que le courrier est filtré par le SPI qui repère les virus.
|
||||||
|
</li>
|
||||||
|
<li>
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||||||
|
Parce que l'on peut le récupérer facilement avec Outlook Express ou Internet
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|
Explorer. </li></ul>
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<p>
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||||||
|
Alors, comment lire son mail ?
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</p>
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<p>
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|
Si vous êtes à l'École, le programme par défaut s'appele pine : pour le
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|
lancer, vous pouvez cliquer sur l'icône boîte aux lettres. Les commandes sont
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||||||
|
rappelées en bas de l'écran, mais n'hésitez pas à demander de l'aide.
|
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</p>
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<p>
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Si vous êtes loin, vous pouvez soit vous connecter à clipper par un protocole
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sécurisé comme ssh, soit le lire par le Webmail : il s'agit d'une interface
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|
comparable à celle de yahoo, accessible à l'adresse
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|
<code>www.ens.fr/mail/clipper</code>.
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</p>
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|
<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
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|
<div class="metainformation">
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||||||
|
Page maintenue par Joël Riou. <date value="from git" />
|
||||||
|
</div>
|
||||||
|
|
||||||
|
</body>
|
||||||
|
</html>
|
||||||
59
src/docs/bocal/bocal426.tml
Normal file
59
src/docs/bocal/bocal426.tml
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,59 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
|
||||||
|
<!DOCTYPE html
|
||||||
|
PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
|
||||||
|
"tuteurs://DTD/tml.dtd">
|
||||||
|
<html>
|
||||||
|
<head>
|
||||||
|
<title>BOcal 426</title>
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||||||
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</head>
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||||||
|
<body>
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||||||
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||||||
|
<h1>Comment trier son courrier électronique</h1>
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<p>
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Il est très utile de classer son courrier électronique, pour les mêmes raisons
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que pour le courrier traditionnel : les risques de perte de courriers
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|
importants sont moindres, et on retrouve ceux-ci plus rapidement.
|
||||||
|
Ceci est possible avec tous les logiciels de courrier électronique sérieux,
|
||||||
|
mais limitons-nous au cas du logiciel <code>pine</code>.
|
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</p>
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||||||
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||||||
|
<p> Vos courriers électroniques sont sauvegardés d'une part dans votre
|
||||||
|
répertoire <code>Mail</code> et d'autre part dans le fichier
|
||||||
|
<code>/var/mail/login</code>. Ce dernier fichier est votre boîte de
|
||||||
|
réception, c'est le «dossier» que vous consultez probablement le plus
|
||||||
|
souvent. Au départ, vous disposez aussi du dossier <code>sent</code> qui
|
||||||
|
contient les mails que vous avez envoyés. On peut afficher la liste des
|
||||||
|
dossiers existants à partir de la commande <em>Folder list</em> (touche
|
||||||
|
<code>L</code>). On entre dans un dossier avec la touche
|
||||||
|
<code>></code> ou avec <code>Enter</code> et on en ressort avec
|
||||||
|
<code><</code>. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>Quand on est positionné sur un message ou qu'on en lit un, on peut le
|
||||||
|
déplacer dans un autre dossier en utilisant la touche <code>S</code>
|
||||||
|
(comme <em>Save</em>) puis en indiquant le dossier en question (si on ne
|
||||||
|
se souvient plus de tous les noms de dossiers, on peut alors afficher la
|
||||||
|
liste en tapant <code>Ctrl-T</code>). Par ailleurs, on peut aussi effacer
|
||||||
|
un message en appuyant sur la touche <code>D</code>. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>Notons que tous ces dossiers sont stockés dans le sous-répertoire
|
||||||
|
<code>Mail</code> de votre compte personnel (sur <code>clipper</code>
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<em>a priori</em>) à l'exception de votre boîte de réception qui se
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trouve sur un disque dur (au doux nom de <code>/var/mail</code>) qui est
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partagé par tous les utilisateurs, ainsi il est importantissime de
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réduire autant que faire se peut la taille de vos boîtes de réceptions,
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puisque si le disque dur qui les contient venait à être plein
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(actuellement, il est plein à 85%), les conséquences pourraient être très
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désagréables : plus aucun élève ne pourrait recevoir de courrier
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électronique, de même qu'un agent de la Poste aurait des difficultés à
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déposer une lettre dans une boîte pleine !
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</p>
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<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. <date value="from git" />
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</div>
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</body>
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</html>
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119
src/docs/bocal/bocal428.tml
Normal file
119
src/docs/bocal/bocal428.tml
Normal file
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@ -0,0 +1,119 @@
|
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<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
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<!DOCTYPE html
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PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
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"tuteurs://DTD/tml.dtd">
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<html>
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<head>
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<title>BOcal 428</title>
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</head>
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<body>
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<h1>Manipuler des fichiers</h1>
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<p>
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D'abord, des préliminaires théoriques, pénibles mais utiles. Il
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existe plusieurs types de fichiers sur les machines Unix :
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</p>
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<ul>
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<li>
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un fichier « ordinaire » contient desdonnées utilisables par des
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programmes (exemple : votre maîtrise) ;
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</li>
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<li>
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un fichier « exécutable » est un programme (exemple : <code>latex</code>) ;
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</li>
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<li>
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enfin, un « répertoire » est un fichier qui contient d'autres
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fichiers, qui peuvent eux-même être des répertoires...
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</li>
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</ul>
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<p> Ceci donne une structure d'arborescence aux fichiers, ce qui permet
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de s'y retrouver plus facilement. Ainsi, tous vos fichiers sur les
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machines Unix de l'École sont rassemblés à l'intérieur d'un même
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répertoire, qui est votre compte personnel. Vous n'aurez probablement pas
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besoin de le savoir, mais le nom complet de ce répertoire est de la forme
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<code>/users/02/pataphysique/vian</code> ; vous pourrez aussi le désigner
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plus simplement par un tilde (<code>~</code>) dans lescommandes
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ci-dessous. La barre oblique <code>/</code> (et non <code>\</code>)
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marque les sous-répertoires : ans l'exemple ci-dessus, <code>vian</code>
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est un sous-répertoire de <code>pataphysique</code>, lui-même un
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sous-répertoire de <code>02</code>. </p>
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<p> Maintenant, la pratique. Le moyen le plus simple de manipuler les
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fichiers est de cliquer sur le bouton « Fichiers » en haut à gauche de
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votre écran ; il lance unprogramme qui vous permet de tout manipuler à la
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souris. Ce programme est facile à utiliser, on n'en parlera pas ici. Il
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est également possible de manipuler vos fichiers en tapant des commandes
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dans un terminal. Pourquoi, me direz-vous ? Parce que cette méthode
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marche aussi quand vous vous connectez depuis chez vous, ou depuis le
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labo dans lequel vous êtes en stage, et que vous ne disposez donc pas du
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bouton « Fichiers ». La machine garde en permanence un répertoire qui est
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le « répertoire courant », c'est-à-dire celui dans lequel sont
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normalement effectuées les opérations sur les fichiers. Ce répertoire est
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affiché avant chaque commande que vous tapez : ainsi, </p><pre><span
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class="prompt">clipper ~ $</span></pre><p> signifie que vous êtes dans votre
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répertoire personnel <code>~</code>, alors que</p> <pre><span
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class="prompt">clipper ~/prive $</span></pre> <p>signifie que vous êtes dans le
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sous-répertoire prive de votre répertoire personnel. Enfin, deux points
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(<code>..</code>) désignent l'opération « remonter d'un niveau dans
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l'arborescence ». Ainsi, si votre répertoire courant est
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<code>~/prive</code>, alors <code>../rapport.tex</code> désigne le
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fichier <code>rapport.tex</code> de votre répertoire personnel ; dans ce
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cas, c'est donc un synonyme de <code>~/rapport.tex</code>.</p>
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<p>
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Les commandes décrites ci-dessous,comme beaucoup de commandes Unix,
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prennent plusieurs paramètres qui leur disent sur quels fichiers
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travailler. Pour entrer la commande, entrez le nom de la commande, puis
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les paramètres, le tout séparé par des espaces (pensez : verbe,complément
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d'objet).</p>
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<ol> <li> <strong>Copier.</strong> La commande pour cela est cp
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(abréviation pour copy). Elle prend deux arguments : le nom du fichier à
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copier, et le nom de la copie que vous voulez créer. Par exemple,
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<pre>
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cp maitrise.tex dea.tex
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</pre>
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Exception : si le deuxième paramètre est le nom d'un répertoire qui
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existe déjà, une copie du fichier sera créée dans ce répertoire, avec le
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même nom de fichier quel'original. Par exemple, si dea est un
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sous-répertoire de votre répertoire personnel,
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<pre>cp maitrise/intro.tex dea</pre>
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ne clonera que la première partie de votre travail.
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</li>
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<li><strong>Déplacer.</strong> La commande pour déplacer un fichier
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est mv (move). Elle fonctionne exactement de la même manière que cp, sauf
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que l'original est détruit.<br />
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<code>mv</code> permet aussi de renommer un fichier. Par exemple,
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<pre>mv houba hop</pre> renomme le fichier houba.
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</li>
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<li>
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<strong>Supprimer.</strong>
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Pour cela, utilisez la commande rm (remove), suivie du nom du fichier à
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supprimer. Un exemple (kids, don't try this at home !) :
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<pre>
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rm these.tex.
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</pre>
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</li>
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</ol>
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<p>
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Si cet exposé (quelque peu succinct) vous laisse sur votre faim,
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|
n'hésitez pas à poser vos questions par mail à
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<a href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr"><code>tuteurs@clipper</code></a>, ou par
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|
agression verbale en salle S.
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</p>
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|
<p class="auteur">Jérôme, pour les tuteurs informatique</p>
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. <date value="from git" />
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</div>
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</body>
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|
</html>
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||||||
56
src/docs/bocal/bocal430.tml
Normal file
56
src/docs/bocal/bocal430.tml
Normal file
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|
@ -0,0 +1,56 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
|
||||||
|
<!DOCTYPE html
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|
PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
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||||||
|
"tuteurs://DTD/tml.dtd">
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<html>
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||||||
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<head>
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||||||
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<title>BOcal 430</title>
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</head>
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<body>
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<h1>Comment accéder à son compte depuis chez soi.</h1>
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<p>
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Vous pouvez accéder à votre compte depuis votre ordinateur. Cela peut
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être utile pour lire son courrier, par exemple. Beaucoup d'entre vous
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font cela avec telnet, mais ce protocole n'est pas sécurisé, et votre mot
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de passe est accessible à tous ceux qui « écoutent » le réseau, de plus
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comme vous avez dû le constater, l'affichage est laid (les couleurs et
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|
les accents s'affichent mal). Pour sécuriser votre connection il suffit
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d'utiliser un logiciel gratuit et téléchargeable facilement sur le net :
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PuTTY sous windows
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(<a href="http://www.chiark.greenend.org.uk/~sgtatham/putty/">http://www.chiark.greenend.org.uk/~sgtatham/putty/</a>) et MacSSH sur mac
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|
(<a href="http://www.macssh.com/">http://www.macssh.com/</a>).</p>
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<p> Une fois le logiciel téléchargé il suffit de le lancer et de préciser
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comme hote « <code>clipper.ens.fr</code> ». Attention, PuTTY utilise par
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défaut le protocole <a
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href="&url.tuteurs;internet/dangers_telnet.html"><code>telnet</code></a>,
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pour avoir une connection sécurisée, il faut donc sélectionner « SSH »
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dans la liste en dessous de l'hote. Le logiciel vous donne donc accès à
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votre compte à l'École. Une fois que vous avez fini, ne coupez pas le
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logiciel en cliquant sur la croix en haut à droite de la fenêtre : il
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faut dire à clipper que vous avez fini, sinon il continue à attendre des
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instructions de votre part. Il suffit donc de tapper <code>exit</code> et
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le logiciel se coupe automatiquement :</p>
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<pre>
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<span class="prompt">clipper ~ $</span> exit
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</pre>
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<p>Ajoutons que préférer une connexion sécurisée ne relève pas (forcément) de la
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paranoïa : les actes de piratages sont nombreux ; un outil d'écoute réseau
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avait par exemple été installé clandestinement l'année dernière à la sortie du
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réseau de Montrouge, pendant plusieurs mois. Les pirates avaient eu la
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connaissance d'une centaine de mots de passe, et auraient très bien pu les
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utiliser pour s'attaquer au réseau de l'École.</p>
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|
<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. <date value="from git" />
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|
</div>
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|
||||||
|
</body>
|
||||||
|
</html>
|
||||||
88
src/docs/bocal/bocal431.tml
Normal file
88
src/docs/bocal/bocal431.tml
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,88 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
|
||||||
|
<!DOCTYPE html
|
||||||
|
PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
|
||||||
|
"tuteurs://DTD/tml.dtd">
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||||||
|
<html>
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<head>
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||||||
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<title>BOcal 431</title>
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</head>
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<body>
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<h1>Perdu sous Unix ?</h1>
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<p>Nombre d'entre vous, devant un problème informatique, ne savent pas à qui
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s'adresser. Voici donc un petit carnet d'adresses qui vous aidera à contacter
|
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directement le bon service. Notons que si vous envoyer un courrier à la
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|
mauvaise adresse, cela n'est pas très grave, il sera généralement redirigé
|
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|
vers les personnes concernées ; mais cela ajoute des délais.</p>
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<ol>
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|
<li><strong>Pour tous les problèmes matériels</strong>
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(manque d'encre dans l'imprimante, réseau en panne, écran qui tremble...),
|
||||||
|
ainsi que pour la gestion des <strong>comptes informatiques</strong>
|
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|
(vous avez oublié votre mot de passe...) il faut contacter le SPI
|
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|
(Service de prestation informatique). Vous pouvez le faire soit par
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|
e-mail : <a href="mailto:spi@clipper.ens.fr">spi@clipper</a>, soit sur
|
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|
place : au bureau B3, passage bleu (RdC du Rataud, entrée du DI/DMA, tourner
|
||||||
|
à gauche au lieu de descendre vers la salle S). À ce sujet rappelons aussi que
|
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|
contrairement à ce que l'on prétend parfous, ni gourous ni tuteurs n'ont de
|
||||||
|
pouvoirs étendus d'administration système, comme celui de créer des comptes,
|
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|
changer des mots de passe, or récupérer des fichiers chez les usagers. Pour
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|
cela, vous devez forcément vous adresse au SPI.</li>
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<li><strong>Pour tout ce qui concerne le rézo élèves</strong> (comment se
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|
connecter etc...) envoyez un mail à <a
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href="mailto:rezo@clipper.ens.fr">rezo@clipper</a>.</li>
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|
<li><strong>Si vous souhaitez qu'un logiciel d'intérêt général soit
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|
installé</strong>, demandez aux gourous : <a
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href="mailto:gourous@clipper.ens.fr">gourous@clipper</a>. Il s'agit d'un
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|
groupe d'élèves volontaires secondant le SPI pour l'installation.</li>
|
||||||
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|
<li><strong>Pour tout autre problème concernant l'utilisation des
|
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|
machines Unix installées par l'ENS</strong> (à l'exclusion des PC
|
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|
Windows, Macintosh et des machines personnelles) c'est au tuteurs : <a
|
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href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr">tuteurs@clipper</a> qu'il faut
|
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|
s'addresser. Les tuteurs ont aussi un <a href="&url.tuteurs;">site
|
||||||
|
Web</a> qui contient diverses documentations utiles.
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</li>
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</ol>
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<p><strong>Dans tous les cas,</strong> il est préférable d'être précis.
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|
« Je n'arrive pas à imprimer ! » n'aide guère -- en effet, cela peut
|
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|
recouvrir une quantité impressionnante de problèmes possibles (par
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|
exemple : quelqu'un a débranché l'imprimante pour brancher son
|
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|
portable). Il est bien plus efficace de dire : « J'ai voulu imprimer
|
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|
avec StarOffice vers l'imprimante de la salle S, mais celle-ci avait tous
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|
ses voyants qui clignotaient et indiquait 'Bourrage papier' ». Vous
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|
remarquez au passage qu'une observation attentive du phénomène met déjà
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|
sur la piste et suggère une réparation (ici, ouvrir l'imprimante et
|
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|
sortir le papier coincé -- à réserver aux presonnes adroites et
|
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|
soigneuses).</p>
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<p>Ajoutons que si, par exemple, le réseau des salles machine de Jourdan ou
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|
Montrouge est en panne, il est inutile d'envoyer un courrier électronique pour
|
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|
le signaler ; celui-ci, devant passer par le dit réseau pour arriver à son
|
||||||
|
destinataire, ne parviendra pas. Aux heures ouvrables, appeler le SPI au
|
||||||
|
téléphone (Catherine Le Bihan est sur Ulm au 01 44 32 37 96). Si vous voyez
|
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|
quelque chose de vraiment inquiétant matériellement (fuite d'eau,
|
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|
court-circuits), il faut appeler la loge.</p>
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<p>Enfin, terminons par le fait que tuteurs n'est pas forcément à même de
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|
répondre à des questions très techniques. Si vous avez des questions
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|
comme « je veux taper en LaTeX un commentaire bilingue d'un
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|
document théologique en moldo-valaque occidental » ou « je
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|
cherche à faire des <em>fits</em> non linéaires », il est probable
|
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que le forum des élèves (<em>ens.forum.informatique</em>) est un meilleur
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endroit.</p>
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<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. <date value="from git" />
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</div>
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||||||
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|
</body>
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||||||
|
</html>
|
||||||
56
src/docs/bocal/bocal432.tml
Normal file
56
src/docs/bocal/bocal432.tml
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,56 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
|
||||||
|
<!DOCTYPE html
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||||||
|
PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
|
||||||
|
"tuteurs://DTD/tml.dtd">
|
||||||
|
<html>
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||||||
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<head>
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||||||
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<title>BOcal 432</title>
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</head>
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<body>
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|
<h1>Comment utiliser les lecteurs de disquettes ?</h1>
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<p>
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Pour transférer des fichiers entre un ordinateur d'une salle informatique de
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|
École et un autre, il est très commode d'utiliser le réseau. Cependant, il est
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|
également possible d'utiliser les lecteurs de disquettes pour transférer des
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|
fichiers.
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</p>
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<p> Pour cela, insérez une disquette dans le lecteur et utilisez les
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|
commandes suivantes qui rappelleront des souvenirs aux utilisateurs de
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MS-DOS (à la différence près qu'il faut rajouter un « <code>m</code> »
|
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|
au début de la commande) :</p>
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<ul>
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<li><code>mdir</code> pour afficher la liste des fichiers présents sur la
|
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|
disquette ;</li>
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<li><code>mcopy rapport.tex A:</code> pour copier par exemple le fichier
|
||||||
|
<code>rapport.tex</code> du répertoire courant sur la disquette ;</li>
|
||||||
|
<li><code>mcopy A:these.tex .</code> pour copier le fichier
|
||||||
|
<code>these.tex</code> présent sur la disquette dans le répertoire
|
||||||
|
courant ;</li>
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||||||
|
<li><code>mcd A:rep</code> pour se placer dans le répertoire
|
||||||
|
<code>rep</code> sur la disquette.</li>
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|
</ul>
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<p> Vous pouvez aussi utiliser la commande <code>mformat A:</code> pour
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|
formater la disquette, <code>mren source but</code> pour renommer le
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|
fichier <code>source</code> en <code>but</code> ou encore
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|
<code>mmd A:rep</code> pour créer un répertoire <code>rep</code> sur la
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|
disquette.</p>
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<p>Notez que vous pouvez effectuer ces opérations sur les stations Sun ainsi que
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sur les PC Dell (noirs). Nous vous recommandons même d'utiliser ces derniers
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(en effet, les lecteurs de disquettes des stations Sun n'ont plus leur
|
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|
jeunesse originelle).</p>
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|
<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
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|
<div class="metainformation">
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|
Page maintenue par Joël Riou. <date value="from git" />
|
||||||
|
</div>
|
||||||
|
|
||||||
|
</body>
|
||||||
|
</html>
|
||||||
58
src/docs/bocal/bocal433.tml
Normal file
58
src/docs/bocal/bocal433.tml
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,58 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
|
||||||
|
<!DOCTYPE html
|
||||||
|
PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
|
||||||
|
"tuteurs://DTD/tml.dtd">
|
||||||
|
<html>
|
||||||
|
<head>
|
||||||
|
<title>BOcal 433</title>
|
||||||
|
</head>
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||||||
|
<body>
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||||||
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||||||
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||||||
|
<h1>Quelques erreurs à ne pas faire.</h1>
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<p>
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Voici un certain nombre de choses à faire et ne pas faire en salle
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||||||
|
informatique :
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</p>
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<ul> <li> Ne pas laisser grossir démesurément sa boîte de réception de
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courriers électroniques. Cette semaine, la partition
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<code>/var/mail</code> qui contient ces courriers a atteint un taux
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d'occupation de 99%. Si jamais le vase débordait, nul ne sait précisément
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ce qui pourrait arriver (perte de mails...), donc essayez de classer vos
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courriers dès que possible (surtout s'ils contiennent autre chose que du
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texte brut). Nous rappelons que pour déplacer un mail dans un autre
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dossier, dans pine, il suffit d'appuyer sur S et d'entrer le nom d'un
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dossier (ou de faire <code>^T</code> pour sélectionner le dossier avec
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les flèches) ;</li>
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<li> Ne pas éteindre les stations : ces ordinateurs sont vraiment faits
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pour rester allumés en permanence. Par exemple, si quelqu'un d'autre
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travaillait dessus à distance (ou avait lancé des calculs très longs en
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arrière plan par exemple), il pourrait ne pas être content de savoir que
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l'ordinateur a été volontairement éteint. De plus, il est vraiment très
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rare qu'un ordinateur sous un système Unix « plante » : si le clavier ou
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l'écran semble bloqué, un autre utilisateur (par exemple un tuteur) peut
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vous aider à rétablir la situation, de plus si un programme plante, il ne
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bloque en général pas toute la machine, donc on peut s'en sortir sans
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l'éteindre ;</li>
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<li>Se déloguer correctement : pour vous déloguer et permettre à
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quelqu'un d'autre de travailler, il ne suffit pas de fermer toutes les
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fenêtres, mais il faut cliquer sur le bouton Quitter. Si vous ne le
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faites pas, des personnes plus ou moins bien intentionnées pourraient
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utiliser l'ordinateur en votre nom ! Faites attention néanmoins à bien
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quitter certains logiciels comme pine avant de vous déloguer, car ils
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doivent écrire des choses sur le disque dur pour se terminer
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proprement.</li>
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</ul>
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<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. <date value="from git" />
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</div>
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</body>
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</html>
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33
src/docs/bocal/bocal434.tml
Normal file
33
src/docs/bocal/bocal434.tml
Normal file
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@ -0,0 +1,33 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
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<!DOCTYPE html
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PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
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"tuteurs://DTD/tml.dtd">
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<html>
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<head>
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<title>BOcal 434</title>
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</head>
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<body>
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<h1>Faire son rapport de A à Z</h1>
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<p>L'année avançant, il est de plus en plus probable que vous ayez besoin de
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rédiger des rapports ou des notes d'exposés... Les tuteurs informatique ont
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pensé à vous : nous allons organiser un week-end de stages sur LaTeX dans
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cette optique entre le 24 et le 26 janvier 2003.</p>
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<p>Pour que nous préparions les séances le plus efficacement possible, nous
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aimerions recueillir toutes vos suggestions. Vous pouvez utiliser le
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<a href="&url.tuteurs;actualite.html">formulaire Web</a> (en cliquant sur le bouton vert en forme de point
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d'interrogation si vous avez la config' conscrits) pour nous en faire part et
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préciser votre niveau (débutant, confirmé, ...). Vous pouvez également nous
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contacter par courrier électronique.</p>
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<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. <date value="from git" />
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</div>
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</body>
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</html>
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60
src/docs/bocal/bocal437.tml
Normal file
60
src/docs/bocal/bocal437.tml
Normal file
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|
@ -0,0 +1,60 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
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<!DOCTYPE html
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PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
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"tuteurs://DTD/tml.dtd">
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<html>
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<head>
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<title>BOcal 437</title>
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</head>
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<body>
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<h1>La Netiquette</h1>
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<p>
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Sur Internet, il existe un certain nombre de règles élémentaires de
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courtoisie faisant partie de ce que l'on appelle la Netiquette. Nous allons
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voir quelques unes des règles s'appliquant au courrier électronique.
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</p>
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<p>
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Tout d'abord, quand on rédige un courrier électronique, il est indispensable
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de mettre un titre et de bien le choisir, car cela permet au destinataire
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d'avoir une idée assez précise de ce dont il est question et de retrouver
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plus facilement le message.
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</p>
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<p>
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Pour ce qui est du corps du texte, faites très attention quand vous citez le
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message auquel vous répondez : pour ne pas augmenter la taille du votre
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inutilement, ne citez que les passages auxquels vous répondez effectivement ;
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souvenez-vous que vous pouvez effacer les autres lignes en utilisant
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<code>^K</code> si
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vous utilisez l'éditeur de <code>pine</code>. De plus, il est extrêmement important de
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toujours mettre la citation avant la réponse.
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</p>
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<p>Enfin, faites attention au ton que vous voudriez employer quand vous écrivez
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des messages, car un lecteur inattentif pourrait mal l'interprêter et vous en
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vouloir après. En cas de doute, vous pouvez rajouter en fin de phrase des
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smileys avec parcimonie pour le préciser :
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</p>
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<table class="tableau">
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<tr><td>vous êtes content</td><td>:-)</td></tr>
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<tr><td>vous êtes mécontent</td><td>:-(</td></tr>
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<tr><td>vous faites un clin d'oeil</td><td>;-)</td></tr>
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<tr><td>vous tirez la langue</td><td>:-p</td></tr>
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</table>
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<p> Pour plus d'informations, <a
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href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot02.html#netiquette">http://www.eleves.ens.fr/tuteurs/docs/hublot/hublot02.html#netiquette</a>.
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</p>
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<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. <date value="from git" />
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</div>
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</body>
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||||||
|
</html>
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||||||
43
src/docs/bocal/bocal439.tml
Normal file
43
src/docs/bocal/bocal439.tml
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,43 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
|
||||||
|
<!DOCTYPE html
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||||||
|
PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
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||||||
|
"tuteurs://DTD/tml.dtd">
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||||||
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<html>
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<head>
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<title>BOcal 439</title>
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</head>
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<body>
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<h1>Armoire de la salle S</h1>
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<p>
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La vénérable Armoire de la salle S s'est récemment enrichie de
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plusieurs livres d'introduction à divers domaines de l'informatique, en
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|
français : manuel de LaTeX, <em>Unix pour les nuls</em> (et les moins nuls), et
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|
quelques autres. La liste en est disponible sur la porte de l'armoire
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elle-même. Cette dernière étant fermée à clé, vous devez vous la faire
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|
ouvrir par un <em>porteur de clé</em>, dont les noms sont également affichés
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sur l'armoire.</p>
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<p>
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Cette précaution fasciste a pour but de conserver les livres le plus
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longtemps possible à la salle S, mais les <em>porteurs de clés</em> étant
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nombreux et (surtout) glauques, vous en trouverez forcément un ou deux à
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portée de main de l'Armoire, ou presque. Vous êtes évidemment encouragés
|
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à les harceler et à consulter les livres de l'Armoire à votre guise,
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mais ce, sans les sortir de la salle S, pour les mêmes raisons
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évidentes.</p>
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<p> Vous trouverez, par ailleurs, dans la même Armoire, plusieurs CD :
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l'un comporte une installation de Linux, une autre une distribution très
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complète de LaTeX ; une troisième, enfin, contient divers logiciels libres
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pour Windows.</p>
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<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. <date value="from git" />
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</div>
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</body>
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||||||
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</html>
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||||||
72
src/docs/bocal/bocal440.tml
Normal file
72
src/docs/bocal/bocal440.tml
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,72 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
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|
<!DOCTYPE html
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PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
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||||||
|
"tuteurs://DTD/tml.dtd">
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||||||
|
<html>
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<head>
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<title>BOcal 440</title>
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</head>
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<body>
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<h1>Utiliser les lecteurs de CD sur les machines unix.</h1>
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<h2>Pour les CDROMs.</h2>
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<p>Il faut entrer l'incantation magique « <code>op mount
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cdrom</code> ». Elle a pour effet de « monter » le
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système de fichier contenu sur le CD dans le répertoire
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« <code>/cdrom</code> ». Cela veut dire que le contenu du
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CD apparaît désormais dans le répertoire
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« <code>/cdrom</code> ». Par exemple, si le CD contient un
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fichier nommé « <code>bouh</code> », vous pourrez accéder à
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ce fichier sous le nom « <code>/cdrom/bouh</code> ». </p>
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<p>A priori, vous voudrez commencer par voir ce qu'il y a sur le CD. Le
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plus simple pour cela est de vous placer dans le répertoire
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« <code>/cdrom</code> » à l'aide de la commande
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« <code>cd /cdrom</code> ». Vous pouvez alors faire un
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« <code>ls</code> » pour voir la liste des fichiers
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disponibles. Enfin quand vous avez trouvé les fichiers qui vous
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intéressent, vous pouvez lancer dessus la commande qui vous intéresse.
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Par exemple, pour rapatrier « <code>bouh</code> » dans
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votre répertoire personnel, vous pouvez taper « <code>cp bouh
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~</code> ».</p>
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<p>Une fois que vous aurez terminé, vous allez certainement vouloir
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récupérer votre CD. Si vous appuyez tout de suite sur le bouton, le
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système ne vous laissera pas faire, car le CD est toujours monté. Il faut
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donc commencer par le démonter, ce qui se fait avec la commande
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« <code>op umount cdrom</code> ».</p>
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<div class="attention">
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<h1>&icone.attention; Attention &icone.attention;</h1>
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Cette commande échouera
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si vous avez un programme qui « travaille encore avec le
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CD » : par exemple, le shell dans lequel vous avez fait
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« cd /cdrom » (il faut se replacer ailleurs, par exemple
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votre répertoire personnel, ce qui se fait avec « cd » tout
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court), ou un viewer que vous auriez lancé sur un fichier du CD (il faut
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alors lui faire fermer le fichier, voire le fermer tout court si ça ne
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marche toujours pas).</div>
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<h2>Pour les CDs audios.</h2>
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<p> Sur les stations Sun, il faut brancher vos écouteurs sur la prise
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adéquate du lecteur de CD, puis lancer le programme
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« <code>workman</code> », qui ouvre une fenêtre dans
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|
laquelle vous pouvez cliquer sur des boutons... Pour les PCs sous
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freebsd, en revanche, il semblerait que l'on ne puisse pas lire des CDs
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audios.
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</p>
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<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. <date value="from git" />
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</div>
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</body>
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||||||
|
</html>
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||||||
58
src/docs/bocal/bocal441.tml
Normal file
58
src/docs/bocal/bocal441.tml
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,58 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
|
||||||
|
<!DOCTYPE html
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|
PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
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||||||
|
"tuteurs://DTD/tml.dtd">
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||||||
|
<html>
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<head>
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||||||
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<title>BOcal 441</title>
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</head>
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<body>
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<h1>Un virus, c'est quoi ?</h1>
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<p>Un virus informatique, c'est un machin qui va sur les ordinateurs, fait des
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dégâts, et fait régulièrement la une des journaux. Mais à part ça, qu'est-ce
|
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|
que c'est, comment ça peut agir ?</p>
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|
<p>Un ordinateur n'est pas un être vivant, c'est une machine, qui exécute des
|
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|
instructions. Si un ordinateur fait quelque chose, c'est que celui qui l'a
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|
programmé lui a dit de le faire, il n'y a pas d'autre possibilité. Pour
|
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|
agir, les virus utilisent des erreurs des programmeurs ou des utilisateurs.
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|
L'exemple le plus simple est celui d'un courrier électronique, qui disait en
|
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|
substance « attention, il y a un virus qui circule, si vous avez tel
|
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|
fichier (au nom barbare), c'est que vous êtes infecté, supprimez-le et
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|
prévenez tous vos amis » ; le fichier en question était un fichier
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|
nécessaire à windows, qui est le système d'exploitation le plus fréquent sur
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|
les ordinateurs personnels. Évidemment, beaucoup de gens se sont laissés
|
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|
prendre.</p>
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<p>Bien sûr, tous les virus ne sont pas aussi simples à comprendre : la
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plupart utilisent des erreurs dans les programmes que les gens utilisent,
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qui les conduisent à exécuter des instructions qu'ils ne devraient pas. Les
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|
logiciels de microsoft, word et excel, et surtout le logiciel de courrier
|
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|
outlook, sont spécialistes du fait : ils sont amenés à manipuler des
|
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|
documents provenant de sources peu fiables (courriers électroniques reçus,
|
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|
documents téléchargés sur le web...), ces documents peuvent contenir des
|
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|
instructions, qui peuvent se retrouver exécutées imprudemment.</p>
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<p>Les virus ne sont donc pas une fatalité, au moins du point de vue
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|
informatique : une programmation soigneuse et un minimum d'attention de
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|
la part des utilisateurs les contreront bien plus efficacement que tous
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|
les « anti-virus » du monde. Utiliser des logiciels mieux
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|
conçus est bien sûr une mesure extrêmement profitable ; les logiciels
|
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|
libres, en particulier, conçus souvent par des gens pour leur propre
|
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|
usage et pas dans un but de marketing, sont en général bien moins sujets
|
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|
aux virus.</p>
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|
<p>Au sujet des virus, voir aussi l'<a
|
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|
href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot07.html#virus">article de David
|
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|
Monniaux dans le numéro 7 du Hublot</a>.</p>
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|
<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
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|
<div class="metainformation">
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|
Page maintenue par Joël Riou. <date value="from git" />
|
||||||
|
</div>
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||||||
|
|
||||||
|
</body>
|
||||||
|
</html>
|
||||||
59
src/docs/bocal/index.tml
Normal file
59
src/docs/bocal/index.tml
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,59 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
|
||||||
|
<!DOCTYPE html
|
||||||
|
PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
|
||||||
|
"tuteurs://DTD/tml.dtd">
|
||||||
|
<html>
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<head>
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<title>BOcal</title>
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</head>
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<body>
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<h1>Le mot des tuteurs dans le BOcal</h1>
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<p> Vous trouverez ici les articles que nous avons publié dans le <a
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href="http://www.cof.ens.fr/bocal/">BOcal</a>, l'hebdomadaire des élèves
|
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|
de l'ENS. </p>
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|
<h2>Consultation chronologique</h2>
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<h3>Année 2002-2003</h3>
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<ul>
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<li><a href="bocal422.html"><strong>BOcal n°422</strong></a> :
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|
Taper des accents sur les stations Sun</li>
|
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<li><a href="bocal423.html"><strong>BOcal n°423</strong></a> :
|
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|
Comment imprimer</li>
|
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<li><a href="bocal424.html"><strong>BOcal n°424</strong></a> :
|
||||||
|
Trouver de l'aide</li>
|
||||||
|
<li><a href="bocal425.html"><strong>BOcal n°425</strong></a> :
|
||||||
|
Pourquoi, et comment, utiliser son adresse mail à l'École</li>
|
||||||
|
<li><a href="bocal426.html"><strong>BOcal n°426</strong></a> :
|
||||||
|
Comment trier son courrier électronique</li>
|
||||||
|
<li><a href="bocal428.html"><strong>BOcal n°428</strong></a> :
|
||||||
|
Manipuler des fichiers</li>
|
||||||
|
<li><a href="bocal430.html"><strong>BOcal n°430</strong></a> :
|
||||||
|
Comment accéder à son compte depuis chez soi</li>
|
||||||
|
<li><a href="bocal431.html"><strong>BOcal n°431</strong></a> :
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||||||
|
Perdu sous Unix ?</li>
|
||||||
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<li><a href="bocal432.html"><strong>BOcal n°432</strong></a> :
|
||||||
|
Comment utiliser les lecteurs de disquettes</li>
|
||||||
|
<li><a href="bocal433.html"><strong>BOcal n°433</strong></a> :
|
||||||
|
Quelques erreurs à ne pas faire</li>
|
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<li><a href="bocal434.html"><strong>BOcal n°434</strong></a> :
|
||||||
|
Faire son rapport de A à Z</li>
|
||||||
|
<li><a href="bocal437.html"><strong>BOcal n°437</strong></a> :
|
||||||
|
La Netiquette</li>
|
||||||
|
<li><a href="bocal439.html"><strong>BOcal n°439</strong></a> :
|
||||||
|
Les livres de l'armoire de la salle S</li>
|
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<li><a href="bocal440.html"><strong>BOcal n°440</strong></a> :
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Utiliser les lecteurs de CD sur les machines Unix</li>
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<li><a href="bocal441.html"><strong>BOcal n°441</strong></a> :
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Un virus, c'est quoi ?</li>
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</ul>
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<div class="metainformation">
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Auteur : Joël Riou. <date value="from git" />
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</div>
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</body>
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</html>
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BIN
src/docs/doc_rentree.pdf
Normal file
BIN
src/docs/doc_rentree.pdf
Normal file
Binary file not shown.
BIN
src/docs/guides-de-survie/forum.ps.gz
Normal file
BIN
src/docs/guides-de-survie/forum.ps.gz
Normal file
Binary file not shown.
BIN
src/docs/guides-de-survie/latex.ps.gz
Normal file
BIN
src/docs/guides-de-survie/latex.ps.gz
Normal file
Binary file not shown.
BIN
src/docs/guides-de-survie/unix.ps.gz
Normal file
BIN
src/docs/guides-de-survie/unix.ps.gz
Normal file
Binary file not shown.
BIN
src/docs/hublot/hublot.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 3.7 KiB |
656
src/docs/hublot/hublot01.tml
Normal file
656
src/docs/hublot/hublot01.tml
Normal file
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@ -0,0 +1,656 @@
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<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
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<!DOCTYPE html
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PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
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"tuteurs://DTD/tml.dtd">
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<!--"file:///home/cigaes/prog/tml/DTD/tml.dtd">-->
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<html>
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<head>
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<title>Numéro 1</title>
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</head>
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<body>
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<p class="centre">
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<img src="hublot.png" alt="[Logo du Hublot]" /></p>
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<h1> Numéro 1 -- Novembre 1999</h1>
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<p><em>Voici le premier numéro du Hublot, le journal mensuel des tuteurs
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informatiques. On va y parler de différentes choses : l'utilisation des
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machines Unix, mais aussi la typographie, Internet, des astuces sur les
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machines Unix... et de tout ce que vous nous proposerez! N'hésitez surtout pas
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à nous écrire pour poser des questions, demander des compléments
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d'information, proposer des sujets d'articles :</em> <a
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href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr">tuteurs@clipper.ens.fr</a>. </p>
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<p><em>Vous pouvez aussi consulter <a href="&url.tuteurs;">notre page
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Web</a> : vous y trouverez des cours (commandes Unix, courrier
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électronique, faire sa page Web, etc), ainsi que des exercices corrigés
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(utilisation de l'interface, commandes, rudiments de programmation). Certaines
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pages de notre site sont indiquées dans les articles; suivez les liens pour
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vous y reporter. Enfin, allez voir les <a href="&url.tuteurs;docs/hublot/"
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>anciens numéros du Hublot</a>.</em></p>
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<h2>Unix pas à pas</h2>
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<h3><a name="unix">Pourquoi connaître les commandes Unix?</a></h3>
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<p>Les systèmes Unix disposent d'interfaces graphiques, qui permettent d'exécuter
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toutes ses opérations à la souris. Sous Linux (un Unix pour PC) existent ainsi
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KDE et Gnome, pour les plus connues. À l'École, pour des raisons de
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«gourmandise» de ces interfaces (il vaut mieux utiliser la puissance des
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machines pour des calculs), elles ne sont pas installées. En revanche, il
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existe des gestionnaires de fichiers qui s'utilisent avec la souris (voir <a
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href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot03.html#usage"><em>Hublot</em>,
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n° 3</a>). </p>
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<p>
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Il est néanmoins très utile de connaître les commandes clavier élémentaires
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qui permettent de déplacer, effacer, renommer ses fichiers : si vous êtes
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connectés depuis un Minitel ou un système distant via Telnet, vous ne disposez
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pas de souris pour effectuer ces opérations. En outre, il est souvent bien
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plus rapide de taper deux lettres que de déplacer la main. </p>
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<h4>Comment taper une commande</h4> <p>On tape ses commandes
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dans une fenêtre (ou terminal) affichant une invite (ou prompt) comme
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ceci : </p>
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<pre>
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<span class="prompt">jonque ~ $</span>
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</pre>
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<p>On tape sa commande, et on valide par un retour chariot; par exemple, la
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commande <code>pot</code> affiche le menu du pot (<code>ENTER</code> désigne la touche
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«Entrée») : </p>
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<pre>
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<span class="prompt">jonque ~ $</span> pot <code>ENTER</code>
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</pre>
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<h3><a name="concept">Concept : «multi-utilisateurs»</a></h3>
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<!-- ###################################### -->
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<p>Unix est un système d'exploitation «multi-utilisateurs» : différentes
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personnes peuvent utiliser simultanénement l'ordinateur, de telle sorte que
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personne ne peut modifier ou déplacer les fichiers d'un autre utilisateur, ou
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usurper son identité. </p>
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<p>
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Chaque utilisateur est identifié individuellement par un <em>nom de
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login</em>. L'accès à l'ordinateur est protégé par un mot de passe. Le nom de
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login est le plus souvent une forme abrégée du nom de famille, avec
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éventuellement des initiales du prénom au cas où plusieurs personnes auraient
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le même nom de famille. </p>
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<p>Taper son login et son mot de passe donne accès à un «compte», c'est-à-dire un
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«lieu» et des «droits» associés à ce lieu (créer des fichiers, lire le
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courrier à son nom, etc). Est propriétaire d'un fichier celui qui l'a
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créé : tous les fichiers que vous créez vous appartiennent, ce qui
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signifie que par défaut vous êtes le seul à pouvoir les modifier ou les
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effacer. </p>
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<p>Vous pouvez vous représenter votre compte comme un bureau aux murs et aux
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meubles transparents. Vous laissez vos affaires sur la table, ou bien rangées
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dans des armoires. Tout le monde peut jeter un coup d'oeil et voir ce qu'il y
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a chez vous, mais vous seul pouvez entrer. Votre courrier est naturellement
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dans une armoire opaque, si bien que personne, sauf vous, ne peut le lire.
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Vous pouvez à volonté rendre opaque n'importe quel élément de votre bureau,
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mais ne devenez pas paranoïaque : vos petits camarades ne passent pas
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leur temps à espionner les comptes pour savoir ce qu'on y trouve... </p>
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<p>
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Tous les utilisateurs d'un système Unix ont les mêmes droits sur leurs
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fichiers respectifs : ils ne peuvent modifier que leurs fichiers, et pas
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ceux des autres. Ils ne peuvent pas non plus toucher aux fichiers «système»,
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c'est-à-dire aux programmes et à tout ce qui fait fonctionner l'ordinateur.
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</p>
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<p>Il existe aussi un «super-utilisateur», appelé <code>root</code>, qui a
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strictement tous les droits; lui seul peut modifier les fichiers dont il n'est
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pas propriétaire (fichiers des utilisateurs) et installer les programmes, par
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exemple. Seul l'administrateur-système a le droit de se loguer sous root.
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</p>
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<h3><a name="commande">Commande : (yp)passwd</a></h3>
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<!-- ############################ -->
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<p>Par sécurité, il vaut mieux changer régulièrement de mot de passe. Pour cela,
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vous avez la commande <code>passwd</code> (ou <code>yppasswd</code>). Tapez cette
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commande : la machine vous demande de taper votre mot de passe actuel,
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puis le nouveau, puis encore une fois le nouveau mot de passe, pour
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confirmation. Par exemple : </p>
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<pre>
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<span class="prompt">corvette ~ $</span> yppasswd
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yppasswd: changing password for toto
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enter login(NIS) password:
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new password:
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re-enter new password:
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NIS(YP) passwd/attributes changed on clipper
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<span class="prompt">corvette ~ $</span>
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</pre>
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<p>Bien évidemment, les mots de passe entrés n'apparaissent pas à l'écran.
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</p>
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<p>La modification est à peu près immédiate en salle S; elle prend un peu
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plus de temps pour atteindre l'Infirmatique, la salle du 46, la salle T15 et
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Jourdan (la mise à jour se fait toutes les heures). Elle ne s'opère que le
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lendemain à Montrouge. </p>
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<h4>Choisir son mot de passe</h4>
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<p>Tout d'abord, sachez que seuls les 8 premiers caractères de votre mot de
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passe sont pris en compte. Ensuite, il y a des mots de passe à éviter
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absolument : </p>
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<ul>
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<li>Tous les mots du dictionnaire, qu'il soit latin, français, tchèque ou
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autre;</li>
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<li>Tous ce qui est facile à deviner dès que l'on vous connaît un peu :
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numéro de téléphone, prénoms, date de naissance, etc; </li>
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<li>Les suites de caractères trop simples à taper, comme <code>12345678</code>
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ou <code>qwertyui</code>.</li>
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</ul>
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<p>Un bon mot de passe doit contenir des majuscules et des minuscules, des
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chiffres, des lettres, des ponctuations. Sachez que le SPI teste les mots de
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passe des utilisateurs et prévient ceux qui en ont un trop simple. </p>
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<h4>En cas de perte</h4>
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<p>Il peut vous arriver d'oublier
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votre mot de passe. Dans ce cas, il faut aller voir le SPI (passage bleu, au
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rez-de-chaussée du bâtiment Rataud) qui vous en donnera un nouveau. </p>
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<p>
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Pour plus de renseignements : <a
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href="&url.tuteurs;unix/loguer.html#password">Guide des
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premières fois : changer son mot de passe</a> </p>
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<h3><a name="usage">Usage : toujours se déloguer</a></h3>
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<!-- ################################### -->
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<p>Votre nom de login et votre mot de passe vous donnent accès à votre compte,
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qui contient vos fichiers personnels, votre travail, mais aussi votre
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identité. Si quelqu'un vous pirate, il peut modifier vos données, mais surtout
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|
faire des choses à votre nom, comme envoyer du courrier. C'est pourquoi il
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|
est impératif de toujours veiller à se déloguer correctement. Pour cela, vous
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avez plusieurs moyens (on suppose que vous utilisez la configuration des
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conscrits) : </p>
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<ul>
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<li>Cliquer sur le bouton «Quitter» et confirmer;</li>
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<li>Dans le menu du fond d'écran, sélectionner «Sortie» et
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confirmer;</li>
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<li>Au clavier uniquement : appuyez simultanément sur les touches
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|
<code>Control</code>, <code>Meta</code> et <code>Backspace</code>. La touche <code>Meta</code>
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|
c'est le petit losange noir de part et d'autre de la barre d'espace.</li>
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</ul>
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<p>Il ne suffit pas de fermer toutes ses fenêtres pour être délogué :
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n'importe qui peut ouvrir une nouvelle fenêtre et faire ce qu'il veut avec
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votre compte. </p>
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<p>Quel que soit le moyen utilisé, vérifiez avant de quitter la salle que
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la machine affiche à nouveau <code>Console login:</code> et une image.
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</p>
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<h4>Que se passe-t-il si j'oublie?</h4> <p>Quelqu'un finira
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|
bien par s'en rendre compte et vous déloguera. S'il est gentil, il vous
|
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|
enverra un courrier électronique en votre nom pour vous avertir qu'il vous a
|
||||||
|
trouvé non délogué. S'il est joueur, il mettra, en votre nom, un message dans
|
||||||
|
le <a href="&url.tuteurs;internet/forum/" >forum des élèves</a>,
|
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|
dans un groupe de discussion appelé <code>alt.pirates</code>. Dans ce cas,
|
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|
vous recevrez un message automatiquement envoyé par les tuteurs à la lecture
|
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|
de forum. Il vaut quand même mieux penser à se déloguer... </p>
|
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<p>
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|
Pour plus de renseignements : <a
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href="&url.tuteurs;unix/loguer.html">Prélude à Unix :
|
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|
comment se loguer et se déloguer</a> </p>
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|
<h2>Pratique</h2>
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<h3><a name="typo">Typographie : les bases</a></h3>
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<!-- ############################### -->
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<p>Cette rubrique a pour objectif d'exposer les normes de la typographie
|
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|
française telles qu'elles sont en usage dans l'Imprimerie Nationale. Pour plus
|
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|
de renseignements, voir le <em>Lexique des règles typographiques en usage à
|
||||||
|
l'Imprimerie nationale</em>, Imprimerie nationale, 1990 (<code>ISBN
|
||||||
|
2-11-081075-0</code>). Ce premier article rappelle les grandes généralités sur
|
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|
les accents et la ponctuation. </p>
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|
<h4>Accents</h4><p> Sachez que les majuscules prennent des
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|
accents en français : nous sommes à l'<em>É</em>cole Normale, on dit
|
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|
«<em>À</em> bientôt», etc. Il y a eu tolérance sur ce point tant que les
|
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|
machines à écrire ne permettaient pas de taper ces accents. Depuis que les
|
||||||
|
ordinateurs le permettent, il est obligatoire d'accentuer les majuscules.
|
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|
N'oubliez pas non plus les ligatures : «Lætitia».</p>
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|
<div class="encadre">
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<p>
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|
Le Hublot est
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|
édité à l'origine avec LaTeX, et il n'y a pas de problème pour faire des «oe»
|
||||||
|
ligaturés majuscule et minuscule. Mais avec le passage au HTML et au <a
|
||||||
|
href="&url.tuteurs;unix/accents.html#isolatin">codage des
|
||||||
|
accents en isolatin</a>, on ne dispose plus de ce caractère...</p>
|
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</div>
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|
<h4>Guillemets</h4><p> Les guillemets français sont des
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|
guillemets carrés, «comme ça». Les guillemets de ce genre : "ça" ou
|
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|
``ça'' sont des guillemets anglais, américains, ce que vous voudrez, mais ils
|
||||||
|
ne sont pas corrects en français, et donc à proscrire dans tous vos
|
||||||
|
documents... On abordera dans un article ultérieur la question des citations
|
||||||
|
et des guillemets de second niveau (voir <a
|
||||||
|
href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot05.html#typo"><em>Hublot,
|
||||||
|
n° 5</em></a>). </p>
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|
<h4>Ponctuation</h4><p> On rappelle au passage que, lorsque
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|
l'on parle de typographie, le mot «espace» est féminin; par habitude, on ne
|
||||||
|
garde le féminin que pour l'espace fine (demi-espace)... Les ponctuations sont
|
||||||
|
toutes suivies d'un espace. Les ponctuations doubles (deux-points,
|
||||||
|
point-virgule, points d'interrogation et d'exclamation) sont précédées d'une
|
||||||
|
espace fine, sauf le deux-points qui est précédé d'un espace complet. À moins
|
||||||
|
que votre logiciel ne vous donne accès à des demi-espaces, mettez toujours un
|
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|
espace, de préférence insécable, avant vos ponctuations doubles. </p>
|
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<p>
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|
Vous trouverez sur la page des tuteurs un tableau récapitulant la façon de
|
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|
taper les accents sur les stations Sun : <a
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|
href="&url.tuteurs;unix/accents.html">Taper les accents sur
|
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|
les stations Sun</a>. </p>
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<h3><a name="qr">Questions-Réponses</a></h3>
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<!-- ##################### -->
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<p>On nous demande souvent comment lire un fichier PostScript : pour cela,
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|
il faut utiliser le programme GhostView, que l'on appelle avec la commande
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|
<code>gv</code>. Il faut donc taper, par exemple : </p>
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<pre>
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gv rapport.ps
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</pre>
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<h3><a name="qui">Commande du mois</a></h3>
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<!-- #################### -->
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<p>La commande <code>qui</code> vous affiche un plan de la salle S, avec le nom
|
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|
de login des utilisateurs qui sont connectés physiquement aux machines
|
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|
(stations Sun et PC sous Linux). Les tuteurs ont leur nom souligné. Cette
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|
commande a différentes options : </p>
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<ul>
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<li> <code>qui -real</code> vous donne les noms complets des personnes
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connectées;</li>
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<li> <code>qui -infi</code> vous donne le plan de l'Infirmatique; </li>
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<li> <code>qui -46</code> donne le plan de la salle du 46;</li>
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|
<li> <code>qui -t15</code> donne le plan de la salle T15 (en
|
||||||
|
physique);</li>
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|
<li> <code>qui -sallet</code> donne le plan de la salle T;</li>
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||||||
|
<li> <code>qui -jourdan</code> donne la salle de Jourdan);</li>
|
||||||
|
|
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|
<li> <code>qui -montrouge</code> affiche la salle de Montrouge).</li>
|
||||||
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|
</ul>
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|
<h2>Internet</h2>
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|
<h3><a name="rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (1) Des uns et
|
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|
des zéros </a></h3>
|
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|
<!-- ####################################### -->
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>Ce cours, en plusieurs parties, va expliquer ce qu'est un réseau, et comment
|
||||||
|
les ordinateurs communiquent entre eux. En un mot, il explique ce qu'est
|
||||||
|
Internet... Ce premier article traite des données que les ordinateurs
|
||||||
|
échangent. </p>
|
||||||
|
|
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|
<p>
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||||||
|
Les ordinateurs n'ont que deux doigts, contrairement aux humains. Ils comptent
|
||||||
|
et manipulent l'information uniquement sous la forme de 0 et de 1; c'est le
|
||||||
|
choix fondamental, l'information minimale, qui s'exprime ainsi (vrai/faux,
|
||||||
|
ouvert/fermé, oui/non, etc). Une telle information est appelée un
|
||||||
|
<em>bit</em>. Comme un bit ne contient pas grand'chose, on groupe plusieurs
|
||||||
|
bits pour qu'ils forment, ensemble, une information plus complexe. </p>
|
||||||
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<p>
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Huit bits ensemble forment un <em>octet</em>. Chaque bit a une place
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particulière dans l'octet, ce qui permet de faire 256 combinaisons
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(2<sup>8</sup>). Un octet est adapté pour coder un
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caractère occidental (il y a suffisamment de place pour les 26 lettres, avec
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les minuscules, les caractères accentués, les chiffres et quelques autres
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signes typographiques). </p>
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<h4>Unités de mesure</h4><p> Les quantités de données
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traitables par les ordinateurs se chiffrent désormais en millions et milliards
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d'octets. Les informaticiens ont donc conçu des unités adaptées. Le
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<em>kilo-octet</em> (<code>Ko</code>) comporte 1024 octets
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(2<sup>10</sup>). (et non 1000 : 1000 est un nombre rond en
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base 10, mais pas en base 2; en revanche, 1024 s'écrit 10000000000
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en base 2). </p>
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<p>
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Le <em>méga-octet</em> (<code>Mo</code>) est constitué de 1024 Ko (plus d'un
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million de caractères), et le <em>giga-octet</em> (<code>Go</code>) vaut
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1024 Mo. On commence à parler de <em>téra-octet</em> (<code>To</code>) mais
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c'est encore un peu trop cher. </p>
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<p>
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Une image plein écran «pèse» environ 1 Mo, voire plus si on veut une
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grande palette de couleurs. Une simple disquette contient environ
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1.44 Mo, et un CD-ROM 660 Mo. Un DVD-ROM pèse jusqu'à 17 Go
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(plus de 17 milliards de caractères). Pour donner une échelle de valeur,
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disons que la Bible, correctement encodée, tient en 1 Mo (un peu moins
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d'une disquette), et que l'Encyclopedia Universalis, avec schémas, photos et
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quelques animations, rentre dans un CD-ROM. </p>
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<p class="auteur">
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-- Thomas Pornin
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</p>
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<h3><a name="netiquette">La Netiquette</a></h3>
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<!-- ################# !-->
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<h4>Qu'est-ce que c'est?</h4>
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<p>Pour reprendre Corinne Gacon : la Netiquette est un ensemble de règles de
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comportement et de conseils concernant la façon de s'exprimer par les moyens
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informatiques (courrier électronique, groupes de discussion, etc). Il s'agit
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donc surtout de bons sens et de courtoisie... </p>
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<p>
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Cette rubrique va, tout au long de l'année, détailler certains aspects de la
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Nétiquette. Ce mois-ci, on parle des courriers collectifs et de la façon de
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|
contacter plusieurs personnes à la fois. </p>
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<h4>Textes de référence</h4><p> Tout d'abord,
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<a href="http://www.usenet-fr.net/fr-chartes/netiquette.html"><em>La Netiquette : premiers éléments</em></a>, par
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Corinne Gacon. Ensuite, la <a
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href="http://www.usenet-fr.net/fr-chartes/rfc1855.html" >RFC 1855</a>.
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</p>
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<p>Les RFCs (<em>Requests for comments</em>) sont des textes plus ou moins
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techniques maintenus par l'IETF (<em>Internet Engineering Task Force</em>)
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visant à définir les standards et les protocoles utilisés sur Internet. Il
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existe des RFCs aussi bien sur le protocole IP (<em>Internet Protocol</em>) ou
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le protocole HTTP (<em>HyperText Transfert Protocol</em> : Web) que sur
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la Netiquette. Vous pouvez consulter <a
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href="ftp://ftp.lip6.fr/pub/rfc/rfc/rfc-index.txt" >la liste des
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RFCs</a>. </p>
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<h3>Les courriers collectifs</h3>
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<!-- ########################## -->
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<h4>Pourquoi il ne faut pas faire de courriers
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collectifs</h4><p> Imaginez la scène suivante : vous rentrez de
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deux semaines de vacances, et votre boîte aux lettres déborde de prospectus en
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tous genres, au milieu desquels se trouve votre convocation à l'agrégation.
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|
Malheureusement, un tri trop hâtif de tout ce courrier envoie cette lettre au
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panier. Si tout le monde pouvait envoyer des courriers collectifs, à l'ENS, ce
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genre de situations deviendrait monnaie courante, et ceci pour deux
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raisons : </p>
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<ul>
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<li>Envoyer un courrier électronique, c'est facile, rapide et
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gratuit;</li>
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<li>Un courrier effacé ne peut être récupéré, contrairement à une lettre au
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panier.</li>
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</ul>
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<p>À ce problème pratique s'ajoute un problème technique : supposons qu'une
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personne envoie un courrier de 1 Ko à <code>eleves@ens.fr</code>, soit plus
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de 1300 personnes en comptant les CST, SNA et archicubes ayant un compte. Cela
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nous fait donc 1 Mo (soit 1 million de caractères) de données
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redondantes qui encombrent l'unique disque qui contient le courrier de tous
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les élèves. pour une annonce qui va intéresser seulement 10 personnes, cela
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fait beaucoup. </p>
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<p>
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Si la place vient à manquer, plus personne ne reçoit de courrier électronique,
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plus personne ne peut en envoyer (car les courriers en partance passent par
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|
cette même place...). En outre, les courriers ainsi refusés (ceux en partance
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ou ceux qui devaient arriver) ont une probabilité assez élevée de disparaître
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silencieusement </p>
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<h4>La modération</h4><p> C'est pourquoi les courriers
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collectifs sont «modérés» à l'ENS : les courriers autres que ceux de
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l'administration sont la plupart du temps redirigés dans le forum des élèves,
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dans le groupe de discussion <code>annonces</code>, où ils seront accessibles à
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tous à moindre coût de ressources et sans imposer à tout le monde de les lire.
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Dans des cas plus rares, il arrive qu'un courrier mérite un envoi collectif et
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que le modérateur décide de le laisser passer. </p>
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<p>
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Pour ceux qui trouvent cette pratique abusive, je répondrai que cette
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disposition est prévue par la Netiquette : </p>
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<div class="encadre"><p>
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Souvenez-vous que le courrier et les News consomment tous deux des
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ressources. Tenez compte des règles particulières qui régissent leur usage
|
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dans votre institution. (RFC 1855, paragraphe 3.1.1, alinéa 5.)</p>
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</div>
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<h4>Comment contacter plusieurs personnes ?</h4><p> Vous
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pouvez d'abord utiliser le <a href="&url.tuteurs;internet/forum/"
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>forum des élèves</a>, en demandant la création d'un groupe de
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discussion spécifique, comme <code>lettres.latin</code> par exemple. Si vous
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vous occupez d'une petite communauté de personnes (section du COF, club
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sportif, etc) désirant être tenues informées de ce qui se passe, vous pouvez
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aussi utiliser les listes de diffusion (<em>mailing-list</em>) qui permettent
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d'envoyer des courriers collectifs. </p>
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<p>À la difference des alias <code>tous@ens.fr</code> ou
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<code>eleves@ens.fr</code>, l'on est libre de s'abonner et de se désabonner de
|
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|
ces listes, et elles ont toutes un sujet précis; cela permet à l'expéditeur de
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||||||
|
cibler ses lecteurs, et aux lecteurs de cibler les informations reçues. Pour
|
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|
créer une liste de diffusion, adressez-vous aux tuteurs. </p>
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<p class="auteur">
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-- Pierre Corbineau
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</p>
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<div class="attention">
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<h1>&icone.attention; Attention &icone.attention;</h1>
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<p>Si vous utilisez Pine, lorsque vous
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repondez a un courrier qui a plusieurs destinataires, Pine vous demande
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«<code>Reply to all recipients?</code>», ce qui signifie : «dois-je
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envoyer la réponse à tous les destinataires ou seulement à l'expéditeur?». Si
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|
vous appuyez sur <code>ENTER</code>, la réponse sera oui; mais il est rare que
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|
ce soit l'effet désiré... alors faites attention lorsque vous répondez à des
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|
courriers collectifs.</p>
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</div>
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<!-- ########################################################## -->
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<h2>Autour de nous</h2>
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<!-- ########################################################## -->
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<h3><a name="colloque">Colloque sur Internet</a></h3>
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<p>L'équipe «Réseaux, Savoirs, Territoires», dans le prolongement des activités
|
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de l'Atelier Internet, organise un colloque les 3 et 4 décembre
|
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|
1999 : </p>
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<table class="tableau">
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<tr>
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<td align="center" valign="top">
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|
<img src="hublot01/logoAI.png" alt="[Logo de l'Atelier Internet]"></img>
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|
</td>
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<td align="center" valign="middle">
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|
Colloque
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<br />
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<strong><a href="http://barthes.ens.fr/colloque99/" >Comprendre
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|
les usages d'Internet</a></strong> <br /> Vendredi 3 décembre 1999 de 9h30 à
|
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|
18h30 <br />
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|
Samedi 4 décembre 1999 de 9h30 à 18h30
|
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|
<br />
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|
En salle Dussane
|
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|
</td>
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|
</tr>
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|
</table>
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|
<h4>Présentation</h4><p> Ce colloque a pour objet l'état des
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|
lieux des recherches réalisées sur le thème des usages d'Internet par diverses
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|
équipes (Université, CNRS, entreprises). </p>
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<p>
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Si ces journées sont centrées sur la mesure concrète des pratiques, étudiées
|
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|
par le biais de questionnaires, d'enquêtes ethnographiques, de traces
|
||||||
|
informatiques et de témoignages, nous proposons aussi deux axes qui permettent
|
||||||
|
de vérifier la pertinence de ces mesures et de proposer quelques hypothèses
|
||||||
|
théoriques sous-jacentes : </p>
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<p>
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|
A- Comprendre l'aspect proprement intellectuel de ces usages : relation à
|
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|
l'écriture et à la lecture, pratiques éditoriales, et plus généralement
|
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|
apports cognitifs de l'ordinateur vu comme «bibliothèque-laboratoire»
|
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|
(organisation des savoirs). En effet, une intuition largement partagée est que
|
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|
les transformations liées à Internet et à l'informatique sont essentiellement
|
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|
d'ordre intellectuel, ou encore cognitif. </p>
|
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<p>
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|
B- Étudier les contraintes (au sens neutre du terme) sociales et économiques
|
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|
qui favorisent le développement de certains usages. Nous entendons par
|
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|
là : </p>
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<ul>
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<li>L'analyse des discours sur Internet; </li>
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|
<li>les résistances des hiérarchies face à Internet; </li>
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|
<li>La relation homme-machine et les effets culturels et sociaux qu'elle
|
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|
détermine; </li>
|
||||||
|
<li>Les pratiques des acteurs essentiels de l'Internet
|
||||||
|
d'aujourd'hui;</li>
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|
<li>Les incidences de la technique en termes de représentations, notamment
|
||||||
|
territoriales; </li>
|
||||||
|
<li>Les mécanismes économiques qui font croître la valeur boursière de ces
|
||||||
|
entreprises et leurs effets d'entraînement; </li>
|
||||||
|
<li>À l'opposé, les développements des logiciels libres.</li>
|
||||||
|
</ul>
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|
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|
<h3><a name="services">Les services informatiques à l'ENS</a></h3>
|
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|
<!-- ###################################### -->
|
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|
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|
<h4>Le SPI</h4><p> Le Service de Prestations Informatiques
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|
(<code>spi@ens.fr</code>) a été créé en 1989. Ses fonctions officielles
|
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sont : </p>
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<ul>
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|
<li>Gestion du réseau <em>ens.fr</em>;</li>
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<li>Gestion des machines et du réseau des département de mathématiques (DMA)
|
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|
et d'informatique (DI) (dont la salle élèves «salle T»);</li>
|
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|
<li>Gestion des salles existantes ou à créer, laissées en libre-service aux
|
||||||
|
élèves de l'École : salle S, infirmatique, salle du 46, salle T15,
|
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|
Jourdan, Montrouge; </li>
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|
<li>Formations, à la demande.</li>
|
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|
</ul>
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|
<p>Il est composé de Jacques Beigbeder, responsable, Bertrand Goimard,
|
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|
ingénieur, Catherine Le Bihan, technicienne, Jean-Claude Lovato,
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|
technicien, Marc-Antoine Rey, technicien, Philippe Prat (sites de Jourdan
|
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|
et de Montrouge). </p>
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|
<h4>L'informatique littéraire</h4><p> Voir le tableau vitré
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dans le couloir à droite de l'Aquarium pour tous les renseignements sur les
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|
activités des caïmans d'informatique littéraire. </p>
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<dl>
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<dt> <strong>Daniel Béguin</strong> </dt><dd> Informatique des langues et
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|
littératures, analyse de corpus grecs et latins assistée par ordinateur
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(<code>dbeguin@ens.fr</code>). </dd>
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|
<dd>Tél : 01 44 32 30 02. Réception le vendredi de 15h à 18h, bureau 10
|
||||||
|
(RDC du 45 rue d'Ulm).</dd>
|
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||||||
|
<dt> <strong>Éric Guichard</strong></dt>
|
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|
<dd> Informatique des sciences de l'homme
|
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|
(<code>Eric.Guichard@ens.fr</code>).</dd>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<dd> Tél : 01 44 32 30 04. Réception le mardi de 10h à 12h, 45 rue d'Ulm,
|
||||||
|
pavillon Rataud, RDC. </dd>
|
||||||
|
</dl>
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||||||
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|
<div class="metainformation">
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<p>
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|
Auteurs : Émilia Robin. Articles de Thomas Pornin, Pierre Corbineau
|
||||||
|
et Éric Guichard.
|
||||||
|
</p>
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Ce document a été traduit de LaTeX par hevea, puis passé tant bien que
|
||||||
|
mal en XHTML 1.0 Strict par Joël Riou. <date value="from git" /></p>
|
||||||
|
</div>
|
||||||
|
</body>
|
||||||
|
</html>
|
||||||
|
|
||||||
BIN
src/docs/hublot/hublot01/hublot1.ps.gz
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot01/hublot1.ps.gz
Normal file
Binary file not shown.
BIN
src/docs/hublot/hublot01/logoAI.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot01/logoAI.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 5.5 KiB |
822
src/docs/hublot/hublot02.tml
Normal file
822
src/docs/hublot/hublot02.tml
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,822 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
|
||||||
|
<!DOCTYPE html
|
||||||
|
PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
|
||||||
|
"tuteurs://DTD/tml.dtd">
|
||||||
|
<!--"file:///home/cigaes/prog/tml/DTD/tml.dtd">-->
|
||||||
|
<html>
|
||||||
|
<head>
|
||||||
|
<title>Numéro 2</title>
|
||||||
|
</head>
|
||||||
|
|
||||||
|
<body>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p class="centre">
|
||||||
|
<img src="hublot.png" alt="[Logo du Hublot]" /></p>
|
||||||
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|
<h1> Numéro 2 -- Décembre 1999</h1>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p><em>Dans ce numéro, vous trouverez les rubriques du mois précédent (Unix,
|
||||||
|
Internet, typographie, etc), et une nouveauté : un dossier, consacré ce
|
||||||
|
mois-ci aux claviers américains. Pour toutes questions, demandes
|
||||||
|
d'explications, idées d'articles, etc, n'hésitez pas surtout pas à nous
|
||||||
|
écrire : <a
|
||||||
|
href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr">tuteurs@clipper.ens.fr</a> Vous pouvez
|
||||||
|
aussi mettre un mot dans le casier d'Émilia Robin.</em></p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p><em>
|
||||||
|
Certaines pages de <a href="&url.tuteurs;">notre site</a> sont
|
||||||
|
indiquées dans les articles; suivez les liens pour vous y reporter. Vous
|
||||||
|
pouvez aussi consulter les <a href="../">anciens
|
||||||
|
numéros du Hublot</a>.</em></p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p><em>
|
||||||
|
Un <a name="stage">stage informatique</a> est organisé en décembre.
|
||||||
|
Inscriptions par courrier électronique. </em></p>
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||||||
|
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|
||||||
|
<table class="tableau">
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||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<th colspan="2">Stage informatique</th>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center" valign="middle"> <strong>Netscape</strong></td>
|
||||||
|
<td>(vendredi 10 décembre, 20h30, en salle S). On y
|
||||||
|
apprendra l'utilisation «intelligente» de Netscape (récupérer des fichiers,
|
||||||
|
gérer ses marques-page, configuration...). On verra aussi l'utilisation des
|
||||||
|
moteurs de recherche. </td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center" valign="middle"> <strong>Recyclage en
|
||||||
|
LATEX</strong></td>
|
||||||
|
<td> (lundi 13 décembre,
|
||||||
|
20h30, en salle S). En vous inscrivant, merci de préciser ce que vous
|
||||||
|
voulez apprendre exactement.
|
||||||
|
</td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
</table>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<!-- ########################################################## -->
|
||||||
|
<h2><a name="clavier">Dossier : le
|
||||||
|
clavier</a></h2>
|
||||||
|
<!-- ########################################################## -->
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<h3><a name="accents">Comment taper des accents</a></h3>
|
||||||
|
<!-- ########################### -->
|
||||||
|
|
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|
<p>Vous avez deux moyens pour taper les accents sur les claviers américains des
|
||||||
|
stations Sun. </p>
|
||||||
|
|
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|
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||||||
|
|
||||||
|
<h4>La touche <code>méta</code></h4> <p>La touche <code>méta</code>
|
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(le losange noir de part et d'autre de la barre d'espace), associée à une
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lettre; par exemple <code>méta-i</code> pour un «é». On tient le méta en même
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temps qu'on tape la lettre (comme avec Shift et Control). C'est rapide,
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pratique, un peu ésotérique et incompatible avec <code>emacs</code>, <code>LyX</code>,
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<code>Netscape</code> et quelques autres logiciels. </p>
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<h4>La touche <code>Compose</code></h4> <p>Nous vous
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conseillons la touche <code>Compose</code>, à droite de la barre d'espace. Elle
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sert à associer un signe de ponctuation figurant un accent, à une lettre. Par
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exemple : «<code>compose ' e</code>» donne «é». Il ne faut pas
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maintenir la touche <code>Compose</code> appuyée. Appuyer une fois dessus (il ne
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se passe rien, c'est normal), puis taper tranquillement l'accent puis la
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lettre. Les principaux accents sont les suivants : </p>
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<table class="tableau">
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<tr><td align="left" ><code>'</code></td>
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<td align="left" >(apostrophe)</td>
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<td align="left" >accent aigu</td>
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</tr>
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<tr><td align="left" ><code>`</code></td>
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<td align="left" >(apostrophe à l'envers)</td>
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<td align="left" >accent grave</td>
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</tr>
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<tr><td align="left" ><code>^</code></td>
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||||||
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<td align="left" >(chapeau)</td>
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<td align="left" >circonflexe</td>
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</tr>
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<tr><td align="left" ><code>"</code></td>
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<td align="left" >(guillemets anglais)</td>
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||||||
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<td align="left" >tréma</td>
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||||||
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</tr>
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<tr><td align="left" ><code>,</code></td>
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||||||
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<td align="left" >(virgule)</td>
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|
<td align="left" >cédille</td>
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</tr></table>
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<p>Par exemple :
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</p>
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<table class="tableau">
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<tr><td align="left" ><code>compose</code></td>
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||||||
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<td align="left" ><code>`</code></td>
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||||||
|
<td align="left" ><code>a</code></td>
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||||||
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<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>à</code></td>
|
||||||
|
</tr>
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||||||
|
<tr><td align="left" ><code>compose</code></td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>,</code></td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>c</code></td>
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||||||
|
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>ç</code></td>
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||||||
|
</tr>
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||||||
|
<tr><td align="left" ><code>compose</code></td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>^</code></td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>I</code></td>
|
||||||
|
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>Î</code></td>
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||||||
|
</tr>
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||||||
|
<tr><td align="left" ><code>compose</code></td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>~</code></td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>n</code></td>
|
||||||
|
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>ñ</code></td>
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||||||
|
</tr>
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||||||
|
<tr><td align="left" ><code>compose</code></td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>"</code></td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>u</code></td>
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||||||
|
<td valign="top" align="center" > donne </td>
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||||||
|
<td align="left" ><code>ü</code></td>
|
||||||
|
</tr>
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||||||
|
<tr><td align="left" ><code>compose</code></td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code><</code></td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code><</code></td>
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||||||
|
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>«</code></td>
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||||||
|
</tr>
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||||||
|
<tr><td align="left" ><code>compose</code></td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>></code></td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>></code></td>
|
||||||
|
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>»</code></td>
|
||||||
|
</tr></table>
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<p>
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etc. À votre avis, comment fait-on le æ ligaturé ?!
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</p>
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<p>Ce système vous donne donc accès à toutes les combinaisons d'accents,
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françaises et étrangères (europe de l'Ouest), sauf (pour de sombres raisons
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historiques) le oe ligaturé minuscule et majuscule, et le Y tréma majuscule;
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|
cette restriction n'est pas vraie avec LATEX. </p>
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<p> Les deux systèmes vous permettent de taper des espaces insécables :
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<code>M-SPC</code> (méta-barre-d'espace) ou <code>C-SPC-SPC</code>
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(Compose-barre d'espace-barre d'espace).
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</p>
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<h4>Où mettre des accents?</h4> <p>Dans vos pages Web, dans
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vos écrits... Dans vos courriers également, après vous être éventuellement
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entendu avec votre correspondant (surtout à l'étranger), pour vérifier que les
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accents passent. N'en mettez jamais par contre dans les titres des courriers.
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</p>
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<p> Enfin, rappelez-vous que les règles typographiques françaises
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imposent les accents sur les majuscules. « <em>É</em>videmment!»
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«<em>Ô</em> temps suspend ton vol...», «<em>À</em> bientôt!»,
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«<em>Ç</em>a va bien?», «Moyen <em>Â</em>ge», etc. </p>
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<p>
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Vous retrouverez sur le site des tuteurs tous les renseignements concernant
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les accents, ainsi qu'un tableau des accents avec <code>méta</code>,
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|
<code>compose</code>, en HTML et en LATEX: <a
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href="&url.tuteurs;unix/accents.html">Les accents sur les
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stations Sun</a>.</p>
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<h3><a name="vite">Apprendre à taper vite</a></h3>
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<!-- ########################## -->
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<p>
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La méthode la plus simple est toujours la meilleure : c'est en tapant
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qu'on apprend à taper! Si vous trouvez pour 10 francs chez un bouquiniste un
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|
manuel de dactylographie des années 1950, il fera très bien l'affaire... même
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s'il fait moins «branché» qu'un logiciel de dactylographie. Cela dit, il y a
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|
des choses simples à appliquer pour gagner de la vitesse :</p>
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<ul>
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<li>1- Taper des deux mains, systématiquement, en se forçant à utiliser
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tous les doigts : le pouce pour la barre d'espace, l'annulaire droit pour
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la touche Entrée, l'auriculaire gauche pour la touche Shift, etc. Ce sont là
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|
des exemples indicatifs et pas du tout prescriptifs : c'est à vous de
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|
trouver ce qui vous convient le mieux.</li>
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|
<li>2- Prendre l'habitude des raccourcis claviers : rien ne fait plus
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perdre de temps que de se reporter toutes les 15 secondes à son mulot.
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</li>
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<li>3- Travailler quelques combinaisons de lettres courantes :
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|
«-ition» (constitution, partition, etc), «-ité» (qualité), «-teur», «-trice»,
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|
etc. Sans parler de «avec», «mais», «être», divers mots.</li>
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|
<li>4- Prendre dès le début de bonnes habitudes typographiques :
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jamais de guillemets comme `` et '', ou " (c'est anglo-saxon), mais
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|
toujours « et » en français ; toujours mettre ses accents
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sur les majuscules ; toujours mettre les bons espaces autour des
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|
ponctuations, etc. C'est ce genre de détails qui fait la différence
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|
formelle entre deux textes, et c'est horripilant de devoir tout relire à
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|
la fin de sa maîtrise pour des accents que l'on n'a pas pris le soin de
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mettre correctement dès le début. </li>
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<li>5- Et surtout, le plus important : à partir du moment où vous avez
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une vitesse et une aisance raisonnables (globalement au bout de six mois),
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prenez sur vous, relevez le nez et cessez et regarder vos doigts quand vous
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tapez : au début ce sera affreux et vous ferez plein de fautes, mais vous
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retrouverez dans l'ensemble assez vite vos repères; c'est là que les vrais
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|
progrès se font : comme vous voyez ce que vous tapez, vous remarquez tout
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de suite les erreurs, que vous pouvez corriger immédiatement. </li>
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</ul>
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<h3><a name="xletters">Un jeu pour s'entraîner</a></h3>
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<!-- ########################### -->
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<p>Le jeu <code>xletters</code>, développé à l'ENS par votre dévoué serviteur, est un
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cousin de <code>tetris</code> destiné à vous aider à améliorer votre vitesse de
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frappe. Le jeu représente des mots (anglais) en train de tomber du haut d'une
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fenêtre, et qu'il faut taper (dans l'ordre qu'on voudra) avant qu'ils
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atteignent le bas, sans quoi vous perdrez une vie. Les mots les plus petits
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tombent le plus vite. Au bout d'un certain temps, vous passerez au niveau
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suivant, où les mots tombent plus vite, et ainsi de suite indéfiniment. </p>
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<p>
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Entre deux niveaux il y a des «niveaux bonus» dans lesquels les choses qui
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tombent ne sont plus des mots mais des suites aléatoires de caractères,
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beaucoup plus dures à taper ---heureusement, on ne peut pas perdre de vie dans
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|
ces niveaux bonus. Par ailleurs, vous pouvez faire une pause à tout moment en
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|
appuyant sur <code>TAB</code>. Le jeu garde une table des <em>high scores</em>, ce
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qui vous permettra de vous mesurer aux meilleurs dactylographes de l'École.
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</p>
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<p> Si tout cela vous semble trop stressant, vous pouvez lancer
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<code>xletters</code> avec l'option <code>-train</code> (entraînement),
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qui vous proposera simplement de taper des mots les uns après les autres
|
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sans contrainte de temps. </p>
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<h4>Duel</h4> <p> Enfin, pour ceux qui ne craignent vraiment rien, il y a
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le mode duel, que nous devons à Péter Horvai et Jean Marot, et qui se
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joue à plusieurs : cette fois, les mots ne seront plus envoyés par
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l'ordinateur mais par vos adversaires (l'ordinateur vérifiera toutefois
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qu'ils sont bien dans le dictionnaire), et vous avez le choix entre
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entrer un mot à envoyer à vos adversaires ou bien taper un mot qui tombe
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sur votre écran (on passe de l'une à l'autre possibilité avec la touche
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<code>Backspace</code>, et la touche <code>Entrée</code> permet d'envoyer
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|
à vos adversaires le mot que vous avez saisi). Pour jouer à
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<code>xletters</code> dans ce mode, on commence par lancer un serveur
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avec «<code>xletters-server</code>» sur une certaine machine, puis chaque
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jouer lance «<code>xletters-wrapper</code>» avec comme argument le nom de
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la machine sur laquelle le serveur a été lancé. </p>
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<p class="auteur">-- David Madore</p>
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<!-- ############################################################ -->
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<h2>Unix pas à pas</h2>
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<!-- ############################################################ -->
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<p>
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<em>Le cours Unix se divise en trois parties : «Concept», «Commande»,
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«Usage». La partie «Concept» est, comme son nom l'indique, conceptuelle...
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|
c'est-à-dire pas très simple au premier abord. Si vous n'êtes pas familiers
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avec les ordinateurs, ce n'est pas la peine de la lire pour le moment. La
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|
partie «Usage» n'intéressera que ceux qui sont déjà un peu familiers des
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machines Unix.</em>
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</p>
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<h3><a name="concept">Concept : «fichiers et répertoires»</a></h3>
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<!-- ######################################## -->
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<h4>Qu'est-ce qu'un fichier?</h4> <p>On peut voir un
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fichier comme une chemise avec une étiquette, et contenant des notes de cours,
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ou des partitions de musique, ou encore des gravures. Dans le cas des fichiers
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informatiques, cela correspondra respectivement à des textes, des sons et des
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images. </p>
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<p>
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Ces informations sont écrites sur un support informatique (disquettes,
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CD-ROMs, disques durs...) et sont rangées de façon ordonnée. L'idée consiste à
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mettre à chaque morceau d'information une étiquette, disant à quoi il sert, de
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quand il date, quelle taille il fait, etc. Un fichier est un «bloc» de données
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doté d'une étiquette. </p>
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<p>
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En pratique, sur un ordinateur, chacun des objets que vous manipulez (courrier
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électronique, image, musique, texte...) correspond à un fichier. Quand vous
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écrivez du texte, dessinez avec un programme quelconque, etc, vous créez un
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fichier. </p>
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<h4>Qu'est-ce qu'un répertoire?</h4> <p>Un disque dur
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contient souvent <em>beaucoup</em> de fichiers. Et mettre toutes ses chemises
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en un seul énorme tas, même par ordre alphabétique, n'est pas vraiment la
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meilleure façon de s'y retrouver. Quand on range ses papiers, on range ceux
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qui se rapportent aux études dans un tiroir, ceux qui qui se rapportent aux
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loisirs dans un autre tiroir, etc. </p>
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<p>
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Un ordinateur permet la même chose avec les <em>répertoires</em> (ou
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<em>dossiers</em> sous Windows et sur les Macs). Les répertoires sont des
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tiroirs qui contiennent des fichiers, mais aussi d'autres répertoires. Par
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exemple, vous pouvez créer un répertoire «DEA», qui contiendrait votre
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mémoire, et des sous-répertoires : «Documents», «Annexes», «Divers», ou
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d'autres encore. </p>
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<p>
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Les répertoires servent à organiser ses documents, en rangeant par exemple
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séparément les textes et les images, ou les différentes matières.
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</p>
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<div class="encadre">
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Ce qu'il faut retenir :
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<ul>
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<li>
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Un fichier est un «paquet d'informations» avec un nom;</li>
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<li>Les répertoires contiennent des fichiers et éventuellement d'autres
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répertoires; ils permettent de faire du rangement.</li></ul>
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</div>
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<p class="auteur">
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|
-- Nicolas George</p>
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<h3><a name="commande">Commande : <code>ls</code></a></h3>
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<!-- ############################## -->
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<p>La commande <code>ls</code> vous permet d'afficher le contenu du répertoire où
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vous vous trouvez. Les fichiers apparaissent sous leur nom simple, les
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sous-répertoires ont leur nom suivi d'un slash (<code>/</code>). Voici un
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exemple : </p>
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<pre>
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<span class="prompt">corvette ~ $</span> ls
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Mail/ dead.letter vocab vocab~
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</pre>
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<p>Les fichiers et les répertoires sont rangés par ordre alphabétique, les
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majuscules avant les minuscules. Ici, il y a un répertoire, appelé
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<code>Mail/</code>, qui contient les courriers que vous avez rangés. Ensuite, il y
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a trois fichiers : </p>
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<ul>
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<li><code>dead.letter</code> est un courrier électronique que vous avez commencé
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puis annulé, avec <code>pine</code>; </li>
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<li><code>vocab</code> est un fichier, qui, vu son nom, contient des mots de
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vocabulaire, ou un lexique; </li>
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<li><code>vocab~</code> est une copie de sauvegarde du précédent, créée
|
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|
automatiquement par la plupart des éditeurs de textes (<code>joe</code>,
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<code>emacs</code>, <code>vi</code>...).</li>
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</ul>
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<p>On peut représenter sous cette forme le répertoire que l'on vient
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d'afficher :</p>
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<p style="textalign: center">
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<img src="hublot02/arborescence.png" alt="[Schéma de l'arborescence]" />
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</p>
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<p>Le tilde, au sommet du schéma, représente le répertoire dans lequel vous vous
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trouvez : il s'agit de votre répertoire personnel, de votre compte. </p>
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<p> La commande <code>ls</code> a différentes options, par exemple pour
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classer les fichiers par date, ou taille, etc. Une option très utile est
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l'option <code>-l</code> (taper «<code>ls -l</code>»). Elle affiche,
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|
entre autres choses, la date de dernière modification du fichier et sa
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taille. </p>
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<p>Pour en savoir plus, vous pouvez consulter le <a
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href="&url.tuteurs;unix/repertoires.html#ls">cours sur
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|
<code>ls</code></a>, et faire les <a href="&url.tuteurs;unix/exercices/ls.html"
|
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|
>exercices sur <code>ls</code></a>.</p>
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<h3><a name="usage">Usage : les jokers</a></h3>
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<!-- ########################### -->
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<p>Pour désigner un fichier, on utilise son nom. Cependant, il y a des cas où
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l'on voudrait pouvoir généraliser le nom. Par exemple, pour afficher tous les
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fichiers LaTeX d'un répertoire donné, on voudrait ne pas taper successivement
|
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les noms, mais pouvoir dire «tout ce qui est un fichier LateX». </p>
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<p>
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Pour cela, on utilise les jokers. Il y en a beaucoup, mais on n'en abordera
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que trois ici. </p>
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<h4>L'étoile «<code>*</code>»</h4> <p>L'étoile veut dire
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«n'importe quelle suite de caractères» (qui ne commence pas par un point). Par
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exemple, pour afficher le nom de tous les fichiers LATEX
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|
(identifiés par leur suffixe <code>.tex</code>), on écrit <code>*.tex</code> :
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</p>
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<pre>
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<span class="prompt">brick ~ $</span> ls
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MEMO annexes.dvi annexes.tex divers/
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essai.tex rapport.tex tp1.tex
|
||||||
|
<span class="prompt">brick ~ $</span> ls *.tex
|
||||||
|
annexes.tex essai.tex rapport.tex tp1.tex
|
||||||
|
</pre>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<h4>Le point d'interrogation «<code>?</code>»</h4> <p>Le point
|
||||||
|
d'interrogation signifie «un et un seul caractère quelconque». Par exemple,
|
||||||
|
sur le compte des tuteurs, il y a un répertoire <code>exercices/</code> avec
|
||||||
|
dedans 6 fichiers, pour les 6 premiers chapitres de <em>Germinal</em>. Leurs
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noms sont <code>zola1.txt</code>, <code>zola2.txt</code>, etc, jusqu'à
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<code>zola6.txt</code>. Leur nom est donc identique, à l'exception d'un seul
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caractère, le chiffre. On peut donc taper, pour afficher le nom de tous ces
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fichiers : </p>
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<pre>
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<span class="prompt">brick ~ $</span> ls zola?.txt
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zola1.txt zola2.txt zola3.txt
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zola4.txt zola5.txt zola6.txt
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</pre>
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||||||
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<p>
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On aurait aussi pu taper «<code>ls zola*</code>».</p>
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<h4>Les crochets «<code>[ ]</code>»</h4> <p>Les crochets
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encadrent plusieurs caractères et veulent dire «l'un de ces caractères». Par
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exemple, pour afficher le nom des fichiers <code>zola1.txt</code>,
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<code>zola3.txt</code> et <code>zola5.txt</code>, on tape : </p>
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<pre>
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<span class="prompt">brick ~ $</span> ls zola[135].txt
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zola1.txt zola3.txt zola5.txt
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</pre>
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<!-- ###################################################### -->
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<h2>Pratique</h2>
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<!-- ###################################################### -->
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<h3><a name="typo">Typographie : structure d'un document long</a></h3>
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<p>
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Le mois dernier, nous avons fait un rappel des généralités sur les caractères
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accentués et la ponctuation. À partir de ce numéro, nous allons aborder divers
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|
points de typographie et de composition de textes. Toutes ces informations
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proviennent du <em>Lexique des règles typographiques en usage à l'Imprimerie
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|
nationale</em>, Imprimerie nationale, 1990. </p>
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<h4>Ordre des parties</h4> <p>Viennent, dans l'ordre :
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le titre, éventuellement une dédicace, l'avant-propos, l'introduction, la
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|
préface, éventuellement une notice. </p>
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<p>
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|
Après le texte proprement dit, viennent, dans l'ordre : la postface, les
|
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|
notes si elles sont regroupées à la fin, la bibliographie, le ou les index, la
|
||||||
|
table des illustrations. Le sommaire peut être placé après le titre ou tout à
|
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|
la fin de l'ouvrage. </p>
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|
<p>
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||||||
|
Même si les mémoires de recherche ne comportent pas nécessairement tous ces
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||||||
|
éléments, il vaut mieux s'efforcer de respecter cet ordre conventionnel. </p>
|
||||||
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<p>
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||||||
|
On supprime le point dans les titres, mais pas les points d'exclamation et
|
||||||
|
d'interrogation. </p>
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||||||
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|
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||||||
|
<h4>Ordre des subdivisions</h4> <p>Un ouvrage long se
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||||||
|
décompose successivement en : tome ou volume, livre, partie, (titre),
|
||||||
|
(sous-titre), chapitre, (sous-chapitre), section, sous-section, (article),
|
||||||
|
paragraphe, alinéa, tiret (dans une liste). Les subdivisions plus rares sont
|
||||||
|
indiquées entre parenthèses. </p>
|
||||||
|
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||||||
|
<h4>Numérotation des parties</h4> <p>Dans le titre, les
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||||||
|
chapitres sont numérotés en chiffres romains grandes capitales :
|
||||||
|
«Chapitre III: le congrès de 1956». Dans le texte, on écrit les numéros
|
||||||
|
des chapitres en petites capitales.
|
||||||
|
</p>
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||||||
|
|
||||||
|
<div class="encadre">
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||||||
|
Dans la version en LaTeX du <em>Hublot</em>, il n'y a aucun problème pour
|
||||||
|
montrer le résultat et afficher des petites capitales... Mais dans la version
|
||||||
|
HTML, on ne peut pas.
|
||||||
|
</div>
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||||||
|
|
||||||
|
<p>Les livres, tomes, sections, fascicules, annexes sont numérotés en chiffres
|
||||||
|
romains grandes capitales : l'annexe IV, dans le titre comme dans le
|
||||||
|
texte. </p>
|
||||||
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|
||||||
|
<p>
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||||||
|
Les figures sont numérotées en chiffres arabes : la figure 12. </p>
|
||||||
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|
||||||
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|
||||||
|
<h4>Disposition des pages</h4> <p>Nous citons ici le
|
||||||
|
<em>Lexique</em>, p. 153 : «Lors de la mise en page, on s'interdira
|
||||||
|
de placer une ligne creuse en haut de page, de laisser en bas de page la
|
||||||
|
première ligne seule d'un alinéa, de terminer une page (ou du moins une page
|
||||||
|
impaire) sur un deux-points, ou une page impaire sur une coupure de mot. On
|
||||||
|
proscrira également la présence d'un titre en bas de page s'il n'est pas suivi
|
||||||
|
d'au moins trois lignes de texte. De même, la dernière page d'un chapitre,
|
||||||
|
d'un livre, etc., devra comporter au minimum six lignes de texte». </p>
|
||||||
|
|
||||||
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|
<h3><a name="qr">Questions-Réponses</a></h3>
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<!-- ################### -->
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<p>
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|
Une question revient souvent : comment fait-on pour regarder une image
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|
sur les stations Sun? Pour cela, il faut utiliser le logiciel <code>xv</code>, qui
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||||||
|
connaît la majorité des formats standards. Il faut taper, par exemple :
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||||||
|
</p>
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||||||
|
<pre>
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||||||
|
<span class="prompt">corvette ~ $</span> <code>xv photo.jpg</code>
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|
</pre>
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||||||
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||||||
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|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Pour quitter <code>xv</code>, il suffit de placer le pointeur de la souris sur
|
||||||
|
l'image et de taper <code>q</code>. En cliquant sur l'image avec le bouton droit
|
||||||
|
de la souris, vous faites apparaître un panneau de contrôle. Pour tout
|
||||||
|
quitter, cliquer sur <code>Quit</code>. </p>
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||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Si jamais <code>xv</code> n'arrive pas à afficher l'image, vous pouvez utiliser le
|
||||||
|
logiciel de retouche d'images <code>gimp</code>, de la même façon que <code>xv</code>.
|
||||||
|
Pour quitter <code>gimp</code>, sélectionner <code>Quit</code> dans le menu
|
||||||
|
<code>File</code>. </p>
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||||||
|
|
||||||
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||||||
|
<h3><a name="cal">Commande du mois</a></h3>
|
||||||
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<!-- ################## -->
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||||||
|
<p>
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||||||
|
La commande <code>date</code> affiche la date et l'heure précise. Il est rare,
|
||||||
|
mais possible, que la machine sur laquelle vous êtes ne soit pas à l'heure; si
|
||||||
|
vous avez un doute, connectez-vous sur <code>clipper</code>, qui est toujours à
|
||||||
|
l'heure. </p>
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||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
La commande <code>cal</code> affiche le calendrier du mois en cours. Vous pouvez
|
||||||
|
aussi lui indiquer un mois (de 1 à 12) et une année (de 1 à 9999); par
|
||||||
|
exemple : </p>
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||||||
|
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||||||
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<pre>
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||||||
|
<span class="prompt">corvette ~ $</span> cal 2 2000
|
||||||
|
February 2000
|
||||||
|
S M Tu W Th F S
|
||||||
|
1 2 3 4 5
|
||||||
|
6 7 8 9 10 11 12
|
||||||
|
13 14 15 16 17 18 19
|
||||||
|
20 21 22 23 24 25 26
|
||||||
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27 28 29
|
||||||
|
</pre>
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||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
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<!-- ################################################## -->
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|
<h2>Internet</h2>
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<!-- #################################################### -->
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|
||||||
|
|
||||||
|
<h3><a name="rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (2) Code Morse,
|
||||||
|
multimédia et centre de tri </a></h3>
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||||||
|
<!-- ######################################################### -->
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
La dernière fois, on a expliqué que les ordinateurs échangeaient des 0 et des
|
||||||
|
1, groupés en octets qui représentent chacun un caractère. Les unités de
|
||||||
|
mesure principales sont le kilo-octet (<code>Ko</code>, un peu plus de 1 000
|
||||||
|
caractères), le méga-octet (<code>Mo</code>, environ un million de caractères) et
|
||||||
|
le giga-octet (<code>Go</code>, environ un milliard de caractères). </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Dans ce numéro, on explique pourquoi les ordinateurs gagnent à être en réseau
|
||||||
|
pour échanger des informations, et sur quel modèle l'Internet est conçu.
|
||||||
|
</p>
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||||||
|
|
||||||
|
<p>
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|
Stocker des informations est bel et bon; mais il est tentant de pouvoir en
|
||||||
|
échanger, sans quoi la sclérose guette. On peut transporter des disquettes,
|
||||||
|
des CD-ROMs ou d'autres supports du même genre; c'est assez efficace en termes
|
||||||
|
de débit (exercice : calculer la quantité d'informations transportable
|
||||||
|
dans une camionnette qui serait pleine de CD-ROMs--- c'est tout simplement
|
||||||
|
colossal); mais le temps de réponse est long, très long. Et puis,
|
||||||
|
l'informaticien n'aime pas se lever de sa chaise s'il n'y est pas poussé par
|
||||||
|
une nécessité impérieuse (aller prendre sa dose de Coca-Cola par exemple).
|
||||||
|
</p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
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||||||
|
Donc, il s'agit de doter les ordinateurs de moyens de communication. Pour
|
||||||
|
coder des 0 et des 1, certains protocoles adaptés sautent aux yeux : le
|
||||||
|
code Morse par exemple. On transmet des «longs» et des «brefs». Le seul
|
||||||
|
problème est que le débit n'est pas très satisfaisant : deux bons
|
||||||
|
opérateurs peuvent s'échanger 3 bits par seconde, et une visio-conférence
|
||||||
|
(de mauvaise qualité) en exige au moins 60 000. Même un téléphone
|
||||||
|
portable, à la qualité de son douteuse, doit échanger 9 600 bits par
|
||||||
|
seconde. </p>
|
||||||
|
|
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|
<p>
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||||||
|
Néanmoins l'analogie est riche. En effet, en regardant de plus près, quand un
|
||||||
|
message est envoyé en Morse par télégraphe, son texte est précédé du nom du
|
||||||
|
destinataire : au XIXe siècle, il n'y avait pas
|
||||||
|
de ligne directe de New-York à Los Angeles; le message devait passer par
|
||||||
|
différents opérateurs qui recevaient le message et le réexpédiaient
|
||||||
|
immédiatement dans la bonne direction. Un message pour San Francisco prenait
|
||||||
|
au début le même chemin. Ce principe de message, sautant de poste en poste,
|
||||||
|
redirigé à chaque poste en fonction de sa destination, est le fondement
|
||||||
|
d'Internet. C'est ce qu'on appelle un réseau par paquets, par opposition au
|
||||||
|
téléphone, qui est un réseau par circuits. On verra plus précisément la
|
||||||
|
différence dans le prochain numéro. </p>
|
||||||
|
|
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|
<p class="auteur">-- Thomas Pornin</p>
|
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|
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|
<h3><a name="netiquette">La Netiquette</a></h3>
|
||||||
|
<!-- ################### -->
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|
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>Les textes de référence sur la Netiquette («communiquer avec courtoisie sur
|
||||||
|
Internet») sont <a
|
||||||
|
href="http://www.usenet-fr.net/fr-chartes/netiquette.html"
|
||||||
|
> <em>La Netiquette : premiers éléments</em></a>, par
|
||||||
|
Corinne Gacon, et la
|
||||||
|
<a href="http://www.usenet-fr.net/fr-chartes/rfc1855.html">RFC 1855</a>.
|
||||||
|
</p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>Ce mois-ci, on va parler de la façon de communiquer par écrit par le courrier
|
||||||
|
électronique, et des conventions «graphiques» en usage. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<h3>Comment composer un courrier électronique</h3>
|
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|
<h4>Le titre</h4> <p>Il faut toujours donner un titre à ses
|
||||||
|
courriers. Outre des raisons techniques, c'est une politesse envers son
|
||||||
|
correspondant : un titre explicite permet de savoir immédiatement de quoi
|
||||||
|
traite le courrier, et permet de le retrouver plus facilement dans sa boîte
|
||||||
|
aux lettres. Si tous les courriers ont comme titre «<code>No title</code>»,
|
||||||
|
«<code><></code>» ou une ligne blanche, rechercher un courrier précis est
|
||||||
|
tout de suite plus fastidieux... </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<h4>Le corps du courrier</h4> <p>Il existe certaines règles
|
||||||
|
formelles, dont la plus importante concerne les citations. Quand vous répondez
|
||||||
|
à un courrier, vous avez la possibilité de reprendre dans la réponse le texte
|
||||||
|
du courrier auquel vous répondez. Si vous le faites, il ne faut garder que les
|
||||||
|
passages auxquels vous répondez <em>effectivement</em>. Le reste (formules de
|
||||||
|
politesse, passages sans rapport) doit être supprimé (avec <code>pine</code> et
|
||||||
|
<code>pico</code>, la commande <code>^K</code> permet de détruire la ligne sur
|
||||||
|
laquelle vous vous trouvez). </p>
|
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|
|
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|
<p>
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|
Pourquoi faut-il effacer les lignes inutiles? Des lignes supplémentaires
|
||||||
|
accroissent la taille du fichier, et donc contribuent à encombrer le réseau
|
||||||
|
pour rien. C'est aussi une question de politesse envers votre correspondant.
|
||||||
|
La connexion dont vous disposez à l'ENS est de bonne qualité, mais un
|
||||||
|
correspondant connecté par modem doit attendre plus longtemps pour récupérer
|
||||||
|
tout le courrier, et sa connexion lui coûte davantage. Pour la même raison, il
|
||||||
|
vaut mieux éviter les signatures trop longues; 4 ou 5 lignes sont
|
||||||
|
largement suffisantes. </p>
|
||||||
|
|
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||||||
|
<div class="encadre">
|
||||||
|
Souvenez-vous que beaucoup de gens paient leurs connexions à la minute et,
|
||||||
|
plus long est votre message, plus ils paient. (RFC 1855, 2.1.1,
|
||||||
|
alinéa 24.)</div>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Par souci de clarté, il vaut mieux aussi laisser des lignes blanches entre les
|
||||||
|
paragraphes. Cela aère le texte et rend la lecture plus facile. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<h4>Exprimer des nuances</h4> <p>Certaines conventions
|
||||||
|
graphiques permettent de nuancer visuellement ses propos. Il est utile de les
|
||||||
|
connaître pour ne pas commettre d'impair, et aussi pour interpréter
|
||||||
|
correctement les courriers qui les utilisent. Nous indiquons ici les
|
||||||
|
principales conventions en usage. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p> Les <strong>majuscules</strong> servent à CRIER; il faut donc en
|
||||||
|
faire un usage discret et réfléchi. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Pour insister sur un mot précis, vous pouvez le mettre entre étoiles («<code>Tu
|
||||||
|
veux *vraiment* que je te donne mon avis?</code>»), ou entre
|
||||||
|
<em>underscores</em> («<code>Oui, je veux _vraiment_ avoir ton avis.</code>»).
|
||||||
|
Comme les <em>underscores</em> figurent un soulignement, ils servent aussi à
|
||||||
|
délimiter un titre : «<code>J'ai lu _Madame Bovary_ récemment.</code>». </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<h4>Les <em>smileys</em></h4><p> Je cite ici Corinne
|
||||||
|
Gacon : </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<div class="encadre">
|
||||||
|
Pour pallier la carence de ton et de présence physique permettant de moduler
|
||||||
|
les propos d'une personne, la communauté utilise assez largement les trombines
|
||||||
|
(<em>smileys</em>) dont le plus courant est <code>:-)</code> (penchez la tête
|
||||||
|
sur la gauche et vous verrez un visage qui vous sourit). Elles servent
|
||||||
|
généralement à indiquer que le passage qui suit ou qui précède doit être pris
|
||||||
|
au second degré ou, au moins, avec un peu de recul.
|
||||||
|
</div>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Les <em>smileys</em> («<em>emoticon</em>» en français de l'Académie,
|
||||||
|
«souriards» ou «trombines» en français du Québec) sont donc des petits signes
|
||||||
|
qui servent à traduire une émotion. Les plus courants sont : </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<table class="tableau">
|
||||||
|
<tr><td align="left" >Le bonhomme heureux</td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>:-)</code></td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
<tr><td align="left" >Le bonhomme triste</td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>:-(</code></td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
<tr><td align="left" >Le clin d'oeil</td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>;-)</code></td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
<tr><td align="left" >Tirer la langue</td>
|
||||||
|
<td align="left" ><code>:-p</code></td>
|
||||||
|
</tr></table>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>Il arrive que le tiret du nez soit omis. On vous en cite ici quatre,
|
||||||
|
mais il y en a des centaines... Pour un aperçu, vous pouvez aller voir ce
|
||||||
|
site : <a
|
||||||
|
href="http://www.eleves.ens.fr/home/plut/smileys.html">Quelques
|
||||||
|
smileys</a>. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<!-- ################################################################### -->
|
||||||
|
<h2><a name="help">Qui contacter en cas de
|
||||||
|
problème</a></h2>
|
||||||
|
<!-- ################################################################### -->
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Si vous avez un problème, commencez par demander de l'aide dans la
|
||||||
|
salle : il s'y trouve sans doute un tuteur (volontaire pour dépanner) ou
|
||||||
|
un gourou (administrateur élève). Dans la moitié des cas, quelqu'un pourra
|
||||||
|
vous aider. Si personne ne peut vous dépanner, vous avez à disposition les
|
||||||
|
interlocuteurs suivants : </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<ul>
|
||||||
|
<li><strong>Le logiciel ne fonctionne pas </strong>: écrire à
|
||||||
|
<code>gourous@clipper</code>.</li>
|
||||||
|
|
||||||
|
<li><strong>Vous ne savez pas vous servir d'un logiciel</strong> : écrire
|
||||||
|
à <code>tuteurs@clipper</code>. </li>
|
||||||
|
|
||||||
|
<li><strong>Vous n'arrivez vraiment pas à vous loguer</strong> : il faut
|
||||||
|
aller voir le SPI. </li>
|
||||||
|
|
||||||
|
<li><strong>Vous avez un problème matériel</strong> : adressez-vous au
|
||||||
|
service compétent, suivant les tableaux affichés dans les salles
|
||||||
|
informatiques. Globalement, adressez-vous au SPI pour toutes les machines
|
||||||
|
(<code>spi@ens.fr</code>), sauf les Macs de l'Infirmatique qui dépense de
|
||||||
|
l'Informatique littéraire (écrire à Élisabeth Labrousse :
|
||||||
|
<code>elisa@elias.ens.fr</code>).</li>
|
||||||
|
</ul>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>Donnez une description précise du problème, et indiquez clairement la machine
|
||||||
|
et la salle. Le cas échéant, laissez un papier sur la machine pour signaler la
|
||||||
|
panne, cela évitera aux autres utilisateurs de rencontrer le même problème et
|
||||||
|
de surcharger le SPI ou les gourous de messages d'erreur. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<div class="metainformation">
|
||||||
|
<p>Auteur : Émilia Robin. Articles de David Madore, Nicolas George,
|
||||||
|
Thomas Pornin.</p>
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Ce document a été traduit de LaTeX par hevea, puis passé en XHTML 1.0
|
||||||
|
Strict par Joël Riou. <date value="from git" /></p>
|
||||||
|
</div>
|
||||||
|
|
||||||
|
</body>
|
||||||
|
</html>
|
||||||
|
|
||||||
BIN
src/docs/hublot/hublot02/arborescence.png
Normal file
BIN
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After Width: | Height: | Size: 1.2 KiB |
BIN
src/docs/hublot/hublot02/hublot2.ps.gz
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot02/hublot2.ps.gz
Normal file
Binary file not shown.
827
src/docs/hublot/hublot03.tml
Normal file
827
src/docs/hublot/hublot03.tml
Normal file
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@ -0,0 +1,827 @@
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<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
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<!DOCTYPE html
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PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
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"tuteurs://DTD/tml.dtd">
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<!--"file:///home/cigaes/prog/tml/DTD/tml.dtd">-->
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<html>
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<head>
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<title>Numéro 3</title>
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</head>
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<body>
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<p class="centre">
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<img src="hublot.png" alt="[Logo du Hublot]" /></p>
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<h1> Numéro 3 -- Janvier 2000</h1>
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<p><em>Jouez hautbois, résonnez musettes, jour de fête aujourd'hui sur Terre.
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Enfin, un peu en retard, Noël est passé. Mais l'est-il vraiment ? Les
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Orthodoxes suivent encore le calendrier de ce cher Jules, aussi ont-ils plus
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de deux semaines de décalage avec nous autres, qui sommes en pays grégorien.
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Le calendrier musulman est encore à six siècles de l'an 2000, le calendrier
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juif nous met plus de trois millénaires dans la vue. Et il se trouve encore
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des gens pour pinailler entre l'année 2000 et la deux-millième année, et le
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compte des siècles et millénaires, tout ça en référence à un événement
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religieux placé pifométriquement afin de remplacer des festivités païennes
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liées au solstice d'hiver, qui, lui, arrive avec une précision de coucou
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suisse.</em></p>
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<p><em>
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Car c'est ce que rate tout le monde : nous arrivons dans cette joyeuse
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période de l'année où la température devient enfin acceptable. Le givre pare
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les arbres d'une robe blanche (enfin, en banlieue; à Paris, les arbres restent
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moches), le ciel redevient sobre et abandonne son bleu tapageur, le monde
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s'endort tel l'ours pantouflard. L'ordinateur, et ses avatars (le sacro-saint
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Web notamment), restent parfaitement insensibles à cette poésie naturelle, et
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le mieux qu'on attende d'eux, c'est justement de continuer comme si de rien
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n'était. Ce n'est donc pas un ordinateur, mais un humain (moi-même) qui vous
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souhaite un joyeux Noël et une bonne année 2000.</em></p>
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<p class="auteur">Thomas Pornin</p>
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<div class="encadre">
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<strong>Les tuteurs ont besoin de vous!</strong> Nous allons organiser
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un gros stage informatique sur un week-end en février ou en mars. Pour le
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moment, une grosse journée sur Internet et les pages Web est prévue, ainsi que
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du LaTeX. Écrivez-nous pour nous dire le stage que vous voudriez suivre... et
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pour nous dire aussi quelles dates il faut éviter pour cause de vacances!
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</div>
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<p>
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<em>Pour toutes questions, idées d'articles, etc, n'hésitez pas à nous
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écrire : <a href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr">tuteurs@clipper</a>.
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Vous pouvez aussi mettre un mot dans le casier d'Émilia Robin. Certains mots
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sont suivis d'un astérisque*; ils renvoient au <a href="#lexique">lexique</a>
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en fin de numéro. </em></p>
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<p><em>Certaines pages de notre site sont indiquées dans les articles; n'hésitez pas
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à vous y reporter. Vous pouvez aussi consulter les anciens numéros du
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Hublot : <a href="&url.tuteurs;docs/hublot/" >Le Hublot
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Online</a>.</em></p>
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<!-- ######################################################## -->
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<h2>Légalement</h2>
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<!-- ######################################################## -->
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<h3><a name="charte">À propos de la charte</a></h3>
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<h4>Origine</h4> <p>Vers 1990, des élèves avaient trop fait
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les pitres sur Internet : deux gros incidents en quelques semaines.
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C'était un problème nouveau : en 1990, l'ENS était relié depuis peu à
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Internet par une liaison à... 9 600 <a href="#baud">bauds*</a>, le tiers
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d'un <a href="#modem">modem*</a> actuel. On a craint que l'ENS soit interdite
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d'Internet, cela est bien arrivé à une autre École en 1993. </p>
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<p>
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Après réflexion de la Direction, est donc parue une première version d'une
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charte d'utilisation des machines et du réseau. Cette charte a été révisée en
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1995, puis en 1999. Elle a aussi servi de modèle à d'autres établissements, et
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c'est maintenant un mode de fonctionnement plus que répandu : toutes les
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Universités, le CNRS ont leur charte. Voir les <a
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href="http://www.spi.ens.fr/legal/" >informations légales du
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SPI</a>. </p>
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<p>
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Est-ce à dire que l'informatique, se passant devant un écran, laisse croire à
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un jeu vidéo, où tous les coups sont permis? Parfois on se le demande, en
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voyant que ce qui ne se ferait pas dans la vie réelle devient <em>normal</em>
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devant un écran? Arguer que les défenses de certaines machines sont faibles
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n'est pas un argument : ma voiture aussi a un pare-brise faible, simple à
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casser d'un bon coup de masse! </p>
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<p>La charte est donc un moyen de sensibilisation, rappelant ce qui devrait être
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des évidences de vie en société : on partage des machines, on partage un
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réseau, tout cela a son <em>code de la route</em>. </p>
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<h4>Valeur réglementaire de la charte</h4><p> Faut-il la
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signer? Le secrétaire général explique que la charte est un acte
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réglementaire, annexe du règlement intérieur de l'École approuvé par le
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Conseil d'administration; cet acte s'applique à tout utilisateur des
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ressources informatiques, dès lors qu'il demande un compte et se connecte, et
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qu'il le veuille ou non. De ce fait, qu'une personne n'ait pas signé la
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charte, par négligence ou refus délibéré, ne la libère pas des obligations et
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devoirs prévus dans ce document : <a
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href="http://www.spi.ens.fr/legal/charte-fr.html" >Règlement
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d'utilisation des moyens informatiques de l'École normale supérieure</a>
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</p>
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<p>
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La charte est en fait applicable dès lors qu'elle a été publiée, elle l'est
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sur le panneau d'affichage du secrétariat général, elle vient de fleurir au
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DMA et au DI. La signer est un engagement moral de bonne conduite et de
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confiance envers les responsables qui ont élaboré ces règles, elle rappelle en
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|
outre de vrais points légaux, eux non spécifiques de l'ENS! </p>
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<p class="auteur">Jacques Beigbeder</p>
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<!-- ########################################################### -->
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<h2>Pratique</h2>
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<h3><a name="typo">Typographie : les numérotations</a></h3>
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<!-- ###################################### -->
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<p>Le mois dernier, on a vu comment se structurait un document long. Ce mois-ci,
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on aborde les numérotations. Comme d'habitude, ces informations proviennent du
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|
<em>Lexique des règles typographiques en usage à l'Imprimerie nationale</em>,
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|
Imprimerie nationale, 1990. </p>
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<h4>Nombres</h4><p> On ne colle jamais un numéro au nom qui
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le suit : il faut laisser un espace, de préférence <a
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href="#insecable">insécable*</a>. De façon générale, un nombre ne doit jamais
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être séparé du nom qu'il accompagne; il ne doit pas non plus être coupé en
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deux, mais il vaut mieux détacher les centaines des milliers («285 000
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habitants», par exemple). </p>
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<p>
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Les numéros de téléphone se composent par groupes de deux chiffres séparés par
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un blanc <a href="#insecable">insécable*</a>, sans points ni tirets;
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l'abréviation correcte de «téléphone» est «Tél.». Par exemple : </p>
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<p>
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Tél. : 01 44 32 30 00
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</p>
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<h4>Énumérations</h4><p>Les abréviations sont les
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suivantes : 1<sup>er</sup>, 1<sup>re</sup>, 2<sup>e</sup>, ce qui donne,
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si on ne peut pas surélever la partie abrégée, 1er, 1re, 2e. </p>
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<p>
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On peut rencontrer des formes latines, comme <em>Legio Septima Gemina</em>,
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que l'on abrège en <em>Legio VII<sup>a</sup></em><em> Gemina</em> (ou
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|
<em>VIIa</em>). </p>
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<p>On peut rencontrer parfois primo, secundo, tertio. Cela se lit <em>primo</em>,
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<em>secundo</em>, <em>tertio</em>; le caractère surélevé est un petit «o» et
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|
non un zéro; c'est la même chose pour n° (numéro). </p>
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<p>
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Les listes sont habituellement numérotées avec un chiffre suivi d'un point ou
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d'un tiret : (1. ou 1-). Les bibliographies sont numérotées avec un
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|
chiffre entre crochets ([1]). </p>
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<h4>Théâtre</h4><p> Les actes se numérotent en chiffres
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romains grandes capitales; les scènes se numérotent en chiffres romains
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petites capitales.</p>
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<div class="encadre">
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Dans la version en LaTeX du Hublot, il n'y a aucun problème pour
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montrer le résultat et afficher des petites capitales... Mais dans la version
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HTML, on ne peut pas.
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</div>
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<h4>Dates</h4><p>On écrit les mois en toutes lettres («Le 14
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juillet 1789»), et sans majuscules, sauf dans les expressions consacrées («la
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|
nuit du 4 Août»). On écrit les années sans abréger : «la guerre de
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|
1939-1945», «les années 1940». On n'écrit jamais : «En 33, Hitler arrive
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|
au pouvoir»; en 33, c'est Tibère qui est empereur. </p>
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<p>
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Les millénaires sont numérotés en chiffres romains grandes capitales : «le
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IIIe millénaire commence en 2001.». Les siècles se composent en
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|
chiffres romains petites capitales.</p>
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<h4>Divers</h4><p> Les armées, les calibres, les
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|
arrondissements, sont numérotés en chiffres arabes. Les numéros des livres de
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|
la Bible se composent en chiffres romains, grandes capitales. Les numéros de
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|
manifestations (IVe concile du Latran, IIIe Salon du chocolat) sont
|
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|
également numérotés en romain grandes capitales. Les régions militaires se
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|
composent en chiffres romains. </p>
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<h3><a name="qr">Questions-Réponses</a></h3>
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<!-- #################### -->
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<p>On nous demande régulièrement comment se connecter à l'École depuis le Grand
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Extérieur, par exemple pour lire son courrier. Pour cela, il faut utiliser le
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programme <code>telnet</code>. Si vous êtes sur une machine Unix, il suffit de
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taper : </p>
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<pre>
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<code>telnet galion.ens.fr</code>
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</pre>
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<p> Vous pouvez vous connecter sur n'importe quelle machine de l'École
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(<code>galion</code>, <code>bireme</code>, <code>brick</code>, etc.); il
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vaut mieux éviter de se connecter sur <code>clipper</code>, pour ne pas
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le surcharger. </p>
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<p>Si vous êtes sur un Mac, cherchez le telnet dans le lanceur. S'il n'y
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est pas, allez dans le menu Pomme et utiliser «Recherche de fichiers»
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pour le trouver. </p>
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<p>Si vous êtes sur un PC sous Windows, vous devriez trouver le telnet
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dans le menu «Démarrer». S'il n'y est pas, vous pouvez choisir «Exécuter»
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dans le menu «Démarrer», et taper <code>telnet</code>. Vous pouvez aussi
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|
utiliser «Rechercher» dans le menu «Démarrer» pour trouver le programme.
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</p>
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<p>Ensuite, vous indiquez le nom de la machine comme indiqué ci-dessus. </p>
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<h3><a name="anni">Commande du mois</a></h3>
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<!-- ################## -->
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<p>La commande <code>anniversaire</code> vous permet de connaître la date
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d'anniversaire d'une personne. Si vous tapez <code>anniversaire</code> tout court,
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|
la commande affiche la liste des gens donc c'est l'anniversaire aujourd'hui.
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Vous pouvez aussi préciser votre demande avec des options pré-établies :
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</p>
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<pre>
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anniversaire demain
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anniversaire hier
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anniversaire avant-hier
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anniversaire apres-demain
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</pre>
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<p>
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Vous aussi pouvez indiquer une date, sous la forme <code>jj/mm</code>; par
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|
exemple, pour la liste des élèves nés un 12 avril, vous tapez : </p>
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<pre>
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<code>anniversaire 12/04</code>
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</pre>
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<p>
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Enfin, vous pouvez indiquer explicitement le nom ou le prénom d'une personne.
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</p>
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<p> La base de données de <code>anniversaire</code> est constituée à
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partir des fiches annuaires. Certaines personnes ont deux dates
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d'anniversaire : c'est que, d'une fiche à l'autre, elles ont donné des
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dates de naissance différentes... </p>
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<!-- ########################################################## -->
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<h2>Unix pas à pas</h2>
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<!-- ########################################################## -->
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<p>
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<em>Le cours Unix se divise en trois parties : «Concept», «Commande»,
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«Usage». Ce mois-ci, on achève l'étude des fichiers et des répertoires avec le
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|
concept d'arborescence. La partie «Commande» concerne les répertoires (les
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|
créer, les détruire, et se déplacer). Enfin, la partie «Usage» intéressera
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|
ceux qui veulent utiliser la souris pour gérer leurs fichiers.</em> </p>
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<h3><a name="concept">Concept : «arborescence»</a></h3>
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<!-- ############################### -->
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<h4>Définition</h4><p> Une arborescence est une structure en
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arbre, avec une racine, des noeuds, des branches et des feuilles. En première
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approximation, le système de fichiers d'un ordinateur est organisé sur ce
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modèle : les noeuds correspondent aux répertoires, et les feuilles aux
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|
fichiers; par exemple : </p>
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<p class="centre">
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<img src="hublot03/arbo1.png" alt="[Principe d'une arborescence]" />
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</p>
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<p>
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C'est sur ce modèle que l'on organise habituellement les données sur un
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|
ordinateur : un répertoire pour ranger le courrier, un répertoire pour sa
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|
page Web, un répertoire pour son DEA; ces répertoires contiennent à leur tour
|
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|
des fichiers, et des sous-répertoires; par exemple, le répertoire «DEA» peut
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|
contenir des sous-répertoires «bibliographie» et «Annexes». </p>
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<p>
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|
Il y a un seul chemin pour aller de la racine à un fichier recherché, si bien
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qu'on peut lui donner une «adresse», un «chemin d'accès».
|
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|
<code>DEA/bibliographie/ref-BNF</code> désigne le fichier <code>ref-BNF</code> placé
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|
dans le sous-répertoire <code>bibliographie/</code> du répertoire <code>DEA/</code>.
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</p>
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|
<h4>L'arborescence Unix</h4> <p>Sur un système Unix, les
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|
fichiers sont globalement organisés sur le modèle qui précède. La racine
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|
s'appelle <code>/</code> (<em>slash</em>). Elle contient divers répertoires où
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|
sont répartis conventionnellement l'ensemble des fichiers. Ainsi, il existe un
|
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|
répertoire <code>/users/</code> (à prononcer <em>slash users</em>) où se trouvent
|
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|
les comptes des utilisateurs; le répertoire <code>/usr/</code> contient la plupart
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|
des programmes, le répertoire <code>/tmp/</code> contient des fichiers
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|
temporaires, etc. </p>
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|
||||||
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|
<p class="centre">
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|
<img src="hublot03/arbo2.png" alt="[Arborescence Unix type]" />
|
||||||
|
</p>
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<p>
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|
Bien entendu, chacun de ces répertoires se subdivise en plusieurs répertoires.
|
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|
<code>/users/</code> contient un répertoire pour chaque promotion
|
||||||
|
(<code>/users/92/</code>, <code>/users/93/</code>, etc. Chacun de ces répertoires est
|
||||||
|
ensuite divisés en <code>maths/</code>, <code>litt/</code>, <code>bio/</code>, etc. Enfin
|
||||||
|
viennent les comptes des utilisateurs, c'est-à-dire un répertoire par
|
||||||
|
personne. Par exemple, Thomas Pornin est un informaticien de la promotion
|
||||||
|
1994. Son compte se trouve à l'adresse suivante :
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<code>/users/94/maths/pornin/</code>. </p>
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<h4>À quel étage erre?</h4><p> Quand vous vous loguez, vous
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|
vous retrouvez dans votre répertoire personnel (<em>home directory</em>), que
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||||||
|
l'on appelle «<code>~</code>» (tilde). Pour Thomas, <code>~</code> c'est
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||||||
|
<code>/users/94/maths/pornin/</code>, pour votre servante c'est
|
||||||
|
<code>/users/95/litt/robin/</code>. </p>
|
||||||
|
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||||||
|
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<p>
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||||||
|
Ensuite, quand vous travaillez, vous vous déplacez dans vos sous-répertoires.
|
||||||
|
On appelle «répertoire courant» ou «répertoire de travail» le répertoire dans
|
||||||
|
lequel vous vous trouvez. Quand un membre du compte <code>tuteurs</code> se logue,
|
||||||
|
son répertoire courant est <code>/users/staffs/tuteurs/</code>, ou <code>~</code>;
|
||||||
|
quand il rédige <em>Le Hublot</em>, le répertoire courant est
|
||||||
|
<code>/users/staffs/tuteurs/hublot/</code> ou <code>~</code><code>/hublot/</code>. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
À partir de là, vous pouvez jouer avec les commandes qui donnent des
|
||||||
|
renseignements sur l'adresse (ou chemin d'accès) des fichiers. La commande
|
||||||
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<code>pwd</code> (<em>print working directory</em>) vous donne l'adresse complète,
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ou absolue, du répertoire dans lequel vous vous trouvez. La commande
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<code>which</code> suivie d'un nom de commande vous indique où se trouve le
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programme en question; par exemple : </p>
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<pre>
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<span class="prompt">bireme ~ $</span> which pine /usr/local/util/bin/pine
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</pre>
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<h3><a name="commande">Commande : <code>cd</code></a></h3>
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<!-- ############################################# -->
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<p>La dernière fois, nous avons vu la commande <code>ls</code>, qui
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permet d'afficher le contenu d'un répertoire (fichiers et
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sous-répertoires). Ce mois-ci, on va voir plus précisément comment
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manipuler les répertoires. </p>
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<h4>Créer et détruire un répertoire</h4><p>Pour créer un
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répertoire, on utilise la commande <code>mkdir</code> (<em>make directory</em>).
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Si par exemple vous voulez créer un répertoire appelé «Images», vous tapez
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<code>mkdir Images</code> : </p>
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<pre>
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<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
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Mail/ vocab vocab~
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<span class="prompt">bireme ~ $></span> mkdir Images
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<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
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Images/ Mail/ vocab vocab~
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</pre>
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<p>Pour détruire un répertoire, il faut que celui-ci soit vide. Vous
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pouvez ensuite utiliser la commande <code>rmdir</code> (<em>remove
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directory</em>) suivie du nom du répertoire à détruire : </p>
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<pre>
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<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
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Images/ Mail/ vocab vocab~
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<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls Images/
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<span class="prompt">bireme ~ $></span> rmdir Images
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<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
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Mail/ vocab vocab~
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</pre>
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<h4>Se déplacer dans ses répertoires</h4><p> On suppose que
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vous avez l'arborescence suivante sur votre compte : </p>
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<p class="centre">
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<img src="hublot03/arbo3.png" alt="[Exemple d'arborescence]" />
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</p>
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<p>
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C'est la commande <code>cd</code> (<em>change directory</em>) qui permet de se
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déplacer dans les répertoires. Si vous voulez aller dans votre répertoire
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<code>DEA/</code>, il suffit de taper «<code>cd DEA/</code>». Par exemple :
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</p>
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<pre>
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<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
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DEA/ Mail/ vocab vocab~
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<span class="prompt">bireme ~ $></span> cd DEA
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<span class="prompt">bireme ~/DEA $></span> ls
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notes rapport
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</pre>
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<p>Pour remonter, il faut savoir que le niveau au dessus (ou «répertoire
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père») s'appelle «<code>..</code>» (point point). Si donc vous tapez
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<code>cd ..</code> (avec un espace), vous remontez d'un niveau. Si vous
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tapez <code>cd</code> tout court, vous revenez à l'origine de votre
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arborescence, c'est-à-dire dans <code>~</code>. Par exemple : </p>
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<pre>
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<span class="prompt">bireme ~/DEA $></span> cd
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DEA/ Mail/ vocab vocab~
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<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
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DEA/ Mail/ vocab vocab~
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</pre>
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<p>
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Exercice : pourquoi est-ce équivalent, dans cet exemple, de taper
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«<code>cd</code>» tout court et «<code>cd ..</code>» ? </p>
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<p>
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Pour en savoir plus, vous pouvez consulter le <a
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href="&url.tuteurs;unix/repertoires.html" >cours des tuteurs
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sur les répertoires</a>, et faire les <a
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href="&url.tuteurs;unix/exercices/mkdir_cd.html"
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>exercices</a> consacrés à ces commandes.</p>
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<h3><a name="usage">Usage : gérer ses fichiers avec la souris</a></h3>
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<!-- ############################################### -->
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<p>Il est souvent plus rapide et plus efficace de connaître les commandes Unix
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qui servent à déplacer, renommer, copier, effacer, etc., les fichiers et les
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répertoires; mais certains utilisateurs sont habitués à effectuer ces
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opérations à la souris, avec une <a href="#ig">interface graphique*</a>. Nous
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vous indiquons donc deux gestionnaires de fichiers à la souris, <code>xfm</code>
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et <code>kfm</code>. </p>
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<p>Pour lancer ces logiciels, il suffit de taper leur nom dans une
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fenêtre, en validant avec la touche <code>Entrée</code>, bien sûr! Et
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veillez, comme avec tous les programmes, à les quitter correctement avec
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leur commande respective. </p>
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<h4><code>xfm</code> (<em>X file
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manager</em>)</h4><p> Il est efficace et rustique (avec un choix de
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couleurs déplorable). Contrairement à l'habitude sous Unix, il faut
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double-cliquer sur les icônes. </p>
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<p class="centre">
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<img src="hublot03/fichiers1.png" alt="[xfm]" />
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</p>
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<p>Quand vous cliquez avec le bouton gauche sur un fichier, <code>xfm</code> lance un
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éditeur dessus; le bouton droit vous permet d'effectuer certaines opérations
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sur le fichier. </p>
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<p>Quand vous double-cliquez sur un répertoire, ce répertoire s'affiche. Pour
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remonter dans l'arborescence, cliquez sur le répertoire spécial appelé
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«point-point». Pour créer un nouveau répertoire, sélectionner <code>New</code>
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dans le menu <code>Folder</code>. </p>
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<p> Pour déplacer un fichier, il faut le sélectionner avec la souris (un
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cadre apparaît autour de l'icône) et le faire glisser dans le répertoire
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où on veut le mettre. Pour détruire un fichier, cliquez sur son icône
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avec le bouton droit, et choisissez <code>Delete</code> (confirmation
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sera demandée). Vous pouvez aussi sélectionner le fichier avec le bouton
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gauche et sélectionner <code>Delete</code> dans le menu
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<code>File</code>. Le principe est le même pour renommer un fichier.
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</p>
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<p>
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<code>xfm</code> est gênant pour une raison: par défaut, sans configuration
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préalable, il ne sait qu'éditer un fichier; il ne sait donc pas lancer un <a
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href="#viewer">visualisateur d'images*</a>, par exemple, quand il a affaire à
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une image. En revanche, une fois configuré, il s'en sort très bien.</p>
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<p> <strong>Pour quitter <code>xfm</code>, cliquer sur <code>File</code>,
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sélectionner <code>Quit</code> et confirmer dans le cadre qui
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apparaît.</strong> </p>
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<h4><code>kfm</code> (<em>KDE file manager</em>)</h4><p>Il est très
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agréable et bien plus efficace. <code>kfm</code> est un des éléments de
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l'<a href="#ig">interface graphique*</a> KDE, qui donne à un PC sous
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Linux l'aspect d'un PC sous Windows (bouton «Commencer», gestion à la
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souris...). </p>
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<p class="centre">
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<img src="hublot03/fichiers2.png" alt="[kfm]" />
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</p>
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<p>
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À la différence de <code>xfm</code>, <code>kfm</code> s'utilise avec un simple
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clic. Soyez patients! KDE est gourmand en mémoire, et il encombre le réseau,
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si bien que l'opération peut ne pas être instantanée; quand vous cliquez dans
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un menu ou sur une icône, surtout pas de double-clic, vous lanceriez deux fois
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la même opération/le même programme. </p>
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<p>
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Comme avec <code>xfm</code>, on clique avec le bouton gauche de la souris,
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tandis que le bouton droit donne accès à d'autres fonctions. On déplace les
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fichiers et les répertoires de la même façon, en les sélectionnant avec la
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souris et en les faisant glisser. Vous pouvez de plus en sélectionner
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plusieurs à la fois avec la souris. </p>
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<p>
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Pour aller dans un répertoire, cliquez sur son icône. Pour remonter d'un
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niveau, cliquez sur la flèche vers le haut. Pour créer un répertoire, choisir
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<code>New folder</code> en cliquant dans le menu <code>File</code> ou dans le
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fond blanc. </p>
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<p>
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Pour toutes les opérations sur les fichiers, cliquez avec le bouton de droite
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sur l'icône du fichier et choisir ce que l'on désire (copier, détruire,
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déplacer). Vous pouvez aussi éditer les propriétés du fichier pour changer son
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nom et ses permissions. </p>
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<p>
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<code>kfm</code> lance les programmes correspondant à chacun des types de
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fichiers (un éditeur pour un fichier de texte, un <a
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href="#viewer">visualisateur d'images*</a> pour une image, etc). Il affiche
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lui-même les fichiers HTML. </p>
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<p>
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Si vous voulez utiliser un programme spécial (par exemple : écrire avec
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<code>xemacs</code> plutôt que <code>kedit</code>, regarder les images avec
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<code>xv</code> plutôt que <code>kview</code>), il suffit de cliquer avec le bouton
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droit sur l'icône du fichier, sélectionner <code>Open with</code> et indiquer le
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|
nom du programme à utiliser. </p>
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<p> <strong>Pour quitter <code>kfm</code>, cliquer sur <code>Close</code>
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dans le menu <code>File</code>.</strong> Attention, <code>kfm</code> est
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|
un gestionnaire de fichiers intégré : <code>Close</code> ferme la
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|
fenêtre du gestionnaire, mais les icônes cliquables
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<code>Templates</code>, <code>AutoStart</code>, etc. (en haut à gauche de
|
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|
l'écran), ne disparaissent pas. Pour terminer, tapez <code>^C</code>
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|
(Control-C) dans la fenêtre où vous avez lancé le programme. </p>
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<!-- ########################################################## -->
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<h2>Internet</h2>
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<!-- ########################################################## -->
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<h3><a name="rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (3) Le soleil a
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|
rendez-vous avec la lune</a></h3>
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<!-- ##################################### -->
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<p>
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La dernière fois, on a vu que les ordinateurs gagnaient à être mis en réseau
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pour échanger plus rapidement et plus efficacement les données, à la façon du
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télégraphe au XIXe siècle.</p>
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<p>
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Il existe deux types de réseaux : les réseaux par paquets et les réseaux
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par circuits. Le premier type est celui du Morse décrit dans le numéro
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précédent : chaque information est un message qui transite de centre de
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|
tri en centre de tri, suivant l'adresse du destinataire; personne ne s'occupe
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de l'intégralité de la transmission, et tout problème est par essence local.
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</p>
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<p>Le deuxième type de réseau est celui du téléphone : un rendez-vous est
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pris entre les deux parties, une communication physique est établie jusqu'à ce
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que l'un des deux raccroche. </p>
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<p>
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Ces deux types de réseaux ont des avantages et des inconvénients opposés.
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Essentiellement : </p>
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<ul>
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<li>Un réseau par circuits permet de garantir un débit, une fois la connexion
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effectuée, alors que les paquets sont envoyés à la grâce de Dieu. </li>
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<li>Un réseau par circuits permet aussi de garantir un temps de réponse,
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|
paramètre souvent encore plus important que le débit. Quand on envoie un
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paquet, on ignore par où il va passer ou même s'il va vraiment arriver à
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destination. </li>
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<li>Un réseau par circuits doit être homogène : une fois la connexion
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établie, le chemin doit se comporter à l'identique sur toute sa longueur; sur
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un réseau par paquets, il est facile de construire des passerelles entre des
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|
liens de caractéristiques physiques différentes. </li>
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<li>Un réseau par circuits gâche de la bande passante (débit maximal de
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données);: quand deux personnes sont au téléphones mais ne parlent pas, la
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ligne est occupée. </li>
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<li>Un réseau par paquets est résistant aux pannes : en cas de coupure
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d'un site, les paquets peuvent être détournés sur une autre voie. </li>
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<li>Un réseau par paquets ne garantit rien sur l'intégrité des données :
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|
quand on envoie un message, on ne peut pas savoir combien de temps il va
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|
mettre pour arriver, ni s'il arrivera un jour, ou en un seul exemplaire; et
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|
s'il se perd, on n'est pas forcément prévenu.</li></ul>
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<p>Actuellement, France Telecom
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utilise des réseaux par paquets pour toutes les communications nationales. En
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effet, les possibilités de réutilisation de la bande passante et de résistance
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aux pannes sont très appréciables; les caractéristiques habituelles en
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téléphonie (conversation continue, pas de perte de son) sont assurées par des
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protocoles de plus haut niveau, qui tentent de rétablir des garanties de
|
||||||
|
débit, de corriger les erreurs, enfin bref de faire au mieux. C'est une
|
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|
émulation de réseau par circuits, par dessus un réseau par paquets (et,
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|
bizarrement, ça marche). </p>
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<p class="auteur">Thomas Pornin</p>
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<p class="centre">
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<img src="hublot03/paquets.png" alt="[Schéma du réseau]" /><br />
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|
Figure 1 : Réseau par paquets reliant A à B</p>
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<h3><a name="netiquette">La Netiquette</a></h3>
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<!-- ############### -->
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<p>
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|
Les textes de référence sur la Netiquette («communiquer avec courtoisie sur
|
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|
Internet») sont <a
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|
href="http://www.usenet-fr.net/fr-chartes/netiquette.html"
|
||||||
|
><em>La Netiquette : premiers éléments</em></a>, par Corinne Gacon, et la <a
|
||||||
|
href="http://www.usenet-fr.net/fr-chartes/rfc1855.html">RFC 1855</a>.
|
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|
</p>
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<p>
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Ce mois-ci, on va voir un aspect technique de la Nétiquette, concernant les
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||||||
|
pages Web. </p>
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<p>
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Lors de l'écriture d'une page Web, la Netiquette peut se résumer à un principe
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très simple. On veut une page qui soit : </p>
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<ul>
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<li><strong>Lisible par tout le monde</strong>, quels que soient la machine, le
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|
navigateur Web installé dessus, et la configuration du-dit navigateur;
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</li>
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<li>Téléchargeable en un temps raisonnable, même avec une
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|
<strong>connexion lente</strong>, quitte à perdre quelques éléments
|
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|
graphiques toujours gourmands en place, et qui ne doivent donc pas être
|
||||||
|
essentiels à la compréhension de la page.</li></ul>
|
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<p>
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Quand on regarde plus en
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|
détail, il y a trois points auxquels il faut faire attention. </p>
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|
<h4>Les couleurs et fonds de page</h4><p> Oui, d'accord,
|
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|
c'est beau de mettre des couleurs, que ce soit du rose et du vert fluo pour
|
||||||
|
une page vivante, ou des couleurs sombres pour donner à votre page un look
|
||||||
|
d'enfer. Mais avez-vous déja essayé de lire un texte un peu long écrit en
|
||||||
|
rouge sur fond noir? Cela donne en général assez vite des envies de meurtre
|
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|
contre l'auteur de la page en question. LE principe de base est d'avoir un bon
|
||||||
|
contraste entre la couleur de fond et la couleur du texte. Texte clair sur
|
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|
fond sombre ou l'inverse, à vous de choisir... Les couleurs intermédiaires
|
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|
comme le rouge ne sont donc en pratique jamais vraiment utilisables, car trop
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proches du noir et du blanc. </p>
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<p>
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Ensuite, quand vous redéfinissez une couleur, par exemple la couleur du texte,
|
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redéfinissez les TOUTES, y compris les couleurs pour afficher les liens. Comme
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|
chaque utilisateur peut configurer à sa guise les couleurs par défaut, si vous
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||||||
|
changez juste le fond d'écran pour le mettre blanc au lieu de gris clair,
|
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|
quelqu'un qui a pris comme couleurs par défaut blanc sur noir se retrouvera
|
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|
avec un joli texte blanc sur blanc... </p>
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<p>
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Cela s'applique aux fonds d'écran, mais avec quelques détails en plus. En
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||||||
|
premier lieu, un fond d'écran peut être dans l'ensemble assez clair, mais avec
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||||||
|
des zones sombres qui rendront illisibles les bouts de texte qui se retrouvent
|
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|
dessus. Et comme les images ne sont pas forcément affichées avec assez de
|
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|
couleurs, les fonds d'écran peuvent subir un tramage qui va introduire des
|
||||||
|
points noirs qui deviennent à la longue assez désagréables. Pensez aussi,
|
||||||
|
quand vous mettez une image de fond, à spécifier comme couleur de fond la
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||||||
|
couleur dominante de l'image en question, afin que ceux qui ne chargent pas
|
||||||
|
les images dans leur navigateur aient quand même les bonnes couleurs. </p>
|
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<p>
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|
Un dernier point : évitez à tout prix la balise <code><BLINK>ça
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clignote</BLINK></code>, que je soupçonne d'avoir été créé sous la
|
||||||
|
pression du lobby des opticiens... </p>
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||||||
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<h4>Les images</h4><p> Quand quelqu'un regarde une page Web,
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||||||
|
il ne télécharge pas toujours les images qui sont présentes dessus,
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|
principalement pour deux raisons : </p>
|
||||||
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||||||
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<ul>
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||||||
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<li>Il peut avoir une <strong>connexion lente</strong>, et les images sont très
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||||||
|
gourmandes en place (elles prennent souvent largement plus de place que le
|
||||||
|
texte présent sur la page). Dans ces conditions, on comprend que tout le monde
|
||||||
|
n'ait pas forcément envie d'attendre 20 minutes pour afficher 30 lignes de
|
||||||
|
texte à cause des images, sans parler de la facture téléphonique. </li>
|
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|
<li>Il peut aussi utiliser un navigateur ne pouvant pas afficher les images,
|
||||||
|
en général parce que c'est un <strong>navigateur en mode texte</strong>
|
||||||
|
(<code>links</code> par exemple).</li></ul><p>Dans ce cas, le lecteur appréciera de
|
||||||
|
savoir ce que représentent les images sans avoir à les charger : c'est là
|
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|
le but du champ <code>ALT</code> dans la déclaration d'une image en HTML. Ce
|
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|
champ est trop souvent ignoré, alors que les spécifications du language HTML
|
||||||
|
précisent bien qu'il est obligatoire. </p>
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<p>
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Évitez également de mettre des grosses images sur les pages qui ne sont pas
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explicitement désignées comme pages d'images. Si vous voulez inclure des
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images de taille importante, mieux vaut les regrouper dans une page sur
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laquelle n'iront que les personnes spécifiquement intéressées par les images
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en question; ou mieux, mettez dans votre page des versions réduites des images
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en question, très faciles à créer avec <code>xv</code> ou <code>gimp</code>,
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sur lesquelles vous placerez des liens vres les images en question. </p>
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<h4>Les balises standard HTML</h4><p> En plus des balises
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spécifiées dans le standard HTML, il en existe d'autres, qui ont été en
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général introduites par Netscape ou Internet Explorer, et qui ne sont
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reconnues que par le navigateur en question. Ces balises sont bien sûr à
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éviter, parce qu'elles rendent la page prévue pour un navigateur particulier.
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</p>
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<p>
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C'est ce qui se passe dans les pages affichant un logo comme «Optimisé pour
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Netscape» ou «Best viewed with I.E.», et leur structure a aussi été étudiée en
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tenant compte des particularités du navigateur pour obtenir un affichage bien
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précis. Cela est totalement contraire au principe du HTML, qui veut qu'un
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document soit parfaitement lisible quel que soit le navigateur utilisé. </p>
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<p>
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En réaction à cela, il est apparu sur le Web en 1996 la campage «Best viewed
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with any browser», «Visible avec n'importe quel navigateur», à laquelle je ne
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peux que vous recommander de participer... La page de la campagne, avec tous
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les détails, se trouve sur : <a
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href="http://www.anybrowser.org/campaign/" >Viewable With Any
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Browser. Campaign for a Non-Browser Specific WWW</a>.</p>
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<p class="auteur">Gilles Radenne</p>
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<p class="centre">
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<img src="hublot03/lisible1.png" alt="[Deux exemples de logos]" /><br />
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Figure 3 : Exemples de logos de la campagne «anybrowser»</p>
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<!-- ########################################################## -->
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<h2><a name="lexique">Lexique</a></h2>
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<!-- ########################################################## -->
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<dl>
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<dt><a name="baud"><strong>Baud</strong></a></dt><dd><p>On mesure en bauds le
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débit des modems. Grosso-modo, 1 baud équivaut à 1 bit par seconde.
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|
Les modems actuels peuvent monter à 57 600 bauds, mais c'est rare (il
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|
faut des lignes téléphoniques de très bonne qualité). Couramment, on fait du
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|
28 800 bauds. Comme 8 bits font un octet (c'est-à-dire un
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caractère), un modem courant fait du 3 600 caractères à la seconde, soit
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environ 3,5 Ko. </p></dd>
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<dt><a name="insecable"><strong>Espace insécable</strong></a></dt><dd><p> C'est un
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espace spécial qui, placé entre une ponctuation et un mot, empêche le mot et
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|
la ponctuation d'être séparés par un retour à la ligne. </p></dd>
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<dt><a name="ig"><strong>Interface graphique</strong></a></dt><dd><p>
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|
L'interface est ce qui permet la communication entre l'ordinateur et
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|
l'utilisateur. Avec une interface graphique, un «geste» informatique
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|
(déplacer un fichier, lancer un logiciel) correspond à un «geste»
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|
physique (faire glisser une icône, cliquer sur un bouton qui représente
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le logiciel). </p>
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<p>
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On utilise les ressources du graphisme pour ordonner le travail, par
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exemple : une fenêtre pour chaque logiciel, une couleur pour ce qui est
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activé et une autre pour ce qui n'est pas activé, une thématique pour chaque
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||||||
|
icône, permettant de retrouver rapidement la fonction du logiciel (comme
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|
papier et crayon pour un traitement de texte, palette pour un logiciel de
|
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dessin, etc.). </p></dd>
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<dt><a name="modem"><strong>Modem</strong></a> (abréviation de
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«modulateur-démodulateur).</dt><dd><p> C'est un système électronique qui permet de
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|
connecter un ordinateur au réseau téléphonique, pour lui donner accès à
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l'Internet. </p></dd>
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<dt> <a name="viewer"><strong>Visualisateur
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d'images</strong></a></dt><dd><p> Un visualisateur d'images est un
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logiciel capable d'afficher des images. Sur les stations Sun, nous
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|
utilisons <code>xv</code>. Un visualisateur d'images inclut le plus
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|
souvent des fonctions de retouche (agrandir, convertir en un autre
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format, etc.). </p>
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</dd>
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</dl>
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<div class="metainformation">
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<p>Auteur : Émilia Robin. Articles de Jacques Beigbeder, Thomas Pornin,
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|
Gilles Radenne.</p>
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<p> Ce document a été traduit de LaTeX par hevea, puis passé en XHTML 1.0
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|
Strict par Joël Riou. <date value="from git" /></p>
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</div>
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||||||
|
</body>
|
||||||
|
</html>
|
||||||
|
|
||||||
BIN
src/docs/hublot/hublot03/arbo1.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot03/arbo1.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 2 KiB |
BIN
src/docs/hublot/hublot03/arbo2.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot03/arbo2.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 3.1 KiB |
BIN
src/docs/hublot/hublot03/arbo3.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot03/arbo3.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 1.6 KiB |
BIN
src/docs/hublot/hublot03/fichiers1.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot03/fichiers1.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 3.1 KiB |
BIN
src/docs/hublot/hublot03/fichiers2.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot03/fichiers2.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 9.7 KiB |
BIN
src/docs/hublot/hublot03/hublot3.ps.gz
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot03/hublot3.ps.gz
Normal file
Binary file not shown.
BIN
src/docs/hublot/hublot03/lisible1.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot03/lisible1.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 3.1 KiB |
BIN
src/docs/hublot/hublot03/lisible2.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot03/lisible2.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 743 B |
BIN
src/docs/hublot/hublot03/paquets.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot03/paquets.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 4.6 KiB |
910
src/docs/hublot/hublot04.tml
Normal file
910
src/docs/hublot/hublot04.tml
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,910 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
|
||||||
|
<!DOCTYPE html
|
||||||
|
PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
|
||||||
|
"tuteurs://DTD/tml.dtd">
|
||||||
|
<html>
|
||||||
|
<head>
|
||||||
|
<title>Numéro 4</title>
|
||||||
|
</head>
|
||||||
|
|
||||||
|
<body>
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||||||
|
|
||||||
|
<p class="centre">
|
||||||
|
<img src="hublot.png" alt="[Logo du Hublot]" /></p>
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|
<h1> Numéro 4 -- Février 2000</h1>
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|
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|
<table class="tableau">
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<tr>
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|
<th colspan="2"> Stage informatique les 3, 4 et 5 mars 2000</th>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center">Stage pratique</td>
|
||||||
|
<td> Les <strong>sessions</strong> suivantes sont prévues : introduction
|
||||||
|
aux stations (pour ceux qui n'ont pas pu suivre le stage de rentrée), faire sa
|
||||||
|
page Web (débutants et habitués), LATEX,
|
||||||
|
création graphique sur les stations, utilisation courante d'Unix (enchaîner
|
||||||
|
des commandes, chercher des mots, etc).</td> </tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center">Conférence</td>
|
||||||
|
<td> Une <strong>conférence</strong> aura lieu le samedi 4 mars sur le
|
||||||
|
thème suivant : qui décide des standards sur Internet, comment est-il
|
||||||
|
régulé.</td> </tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td colspan="2"><strong>Pour s'inscrire</strong> : des formulaires seront
|
||||||
|
déposés dans les salles informatiques et près des casiers. Pour tous les
|
||||||
|
détails, voir en dernière page du <em>Hublot</em>.</td>
|
||||||
|
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
</table>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p><em>Pour toutes questions, idées d'articles, etc, n'hésitez pas à nous
|
||||||
|
écrire : <a href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr">tuteurs@clipper</a>.
|
||||||
|
Vous pouvez aussi mettre un mot dans le casier d'Émilia Robin. Certaines
|
||||||
|
pages de <a href="&url.tuteurs;" >notre site</a> sont
|
||||||
|
indiquées dans les articles; suivez les liens pour vous y reporter. Vous
|
||||||
|
pouvez aussi consulter les <a href="&url.tuteurs;docs/hublot/" >anciens numéros du
|
||||||
|
Hublot</a>.</em></p>
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|
<h2>Pratique</h2>
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<h3><a name="typo">Typographie : la ponctuation</a></h3>
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<!-- ############################### -->
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|
<p>
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|
Le mois dernier, on a vu les conventions pour les numérotations. Ce mois-ci,
|
||||||
|
on va aborder en détail la ponctuation. Comme d'habitude, ces informations
|
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|
proviennent du <em>Lexique des règles typographiques en usage à l'Imprimerie
|
||||||
|
nationale</em>, Imprimerie nationale, 1990. </p>
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<h4>
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|
Ponctuations exotiques</h4><p>Il n'est pas
|
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|
inutile de rappeler le nom de certaines ponctuations qui figurent sur les
|
||||||
|
claviers d'ordinateur, même si pour la plupart elles n'ont pas à figurer dans
|
||||||
|
un document sérieux comme un mémoire. </p>
|
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|
|
||||||
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||||||
|
<table class="tableau">
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||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center"><strong><code>/</code></strong></td>
|
||||||
|
<td><em>Slash</em> ou «barre oblique vers la droite». Il arrive qu'on le
|
||||||
|
recontre, par exemple dans «et/ou».</td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center"><strong><code>\</code></strong></td>
|
||||||
|
<td><em>Backslash</em>, ou <em>antislash</em>, ou «barre oblique vers la
|
||||||
|
gauche».</td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center"><strong><code>_</code></strong></td>
|
||||||
|
<td><em>Underscore</em> ou «trait de soulignement», ou «souligné» tout
|
||||||
|
court.</td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center"><strong><code>@</code></strong></td>
|
||||||
|
<td>Arobase.</td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center"><strong><code>|</code></strong></td>
|
||||||
|
<td><em>Pipe</em> (prononcer à l'anglaise), ou «barre verticale». </td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
</table>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
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||||||
|
Ces caractères n'ont rien à faire dans un mémoire, hors contexte informatique
|
||||||
|
(URL, adresses, etc).
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||||||
|
</p>
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<p>
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|
Le <code>&</code> (E commercial ou esperluette; <em>ampersand</em> en
|
||||||
|
anglais) est n'est utilisé que pour les raisons sociales, comme
|
||||||
|
«Marius & Fils». Il est à proscrire hors de ce contexte. </p>
|
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|
|
||||||
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|
<h4>Espacement</h4><p>On met un espace après toutes les ponctuations. Les
|
||||||
|
ponctuations sont précédées, selon le cas, d'une espace complète, d'une
|
||||||
|
espace fine ou d'aucune espace. Dans tous les cas, l'espace qui précède
|
||||||
|
la ponctuation est insécable (voir le <a
|
||||||
|
href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot02.html#accents">n° 2</a> du
|
||||||
|
<em>Hublot</em> pour savoir comment les taper). </p>
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<div class="encadre">
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|
<p>
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||||||
|
Dans la version en LaTeX
|
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|
du Hublot, il n'y a aucun problème pour afficher des espaces fines...
|
||||||
|
Mais dans la version HTML, on ne peut pas.</p>
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Au passage, signalons qu'en typographie, le mot «espace» est théoriquement
|
||||||
|
féminin; la plupart du temps, on ne féminise que «espace fine».</p></div>
|
||||||
|
|
||||||
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|
||||||
|
<p>
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||||||
|
Le point et la virgule ne sont précédés d'aucun espace.
|
||||||
|
</p>
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||||||
|
|
||||||
|
<p>
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||||||
|
Le point-virgule, le point d'exclamation et le point d'interrogation sont
|
||||||
|
précédés d'une espace fine (demi-espace); si le traitement de texte n'en est
|
||||||
|
pas capable, il faut choisir entre pas d'espace ou un espace complet
|
||||||
|
(insécable), et adopter la même disposition dans tout le texte. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
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||||||
|
Le deux-points et le guillemet fermant sont précédés d'un espace complet. Le
|
||||||
|
guillemet ouvrant est suivi d'un espace. Le trait d'incise est précédé et
|
||||||
|
suivi d'un espace complet. On ne met pas d'espace à l'intérieur des
|
||||||
|
parenthèses et des crochets. </p>
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|
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<p>
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||||||
|
On rappelle les guillemets français sont « et » (et non " ou `` et ''); pour
|
||||||
|
savoir comment taper les guillemets français sur un clavier américain, voir le
|
||||||
|
<a href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot02.html#accents">n° 2</a> du
|
||||||
|
<em>Hublot</em>. D'autre part, il ne faut pas confondre le trait d'union, le
|
||||||
|
tiret (dans un intervalle) et le trait d'incise. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<div class="encadre">
|
||||||
|
<p>
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||||||
|
Encore une fois, dans la version en LaTeX du Hublot, on peut
|
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|
montrer la différence. En HTML, non.</p></div>
|
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|
<h4>Ponctuation des listes</h4><p> Les listes sont
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|
un recours visuel pour présenter de façon claire une énumération. La plupart
|
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|
du temps, les termes énumérés font partie d'une même phrase : «Nous avons
|
||||||
|
invité ma mère, ma cousine et mon grand-oncle.»; c'est pour respecter cette
|
||||||
|
unité grammaticale que les éléments d'une liste sont terminés par une virgule
|
||||||
|
et que seul le dernier élément se termine par un point : </p>
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||||||
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|
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|
<ol>
|
||||||
|
<li> Ma mère,</li>
|
||||||
|
<li>Ma cousine,</li>
|
||||||
|
<li>Mon grand-oncle.</li></ol>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
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||||||
|
Si les éléments sont un peu longs, on remplace les virgules par des
|
||||||
|
points-virgules : </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<ol>
|
||||||
|
<li> Ma mère, dont la santé est toujours superbe;</li>
|
||||||
|
<li>Ma cousine, qui vient de passer son bac;</li>
|
||||||
|
<li>Mon grand-oncle, qui ronfle.</li>
|
||||||
|
</ol>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Quand les éléments deviennent trop longs et que l'on perd de vue l'unité
|
||||||
|
sous-jacente, les points sont autorisés pour conclure chaque élément. On met
|
||||||
|
des majuscules au début des éléments quand les listes sont numérotées. La
|
||||||
|
minuscule n'est de règle qu'avec les listes à tirets. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<h3><a name="asterix">Questions-Réponses</a></h3>
|
||||||
|
<!-- ###################### -->
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||||||
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|
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|
<p>
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|
On nous demande très souvent comment lire un fichier Word reçu par courrier
|
||||||
|
électronique. Vous pouvez le transférer sur un Mac ou un PC sous Windows
|
||||||
|
(<em>via</em> FTP ou disquette) pour le lire avec Word; cela a l'inconvénient
|
||||||
|
de devoir changer de machine voire de salle. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<h4>ApplixWare</h4><p> Il existe une autre
|
||||||
|
solution, la suite bureautique ApplixWare, installée sur les stations Sun, qui
|
||||||
|
comporte un traitement de texte. Elle se lance par la commande
|
||||||
|
<code>asterix</code>. Après l'avoir tapée (Cela peut prendre quelque temps,
|
||||||
|
surtout si vous êtes dans une autre salle que la salle S), vous devriez
|
||||||
|
voir apparaître une petite fenêtre, avec le logo ApplixWare, quelques menus,
|
||||||
|
et surtout cinq boutons.
|
||||||
|
</p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p class="centre">
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||||||
|
<img src="hublot04/applix.png" alt="[Le lanceur d'ApplixWare]" />
|
||||||
|
</p>
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||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Ces boutons permettent de lancer les divers logiciels de la suite, dans
|
||||||
|
l'ordre : le traitement de texte (ce qui nous intéresse ici), le logiciel
|
||||||
|
de dessin, le tableur, l'outil de courrier (à ne jamais utiliser), et
|
||||||
|
l'interface pour base de données. Pour lancer le traitement de texte, cliquer
|
||||||
|
(une seule fois!) sur le bouton de gauche. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Pour quitter le logiciel, sélectionner <code>Exit</code> dans le menu
|
||||||
|
<code>File</code>; n'oubliez pas, après avoir quitté le traitement de texte,
|
||||||
|
de quitter également le lanceur. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<h4>Ouvrir un fichier</h4><p> On se retrouve avec
|
||||||
|
une fenêtre de traitement de texte, très similaire à celle de Word, avec un
|
||||||
|
fonctionnement similaire et une interface assez proche. Asterix utilise un
|
||||||
|
format de fichier qui lui est propre, avec comme extension <code>.aw</code>
|
||||||
|
(comme <em><em>A</em>pplix<em>W</em>are</em>). La
|
||||||
|
commande <code>Open</code> du menu <code>File</code> sert à ouvrir des
|
||||||
|
fichiers au format <code>.aw</code>. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Pour lire un fichier d'un autre format, utilisez la commande
|
||||||
|
<code>Import</code> du menu <code>File</code>.Une fenêtre s'ouvre, vous
|
||||||
|
montrant le contenu de votre répertoire; cliquez sur le fichier à ouvrir. Si
|
||||||
|
tout va bien, ApplixWare reconnaîtra le format du fichier, affichera
|
||||||
|
éventuellement quelques informations sur ce qu'il fait et sur le fichier qu'il
|
||||||
|
traite, et pour finir vous pourrez admirer votre superbe document... </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<h4>Questions de format</h4><p> ApplixWare connaît
|
||||||
|
divers formats, dont le HTML, le RTF, divers formats texte, WordPerfect
|
||||||
|
(jusque WordPerfect 7) et Word (jusque Word 97). Mais il ne connaît
|
||||||
|
que des formats <em>propres</em> : un format à moitié corrompu pour cause
|
||||||
|
de «sauvegarde rapide» est illisible... et vous ne pourrez pas ouvrir le
|
||||||
|
document. </p>
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<p>
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Mettez-vous donc d'accord avec votre correspondant pour qu'il vous envoie un
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format propre, sans sauvegarde rapide, et de préférence un format standard,
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comme le RTF. </p>
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<p>
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Asterix sait également «exporter» un fichier dans un autre format que le sien;
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pour cela, utilisez la commande <code>Export</code> dans le menu File. </p>
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<h4>Résultat</h4><p> Des changements peuvent
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survenir par rapport à l'original, pour des raisons complexes et souvent
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obscures. Les accents peuvent avoir été remplacés par des points
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d'interrogation, surtout si le fichier provient d'un Mac. Si le document
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comporte des fontes que Asterix ne connaît pas, il les remplace par une fonte
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standard. </p>
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<p>
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Le gras, l'italique et le souligné sur de telles fontes peuvent parfois
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disparaître, vu que ces attributs sont considérés par Word ou Asterix comme
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des variations sur les fontes. En revanche, tous les attributs de mise en page
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(justification, centrage, marges variables, taille de caractère) sont
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conservés. </p>
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<h4>Imprimer</h4><p> Pour imprimer, sélectionnez
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<code>Print</code> dans le menu <code>File</code>. Le nom de l'imprimante
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sélectionnée est indiqué en vidéo inverse. Vous pouvez aussi cliquer sur le
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bouton en forme d'imprimante. </p>
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<p>
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Vous pouvez aussi vouloir créer un fichier PostScript, sans imprimer
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immédiatement. Pour cela, sélectionnez <code>PostScript</code> dans la liste
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des imprimantes. Vérifiez le nom du fichier et son emplacement dans le cadre
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<code>File Name</code>; par défaut, ApplixWare range les fichiers qu'il crée
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dans un répertoire <code>axhome</code>, installé sur votre compte la première
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fois que vous lancez le logiciel. </p>
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<p>
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Vous obtenez un fichier PostScript, reconnaissable à son suffixe
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<code>.ps</code>. Pour regarder un fichier PostScript, utilisez la commande
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<code>gv</code> (voir le numéro 1 du <em>Hublot</em>). Pour l'imprimer,
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utilisez la commande <code>lpr</code>. </p>
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<h4>Et Excel ?</h4><p> Maintenant vous savez ouvrir
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un fichier Word... mais on vient de vous envoyer un fichier Excel. Hé bien, La
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marche à suivre pour l'ouvrir est exactement la même, sauf qu'il faut cliquer
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sur le bouton du tableur dans le lanceur de départ (bouton du milieu du
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lanceur). Le tableur est capable d'importer des fichiers <code>.xls</code>.
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Mais n'ayant pas fait d'essais là-dessus, je ne sais pas ce qui passe
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correctement. </p>
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<p class="auteur">Gilles Radenne</p>
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<h3><a name="dicos">Commande du mois</a></h3>
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<!-- ################# -->
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<p>
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Deux commandes donnent accès à des dictionnaires en ligne. La première est
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<code>webster</code>; elle interroge un dictionnaire anglais (disponible à
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l'adresse suivante : <a href="http://www.m-w.com/"
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>www.m-w.com/</a>; Merriam-Webster Online): </p>
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<pre>
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<span class="prompt">vedette ~ $</span> webster eyebrow
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eye-brow [0xF5]^--,brau. n
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(15c)
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:the ridge over the eye or hair growing on it
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</pre>
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<p>
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La commande <code>hachette</code> interroge un dictionnaire français : </p>
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<pre>
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<span class="prompt">vedette-~ $</span> hachette anticonstitutionnellement
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anticonstitutionnel, elle adj. Contraire à la Constitution.
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anticonstitutionnellement adv. De manière contraire à la constitution, à
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ses principes. [Ce mot passe pour être le plus long de la langue
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française.]
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© Hachette Multimédia / Hachette Livre
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</pre>
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<h2>Unix pas à pas</h2>
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<p>
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<em>Le cours Unix se divise en trois parties : «Concept», «Commande»,
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«Usage». Ce mois-ci, on va parler des droits, c'est-à-dire de ce que les
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utilisateurs ont le droit de faire avec leurs fichiers et ceux des autres. La
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partie «Commande» explique comment on modifie les droits, et la partie «Usage»
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parle de déontologie...</em> </p>
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<h3><a name="concept">Concept : les droits</a></h3>
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<!-- ############################# -->
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<p>Nous avons vu dans le numéro 1 du <em>Hublot</em> qu'Unix est un système
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<a
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href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot01.html#concept">multi-utilisateurs</a> :
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les utilisateurs sont individualisés, ils ont chacun un compte auquel ils
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accèdent par un mot de passe. Chacun a le droit de faire ce qu'il veut sur son
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compte, mais il n'a pas le droit de modifier les fichiers des autres
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utilisateurs. C'est cette question des droits (ou permissions) que l'on va
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aborder dans ce numéro. </p>
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<h4>Présentation</h4><p> Sous Unix, on distingue
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trois sortes de droits : le droit de lecture, le droit d'écriture, et le
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droit d'exécution. Lire un fichier, c'est en prendre connaissance. Écrire dans
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un fichier, c'est pouvoir le modifier. Le droit d'exécution ne concerne que
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les programmes (aussi appelés, de ce fait, «exécutables»). </p>
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<p>
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Un fichier a toujours un <strong>propriétaire</strong>, qui est, en règle
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générale, la personne qui l'a créé. Le propriétaire d'un fichier est le seul à
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pouvoir tout faire avec ce fichier. Lui seul peut l'effacer, et lui seul
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choisit qui a le droit de lire le fichier, de l'exécuter ou de le modifier.
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</p>
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<p>
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On distingue donc différentes catégories d'utilisateurs, qui sont : </p>
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<ul>
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<li>Le propriétaire du fichier;</li>
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<li>Le groupe auquel appartient le propriétaire du fichier (<code>litt95</code>,
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<code>bio99</code>, <code>math94</code>...);</li>
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<li>Tous les autres utilisateurs.</li>
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</ul>
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<p>
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Les autres utilisateurs n'ont le droit de faire que ce que le propriétaire
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autorise. Un seul utilisateur a le droit de tout faire, et d'accéder à tous
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les fichiers : c'est <em>root</em>, le super-utilisateur,
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l'administrateur du système. </p>
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<h4>Comment savoir?</h4><p> Pour savoir quels sont
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les droits d'un fichier, on utilise la commande <code>ls</code> (voir
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numéro 2) avec l'option <code>-l</code>. Les lignes affichées commencent
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toutes par quelque chose comme : </p>
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<pre>
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<code>-rw-r--r--</code>
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</pre>
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<p>
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Ce sont ces caractères qui renseignent sur les droits. Le premier caractère
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donne le type du fichier; ici, comme rien n'est dit, c'est un fichier normal
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(donc pas un répertoire par exemple). </p>
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<p>
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Ensuite, vous avez trois séries de lettres : <code>rwxrwxrwx</code>. Si
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on lit la lettre, c'est que le droit est donné, si on voit un tiret à la
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place, c'est que le droit n'est pas attribué : </p>
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<ul>
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<li><strong>Les droits</strong> : <code>r</code> c'est <em>read</em>
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(droit de lecture), <code>w</code> c'est <em>write</em> (droit d'écriture),
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<code>x</code> c'est <em>execute</em> (droit d'exécution). </li>
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<li><strong>Les utilisateurs</strong> : le premier trio <code>rwx</code>
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indique les droits du propriétaire du fichier, le deuxième les droits de son
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groupe, le troisième les droits de tous les autres
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utilisateurs.</li></ul>
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<p>
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On apprend donc que le propriétaire de ce fichier a le droit de le lire et de
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le modifier (<code>rw-</code>); quand à tous les autres utilisateurs, groupe
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inclus, ils ne peuvent que lire le fichier (<code>r--r--</code>). Ce sont là
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les droits d'un fichier normal. Voici comment ils sont affichés avec
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<code>kfm</code> (voir <a
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href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot03.html#usage">n° 3</a> du
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<em>Hublot</em>) : </p>
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<p class="centre">
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<img src="hublot04/droits.png" alt="[Propriétés avec kfm]" />
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</p>
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<p>
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Les droits habituels d'un répertoire sont les suivants :
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</p>
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<pre>
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<code>drwxr-xr-x</code>
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</pre>
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<p>
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Le <code>d</code> indique qu'il s'agit d'un répertoire (<em>directory</em>).
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Lire un répertoire, c'est pouvoir afficher son contenu; exécuter un
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répertoire, c'est pouvoir aller dedans. </p>
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<h3><a name="commande">Commande : <code>chmod</code></a></h3>
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<!-- ################################################## -->
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<p>
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|
La commande <code>chmod</code> (<em>change mode</em>) sert à modifier les
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|
droits d'un fichier, de la manière suivante : </p>
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<pre>
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|
<code>chmod <em>droits</em> <em>fichier</em></code>
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</pre>
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<p>
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|
Elle a deux syntaxes différentes, le mode symbolique et le mode octal. On ne
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|
va parler ici que du mode symbolique. </p>
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<p>
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||||||
|
Des caractères désignent successivement l'utilisateur, l'opération à effectuer
|
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|
et le droit considéré, suivant ce tableau : </p>
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|
<table class="tableau">
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|
<tr><th>Utilisateur</th>
|
||||||
|
<th>Action</th>
|
||||||
|
<th>Droit</th>
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||||||
|
</tr>
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||||||
|
<tr><td align="center"><code>u</code> (<em>user</em>)</td>
|
||||||
|
<td align="center"><code>+</code> (ajouter)</td>
|
||||||
|
<td align="center"><code>r</code> (<em>read</em>)</td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
<tr><td align="center"><code>g</code> (<em>group</em>)</td>
|
||||||
|
<td align="center"><code>-</code> (retirer)</td>
|
||||||
|
<td align="center"><code>w</code> (<em>write</em>)</td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
<tr><td align="center"><code>o</code> (<em>others</em>)</td>
|
||||||
|
<td align="center"> </td>
|
||||||
|
<td align="center"><code>x</code> (<em>execute</em>)</td>
|
||||||
|
</tr></table>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
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|
Ainsi, la commande suivante sert à rendre exécutable le fichier
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|
<code>boprogramme</code>, pour son propriétaire : </p>
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<pre>
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||||||
|
<code>chmod u+x boprogramme</code>
|
||||||
|
</pre>
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||||||
|
|
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|
<p>
|
||||||
|
Ses droits étaient <code>-rw-r--r--</code>, ils sont désormais
|
||||||
|
<code>-rwxr--r--</code>. </p>
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||||||
|
|
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|
<p>
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||||||
|
Ou encore, celle-ci sert à interdire la lecture du fichier <code>secret</code>
|
||||||
|
à tous les autres utilisateurs, groupe inclus : </p>
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<pre>
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||||||
|
<code>chmod go-r secret</code>
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||||||
|
</pre>
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||||||
|
|
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|
<p>
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||||||
|
Ses droits étaient <code>-rw--r--r--</code>, ils sont maintenant les
|
||||||
|
suivants : <code>-rw-----</code>. </p>
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||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<h3><a name="usage">Usage : Le piratage c'est Mal</a></h3>
|
||||||
|
<!-- #################################### -->
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Nous avons dit que, par défaut, tous les fichiers étaient lisibles par tout le
|
||||||
|
monde, à l'exception du courrier électronique et de quelques autres. Autrement
|
||||||
|
dit, tout le monde peut aller lire votre maîtrise ou vos programmes.
|
||||||
|
Cependant, cette possibilité technique ne doit pas être considérée comme un
|
||||||
|
incitation aux indiscrétions. La charte signée en début d'année est claire sur
|
||||||
|
ce point (paragraphe 2.4) : </p>
|
||||||
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||||||
|
<blockquote>
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<p>
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||||||
|
Tout utilisateur est responsable, pour ses fichiers et répertoires, des droits
|
||||||
|
de lecture et de modification qu'il donne aux autres utilisateurs. En outre,
|
||||||
|
il est interdit de prendre connaissance d'informations détenues par d'autres
|
||||||
|
utilisateurs, quand bien même ceux-ci ne les auraient pas explicitement
|
||||||
|
protégées.
|
||||||
|
</p>
|
||||||
|
</blockquote>
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||||||
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||||||
|
<p>
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|
Le débat est toujours ouvert : faut-il être complètement paranoïaque, et
|
||||||
|
interdire complètement l'accès à son compte, y compris pour des données non
|
||||||
|
confidentielles? Ou alors faut-il conserver une certaine transparence et
|
||||||
|
n'interdire en lecture que ce qui est strictement privé, comme le courrier
|
||||||
|
électronique? </p>
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||||||
|
|
||||||
|
<p>
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||||||
|
C'est une question de responsabilité personnelle. Si vous préférez interdire
|
||||||
|
tout regard extérieur sur votre compte, vous êtes libre de le faire; la
|
||||||
|
commande est la suivante (en mode octal) : </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<pre>
|
||||||
|
<code>chmod 700 ~</code>
|
||||||
|
</pre>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
<code>~</code> (tilde) c'est votre compte, <code>700</code> équivaut en gros à
|
||||||
|
<code>go-rwx</code>. Aucun de vos fichiers ne sera visible pour qui que ce
|
||||||
|
soit, sauf vous; cela inclut votre page Web... Il faut cependant savoir que,
|
||||||
|
en cas de problème, les tuteurs et les gourous ne vous seront d'aucune aide.
|
||||||
|
Il faudra aller voir l'administrateur-système. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Il vaut donc mieux ranger dans un répertoire spécial tout ce qui est
|
||||||
|
confidentiel, et interdire l'accès à ce répertoire. Vous pouvez aussi réunir
|
||||||
|
dans un répertoire tout ce que vous considérez comme public (texte d'une
|
||||||
|
pétition, oeuvre commune, etc). Ce répertoire est ordinairement appelé
|
||||||
|
<code>Public/</code>, ou <code>pub/</code>. Ou encore, vous vous contentez
|
||||||
|
d'interdire en lecture tout ce que vous considérez comme personnel, en
|
||||||
|
laissant le reste ouvert. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<h2>Internet</h2>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
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||||||
|
<em>Dans cette section, vous trouverez la suite du cours de Thomas sur les
|
||||||
|
réseaux. La section Nétiquette est désormais remplacée par un cours progressif
|
||||||
|
sur l'utilisation de Netscape. Ce mois-ci, on parle de choses très
|
||||||
|
simples : lancer et quitter Netscape. Dans les numéros suivants, on
|
||||||
|
abordera la navigation, la gestion des marque-pages, le téléchargement de
|
||||||
|
documents et l'utilisation des moteurs de recherche.</em> </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p class="centre">
|
||||||
|
<img src="hublot04/reseau1.png" alt="[Schéma]" /><br />
|
||||||
|
Figure 1 : Réseau ethernet par câble coaxial</p>
|
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||||||
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|
<h3><a name="rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (4) Le fil qui
|
||||||
|
chante </a></h3>
|
||||||
|
<!-- ####################################### -->
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
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||||||
|
Le mois dernier, on a vu comment on pouvait transmettre les données :
|
||||||
|
soit à la façon d'une communication téléphonique (réseau par circuits), soit à
|
||||||
|
la façon d'un télégramme (réseau par paquets). Ce mois-ci, on va voir comment
|
||||||
|
un réseau s'organise physiquement entre les ordinateurs. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<h4>Coder les 1 et les 0</h4><p> Pour
|
||||||
|
connecter deux ordinateurs, il faut tout d'abord pouvoir représenter
|
||||||
|
les 0 et les 1 sur un médium adapté. Actuellement, on utilise
|
||||||
|
principalement les méthodes suivantes : </p>
|
||||||
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|
||||||
|
<ul>
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||||||
|
<li><strong>Modulation de fréquence</strong> : les 0 et les 1
|
||||||
|
sont codés par des sons de fréquences différentes (un aigu, un grave); la
|
||||||
|
théorie montre que c'est une méthode qui résiste bien au bruit. C'est ce
|
||||||
|
qu'on utilise sur les lignes téléphoniques, avec un <a
|
||||||
|
href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot03.html#modem">modem*</a>. On peut transmettre
|
||||||
|
quelques centaines de milliers de bits par seconde ainsi; les modems sont
|
||||||
|
limités à 56 000 bits par seconde pour d'autres raisons. </li>
|
||||||
|
|
||||||
|
<li><strong>Encodage RLL</strong> : un 0 est codé par un changement
|
||||||
|
de polarité, un 1 par deux changements. On trouve cette méthode sur les
|
||||||
|
réseaux à haut débit (chaque bit contient au moins un changement de polarité,
|
||||||
|
ce qui permet de conserver la synchronisation entre l'émetteur et le
|
||||||
|
récepteur, même lors d'une longue plage de 0). On peut monter à
|
||||||
|
100 millions de bits par seconde ainsi; on trouve cette méthode dans les
|
||||||
|
réseaux locaux de type ethernet. </li>
|
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|
|
||||||
|
<li><strong>Optique</strong> : les liens à très haut débit sont réalisés
|
||||||
|
par fibre optique ou laser; les 0 et les 1 sont alors codés en RLL ou avec une
|
||||||
|
méthode analogue. Pour des raisons de coût, seuls certains sites font usage de
|
||||||
|
moyens optiques, et pour certaines liaisons seulement (l'université d'Évry
|
||||||
|
utilise un laser pour relier deux immeubles éloignés de 800 mètres l'un
|
||||||
|
de l'autre).</li>
|
||||||
|
</ul>
|
||||||
|
|
||||||
|
<div class="encadre">
|
||||||
|
Le bruit est ce qui s'oppose au signal; par exemple, le cours du prof
|
||||||
|
c'est le signal, les élèves qui chuchotent c'est le bruit. Au téléphone, le
|
||||||
|
signal c'est la conversation, tandis que le bruit c'est la friture.
|
||||||
|
</div>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<h4>Exemples de réseaux</h4><p> Le cas d'un modem
|
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|
ne pose pas de problème, car c'est une communication point à point sur une
|
||||||
|
ligne réservée (aucun encombrement). En revanche, dans un réseau local, on
|
||||||
|
veut connecter plusieurs machines, éventuellement beaucoup, et on ne désire
|
||||||
|
pas tendre un câble pour chaque paire de machines. L'idée est donc de se
|
||||||
|
partager un conducteur commun, ce qu'on appelle d'habitude un <em>bus</em>.
|
||||||
|
Ensuite, il faut décider comment partager ce bus entre les différents
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ordinateurs connectés dessus. </p>
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<p>
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En <em>token-ring</em>, un jeton (<em>token</em>) est transmis de station à
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station; c'est le droit de parole. Chaque station ne peut conserver le jeton
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que pendant un temps maximal donné, mais peut le relâcher immédiatement si
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elle n'a rien à dire. </p>
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<h4>Réseau Ethernet</h4><p> En <em>ethernet</em>,
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la méthode est plus simple qu'en token-ring : quand une station veut
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émettre un message, elle espionne le bus jusqu'au moment où il se libère (plus
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personne ne parle pendant un très court instant); elle prend alors la parole,
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d'autorité. Ce faisant, elle continue d'espionner le bus, pour voir si la
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communication passe bien; si elle est brouillée, c'est qu'une autre station a
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eu la même idée en même temps. Dans ce cas, la station (et l'autre aussi, car
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elle est également brouillée) s'arrête, attend un temps aléatoire, et
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recommence. Avec une bonne probabilité, l'autre station a attendu un temps
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aléatoire différent, et les deux messages partent sans brouillage. Après un
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certain nombre d'essais infructueux, avec des délais de plus en plus grands,
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le message est considéré comme n'ayant pas pu passer, c'est ce qu'on appelle
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une collision. </p>
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<p>
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Bizarrement, l'ethernet est très efficace, et partage très correctement la
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bande passante, même quand le bus est chargé. Il a l'avantage d'être très
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décentralisé : aucune station n'a besoin de savoir qui, au juste, est
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présent sur le bus, et une station éteinte n'empêche pas la communication. Son
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défaut principal est l'absence de garantie de débit, chaque station se
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contentant de faire au mieux, au lieu de faire bien. </p>
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<p>
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L'ethernet se pratiquait sur des câbles coaxiaux (façon câble d'antenne de
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télévision), passant par toutes les stations et terminés aux deux bouts par
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des résistances, avec une longueur maximale de 185 mètres (ou
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550 mètres si on emploie du gros câble blindé, traditionnellement jaune).
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Cette méthode a l'inconvénient d'occasionner une coupure du câble quand on
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rajoute une nouvelle prise; et il n'est pas toujours facile de faire passer le
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même câble par toutes les stations, suivant leur disposition. </p>
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<p>
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Maintenant, on établit des structures arborescentes : chaque station est
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reliée, par un câble personnel, à un <em>hub</em>, une sorte de multiprise
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amplifiée. Les hubs sont reliés entre eux via des câbles similaires; chaque
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hub reproduit sur toutes les autres prises ce qu'il reçoit sur chacune
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d'elles. On peut brancher une nouvelle machine sans perturber le
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fonctionnement, et on peut plus facilement relier des machines distantes. </p>
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|
<p class="auteur">Thomas Pornin</p>
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<p class="centre">
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<img src="hublot04/reseau2.png" alt="[Schéma]" />
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Figure 2 :
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Réseau ethernet arborescent (RJ45)</p>
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<h3><a name="netscape">Utiliser Netscape</a></h3>
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<p>
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Netscape est un logiciel qui sert à regarder les pages Web, codées dans un
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langage appelé HTML (<em>hypertext markup language</em>). C'est ce qu'on
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appelle un <em>browser</em> en anglais; en français, on dit le plus souvent
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«navigateur», mais on rencontre aussi brouteur, fureteur, butineur... Par
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pitié, ne confondez pas «Internet» et un logiciel donné! Le Web est un aspect
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de l'Internet, mais Internet c'est aussi le courrier électronique, les
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connexions à distance, le transfert de fichiers, etc. Et Netscape est un
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logiciel particulier utilisé pour un aspect particulier d'Internet. Donc pas
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de «Tiens, je ne connais pas cette version d'Internet»... </p>
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<p>
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J'ai utilisé Netscape 3 pour ce cours; Netscape 4 est également
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installé sur les stations; les menus diffèrent légèrement. </p>
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<h4>Lancer Netscape</h4><p> Avec la configuration
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des conscrits, il suffit de cliquer sur le bouton «Web» (qui porte d'ailleurs
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le logo de Netscape). Vous pouvez aussi choisir «Netscape» dans le sous-menu
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«Utilitaires» du menu du fond d'écran (cliquer avec le bouton droit dans le
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fond de l'écran). Attention, pas de double-clic... </p>
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<p>
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Netscape peut aussi se lancer au clavier : tapez <code>netscape</code>
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dans une fenêtre. Cette méthode est plus rapide quand vous voulez aller à une
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adresse précise; par exemple : </p>
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<pre>
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<span class="prompt">vedette ~ $</span> netscape www.bnf.fr
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</pre>
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<p>
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Netscape se lance et affiche immédiatement la page d'accueil de la BNF. </p>
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<p>
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C'est le même principe quand vous voulez regarder un fichier HTML sur votre
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compte. Il suffit de taper Netscape suivi du nom du fichier à afficher :
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</p>
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<pre>
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<span class="prompt">vedette ~ $</span> netscape cv.html
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</pre>
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<h4>Quitter Netscape</h4><p> Il y a une seule et
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unique façon de quitter Netscape, c'est de sélectionner <code>Exit</code> dans
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le menu <code>File</code>, ou d'utiliser le raccourci clavier indiqué. Vous ne
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devez donc pas utiliser le menu de la fenêtre, ou vous déloguer sans avoir
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quitté le logiciel. </p>
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<p class="centre">
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<img src="hublot04/netscape-lock.png" alt="[Message de lock]" />
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</p>
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<p>
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Si cela vous arrive, vous ne pourrez pas lancer Netscape la fois
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suivante : il vous dira qu'un fichier de lock existe; tant que ce fichier
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n'aura pas été détruit, le message réapparaîtra. Si vous cliquez sur «OK»,
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|
vous passez outre l'avertissement, mais c'est tout. </p>
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<p>
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Le fichier à détruire se trouve avec tous les fichiers de configuration de
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Netscape, dans un répertoire caché appelé <code>.netscape/</code>. Pour
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détruire le fichier, tapez la commande suivante : </p>
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<pre>
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<span class="prompt">vedette ~ $</span> rm .netscape/lock
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</pre>
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<p>
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C'est quand même plus simple de prendre de bonnes habitudes... </p>
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<h4>Le menu <code>File</code></h4><p> Explorons un
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peu mieux ce menu <code>File</code>. Disons-le d'emblée : nous vous
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|
déconseillons fortement de lire votre courrier avec Netscape; en effet, il va
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|
déplacer votre courrier, et vous ne pourrez plus le lire qu'avec Netscape, à
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|
l'exclusion de <code>pine</code> ou <code>mutt</code>. D'autre part, Netscape
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|
envoie le courrier en un double format, un format texte simple lisible, et un
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|
format en HTML parfaitement illisible, ce qui encombre le réseau pour rien et
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|
gêne votre correspondant. Oubliez donc tout de suite les lignes <code>New Mail
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|
message</code> et <code>Mail document</code>... </p>
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<p>
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En revanche, <code>New Web Browser</code> est très intéressant : c'est
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lui qui vous permet de lancer autant de fois Netscape que vous le voulez. Si
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|
vous lancez deux fois Netscape, par exemple en double-cliquant, vous
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|
rencontrez des problèmes de lock; le premier Netscape est le seul à pouvoir
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|
accéder à vos marque-pages, à l'historique des pages visitées, etc. En outre,
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|
cela lance deux fois le même programme, qui consomme donc deux fois plus de
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|
puissance sur la machine. </p>
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<p>
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|
Par contre, <code>New Web Browser</code> vous permet de lancer plusieurs
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fenêtres Netscape, tout en lançant une seule fois le programme. Vous partagez
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|
également les marque-pages et autres. Petite astuce : quand vous avez
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|
plusieurs fenêtres Netscape à la fois, il faut sélectionner <code>Close</code>
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pour fermer une fenêtre, et non pas <code>Exit</code>: <code>Exit</code> ferme
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|
le programme, donc toutes les fenêtres... </p>
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<p class="centre">
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<img src="hublot04/netscape-menu.png" alt="[Le menu File de Netscape 3]" />
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</p>
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<p>
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<code>Open Location</code> affiche un petit cadre dans lequel vous pouvez
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taper l'adresse d'une page. <code>Open File</code> vous permet d'afficher un
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|
fichier HTML présent sur votre compte. <code>Save As</code> permet de
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récupérer sur votre compte le document que vous êtes en train de regarder.
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|
<code>Print</code> permet d'imprimer la page. </p>
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<h2>Stage informatique (3-5 mars 2000)</h2>
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<h3><a name="stage">Stage pratique</a></h3>
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<p>Un stage informatique est organisé du vendredi 3 mars au dimanche
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|
5 mars 2000. sur le site d'Ulm. Le stage se déroulera majoritairement en
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|
salle S. Pour les images, il se peut que le groupe aille en salle
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|
du 46, à cause du scanner. </p>
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<table class="tableau">
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<tr>
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<th>Horaire</th>
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|
<th>Thème</th>
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|
<th>Public</th>
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</tr>
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<tr><td align="center">
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|
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3 mars, 20h00</td>
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|
<td align="center">Utiliser les stations</td>
|
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|
<td valign="top" align="left">Tous ceux qui n'ont pas suivi de stage de
|
||||||
|
rentrée, ou ont besoin de réviser les bases de l'utilisation (souris,
|
||||||
|
fenêtres, menus, commandes élémentaires, programmes courants...).</td> </tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr><td align="center">4 mars, 9h00</td>
|
||||||
|
<td align="center">Faire sa page Web</td>
|
||||||
|
<td valign="top" align="left">Introduction au langage HTML pour ceux qui ne
|
||||||
|
le connaissent pas.</td> </tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr><td align="center">4 mars, 17h00</td>
|
||||||
|
<td align="center">Faire sa page Web</td>
|
||||||
|
<td valign="top" align="left">Suite du matin; perfectionnement (images,
|
||||||
|
couleurs, liens internes, tableaux...).</td> </tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr><td align="center">5 mars, 9h00</td>
|
||||||
|
<td align="center">Images</td>
|
||||||
|
<td valign="top" align="left">Retouche et création d'images avec le logiciel
|
||||||
|
<code>gimp</code>.</td> </tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr><td align="center">5 mars, 14h00</td>
|
||||||
|
<td align="center">LATEX</td>
|
||||||
|
<td valign="top" align="left">Deux niveaux différents : grands
|
||||||
|
débutants, et recyclage. Préciser votre niveau et vos attentes.</td> </tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr><td align="center">5 mars, 20h00</td>
|
||||||
|
<td align="center">Unix</td>
|
||||||
|
<td valign="top" align="left">Pour ceux qui connaissent les commandes de base
|
||||||
|
(créer, déplacer, détruire, renommer) et savent se servir d'un éditeur, et qui
|
||||||
|
veulent en savoir davantage (commandes de recherche, enchaîner des commandes,
|
||||||
|
scripts élémentaires, etc).</td>
|
||||||
|
|
||||||
|
</tr></table>
|
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|
|
||||||
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|
||||||
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<p>
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|
Pour s'inscrire, envoyer un courrier aux tuteurs
|
||||||
|
(<code>tuteurs@clipper</code>), ou mettre un mot dans le casier d'Émilia
|
||||||
|
Robin. Merci de préciser à quelles sessions vous voulez participer, et
|
||||||
|
d'indiquer votre niveau. </p>
|
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|
<h3>Conférence</h3>
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<!-- ################ -->
|
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|
<p>Une conférence sera également prononcée par David Madore le samedi
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|
après-midi (salle et heure à fixer), sur le sujet suivant : </p>
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<blockquote>
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<p>Internet est un immense réseau d'ordinateurs, qui communiquent entre eux, et
|
||||||
|
qui communiquent avec des humains. Or pour communiquer, il faut une langue
|
||||||
|
commune : ces langages de l'Internet s'appellent les «protocoles», et ils
|
||||||
|
sont définis dans des «standards» qui en déterminent la grammaire et l'usage.
|
||||||
|
</p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
À travers un exemple simple (téléchargement d'une page en HTML sur le World
|
||||||
|
Wide Web), nous tenterons d'expliquer, pour chacun des protocoles mis en jeu,
|
||||||
|
comment il s'est élaboré historiquement, quels organismes ont autorité
|
||||||
|
normative dessus, et en somme «qui a décidé qu'on parlerait ainsi et pas
|
||||||
|
autrement». </p>
|
||||||
|
</blockquote>
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||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
C'est une conférence tout public, qui ne demande pas de connaissance
|
||||||
|
particulière en informatique (si ce n'est d'avoir déjà utilisé Netscape!).
|
||||||
|
</p>
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||||||
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|
||||||
|
<div class="metainformation">
|
||||||
|
<p>
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|
Auteur : Émilia Robin. Articles de Gilles Radenne et Thomas Pornin.</p>
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Ce document a été traduit de LaTeX par hevea, puis passé en XHTML 1.0
|
||||||
|
Strict par Joël Riou. <date value="from git" />
|
||||||
|
</p>
|
||||||
|
</div>
|
||||||
|
</body>
|
||||||
|
</html>
|
||||||
BIN
src/docs/hublot/hublot04/applix.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot04/applix.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 2.4 KiB |
BIN
src/docs/hublot/hublot04/droits.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot04/droits.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 2.6 KiB |
BIN
src/docs/hublot/hublot04/hublot4.ps.gz
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot04/hublot4.ps.gz
Normal file
Binary file not shown.
BIN
src/docs/hublot/hublot04/netscape-lock.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot04/netscape-lock.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 4.9 KiB |
BIN
src/docs/hublot/hublot04/netscape-menu.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot04/netscape-menu.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 1.7 KiB |
BIN
src/docs/hublot/hublot04/reseau1.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot04/reseau1.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 2.6 KiB |
BIN
src/docs/hublot/hublot04/reseau2.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot04/reseau2.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 2.2 KiB |
946
src/docs/hublot/hublot05.tml
Normal file
946
src/docs/hublot/hublot05.tml
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,946 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
|
||||||
|
<!DOCTYPE html
|
||||||
|
PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
|
||||||
|
"tuteurs://DTD/tml.dtd">
|
||||||
|
<html>
|
||||||
|
<head>
|
||||||
|
<title>Numéro 5</title>
|
||||||
|
</head>
|
||||||
|
|
||||||
|
<body>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p class="centre">
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||||||
|
<img src="hublot.png" alt="[Logo du Hublot]" /></p>
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|
<h1> Numéro 5 -- Mars 2000</h1>
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||||||
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|
<p><em>Pour toutes questions, idées d'articles, etc, n'hésitez pas à nous
|
||||||
|
écrire : <a
|
||||||
|
href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr">tuteurs@clipper.ens.fr</a>. Vous pouvez
|
||||||
|
aussi mettre un mot dans le casier d'Émilia Robin. Certaines pages de <a
|
||||||
|
href="&url.tuteurs;" >notre site</a> sont indiquées dans les
|
||||||
|
articles; suivez les liens pour vous y reporter. Certains mots sont suivis
|
||||||
|
d'un astérisque*; ils renvoient au lexique en fin de numéro. Vous pouvez
|
||||||
|
retrouver les anciens numéros du <em>Hublot</em> sur notre site : <a
|
||||||
|
href="&url.tuteurs;docs/hublot/" >Le <em>Hublot Online</em></a>.
|
||||||
|
Dans ce numéro :</em></p>
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||||||
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||||||
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<!-- ###################################################### -->
|
||||||
|
<h2>Pratique</h2>
|
||||||
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<!-- ###################################################### -->
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||||||
|
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|
<h3><a name="typo">Typographie : les citations</a></h3>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Le mois dernier, on a étudié l'espacement à laisser autour des ponctuations.
|
||||||
|
Ce mois-ci, on va aborder la façon de faire les citations. Comme d'habitude,
|
||||||
|
ces informations proviennent du <em>Lexique des règles typographiques en usage
|
||||||
|
à l'Imprimerie nationale</em>, Imprimerie nationale, 1990. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Il existe des usages en matière de citations, mais aucune règle précise,
|
||||||
|
associant une façon de procéder à un type de citations. On peut en effet citer
|
||||||
|
du texte en le mettant entre guillemets, en le détachant du reste du texte, ou
|
||||||
|
en le mettant en italique. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Tout dépend de l'équilibre général de la page, de la présence ou non de
|
||||||
|
citations dans la citation elle-même (citation de second niveau), de la
|
||||||
|
présence d'italique dans la citation, etc. Comme toujours, le plus important
|
||||||
|
est d'adopter une présentation uniformisée dans le document. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<h4>Citations ordinaires</h4><p> Une citation
|
||||||
|
courte apparaît le plus souvent entre guillemets. La référence est donnée
|
||||||
|
après la citation, entre parenthèses, en dehors des guillemets.</p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<div class="encadre">
|
||||||
|
Les lecteurs fidèles du Hublot le savent désormais par coeur;
|
||||||
|
toutefois, rappelons encore que les guillemets français sont des guillemets
|
||||||
|
«carrés». Les guillemets ``anglais'' ou "américains" n'ont pas à figurer dans
|
||||||
|
un document francophone.
|
||||||
|
</div>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Ainsi, dans le dernier BOcal, il est écrit qu'«une dizaine de tickets
|
||||||
|
de cocktail» récompenseront les meilleurs déguisements (BOcal,
|
||||||
|
n° 327). </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<h4>Longues citations</h4><p> Les passages longs
|
||||||
|
sont composés en romain d'un corps inférieur à celui du texte, sans
|
||||||
|
guillemets, et sont isolés du texte par des blancs : </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<blockquote>
|
||||||
|
<p style="font-size: 90%">
|
||||||
|
Dans la plaine rase, sous la nuit sans étoiles, d'une
|
||||||
|
obscurité et d'une épaisseur d'encre, un homme suivait seul la grande route de
|
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Marchiennes à Montsou, dix kilomètres de pavé coupant tout droit, à travers
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les champs de betteraves. Devant lui, il ne voyait même pas le sol noir, et il
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n'avait la sensation de l'immense horizon plat que par les souffles du vent de
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mars, des rafales larges comme sur une mer, glacées d'avoir balayé des lieues
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de marais et de terres nues. Aucune ombre d'arbre ne tachait le ciel, le pavé
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se déroulait avec la rectitude d'une jetée, au milieu de l'embrun aveuglant
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des ténèbres. (Émile Zola, <em>Germinal</em>.)</p>
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</blockquote>
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<p>
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Les vers sont cités de la même façon : pas de guillemets, caractères plus
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petits, blancs avant et après la citation. </p>
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<h4>Lettres</h4><p> Reproduits <em>in extenso</em>,
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les textes épistolaires sont composés le plus souvent en italique; on
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rencontre parfois aussi des lettres citées en romain d'un corps (taille)
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inférieur. Ils sont séparés du texte par des blancs. </p>
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<h4>Langues étrangères</h4><p> Les citations en
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latin ou en langue étrangère sont citées en italique. <em>A fortiori</em>,
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l'italique s'emploie <em>ad libitum</em> pour toutes les locutions latines,
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<em>id est</em> non francisées. </p>
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<h4>Citations de second niveau</h4><p> Le
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<em>Lexique</em> ne dit rien de bien clair sur ce sujet... Le cas ne se pose
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évidemment que pour les citations guillemetées; dans le cas de l'italique ou
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d'un texte détaché, on met des guillemets normaux. </p>
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<p>Dans le cas des citations entre guillemets, il est interdit de mettre des
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guillemets à l'envers, »comme ça«, pour figurer une citation dans la citation.
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On tolère des guillemets anglais, ``comme ceci'', dans ce cas précis. Il
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semble que l'usage est de mettre des guillemets normaux : «Il dit
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«J'arrive» et ouvrit la porte». Si les deux niveaux de guillemets se referment
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à la fin de la citation, on n'en referme qu'un seul : «En arrivant, il
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déclara: «Je suis là». </p>
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<h3><a name="forward">Questions-Réponses</a></h3>
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<!-- ###################### -->
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<p>Comment fait-on pour rediriger son courrier électronique vers une autre
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adresse? Cette opération s'appelle «forwarder» son courrier. Pour cela, il
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suffit de créer chez soi un fichier appelé <code>.forward</code> qui contient
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la nouvelle adresse. Par exemple : </p>
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<pre>
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<span class="prompt">corvette ~ $</span> cat .forward
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toto_g@mit.edu
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</pre>
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<p>
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C'est tout! Avec ça, le courrier sera automatiquement renvoyé à l'adresse
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<code>toto_g@mit.edu</code>. </p>
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<div class="encadre">
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<p>
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Ce n'est pas la première fois qu'on vous parle de fichiers dont le nom
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commence par un point. Ce sont des fichiers «cachés», qui n'apparaissent pas
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naturellement quand on tape <code>ls</code>. Pour les voir, il faut taper
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<code>ls -a</code> (<em>all</em>). Ce sont des fichiers de configuration,
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qui personnalisent un certain nombre de programmes. Ils se trouvent dans
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<code>~</code> (votre répertoire d'accueil). Surtout ne les effacez
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pas!</p>
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</div>
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<h3><a name="finger">Commande du mois</a></h3>
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<!-- #################### -->
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<p>
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|
La commande <code>finger</code> vous donne des informations sur les
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utilisateurs du réseau. Elle peut aussi s'utiliser avec un nom d'ordinateur,
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mais on n'en parlera pas ici. Suivi d'un nom de login,
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|
<code>finger</code> vous donne des informations sur la personne
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correspondante : </p>
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<pre>
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<span class="prompt">corvette ~ $</span> finger tuteurs
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Login name: tuteurs In real life: Comptes tuteurs
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|
Directory: /users/staffs/tuteurs
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Last login Thu Feb 24 15:46 on pts/12 from jonque
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New mail received Mon Mar 6 17:14:25 2000;
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unread since Sat Mar 4 11:31:38 2000
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No Plan.
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</pre>
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<p>
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Vous avez donc le nom de login, le nom complet, le répertoire de cette
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personne (ce qui vous donne sa promotion et sa branche), et des renseignements
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techniques (dernier login sur la machine où vous vous trouvez, dernière fois
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que le courrier a été lu). </p>
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<p>
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Attention avec la question du courrier : s'il est redirigé ailleurs, la
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personne peut avoir lu son courrier très récemment sans que cela apparaisse...
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Ainsi, un biologiste dont le courrier est redirigé sur <code>horus</code> peut
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donner l'impression de n'avoir pas lu son courrier depuis six mois; c'est vrai
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<em>sur clipper</em>, la machine que vous interrogez, mais pas sur
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<code>horus</code>. </p>
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<p>
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D'autre part, certains comptes sont un peu spéciaux, parce qu'une copie du
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courrier reçu est envoyé à un certain nombre de personnes. C'est le cas pour
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|
les tuteurs; aucun tuteur ne se logue <code>tuteurs</code> pour lire le
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courrier, car il le reçoit directement. Le courrier est donc lu, mais ça
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n'apparaît pas sur le <code>finger</code>. </p>
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<p>
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Vous voyez enfin l'indication <code>No Plan</code>. Cela signifie que cet
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utilisateur n'a pas de fichier <code>.plan</code> sur son compte; ce fichier
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sert à personnaliser les renseignements donnés par <code>finger</code>
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(coordonnées, etc). Attention, ne mettez pas d'accent dans ce fichier. On peut
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|
aussi créer un fichier <code>.project</code>. Celui-ci ne contient qu'une
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seule ligne, par exemple pour une devise. Là encore, il ne faut pas mettre
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d'accents. </p>
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<p>
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<code>finger</code> s'utilise aussi avec des noms ou des prénoms. Pour savoir
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le nom de famille de toutes les Nathalie qui ont un compte, tapez
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<code>finger Nathalie</code>. </p>
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<!-- ########################################################### !-->
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|
<h2>Unix pas à pas</h2>
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<!-- ########################################################### !-->
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<p>
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<em>Le cours Unix se divise en trois parties : «Concept», «Commande»,
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«Usage». Ce mois-ci, on va expliquer ce que signifie «multitâches». La partie
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|
«Commande» explique comment on obtient des renseignements sur les processus;
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|
la partie «Usage» indique comment gérer, en pratique, les processus que l'on
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lance.</em> </p>
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<h3><a name="concept">Concept : «multitâche»</a></h3>
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<p>
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Deux personnes qui se promènent en bavardant sont en train de faire plusieurs
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choses à la fois : leur attention est tournée principalement vers la
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conversation, mais aussi sur les expressions de l'interlocuteur, sur l'heure
|
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|
qui tourne, etc. De façon presque automatique, elles évitent les obstacles
|
||||||
|
courants (marche, racine d'arbre...). Quant à la marche elle-même (lever le
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|
pied, lancer la jambe, déporter le poids d'une jambe à l'autre...), c'est un
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|
geste purement mécanique. </p>
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<p>
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|
Un ordinateur est conçu globalement sur le même principe : plusieurs
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programmes s'effectuent simultanément, à des niveaux différents : sur
|
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|
votre ordinateur, vous pouvez lancer à la fois Netscape, un logiciel de
|
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|
courrier, un éditeur de textes, une compilation... Tout cela est analogue au
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|
niveau «conscient» de nos deux personnages. </p>
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<p>
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|
Mais il se passe autre chose, sur le modèle automatique ou végétatif d'un être
|
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|
humain : afficher des fenêtres, réagir quand on déplace la souris,
|
||||||
|
maintenir l'horloge à l'heure, vérifier si un nouveau courrier est arrivé,
|
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|
répondre si quelqu'un veut se connecter... </p>
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<p>
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|
Chacune de ces opérations s'appelle un processus : un processus est une
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|
tâche donnée, individualisée, identifiée, qui appartient à un utilisateur bien
|
||||||
|
précis et qui doit accéder à des données bien précises. Le <code>pine</code>
|
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|
que vous avez lancé n'interfère pas avec le rapport que, d'autre part, vous
|
||||||
|
êtes en train d'écrire. Ou encore, s'il arrive que l'horloge ne se lance pas,
|
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|
cela n'abîme pas votre boîte aux lettres. </p>
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<p>
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|
Unix est un système multitâche et multi-utilisateurs (voir <a
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|
href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot01.html#concept"><em>Hublot</em>,
|
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|
n° 1</a>), ce qui signifie que plusieurs tâches différentes et
|
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|
appartenant à des personnes différentes, peuvent cohabiter. C'est possible
|
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|
parce que le <a href="#noyau">noyau*</a> veille : si une tâche tente de
|
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|
manipuler les données d'une autre tâche (ce que Windows appelle «effectuer une
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|
opération non conforme»), la contrevenante se fait promptement éliminer. Sous
|
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|
Unix, cela ne plante pas la machine. </p>
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<h3><a name="commande">Commandes : <code>ps</code>, <code>top</code> et
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|
priorités</a></h3>
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<!-- ######################################################## -->
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|
<h4><code>ps</code></h4><p> La commande
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|
<code>ps</code> affiche la liste des processus lancés à votre nom sur votre
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|
machine, sous la forme d'un tableau. </p>
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||||||
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<pre>
|
||||||
|
<span class="prompt">corvette ~ $</span> ps
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||||||
|
PID TT S TIME COMMAND
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||||||
|
29503 pts/6 S 0:01 /usr/local/util/bin/zsh
|
||||||
|
29523 pts/6 S 0:14 xdvi hublot5.dvi
|
||||||
|
29601 pts/6 S 0:04 vim5.new hublot5.tex
|
||||||
|
29752 pts/7 S 0:01 /usr/local/util/bin/zsh
|
||||||
|
</pre>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
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|
Décrivons les principaux champs de ce tableau : le <code>PID</code> est
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|
le numéro du processus (<em>process identifier</em>). La colonne
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|
<code>TT</code> (<em>teletype</em>) indique à quel terminal est rattaché le
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procesus. La colonne <code>S</code> indique l'état du processus : ici
|
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|
c'est <code>S</code> (<em>sleeping</em>), car les processus attendent que
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||||||
|
quelque chose se passe. La dernière colonne indique la commande qui a lancé
|
||||||
|
le processus. Ici, il y a un éditeur de textes (<code>vim</code>), un DVI, et
|
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|
deux <a href="#shell">shells*</a>. </p>
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||||||
|
<h4><code>top</code></h4><p> <code>top</code>
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affiche un petit tableau remis à jour régulièrement, qui montre les processus
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qui consomme le plus de ressources; le plus gourmand figure en haut du
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||||||
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tableau. Sont indiqués entre autres le numéro du processus (<code>PID</code>),
|
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|
le login de son propriétaire (<code>username</code>), les ressources
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consommées (<code>CPU</code>), et enfin le nom de la commande qui a lancé le
|
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processus. Par exemple :
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</p>
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||||||
|
<pre>
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||||||
|
<span class="prompt">corvette ~ $</span> top
|
||||||
|
(...)
|
||||||
|
PID USERNAME PRI NICE SIZE RES STATE TIME WCPU CPU COMMAND
|
||||||
|
13102 robin 27 0 1376K 1304K cpu 0:00 1.15% 0.92% top.5.5.sun4u
|
||||||
|
11894 robin 33 0 8120K 6160K sleep 0:35 0.63% 0.66% Xsun
|
||||||
|
12491 tuteurs 33 0 1592K 1360K sleep 0:04 0.64% 0.50% vim-5.4
|
||||||
|
11895 robin 33 0 2288K 1720K sleep 0:01 0.06% 0.12% fvwm2
|
||||||
|
(...)
|
||||||
|
</pre>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Dans cet exemple, c'est la commande <code>top</code> elle-même, de numéro
|
||||||
|
13102, qui consomme le plus de ressources (0,92%). L'état (<code>STATE</code>)
|
||||||
|
indique qu'elle est en cours d'exécution.
|
||||||
|
</p>
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||||||
|
|
||||||
|
<p>
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||||||
|
Viennent ensuite le serveur X (pour l'interface graphique), l'éditeur
|
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|
<code>vim</code> avec lequel je tape le <em>Hublot</em> au nom de
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||||||
|
<code>tuteurs</code>, et le gestionnaire de fenêtres <code>fvwm2</code>. Leur
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||||||
|
état dit qu'ils «dorment», c'est-à-dire qu'ils sont en attente.
|
||||||
|
</p>
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||||||
|
<h4><code>nice</code></h4><p> Deux colonnes sont
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|
intéressantes dans ce tableau : <code>PRI</code> (priorité) et
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|
<code>NICE</code>. La priorité est l'importance donnée au processus dans la
|
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|
répartition du temps du processeur. Pour pinailler : le
|
||||||
|
<code>nice</code> est statique, fixé par le propriétaire. La priorité est
|
||||||
|
dynamique et calculée par le noyau en fonction des processus lancés et de
|
||||||
|
leurs nices respectifs.
|
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|
</p>
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||||||
|
|
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<p>
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|
C'est un aspect essentiel du partage des ressources des ordinateurs lorsque
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|
l'on est dans un environnement multi-utilisateurs : un calcul lancé en
|
||||||
|
tâche de fond sur un ordinateur ne doit pas monopoliser le processeur au point
|
||||||
|
d'empêcher l'utilisation de la machine par quelqu'un d'autre. Quand on lance
|
||||||
|
une tâche de longue haleine, comme un calcul, on dispose de la commande
|
||||||
|
<code>nice</code>, pour fixer la priorité du processus. Plus le <em>nice</em>
|
||||||
|
est élevé, moins le processus sera prioritaire. </p>
|
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||||||
|
<h4><code>kill</code></h4><p> La commande
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|
<code>kill</code> sert à envoyer un signal à un processus. Un de ses usages
|
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|
consiste à ordonner au processus de prendre fin. Mais ce serait une très
|
||||||
|
mauvaise idée d'utiliser systématiquement <code>kill</code> pour quitter un
|
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|
programme! Cette commande sert quand plus rien d'autre n'est possible. </p>
|
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|
<h3><a name="usage">Usage : gérer les tâches</a></h3>
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<!-- ################################ -->
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||||||
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|
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<p>
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|
Un programme lancé dans un terminal peut être en mode texte, comme
|
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|
<code>pine</code>, auquel cas il s'affiche dans la fenêtre où il a été lancé.
|
||||||
|
Il peut aussi être en mode graphique, comme un jeu, Netscape, un DVI, et se
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||||||
|
lancer dans une nouvelle fenêtre. Dans ce cas, il se passe quelque chose comme
|
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|
ceci quand vous essayez de taper des commandes : </p>
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<pre>
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||||||
|
<span class="prompt">corvette ~ $</span> netscape www.bnf.fr
|
||||||
|
ls
|
||||||
|
toto
|
||||||
|
</pre>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Votre Netscape s'est lancé, et il immobilise la fenêtre dans laquelle vous
|
||||||
|
l'avez lancé; vous ne pouvez rien taper. </p>
|
||||||
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|
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<p>
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||||||
|
Dans ce cas, tapez <code>^Z</code>. Cette commande suspend le processus qui
|
||||||
|
est en cours d'exécution (ici, Netscape). Vous récupérez la main, c'est-à-dire
|
||||||
|
que vous pouvez de nouveau taper des commandes. En l'occurence, tapez
|
||||||
|
immédiatement <code>bg</code> (<em>background</em>), pour mettre votre
|
||||||
|
Netscape en arrière-plan (car pour le moment, il est toujours suspendu, et ne
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||||||
|
fonctionne pas). Ça donne, au total : </p>
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<pre>
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||||||
|
<span class="prompt">corvette ~ $</span> netscape www.bnf.fr
|
||||||
|
^Z
|
||||||
|
zsh: suspended netscape www.bnf.fr
|
||||||
|
<span class="prompt">corvette ~ $</span> bg
|
||||||
|
[1] + continued netscape www.bnf.fr
|
||||||
|
</pre>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
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||||||
|
Le plus simple est encore d'utiliser l'esperluette (<code>&</code>), qui
|
||||||
|
met le programme lancé en arrière-plan : </p>
|
||||||
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|
||||||
|
<pre>
|
||||||
|
<span class="prompt">corvette ~ $</span> netscape www.bnf.fr &
|
||||||
|
[1] 11321
|
||||||
|
</pre>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Le premier numéro indiqué est le <em>job ID</em> (numéro de tâche), le second
|
||||||
|
est le PID, c'est-à-dire le numéro du processus. Vous pouvez ainsi lancer
|
||||||
|
plusieurs processus qui tourneront en tâche de fond. La commande
|
||||||
|
<code>jobs</code> vous permet de savoir ce qui tourne en tâche de fond dans un
|
||||||
|
terminal. Pour mettre au premier plan un processus donné, vous avez la
|
||||||
|
commande <code>fg</code> (<em>foreground</em>), en indiquant, le cas échéant,
|
||||||
|
le numéro de tâche, précédé d'un pour-cent : </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<pre>
|
||||||
|
<span class="prompt">corvette ~ $</span> jobs
|
||||||
|
[1] - running xdvi hublot5.dvi
|
||||||
|
[2] + running netscape www.bnf.fr
|
||||||
|
<span class="prompt">corvette ~ $</span> fg %2
|
||||||
|
[2] - running netscape www.bnf.fr
|
||||||
|
</pre>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<!-- ###################################################### -->
|
||||||
|
<h2>Internet</h2>
|
||||||
|
<!-- ###################################################### -->
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
<em>Dans cette section, vous trouverez la suite du cours de Thomas sur les
|
||||||
|
réseaux; ce mois-ci, il explique comme est organisé Internet. Dans la section
|
||||||
|
Netscape, on va parler de la navigation sur le Web.</em> </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<h3><a name="rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (5) Internet dans
|
||||||
|
tout ça</a></h3>
|
||||||
|
<!-- ######################################################### -->
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Dans les numéros précédents, nous avons vu comment deux ordinateurs peuvent
|
||||||
|
s'échanger des données, puis les principes de l'organisation des couches
|
||||||
|
basses d'un réseau plus étendu : couche physique, transport de paquets ou
|
||||||
|
par circuit («couches basses» : voir <a href="#niveau">niveau*</a>). Dans
|
||||||
|
ce numéro, nous abordons le routage : suivre de bout en bout un paquet de
|
||||||
|
données de la machine origine à la machine destination. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
On a vu, dans la section précédente, comment relier ensemble deux stations
|
||||||
|
pour qu'elles puissent s'échanger des données, pas forcément de façon fiable,
|
||||||
|
et sans garantie de débit. Ces méthodes sont locales, et il convenait de
|
||||||
|
passer à un réseau global. Ceci a été effectué grâce au réseau Internet,
|
||||||
|
dérivé de l'Arpanet au cours des années 1970 (Arpanet était le réseau des
|
||||||
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militaires américains). </p>
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Le principe est le suivant : quand une station veut envoyer un message à
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une consoeur, elle commence par examiner ses branchements, pour voir si la
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destinatrice ne serait pas, par hasard, accessible directement. Dans ce cas,
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elle lui envoie le message par le moyen physique présent. Dans le cas
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contraire, elle envoie le message à une station dont elle sait qu'elle est
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plus qualifiée qu'elle pour résoudre ce problème. La station qualifiée est
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nommée <em>routeur</em>, ou aussi <em>passerelle</em>. </p>
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<p>
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Pour savoir qui est contactable et comment, chaque station est munie d'une
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adresse de 4 octets (chaque octet contenant un nombre entre 0 et 255).
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Ainsi, la station <code>galion</code>, en salle S, est dotée de l'adresse
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129.199.129.10. Ces adresses sont mondiales, et toutes les adresses
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commençant par 129.199 sont réservées à l'ENS. </p>
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<h4>Un exemple à l'École</h4><p> Prenons l'exemple
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de <code>galion</code>, tentant d'envoyer un message (sous la forme d'un
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paquet IP, comme Internet Protocol) à <code>aviso</code>, en salle
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Infirmatique. </p>
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<p>
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<code>galion</code>, d'adresse 129.199.129.10, sait qu'elle est reliée
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directement à toutes les stations dont l'adresse commence par 129.199.129. Or,
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<code>aviso</code> a l'adresse 129.199.128.1; <code>galion</code>, constatant
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cela, décide de transmettre le paquet à sa passerelle, à savoir
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<code>clipper</code> (129.199.129.1, contactable par un lien ethernet direct
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depuis <code>galion</code>). Puis <code>galion</code> se lave les mains de ce
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qui se passe ensuite, ce n'est plus son affaire. </p>
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<code>clipper</code> ne peut pas non plus contacter <code>aviso</code>
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directement, mais il peut parler sur un deuxième lien depuis son deuxième
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visage, <code>clipper-gw</code> (129.199.1.22). Sur ce lien, il peut contacter
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<code>finn</code> (129.199.1.128), qui est responsable des adresses en
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129.199.128. <code>clipper</code> transmet donc le paquet à <code>finn</code>,
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et se désintéresse lui aussi de la question. </p>
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<p>
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<code>finn</code> possède aussi deux visages, le second étant
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<code>finn128</code> (129.199.128.254), relié directement aux stations de
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l'Infirmatique. <code>finn</code> peut donc communiquer directement avec
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<code>aviso</code>, et lui envoie le paquet. </p>
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<h4>Routeurs et réseau</h4><p> Donc, pour que tout
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se passe bien, il suffit que chaque station sache reconnaître les adresses
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contactables directement, et une passerelle pour les autres cas. Les routeurs,
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eux, doivent avoir une notion locale de la hiérarchie (<code>clipper</code>
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doit connaître <code>finn</code>, mais ce que <code>finn</code> doit faire
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pour contacter <code>aviso</code> ne le regarde pas). </p>
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<p>
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Il est même possible de reconstruire ces informations à la volée :
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<code>clipper</code> peut tout envoyer sur la machine par défaut
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(<code>renater</code>), qui lui signalera à chaque fois qu'il existe une route
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plus directe ne passant pas par lui; <code>clipper</code> s'en rappellera
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pendant quelques minutes. Ce mécanisme, dit de routage dynamique, est un peu
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délicat à mettre en place, aussi on s'en sert avec parcimonie (il est aisé
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d'obtenir, à la suite d'un malentendu, une partie de ping-pong, où deux
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stations considèrent, pour un paquet donné, que l'autre station est la
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passerelle à utiliser). </p>
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<p>
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Et voilà, ceci est Internet : des stations qui s'échangent des paquets
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(d'une taille maximale de 65 536 octets, mais souvent plus petits,
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de l'ordre de 1 500 octets). Normalement, un paquet n'a pas à
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effectuer plus de 30 sauts pour faire le trajet d'une station à une
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autre. Les paquets peuvent être fractionnés et recombinés au gré des routeurs,
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afin de s'adapter aux spécificités locales de la liaison. </p>
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<p>
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Le chemin entre deux stations n'est pas forcément unique; ceci permet une
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tolérance aux pannes ou une adaptation aux embouteillages. Notamment, les
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communications à grande échelle sont alors résistantes aux attaques nucléaires
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(c'est ce qui plaisait aux militaires américains). Une conséquence de ce fait
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est que deux paquets successifs ne suivent pas forcément le même chemin; ils
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peuvent notamment arriver dans le désordre, et certains peuvent être dupliqués
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(quand une passerelle cherche à savoir, <em>via</em> un protocole approprié,
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si un paquet est arrivé, et, ne voyant rien venir, en émet un autre, alors que
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le premier était simplement parti par un chemin détourné). </p>
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<p class="auteur">Thomas Pornin</p>
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<p class="centre"> <img src="hublot05/reseau-ens.png" alt="[Une partie du routage à
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l'ENS]" /> <br />
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Figure 1 : Une partie du routage à l'ENS</p>
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<h3><a name="netscape">Utiliser Netscape</a></h3>
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<!-- ########################################## -->
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<p>Le mois dernier, on a vu comment lancer et quitter proprement Netscape. Ce
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mois-ci, on va envisager la navigation sur le Web. Comme d'habitude, j'utilise
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la version 3 de Netscape. </p>
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<h4>Le Web et l'hypertexte</h4><p> Vous savez que
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le principe du Web est de mettre en relation des informations dispersées à
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travers le monde : par exemple, on crée un lien entre une page Web située
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en France vers une page située au Brésil, et suivre le lien vous emmène
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automatiquement sur la page brésilienne. C'est ce que l'on appelle
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l'hypertexte, et c'est ce que veut dire le <code>http</code> placé au début
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des adresses Web : <em>HyperText Transfer Protocol</em>. </p>
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<h4>Principe du Web</h4><p> Sur le Web, une adresse
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s'appelle une URL (<em>Uniform Resource Locator</em>). Prenons pour exemple
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l'adresse du <a href="http://www.eleves.ens.fr/" >serveur
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des élèves de l'ENS</a> : <code>http://www.eleves.ens.fr:8080/</code>. Le
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<code>http</code> au début indique le protocole à utiliser, et signale qu'il
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s'agit d'une page Web (cependant, toutes les pages Web ne sont pas servies par
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HTTP). Le <code>.fr</code> est un nom de domaine, qui indique ici que la page
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se trouve en droit en France (mais il se pourrait que le serveur, en tant que
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machine physique, matérielle, soit aux États-Unis).
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<code>www.eleves.ens</code> désigne en réalité une machine qui héberge le site
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des élèves de l'institution ENS. Le <code>8080</code> désigne un numéro de <a
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href="#port">port*</a>. </p>
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<p>
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Enfin, le <code>/</code> (<em>slash</em>) qui termine l'adresse indique qu'on
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se rend au point de départ de l'arborescence du site, en pratique la page
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d'accueil. </p>
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<p>
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Tout ceci indique la machine à contacter pour rejoindre la page Web. Ensuite,
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il peut y avoir d'autres informations quelle page précisément on demande à
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voir. Par exemple, <code>http://www.cof.ens.fr/cineclub/</code>
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correspond la page d'accueil du <a
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href="http://www.cof.ens.fr/cineclub/" >Ciné-Club de
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l'ENS</a>, elle-même un sous-ensemble logique de <code>COF/</code>. </p>
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<p>
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Quand vous sélectionnez un lien, votre ordinateur envoie une requête sur le
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serveur désigné par l'URL. Ce serveur renvoie la page demandée par votre
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navigateur («client» du serveur). </p>
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<p>
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L'ensemble de ces données circulent sur des liens physiques, les câbles, qui
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ont un débit maximal. La réponse d'un serveur physiquement très éloigné mettra
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un peu plus de temps à arriver; une grosse quantité de données mettra plus de
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temps à arriver qu'une petite quantité; enfin, à certaines heures, le réseau
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est encombré par l'ensemble des données transférées par tous les utilisateurs
|
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connectés à ce moment-là. C'est ce qui explique que parfois, une page soit
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longue à charger. Vous pouvez toujours interrompre le transfert en cliquant
|
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|
sur le bouton «<code>Stop</code>». </p>
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<h4>Noms de domaines</h4><p> Il y a un certain
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nombre de noms de domaine. Une partie indique un pays, dont dépend en droit le
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serveur : <code>.fr</code> pour les serveurs français, <code>.es</code>
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pour l'Espagne, <code>.ru</code> pour la Russie, <code>.jp</code> pour le
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Japon, etc. </p>
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<p>
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Il en existe d'autres, comme <code>.edu</code> pour les universités
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américaines, <code>.org</code> pour les institutions à but non lucratif,
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<code>.gov</code> pour le gouvernement américain. <code>.int</code> est
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utilisé en particulier par les organisations établies par traités
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internationaux, par exemple l'Union européenne. </p>
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<p>
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De nouveaux noms de domaines sont apparus avec l'engouement pour le Web. Par
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exemple, <code>.com</code> désignait à l'origine des sites d'entreprises, et
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|
<code>.net</code> des fournisseurs d'accès au réseau. Mais AOL, fournisseur
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d'accès, a comme adresse <code>aol.<em>com</em></code> (pour des raisons
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historiques, certes). D'autre part, des entreprises peuvent avoir un site avec
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un suffixe <code>.net</code>, à cause de leur fournisseur d'accès. </p>
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<p>
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Un autre exemple : le suffixe <code>.tv</code> est théoriquement réservé
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aux îles Tuvalu; mais le Web est quelque chose de rentable, et elles ont vendu
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quelques noms de domaines à des chaînes de télévision qui voulaient une
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adresse en <code>.tv</code>... </p>
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<h4>Aller quelque part</h4><p> Que faire quand vous
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voulez aller à une adresse précise, par exemple le <a
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href="http://www.unesco.org/" >site de l'UNESCO</a> (
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|
<code>http://www.unesco.org/</code>)? Cliquez dans le cadre rose
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«<code>Location:</code>», effacez l'adresse de la page sur laquelle vous vous
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trouvez, et écrivez à la place l'adresse souhaitée. </p>
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<p>
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Vous pouvez aussi sélectionner <code>Open Location</code> dans le menu
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<code>File</code> (ou taper <code>Alt-L</code>), et taper votre adresse dans
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le petit cadre qui s'affiche. </p>
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<h4>Pages déjà visitées</h4><p> Netscape offre deux
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possibilités pour revenir sur des pages déjà visitées. Il s'agit d'abord des
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trois boutons <code>Back</code>, <code>Forward</code> et <code>Home</code>.
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</p>
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<p class="centre"><img src="hublot05/navigation1.png" alt="[Les boutons Back, Forward
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et Home]" /> </p>
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<p>
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<code>Back</code> vous ramène en arrière, vers la dernière page que vous avez
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visitée; <code>Forward</code> vous ramène vers les pages visitées en dernier.
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Enfin, <code>Home</code> vous replace sur votre page d'acceuil par défaut, qui
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est la page du serveur des élèves de l'ENS. </p>
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<p>
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Vous disposez aussi du menu <code>Go</code>. Celui-ci reprend les fonctions
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<code>Back</code>, <code>Forward</code> et <code>Home</code>, en indiquant les
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raccourcis claviers correspondants. </p>
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<p class="centre"> <img src="hublot05/navigation2.png" alt="[Copie du
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menu «Go»]" />
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</p>
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Il propose ensuite la liste des pages visitées; les pages vues récemment sont
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en haut de la liste, tandis que la toute première page visitée se trouve tout
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|
en bas. Un petit carré indique sur laquelle de ces pages on se trouve. Il
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|
suffit de cliquer sur le nom d'une page pour y revenir immédiatemment. </p>
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<!-- ######################################################### -->
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<h2><a name="CD-CEA">Les CD-ROM du Centre
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d'Études Anciennes</a></h2>
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<!-- ######################################################### -->
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<h4>Disques disponibles</h4><p> Le Centre d'Études
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Anciennes dispose de trois CD-ROM. </p>
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<p>
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Le <strong>TLG</strong> (<em>Thesaurus Linguae Graecae</em>) comporte les
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|
textes de la littérature grecque depuis Homère jusqu'en 600 ap. J.-C.,
|
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|
plus des textes littéraires et techniques, ainsi que des recueils de scholies
|
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|
de l'an 600 à 1453, soit 3 366 auteurs et 10 823 oeuvres. </p>
|
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<p>
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|
Le <strong>PHI n° 5.3</strong>, du Packard Humanities Institute, embrasse
|
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|
la littérature latine depuis l'époque archaïque jusqu'aux environs de 200
|
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|
ap. J.-C. Il comporte 362 références d'auteurs, dont les grands textes
|
||||||
|
classiques, mais présente des lacunes pour la période postclassique. Quiconque
|
||||||
|
travaille sur la poésie latine aura intérêt à consulter plutôt le CD-ROM
|
||||||
|
<strong>Poesis</strong> (de l'éditeur italien Zanichelli) à la section latine
|
||||||
|
de l'Institut de Recherche et d'Histoire des Textes. Outre les textes
|
||||||
|
littéraires latins, Le PHI comprend la <em>Bible juive</em> (en hébreu), la
|
||||||
|
<em>Septante</em> et le <em>Nouveau Testament</em> grec (en caractères grecs),
|
||||||
|
la <em>Vulgate</em> (en latin), la Bible anglaise dans deux traductions, celle
|
||||||
|
du roi Jacques et la version standard révisée, et le <em>Nouveau
|
||||||
|
Testament</em> copte (en caractères coptes). </p>
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<p>
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Le <strong>PHI n° 7</strong> renferme divers <em>corpus</em>
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|
documentaires en caractères grecs et latins. Il s'agit des inscriptions de
|
||||||
|
l'université Cornell, ainsi que des <em>papyri</em>, <em>ostraca</em> et
|
||||||
|
tablettes du fonds documentaire Duke (186 références). Les inscriptions
|
||||||
|
couvrent la période grecque, la période romaine, l'Antiquité tardive jusqu'au
|
||||||
|
VIIIe siècle et la période byzantine jusqu'en 1453. On y trouve de plus, en
|
||||||
|
caractères coptes, la <em>Bible sahidique</em> et le fonds Nag Hammadi (64
|
||||||
|
références d'apocryphes bibliques). </p>
|
||||||
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|
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||||||
|
<h4>Utilisation</h4><p> Ces disques sont
|
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|
consultables avec deux logiciels d'interrogation :
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|
<strong>Pandora</strong> (une pile HyperCard conçue aux États-Unis) et
|
||||||
|
<strong>SNS Greek & Latin</strong> (une application programmée à la Scuola
|
||||||
|
Normale Superiore de Pise), qui tournent sur le PowerMac 8500 de la
|
||||||
|
cellule informatique du CEA. Les néophytes préfèrent Pandora pour la
|
||||||
|
simplicité de son interface. Mais SNS est incontournable quand il faut définir
|
||||||
|
des requêtes très précises, car la syntaxe de son langage d'interrogation est
|
||||||
|
héritée du <code>grep</code> en usage dans le monde Unix, et quand il faut
|
||||||
|
extraire des oeuvres complètes (au format RTF) pour les récupérer dans un
|
||||||
|
traitement de texte, par exemple si l'on travaille à une édition critique.
|
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</p>
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<p>
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Chaque année, en novembre, des stages d'initiation aux CD-ROM sont proposés
|
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|
aux élèves antiquisants par D. Béguin, l'un des deux caïmans
|
||||||
|
d'informatique littéraire. On y montre que toute problématique peut se
|
||||||
|
reformuler sous forme d'une recherche de mots ou de parties de mot dans un
|
||||||
|
corpus d'oeuvres librement défini par l'utilisateur. Les réponses sont
|
||||||
|
fournies sous forme de listes d'occurrences où les mots recherchés sont
|
||||||
|
replacés dans un contexte dont la longueur est, elle aussi, définie par
|
||||||
|
l'utilisateur. Les CD-ROM font office d'index et de concordances, avec une
|
||||||
|
rapidité et une exhaustivité que ne sauraient égaler leurs prédécesseurs sur
|
||||||
|
support papier. </p>
|
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<p>
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|
<a href="http://www.tlg.uci.edu/ ">La page officielle du TLG à
|
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|
l'Université de Californie</a> </p>
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|
<p class="auteur">Daniel Béguin</p>
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||||||
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<!-- #################################################### -->
|
||||||
|
<h2><a name="lexique">Lexique</a></h2>
|
||||||
|
<!-- #################################################### -->
|
||||||
|
|
||||||
|
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||||||
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||||||
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<dl>
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||||||
|
<dt>
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||||||
|
<a name="niveau"><strong>Niveau</strong></a></dt><dd><p> Est bas
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||||||
|
niveau ce qui est proche du matériel. Est haut niveau ce qui est proche de
|
||||||
|
l'utilisateur. </p></dd>
|
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||||||
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<dt>
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||||||
|
<a name="noyau"><strong>Noyau</strong></a></dt><dd><p> Le noyau
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||||||
|
(<em>kernel</em>) est le coeur du système. C'est lui qui gère le matériel pour
|
||||||
|
les besoins des applications. Il est la partie principale du système
|
||||||
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d'exploitation. </p></dd>
|
||||||
|
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||||||
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|
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<dt>
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||||||
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<a name="port"><strong>Port</strong></a></dt><dd><p> Première
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définition, pour expliquer à quoi ça sert : un port est une sous-adresse,
|
||||||
|
comme une boîte aux lettres dans un immeuble. </p>
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<p>
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Seconde définition, technique : un port est un numéro qui définit, à
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|
l'intérieur d'une machine donnée, un point sur lequel un programme peut
|
||||||
|
attendre des connexions de l'extérieur ou depuis lequel il peut en établir.
|
||||||
|
La donnée du numéro IP de la machine et du port TCP constitue l'analogue d'un
|
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|
numéro de téléphone vers lequel ou depuis lequel on peut établir des
|
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connexions. </p></dd>
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<dt>
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<a name="shell"><strong>Shell</strong></a></dt><dd><p> Le shell est
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||||||
|
le programme qui interprète les commandes tapées au clavier. Selon le cas, il
|
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|
peut exécuter le programme demandé (<code>pine</code>, <code>ls</code>,
|
||||||
|
<code>date</code>...), demander confirmation (avant d'effacer un fichier par
|
||||||
|
exemple), corriger la syntaxe (<code>netscape</code> et pas
|
||||||
|
<code>nestcape</code>), afficher un message d'erreur comme «<code>command not
|
||||||
|
found</code>», etc. On peut aussi écrire des programmes (appelés scripts),
|
||||||
|
dans le langage du shell, pour créer de nouvelles commandes, automatiser des
|
||||||
|
tâches, ou autres. </p>
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<p>
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||||||
|
Un shell est lancé dans chacun des terminaux que vous ouvrez. Pour quitter le
|
||||||
|
shell, il suffit de taper <code>^D</code>, ce qui aboutit en pratique à fermer
|
||||||
|
la fenêtre, car plus aucun programme ne tourne dedans. </p></dd>
|
||||||
|
</dl>
|
||||||
|
|
||||||
|
<!-- ################################################################## -->
|
||||||
|
<h2><a name="pingouins">Des pingouins partout</a></h2>
|
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<h3>Alors, ça vole ou ça vole pas?</h3>
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<p>
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Parmi les choses qui m'énervent, et il y en a beaucoup bien que ça ne se voit
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pas sur ma figure, car je suis d'un calme proverbial, c'est la confusion entre
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le pingouin et le manchot. Le manchot, c'est cette espèce d'oiseau aux ailes
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atrophiées et aux pattes encore plus petites, et qui vit là où il fait
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vraiment froid, c'est-à-dire en Antarctique (le pôle Sud, pour les ignares).
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Le pingouin ressemble un peu au manchot, mais il est plus petit, possède des
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ailes bien développées qui lui permettent de voler aussi bien qu'une mouette,
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il vit sur les côtes boréales, à des latitudes élevées (en Islande, par
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exemple), et, pour tout dire, il n'a avec le manchot qu'un lointain cousinage,
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autant qu'avec les canards, pour situer. Autrement dit, pingouin et manchot
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n'ont rien de commun, et sont séparés de pas loin de 20 000 kilomètres.
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</p>
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<p>
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Mais quand on montre un manchot à un quidam quelconque, il l'identifie
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quasiment à coup sûr comme étant un pingouin, et il en est très content.
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C'est terrible comme l'inculture est satisfaisante. La confusion est
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certainement d'origine anglo-saxonne, d'abord parce que les Anglais ont
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toujours tout fait pour nous pomper l'air, à nous autres Français, et ensuite
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parce que chez eux, manchot et pingouin se traduisent tous deux par
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<em>penguin</em>. </p>
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<p>
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J'en vois déjà qui se demandent ce que ces précisions ornithologiques et
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linguistiques viennent faire là, il y en a même qui se sentent lésés, après
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tout si on lit le <em>Hublot</em> c'est pour s'entendre dire qu'Unix c'est
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Bien et que le piratage c'est Mal, pas pour disserter sur les qualités
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aérodynamiques de volatiles même pas comestibles. Certes, je vous comprends,
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mais rassurez-vous, il y a un rapport avec l'informatique en général et Unix
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en particulier, j'y arrive de suite. Ce préambule était nécessaire pour bien
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vous faire ressentir l'effort surhumain que je vais produire en parlant de
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pingouins dans tout le reste de cet article, alors qu'il s'agit de manchots.
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Et puis, vous aurez appris quelque chose, c'est toujours ça de gagné. </p>
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<p>
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Donc, la translation manchot/pingouin ayant été établie, j'aborde le vif du
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sujet : il y a des pingouins partout. Vous ne l'aviez peut-être pas
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remarqué, ce serait même tout à votre honneur, ça voudrait dire que dans les
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kiosques à journaux, vous consultez des opuscules normaux tels que
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<em>Paris-Match</em> ou <em>Le Monde</em>. Mais pour les dépravés qui se
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repaissent de ce qu'on nomme vulgairement la «presse informatique», c'est
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indubitable. Presque chaque mois apparaît un nouveau périodique dont le nom
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est une variation quelconque autour du terme «Linux», et décoré avec un goût
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très sûr de diverses effigies d'un pingouin rigolard, qui me filerait des
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cauchemars si j'avais encore cinq ans (ah, vieillesse ennemie, etc). </p>
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<p>
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L'esprit inquisiteur, et je ne doute pas que vous soyez tous avides de
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connaissances, aura certainement compulsé quelques unes de ces parutions, en
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tout bien tout honneur et dans un but de recherche uniquement, j'en suis
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persuadé. À l'intérieur, on trouve des concepts étranges, parlant de logiciel
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qu'on donne mais qui rapporte des sous, de businessmen qui filent des ronds
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alors qu'il n'y sont en rien obligés, d'un gourou chevelu qui joue du pipeau,
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d'un esprit démoniaque américain qui serait autant mauvais programmeur qu'il
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|
est bon vendeur, et autres articles constellés d'acronymes au goût étrange
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venu d'ailleurs : Linux, BSD, Hurd, FUD, KDE, Tux, X11, etc... </p>
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<p>
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Qu'est-ce donc que tout cela? Et bien, synthétiquement, c'est la nouvelle
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|
mode : le logiciel libre. Je vais ici tenter de détailler un peu ce qu'il
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en est, car si l'honnête homme peut parfaitement se passer de ce genre de
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détails, ça peut toujours servir pour briller en société, ou réhausser un peu
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le niveau d'une fin de banquet. </p>
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<h3>Le commerce du vent</h3>
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<p>
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Le logiciel, en bon anglois <em>software</em>, c'est ce qui transforme un
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ordinateur complètement crétin en station de travail parfaitement crétine.
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L'ordinateur, à la base, c'est un amas savamment agencé de morceaux de
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silicium, aluminium, cuivre, plastique, et autres composants. Ça sait exécuter
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|
des ordres; des ordres simples, vraiment très simples, exprimés dans un
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langage barbare qui n'a rien à voir avec nos complexes moyens d'expression
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humains. Ces ordres, ont les appelle le logiciel. </p>
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<p>
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Le logiciel, c'est immatériel. Ça coûte très cher à produire, mais, <em>in
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|
fine</em>, ce n'est jamais qu'une suite de 0 et de 1, comme tout ce qui rentre
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|
dans un ordinateur, et on peut le reproduire autant de fois qu'on veut. Le
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|
logiciel se vend bien, et il y en a partout où il y a l'ombre d'un semblant
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|
d'ordinateur, donc dans les voitures, les fours à micro-ondes, les cartes
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bleues, les lecteurs de CD, et bien d'autres objets, dont on n'aurait pas
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|
imaginé tant de malice. </p>
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<p>
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La forme de logiciel compréhensible par les ordinateurs est, disons-le tout
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net, immondissime. Alors les développeurs utilisent des outils informatiques
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qui traduisent automatiquement en un logiciel utilisable sur un ordinateur,
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des descriptions de ce logiciel en un autre langage, plus facilement
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appréhensible (par un informaticien, hein, ce n'est quand même pas du
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français). La forme compréhensible, c'est ce qu'on appelle le code source, ou
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tout simplement le source (oui, au masculin -- même si certains déviants
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l'utilisent au féminin). La traduction, on appelle ça la compilation, et le
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logiciel tel qu'il est avalé par la machine, c'est le binaire. </p>
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<p>
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Au passage, évoquons le système d'exploitation : c'est ce logiciel
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particulier qui sait parler au matériel; les autres logiciels (on dit
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«applications», voire «progiciels» quand on veut faire pro), quand ils veulent
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lire un fichier ou afficher un texte sur l'écran, se contentent de faire une
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requête au système d'exploitation. L'équivalent sur une voiture, c'est le
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|
tableau de bord : on tourne le volant quand on veut, en fait, tourner les
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roues. Et si on change les pneus, qu'importe, c'est toujours le même volant et
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|
ça se manipule pareil. Le conducteur n'a pas à connaître tous les types de
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pneus, il peut se contenter d'identifier le truc rond, au milieu du tableau de
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bord. Microsoft Windows est un système d'exploitation, Microsoft Word est une
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application. </p>
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<p>
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Il y a 20 ans, quand une boîte quelconque fournissait un logiciel à une autre
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boîte ou un particulier, elle vendait le binaire, et le binaire seulement,
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pour plein de brouzoufs. Elle amortissait le coût de développement sur les
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différentes ventes, et si le logiciel se vendait bien, jackpot, puisque la
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|
reproduction ne coûte rien. D'ailleurs, ce coût nul (en fait presque, un
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|
CD-ROM ça coûte 7 FF) de la copie a entraîné beaucoup de copies faites
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|
par des tiers (tout bénef, pour eux, puisqu'il ont des coûts de développement
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|
nuls), d'où une législation adaptée à base de licences d'utilisation. </p>
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<p>
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Depuis, un illuminé ricain, issu d'une université spécialisée dans ce genre de
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cas, a eu une idée qui peut sembler idiote, mais qui doit contenir de vrais
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|
morceaux d'intelligence dedans puisqu'elle se vend bien : le logiciel, on
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|
va le fournir avec les sources. Oui, on file nos petits secrets de fabrication
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avec. Et puis, tant qu'à faire, on autorise celui qui a récupéré le logiciel
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d'en faire autant de copies qu'il veut. Il peut les donner, ces copies, ou les
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|
vendre au prix qu'il veut à qui il veut. Le susdit amerloque a fait des
|
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|
émules, fondé une religion (lui, il dit «fondation» mais c'est clairement une
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|
secte), promulgué un dogme, et bien évidemment il y a eu des schismes et des
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|
guerres. J'y reviendrai plus tard. </p>
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<p>
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Qu'est-ce que c'est que cette utopie, vous demandez-vous. On dirait un délire
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|
communautaire issu tout droit des années 1970. Un poison crypto-communiste,
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|
une pourriture bolchévique qui tente d'empêcher de braves gens de devenir
|
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|
honnêtement richissimes. En effet, qu'est-ce qui empêche une société d'acheter
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|
un exemplaire du logiciel libre d'une autre société, et de le revendre tel
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|
quel mais moins cher? Plus de coût de développement, juste de la distribution,
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et le marché est acquis. On dirait un encouragement au piratage, une
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|
théorisation du masochisme. Ça ne peut pas tourner, une fantasmagorie
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pareille. </p>
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<p>
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Et pourtant, elle tourne. Comment? Pourquoi? Que va faire le pingouin? Vous
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le saurez au prochain épisode... </p>
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|
<p class="auteur">Thomas Pornin</p>
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<div class="metainformation">
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<p>
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|
Auteur : Émilia Robin. Articles de Daniel Béguin et Thomas Pornin.</p>
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<p>
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|
Ce document a été traduit de LaTeX par hevea, puis passé en XHTML 1.0
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|
Strict par Joël Riou.
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</p>
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<p><date value="from git" /></p>
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</div>
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</body>
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|
</html>
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||||||
BIN
src/docs/hublot/hublot05/hublot5.ps.gz
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot05/hublot5.ps.gz
Normal file
Binary file not shown.
BIN
src/docs/hublot/hublot05/navigation1.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot05/navigation1.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 663 B |
BIN
src/docs/hublot/hublot05/navigation2.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot05/navigation2.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 2.5 KiB |
BIN
src/docs/hublot/hublot05/reseau-ens.png
Normal file
BIN
src/docs/hublot/hublot05/reseau-ens.png
Normal file
Binary file not shown.
|
After Width: | Height: | Size: 2.6 KiB |
885
src/docs/hublot/hublot06.tml
Normal file
885
src/docs/hublot/hublot06.tml
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,885 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
|
||||||
|
<!DOCTYPE html
|
||||||
|
PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
|
||||||
|
"tuteurs://DTD/tml.dtd">
|
||||||
|
<html>
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||||||
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<head>
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||||||
|
<title>Numéro 6</title>
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</head>
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<body>
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<p class="centre">
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<img src="hublot.png" alt="[Logo du Hublot]" /></p>
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<h1> Numéro 6 -- Avril 2000</h1>
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<p><em>
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La place disponible sur les disques durs est une question récurrente quand
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|
on travaille en réseau. Après les problèmes du début du mois, le
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|
Hublot revient sur ces questions, avec d'une part une mise en garde
|
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|
du SPI, d'autre part un cours Unix consacré à ces questions.</em></p>
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|
<p><em>
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|
Vous trouverez en fin de numéro le calendrier des stages du troisième
|
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|
trimestre. Pour la fin de l'année, on ne fera pas un gros stage d'un week-end,
|
||||||
|
mais des petites séances hebdomadaires, le vendredi soir. Toutes suggestions
|
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|
bienvenues!</em>
|
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|
</p>
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|
<p><em>
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|
Pour toutes questions, idées d'articles, etc, n'hésitez pas à nous
|
||||||
|
écrire : <a href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr">tuteurs@clipper</a>.
|
||||||
|
Vous pouvez aussi mettre un mot dans le casier d'Émilia Robin. Certaines
|
||||||
|
pages de <a href="&url.tuteurs;" >notre site</a> sont indiquées dans
|
||||||
|
les articles; suivez les liens pour vous y reporter. Certains mots sont
|
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|
suivis d'un astérisque*; ils renvoient au lexique en fin de numéro. Vous
|
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|
pouvez aussi consulter les <a href="&url.tuteurs;docs/hublot/"
|
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|
>anciens numéros du Hublot</a>.</em></p>
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<!-- ############################################################ -->
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|
<h2><a name="espace">À propos de
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|
l'espace disque</a></h2>
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<!-- ############################################################ -->
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<p>
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L'espace disque pour l'ensemble des élèves est évidemment limité: sur sa
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|
machine personnelle, on trouve facilement de nos jours 10 Go. Mais quand
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|
vous êtes 1 000, cela ferait 10 To! Certes cela se vend, mais les
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|
prix seraient hors de la petite enveloppe budgétaire du SPI, il faudrait
|
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|
compter 1 million de francs par To.</p>
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<blockquote>
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<p>
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|
<em> En informatique, l'unité de base est l'octet, sur lequel est codé un
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|
caractère. Environ 1 000 octets font 1 kilo-octet (Ko); le méga-octet
|
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|
représente un peu plus d'un million de caractères, soit un peu moins que la
|
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|
Bible, mais aussi une petite minute de musique... Le giga-octet (Go)
|
||||||
|
représente plus d'un milliard de caractères (1 000 fois la Bible). Le
|
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|
téra-octet pèse 1 000 gigas. (NDLR)
|
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|
</em></p></blockquote>
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|
<p>
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|
Donc il faut économiser. La méthode que j'emploie actuellement est de laisser
|
||||||
|
4 Go par promotion, puis laisser faire. </p>
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|
<blockquote>
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|
<p><em>Cela représente </em>quand même<em> environ 20 mégas par personne,
|
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|
sachant que le texte d'une maîtrise dépasse très rarement les 500 Ko, et
|
||||||
|
que le </em>Hublot<em> fait en moyenne 40 Ko, soit 1/500e de la place
|
||||||
|
moyenne disponible par élève... (NDLR)</em></p>
|
||||||
|
</blockquote>
|
||||||
|
|
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|
<p>
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||||||
|
D'abord en essayant de sensibiliser <em>via</em> le message mensuel de démon
|
||||||
|
mange-disque; ensuite en intervenant en cas de situation critique. Ce fut le
|
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|
cas la semaine du 10 avril dans la partition <code>/users/97/</code>.
|
||||||
|
</p>
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<p>
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||||||
|
Unix permet une autre méthode, celle des <em>quotas</em>. Un utilisateur se
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|
voit limiter à une taille définie par les administrateurs-système: c'est ce
|
||||||
|
que pratiquent les vendeurs Internet: volume des pages Web limité à 5 ou
|
||||||
|
10 Mo, boîte aux lettres limitée à 1 ou 5 Mo. Oui, c'est
|
||||||
|
vraiment très bas, dès que l'on part 2 semaines en vacances en étant abonné à
|
||||||
|
quelques mailing-lists...
|
||||||
|
</p>
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|
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||||||
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<p>
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|
Hélas, il se trouve que faire du ménage est en général très simple: on tombe
|
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|
rapidement sur un répertoire plein de fichiers MP3 (en général fichiers
|
||||||
|
piratés) ou images licencieuses. La méthode est alors soit de prévenir le
|
||||||
|
quidam, soit de déplacer en urgence des fichiers (cas du 10 avril); il y avait
|
||||||
|
urgence car plusieurs d'entre vous ont perdu leurs archives de courrier (merci
|
||||||
|
<code>pine</code>, qui gère très mal ce symptôme). NB: on déplace, on ne
|
||||||
|
détruit pas.
|
||||||
|
</p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p> Néanmoins il m'est difficilement admissible de voir les disques
|
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|
remplis de fichiers MP3 ou X! Stop! Les enquêtes judiciaires de la
|
||||||
|
gendarmerie, de la DST, cela existe<a name="text1"></a>: il serait temps
|
||||||
|
que les normaliens (élite de la nation?) soient responsables, et non
|
||||||
|
responsabilisés trop tard en justice après une maladresse. </p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p class="auteur">-- Jacques Beigbeder</p>
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||||||
|
|
||||||
|
<blockquote>
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||||||
|
<p>
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||||||
|
<em> Depuis 1984, l'École a été impliquée au moins à 6 reprises dans des
|
||||||
|
affaires de piratage, soit comme victime, soit comme responsable (et là, il
|
||||||
|
s'agissait d'élèves); les cinq derniers incidents se sont produits depuis
|
||||||
|
1993. La DST s'est intéressée à l'École 5 fois... (NDLR)</em>
|
||||||
|
</p>
|
||||||
|
</blockquote>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<!-- ############################################################ -->
|
||||||
|
<h2>Pratique</h2>
|
||||||
|
<!-- ############################################################# -->
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<h3><a name="typo">Typographie: emploi des fontes</a></h3>
|
||||||
|
<!-- ################################ -->
|
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|
|
||||||
|
<p>
|
||||||
|
Le mois dernier, on a abordé la typographie des citations. Ce mois-ci, on va
|
||||||
|
voir l'emploi des diverse fontes: italique, gras, etc. Comme d'habitude, ces
|
||||||
|
informations proviennent du <em>Lexique des règles typographiques en usage à
|
||||||
|
l'Imprimerie nationale</em>, Imprimerie nationale, 1990.</p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
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||||||
|
Tout d'abord, une précision de vocabulaire. Une <em>police de caractères</em>
|
||||||
|
est la liste de tous les caractères d'imprimerie qui constituent un
|
||||||
|
assortiment. Une <em>fonte</em> est un «assortiment complet de caractères
|
||||||
|
d'une même type» (même corps ---«hauteur»---, même graisse, même style). Une
|
||||||
|
police de caractères regroupe donc diverses fontes (italique, gras,
|
||||||
|
12 points, etc). La police de caractères utilisée dans le <em>Hublot</em>
|
||||||
|
est la police standard de LATEX, New Computer Roman,
|
||||||
|
fonte romaine 10 points.</p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<h4>L'italique</h4><p> L'italique sert à mettre
|
||||||
|
en valeur une portion du texte, afin d'attirer l'attention du lecteur. On
|
||||||
|
l'emploie dans les cas suivants:</p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<ul>
|
||||||
|
<li>Les noms d'ouvrages, titres de revue, de journal: «À l'ENS, nous lisons
|
||||||
|
<em>Le BOcal</em>, <em>L'Aquarium</em>, <em>Le Hublot</em> et
|
||||||
|
l'<em>Ernest</em>»;</li>
|
||||||
|
|
||||||
|
<li>Les légendes des figures et tableaux;</li>
|
||||||
|
|
||||||
|
<li>Les locutions latines ou étrangères, <em>of course</em>;</li>
|
||||||
|
|
||||||
|
<li>Les citations dans le corps du texte, quand on choisit de ne pas les citer
|
||||||
|
entre guillemets (pour la typographie des citations, voir le précédent numéro
|
||||||
|
du <em>Hublot</em>);</li>
|
||||||
|
|
||||||
|
<li>Toutes les parties d'un ouvrage qui ne sont pas de la main de l'auteur:
|
||||||
|
préface par un tiers, dédicaces, avis de l'éditeur, etc;</li>
|
||||||
|
|
||||||
|
<li>Les indications scéniques dans un pièce de théâtre;</li>
|
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<li>Les notes de musique, sauf quand elles sont incluses dans un titre: «Une
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sonate en <em>mi</em> majeur», mais «<em>La grande messe en ut</em> de
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Mozart»;</li>
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<li>Le nom propre d'un véhicule (comme un navire): «Le naufrage du
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<em>Titanic</em> a inspiré bien des cinéastes».</li>
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</ul>
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<h4>Les petites majuscules</h4><p> On utilise les
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petites majuscules dans divers cas (oui, en HTML, on ne sait pas les
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afficher):</p>
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<ul>
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<li>Les noms d'auteurs dans une bibliographie, un titre, une citation, une
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épitaphe, etc: «Émile Zola, <em>La bête humaine</em>».
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Quand il y a une particule, celle-ci se met en petites capitales («Joachim
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du Bellay»); pour les subtilités (et il y en a...),
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voir le <em>Lexique</em>, p. 139;</li>
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<li>Les noms des interlocuteurs dans une pièce de théâtre;</li>
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<li>L'abbréviation de «Figure» dans une légende: «Fig. 3: <em>Vue en
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coupe</em>». En revanche, dans le texte, on n'abrège jamais les mots
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«figure» ou «tableau»;</li>
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<li>Les folios numérotés en chiffres romains (dans une préface par
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exemple);</li>
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<li>Les numéros de siècle: «Le collège de Sorbon a été fondé au xiiie
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siècle»;</li>
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<li>Les divisions secondaires d'un ouvrage (chapitre, couplets, scènes,
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etc).</li>
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</ul>
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<h4>Le gras</h4><p> Le gras est un moyen pour insister
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sur une phrase, ou un concept. C'est un recours graphique, pour mettre en
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valeur la phrase qui résume le paragraphe, l'idée-clé, etc, un peu comme un
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surligneur fluorescent. Tout ça pour dire que ce n'est pas une fonte à
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employer systématiquement dans une maîtrise... On l'utilise pour les titres,
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détachés du reste du texte. En revanche, dans le développement, il devrait
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rester exceptionnel.</p>
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<h4>Et le souligné?</h4><p> Dans un document
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dactylographié avec un logiciel disposant de l'italique et du gras, l'usage du
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soulignement est interdit. On ne souligne que dans un document écrit à la
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main, ou tapé à la machine. Dans un document tapé à l'ordinateur, on se sert
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de l'italique, ou du gras. Le soulignement ne sert que dans un contexte
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grammatical, linguistique, épigraphique, etc; par exemple: «Les deux formes
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<em>ama<em>ran</em></em> et <em>ama<em>sen</em></em> sont
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équivalentes».</p>
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<h3><a name="pot">Commande du mois</a></h3>
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<!-- ####################################### !-->
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<p>
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La commande <code>pot</code> affiche le menu du pot. Par exemple:
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</p>
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<pre>
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<span class="prompt">steamer ~ $</span> pot
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Menu du Lundi 17 avril 2000 (Ulm)
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Midi :
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Artichaut vinaigrette
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Bavette au poivre
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Epinards
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Salade - Edam
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Glace
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Soir :
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Concombres a la creme
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Tomates farcies
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Salade - Rondele
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Tarte aux poires
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</pre>
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<p>
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Vous pouvez taper «<code>pot demain</code>», «<code>pot hier</code>»,
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«<code>pot </code><code><em>jour</em></code>», en remplaçant
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«<em>jour</em>» par un jour de la semaine (par exemple, «lundi»). Si vous êtes
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à Jourdan, la commande affiche le menu du pot de Jourdan. Vous pouvez aussi
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taper</p>
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<pre>
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<code>pot Jourdan</code>
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</pre>
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<h3><a name="qr">Questions-Réponses</a></h3>
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<!-- #################################### !-->
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<p>
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<strong>Comment se déloguer quand la souris ne fonctionne pas?</strong> Vous
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avez un raccourci clavier pour vous déloguer: appuyez en même temps sur les
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touches <code>Control</code>, <code>Meta</code> et <code>Backspace</code> (la
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|
touche <code>Meta</code> est le losange noir de part et d'autre de la barre
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d'espace). Sur les PC sous Linux, c'est la touche <code>Alt</code> et non la
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|
touche <code>Meta</code>.</p>
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<p>
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Le résultat est le même qu'en cliquant sur le bouton «Quitter» ou qu'en
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sélectionnant «Sortie» dans le menu du fond.</p>
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<!-- ############################################################# !-->
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<h2>Unix pas à pas</h2>
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<!-- ############################################################# !-->
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<p>
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<em>Le cours Unix se divise en trois parties: «Concept», «Commande», «Usage».
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La partie «Concept» explique ce que signifie «place disque». Elle aborde
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|
ensuite la notion de «partition», pour ceux qui connaissent déjà un peu Unix.
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|
Ce passage est un peu ardu pour les débutants. Enfin, on donne quelques
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|
renseignements techniques sur l'ensemble de la place disque à l'École. Dans
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|
«Commande» et «Usage», on explique comment effacer des fichiers, et comment
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les compresser pour gagner de la place.</em></p>
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<p><em> N'oubliez pas que le <a href="#man">man*</a> offre une documentation complète sur les
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|
commandes Unix, en particulier leurs options; car dans ce résumé, on ne peut
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|
pas tout dire sur les commandes indiquées...</em></p>
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<h3><a name="concept">Concept: «place disque»</a></h3>
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<!-- ################################################ !-->
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<p>
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|
Vos fichiers sont tous écrits sur un disque dur, dont la taille est limitée.
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|
L'espace disponible est donc partagé entre tous les élèves. C'est la même
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|
chose pour le courrier électronique, entièrement stocké sur un disque commun à
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|
tous les utilisateurs (1 462 en ce moment). On ne se comporte donc pas
|
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|
sur son compte comme on le ferait sur sa machine personnelle: le jour où il
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|
n'y a plus de place, on ne peut plus rien écrire <em>du tout</em>, pas même
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|
les scores d'un jeu, ou l'historique des messages lus dans les news. Pour
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|
éviter d'en arriver là, il y a quelques règles de savoir-vivre à respecter:
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</p>
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<ul>
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<li>Vérifier la place que l'on prend: la commande <code>du</code> (<em>disk
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usage</em>) affiche la taille prise par le répertoire et tous ses
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|
sous-répertoires. Pour être certain que le résultat est affiché en
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|
kilo-octets, taper <code>du -k</code>;</li>
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|
<li>Faire attention aux avertissements du démon mange-disque sur les gros
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|
fichiers que vous possédez;</li>
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<li>Effacer les fichiers qui se recréent facilement, en particulier les
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|
fichiers créés par LATEX (suffixes <code>.aux</code>,
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<code>.dvi</code>, <code>.log</code>, <code>.toc</code>...); voir la commande
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|
plus bas;</li>
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|
<li>Compresser les gros fichiers dont vous ne vous servez plus, comme les
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|
PostScript (voir la commande plus bas);</li>
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|
<li>Ne pas télécharger des images et des sons à tour de bras sur le Web.
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|
Plutôt que de télécharger, créer un marque-page vers le site;</li>
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|
<li>Faire régulièrement du ménage dans sa boîte aux lettres courantes. Vous ne
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|
devriez pas y avoir plus de 50 ou 60 courriers, le reste devrait être archivé
|
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|
dans des folders.</li>
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</ul>
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<h4>Les partitions</h4><p> On accède à tous les
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fichiers des ordinateurs de l'École de manière semble-t-il identique, quelle
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que soit la machine sur laquelle on est, ou le répertoire où ils se trouvent.
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</p>
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<p>
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Mais physiquement, ils ne sont pas tous enregistrés dans la même structure de
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données. D'une part, ils sont répartis sur différents disques durs, branchés
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dans différents ordinateurs, et accessibles par le réseau. D'autre part, les
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|
disques durs eux-mêmes sont découpés en morceaux, appelés partitions.
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</p>
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<p>
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À quoi ça sert? Il est souvent pratique de pouvoir utiliser plusieurs disques
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durs sur un même ordinateur: par exemple un disque pour Linux, un autre pour
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Windows, ou encore un disque pour les fichiers systèmes et un autre pour les
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données, ce qui simplifie la gestion au quotidien (sauvegardes, déplacements,
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|
attribution de la place...) et les (ré)installations.
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</p>
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<p>
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Il y a toutefois une astuce qui permet d'éviter d'acheter plusieurs disques,
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c'est de faire en sorte qu'un seul et même disque se comporte comme plusieurs
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disques distincts. À cette fin, on «découpe» le disque en morceaux disjoints,
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appelés partitions. Chaque partition peut être vue comme un disque distinct.
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|
Effacer le contenu d'une partition n'efface pas le contenu des autres, ce qui
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permet par exemple de réinstaller <code>/users/97/</code> en douceur...
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</p>
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<h4>Montage</h4><p> Une partition est «montée»
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dans un certain répertoire. Ainsi, clipper a 9 disques durs, à leur tour
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partitionnés. L'une des partitions de l'un des disques durs répond au doux nom
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de <code>c1t1d0s1</code>, et contient tous les fichiers présents dans
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<code>/users/98/</code>.</p>
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<p class="centre">
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<img src="hublot06/arborescence.png" alt="[Points de montage des partitions]"/>
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</p>
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<p>
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Ce shéma explique la notion de montage: l'arborescence est divisée en
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répertoires, comme on l'avait vu dans le numéro 3 du <em>Hublot</em>; ces
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|
répertoires sont sur des disques (ou des partitions) différents, comme le
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|
montrent les boîtes. «Monter» des partitions consiste à associer un lieu
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<em>physique</em> (un bout du disque dur) à un lieu <em>logique</em> (un
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emplacement dans l'arborescence).</p>
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<p>
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Chaque promotion a une partition séparée, ce qui évite que les anciens
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n'étouffent les nouveaux; les gourous ont leur propre partition, dans laquelle
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ils installent tous les merveilleux logiciels qui nous font tant plaisir; le
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|
courrier électronique est également sur sa propre partition, etc... Pour avoir
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|
une liste de toutes les partitions montées, tapez <code>df</code> (<em>disk
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file system</em>). <code>df</code> donne les informations sur chacune des
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|
partitions, en particulier leur remplissage. C'est utile à surveiller...
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</p>
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<pre>
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<span class="prompt">steamer ~ $</span> df
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(...)
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clipper:/var/mail 3595704 1465400 2094344 42% /var/mail
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||||||
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clipper:/opt/gourous 2012384 1762136 189872 91% /opt/gourous
|
||||||
|
clipper:/users/91 2569472 1740328 777752 70% /users/91
|
||||||
|
clipper:/users/92 2569472 1740328 777752 70% /users/92
|
||||||
|
clipper:/users/93 2056208 1558344 436176 79% /users/93
|
||||||
|
clipper:/users/94 2010952 1792920 157704 92% /users/94
|
||||||
|
clipper:/users/95 4352736 3155488 1153720 74% /users/95
|
||||||
|
clipper:/users/96 4351720 3330544 977664 78% /users/96
|
||||||
|
clipper:/users/97 4352736 2562800 1746408 60% /users/97
|
||||||
|
clipper:/users/98 4352736 2627696 1681512 61% /users/98
|
||||||
|
clipper:/users/99 4351720 2928128 1380080 68% /users/99
|
||||||
|
(...)
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</pre>
|
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|
<h4>Place disponible à l'École</h4><p> Clipper a
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|
9 disques durs, qui totalisent 57 Go. 10 Go sont actuellement
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inutilisés, donc 4 Go prévus pour <code>/users/2000</code>, et le reste
|
||||||
|
pouvant remplacer en castastrophe un disque qui casse. 32 Go servent aux
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||||||
|
utilisateurs (<code>/users/</code>, courrier électronique, forum des élèves);
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12 Go sont dévolus au système (système d'exploitation,
|
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|
<code>/opt/local/</code>, <code>/usr/local/util/</code> ---les programmes,
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|
<a href="#swap">swap*</a>, <code>postgres</code> ---base de données).
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</p>
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<p>
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À Jourdan, il y a 3 Go pour les utilisateurs, à Montrouge 4 Go, en
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salle T15 9 Go.
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</p>
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<p>
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Au total, l'ensemble des salles élèves comportent environ 70 disques durs,
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soit 200 Go. On constate que sur ces 200 Go, 48 seulement sont
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laissés aux utilisateurs. Le reste sert aux logiciels.
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</p>
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<h3><a name="commande">Commande: <code>rm</code></a></h3>
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<!-- ##################################### !-->
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<p>
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Vous disposez en revanche La commande <code>rm</code> (<em>remove</em>) sert à
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effacer les fichiers; par exemple:
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</p>
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<pre>
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<span class="prompt">steamer ~ $</span> ls
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Mail/ blo vocab vocab~
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<span class="prompt">steamer ~ $</span> rm vocab~
|
||||||
|
rm: remove vocab~ (y/n)? y
|
||||||
|
<span class="prompt">steamer ~ $</span> ls
|
||||||
|
Mail/ blo vocab
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||||||
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</pre>
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<p>
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|
Comme vous le voyez, avec la configuration des conscrits, <code>rm</code>
|
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demande confirmation avant d'effacer un fichier, parce que <code>rm</code> est
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en fait un <em>alias</em> (raccourci, si on veut) pour <code>rm -i</code>
|
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|
(<em>interactif</em>); la commande <code>rm</code> tout court efface sans
|
||||||
|
poser de questions; l'option <code>-i</code> demande confirmation. Soyez donc
|
||||||
|
prudents quand vous êtes ailleurs qu'à l'École, il n'y aura pas forcément
|
||||||
|
d'alias pour <code>rm</code>. Vous pouvez allez lire le <a
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href="&url.tuteurs;unix/fichiers.html#rm" >cours des tuteurs
|
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sur cette commande</a>
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</p>
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<p>
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L'interface proposée par la configuration des conscrits ne propose pas de
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«corbeille», c'est-à-dire de zone de transit où stocker les fichiers avant de
|
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|
les effacer définitivement. <code>rm</code> efface définitivement le fichier.
|
||||||
|
En cas de fausse manoeuvre, si vous effacez par mégarde un fichier,
|
||||||
|
adressez-vous au SPI pour qu'on vous remette en place la dernière version
|
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sauvegardée du fichier.
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</p>
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<p>
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|
La commande qui sert à effacer un répertoire est <code>rmdir</code>
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(<em>remove directory</em>; voir le numéro 3 du <em>Hublot</em>). Un
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|
répertoire doit être complètement vide pour pouvoir être détruit.
|
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|
<code>rm</code> a des options qui permettent de détruire récursivement un
|
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|
répertoire et son contenu; je vous renvoie aux pages du manuel (voir <a
|
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|
href="#man">man*</a>).
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</p>
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||||||
|
<h3><a name="usage">Usage: compresser les données</a></h3>
|
||||||
|
<!-- ########################################## !-->
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||||||
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|
<h4>Principe</h4><p> Les données informatiques
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|
sont souvent volumineuses; par exemple, 30 secondes de son qualité CD
|
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|
remplissent une disquette, soit 1,4 millions de caractères. Mais ces
|
||||||
|
données ont en général un sens, et ne sont pas des nombres tirés au hasard.
|
||||||
|
Ainsi, un texte français contiendra plus souvent les caractères « », «e»
|
||||||
|
ou «.» que les caractères «ø» ou «¶». De même, pour une image, il y a souvent
|
||||||
|
des zones relativement uniformes, et il n'est pas nécessaire de garder la
|
||||||
|
possibilité de coder toutes les couleurs, puisqu'elles ne sont pas utilisées.
|
||||||
|
On peut donc essayer de leur faire prendre moins de place.
|
||||||
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</p>
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<p>
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|
Faire ceci, c'est comprimer les données. Il y a des méthodes plus ou moins
|
||||||
|
générales, plus ou moins efficaces selon le type de données sur lesquelles
|
||||||
|
elles sont utilisées (une image se comprime souvent nettement mieux qu'un
|
||||||
|
programme exécutable). Dans le cas où la donnée finale doit être interprétée
|
||||||
|
uniquement par un humain, on peut même s'autoriser à perdre certaines
|
||||||
|
informations pour mieux réduire la taille, à condition que ces informations
|
||||||
|
soient imperceptibles. Il s'agit là du son ou des images; si vous compressez
|
||||||
|
un fichier de texte, il sera identique avant et après compression.
|
||||||
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</p>
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||||||
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|
<p class="auteur">-- Nicolas George</p>
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|
<h4><code>gzip</code> et <code>gunzip</code></h4><p> Pour compresser un fichier,
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|
utilisez la commande <code>gzip</code>:</p>
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<pre>
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<span class="prompt">steamer ~ $</span> ls
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||||||
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Mail/ blo rapport.ps vocab vocab~
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<span class="prompt">steamer ~ $</span> gzip image.ps
|
||||||
|
<span class="prompt">steamer ~ $</span> ls
|
||||||
|
Mail/ blo rapport.ps.gz vocab vocab~
|
||||||
|
</pre>
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||||||
|
|
||||||
|
<p>
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||||||
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Le suffixe <code>.gz</code> a été ajouté, et indique que le fichier est
|
||||||
|
compressé; sa taille a au moins diminué de moitié, sinon plus. Pour
|
||||||
|
décompresser un fichier, utilisez la commande <code>gunzip</code>. Il est
|
||||||
|
inutile de chercher à compresser des images (formats GIF ou JPEG), car elle
|
||||||
|
sont déjà compressées.
|
||||||
|
</p>
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||||||
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|
||||||
|
<p>
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||||||
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Il y a aussi les commandes <code>zip</code> et <code>unzip</code> qui
|
||||||
|
manipulent les fichiers Zip du monde Windows; ceux-ci peuvent être
|
||||||
|
multi-fichiers (archives). Il y a aussi d'autres commandes pour compresser un
|
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fichier (comme <code>bzip2</code>/<code>bunzip2</code>). Pour toutes
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questions, n'hésitez pas à nous écrire.
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</p>
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<!-- ################################################################ !-->
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<h2>Internet</h2>
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<!-- ################################################################ !-->
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<p>
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<em>Dans cette section, vous trouverez la suite du cours de Thomas sur les
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réseaux; ce mois-ci, il explique les protocoles utilisés sur Internet.
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Dans la section Netscape, on va parler de la gestion des
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marques-pages.</em></p>
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<h3><a name="rezo">Cours: qu'est-ce qu'un réseau? (6) Le plombier et le
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facteur</a></h3>
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<!-- ########################################### !-->
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<p>
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Dans le dernier cours, on a vu comment Internet était organisé, et comment les
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ordinateurs étaient capables d'envoyer une information à l'autre bout du monde
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par le moyen de routeurs. Ce mois-ci, on va voir quels protocoles servent à
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garantir que les informations arrivent à destination. Un protocole est aux
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données ce que le langage est à une conversation: c'est le «règlement».
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</p>
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<p>
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Nous voilà en position d'envoyer des paquets à travers le monde. Mais avec une
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fiabilité douteuse. On a principalement deux problèmes:
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</p>
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<ul>
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<li>On voudrait qu'une même station puisse tenir plusieurs conversations à la
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fois, sur des sujets différents. On a donc inventé des sous-adresses, des
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boîtes aux lettres différenciées, qu'on appelle les ports. Un port est un
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numéro entre 0 et 65 535; la plupart des services ont un port
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canonique (25 pour le courrier électronique, 80 pour le Web, etc);</li>
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<li>On voudrait un protocole permettant d'assurer l'intégrité des données
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(remise dans l'ordre, accusés de réception et réémission des paquets perdus,
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contrôle de flux), si possible intégré dans le système d'exploitation, pour
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que les applications puissent s'en servir sans se prendre la tête.</li>
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</ul>
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<p>
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Deux protocoles ont donc été créés. Le premier, <strong>UDP</strong> (<em>User
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Datagram Protocol</em>) est une surcouche triviale d'IP: on envoie des
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paquets, sans garantie, d'une taille maximale de 8 192 octets (pour
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les données; il y a aussi un entête donnant entre autres l'adresse et le port
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de destination).</p>
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<blockquote> <p>
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<em>Surcouche triviale: couche supplémentaire reproduisant la structure
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sous-jacente.</em></p></blockquote>
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<p><strong>TCP</strong> (<em>Transmission Control Protocol</em>) est une
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mécanique complexe qui assure une sémantique de connexion: un tuyau
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bidirectionnel, fiable, au flux contrôlé afin de ne pas provoquer
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d'embouteillage, est établi entre deux stations, sur un certain port.</p>
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<p>
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TCP est le plus utilisé. UDP est utilisé pour certains protocoles où l'ordre
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d'arrivée des données n'est pas important, ou quand les données sont
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rapidement obsolètes. Par exemple, dans le cas de NFS (partage de disques par
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|
réseau), l'ordre des requêtes n'est pas primordial; quand on fait du téléphone
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par Internet, si un paquet se perd, autant l'oublier: sa doublure arriverait
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trop tard pour s'intégrer dans le flux sonore.</p>
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<h3>Les applications</h3>
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<p>
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La face visible d'Internet est formée par les applications. Nous allons en
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détailler quelques unes. </p>
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<h4>DNS (<em>Domain Name Server</em>)</h4><p>
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Cette application est chargée de faire la correspondance entre les adresses
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numériques, et les noms de stations, noms qui sont destinés aux humains.
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Ainsi, c'est le système des DNS qui permet à toute station dans le monde de
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savoir que <code>clipper.ens.fr</code> répond à l'adresse 129.199.129.1.
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|
Chaque site doit disposer d'un DNS, connaissant les machines locales, et
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pouvant interroger les autres DNS. Les DNS communiquent par paquets UDP sur le
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port 53.</p>
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<h4>SMTP (<em>Simple Mail Transfer
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Protocol</em>)</h4><p> Par connexion TCP sur le port 25,
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ce protocole permet d'échanger des courriers électroniques. De façon
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similaire au transport des paquets IP, un courrier peut effectuer quelques
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sauts (à chaque fois sous la forme d'une connexion TCP) entre serveurs de
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mails avant d'arriver à destination. Par exemple, à l'ENS, tout courrier
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sortant passe par <code>nef.ens.fr</code>.</p>
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<h4>FTP (<em>File Transfer Protocol</em>)</h4><p>
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Ce protocole de transfert de fichiers utilise deux connexions TCP, sur les
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ports 20 et 21 (celle sur le port 20 sert aux données, celle
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sur le port 21 transporte les commandes).</p>
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<h4>NFS (<em>Network File System</em>)</h4><p>
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Créé par Sun Microsystems, ce protocole de partage de disques permet, à l'ENS,
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de pouvoir manipuler ses fichiers quelle que soit la station qu'on utilise.
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|
Souvent décrié, ses versions modernes sont fort acceptables, pourvu que le
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réseau sous-jacent soit rapide. Il utilise des paquets UDP, sur le port
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2049.</p>
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<h4>HTTP (<em>HyperText Transfer
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Protocol</em>)</h4><p>C'est le coeur du World Wide Web, qui
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n'est qu'une application d'Internet, récente de surcroît (1990). Par
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connexion TCP sur le port 80 du serveur Web, le client obtient le contenu
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d'une page (normalement en langage HTML) et divers autres types de fichiers
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(notamment les images). Une adresse Web (URL) commence par le mot-clé
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<code>http</code>, indiquant le protocole utilisé, puis contient le nom du
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|
serveur Web, puis enfin le nom du fichier (avec éventuellement des répertoires
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et des sous-répertoires) sur ce serveur.
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</p>
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<p class="centre">
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<img src="hublot06/reseau.png" alt="[Fonctionnement du Web]"/><br />
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Figure 1 : Consultation de
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<code>http://www.ens.fr/index.html</code></p>
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<p class="auteur">-- Thomas Pornin</p>
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<h3><a name="netscape">Utiliser Netscape</a></h3>
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<!-- ############################################### !-->
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<p>
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Le mois dernier, on a vu la navigation sur le Web. Ce mois-ci, on va voir
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comment créer des raccourcis vers une adresse (marques-pages). Comme
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d'habitude, j'utilise la version 3 de Netscape.
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</p>
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<h4>Principe</h4><p> Les
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marques-pages sont des raccourcis vers des adresses fréquemment visitées, ou
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particulièrement intéressantes; plutôt que de noter l'adresse à la main dans
|
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un carnet ou un fichier, ou de suivre à chaque fois une série de liens sur des
|
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|
pages Web, ou de recourir à un moteur de recherche, on crée un raccourci vers
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la page. Il suffira alors de cliquer sur le nom de la page pour s'y rendre.
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Voici à quoi ressemble le menu <code>Bookmarks</code>:</p>
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<p class="centre">
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<img src="hublot06/bookmarks1.png" alt="[Menu Bookmarks de netscape]"/>
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</p>
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<p>
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Pour ajouter un marque-page pointant vers la page sur laquelle on se trouve,
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il suffit de sélectionner <code>Add Bookmark</code>. Pour aller sur une page
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référencée, on clique sur son nom dans le menu. </p>
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|
<h4>Éditer les marque-pages</h4><p> À force d'ajouter des marque-pages,
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on finit par se retrouver avec une liste interminable. Il est possible
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d'éditer les marque-pages pour en détruire certains, les regrouper dans
|
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des sous-menus, les renommer, etc. Pour cela, sélectionnez
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<code>Bookmarks</code> dans le menu <code>Window</code>. Une fenêtre
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comme celle-ci s'affiche:</p>
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<p class="centre">
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<img src="hublot06/bookmarks2.png" alt="[Liste des bookmarks]"/>
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</p>
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<p>
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Vous pouvez sélectionner une ligne avec la souris, puis la copier-coller, ou
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la détruire (sélectionner <code>Cut</code>, <code>Paste</code> ou <code>Delete</code> dans
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le menu <code>Edit</code>).
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</p>
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<p>
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Dans le menu <code>Item</code>, vous trouverez deux lignes intéressantes:
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<code>Insert Folder</code> permet de créer des sous-menus (comme le sous-menu
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<code>ENS</code> dans la copie d'écran); <code>Properties</code> permet d'éditer les
|
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|
propriétés d'un marque-page, par exemple pour changer son nom (sélectionner le
|
||||||
|
marque-page avec la souris, puis cliquer sur <code>Properties</code>).
|
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</p>
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<p>
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|
Pour quitter cette fenêtre: sélectionner <code>Close</code> dans le menu
|
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|
<code>File</code>.
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</p>
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|
<h2><a name="CD-Lettres">Les CD-ROM de la Bibliothèque de Lettres</a></h2>
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<p>
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|
La Bibliothèque des Lettres dispose, dans la salle des périodiques, de quatre
|
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postes de travail (1 Mac, 3 PC sous Windows) dédiés à la consultation des
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CD-ROM.
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</p>
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|
<h3>Les ressources pour les antiquisants</h3><p>Certains d'entre eux constituent
|
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|
le prolongement des collections en «texte intégral » conservées au CEA (cf. le
|
||||||
|
précédent numéro du <em>Hublot</em>). Le <strong>CETEDOC</strong> permet d'interroger
|
||||||
|
les Pères de l'Église latins et plusieurs auteurs du Haut Moyen-Âge sur PC
|
||||||
|
(Windows). Les textes, présentés sans apparat critique, ni notes, ni
|
||||||
|
commentaires, sont issus, chaque fois que possible, du <em>Corpus
|
||||||
|
Christianorum</em>, et à défaut, de la vénérable édition de Migne. La
|
||||||
|
<strong>Database of Classical Bibliography</strong>, consultable sur Mac, renferme, dans
|
||||||
|
sa version actuelle, les volumes 45 à 60 (années 1974--1989) de L'<em>Année
|
||||||
|
Philologique</em>. Plus souple que le répertoire imprimé, la base électronique
|
||||||
|
donne accès aux références bibliographiques par l'intermédiaire de 19 index
|
||||||
|
(auteur, oeuvre, mot, titre, collection, date, lieu d'édition, rubrique APh,
|
||||||
|
etc.) qu'on utilise séparément ou en association. <strong>Dyabola</strong> est
|
||||||
|
constitué à partir des fichiers matières de l'institut d'archéologie allemand
|
||||||
|
de Rome: il couvre les domaines de l'archéologie et de l'histoire de l'art
|
||||||
|
dans l'Antiquité. Le logiciel d'interrogation, conçu pour PC, fournit des
|
||||||
|
références bibliographiques en fonction de mots-clés de sujets, de noms
|
||||||
|
d'auteurs, de titres de publications ou de dates. Il convient d'ajouter à
|
||||||
|
cette liste le <strong>LDAB</strong> (The Leuven Database of Ancient Books), qui n'est
|
||||||
|
pas un CD-ROM, mais un fichier FileMaker Pro pour Mac, et qui renferme une
|
||||||
|
base de références concernant les papyri, tant littéraires que scientifiques,
|
||||||
|
allant du IVe siècle av. J.-C. jusqu'au IXe siècle de notre ère.
|
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|
</p>
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||||||
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|
<h3>Les outils bibliographiques généraux</h3><p> Mais la politique de la Bibliothèque
|
||||||
|
consiste surtout à acquérir les outils bibliographiques fondamentaux. C'est
|
||||||
|
ainsi qu'elle possède le <strong>BN-Retrospect</strong>, un ensemble de 6 CD-ROM
|
||||||
|
installés dans une tour, et qui résulte de la fusion de plusieurs catalogues
|
||||||
|
imprimés ou accessibles en tiroirs à la BNF: le Catalogue général des Auteurs
|
||||||
|
(avant 1960), celui des Auteurs, Collectivités et Anonymes (1960-1969) et
|
||||||
|
celui des Périodiques (avant 1960). L'ensemble électronique constitue une
|
||||||
|
collection de 3 millions de notices répertoriant des ouvrages parus depuis
|
||||||
|
l'époque des incunables jusqu'à 1970.
|
||||||
|
</p>
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|
<p>
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|
Si l'on souhaite compléter sa recherche pour la période allant de 1970 jusqu'à
|
||||||
|
maintenant, il convient de se connecter à la base BN-OPALE PLUS grâce à
|
||||||
|
Internet (<a href="http://catalogue.bnf.fr/" >http://catalogue.bnf.fr/</a>). La
|
||||||
|
description des périodiques et leur localisation dans les bibliothèques
|
||||||
|
françaises sont assurées, sur PC Windows, par <strong>Myriade</strong>. Les thèses
|
||||||
|
soutenues dans les universités françaises depuis 1972 (pour les Lettres et les
|
||||||
|
Sciences) ou 1983 (pour les professions de la Santé) sont répertoriées dans
|
||||||
|
les deux disques de <strong>DocThèses</strong>. Les hispanisants trouveront dans
|
||||||
|
<strong>Hispanam</strong>, consultable sur PC Windows, une bibliographie sur la langue
|
||||||
|
et la littérature espagnole en Europe et en Amérique.
|
||||||
|
</p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<h3>Les encyclopédies, dictionnaires et autres ressources</h3><p> Le
|
||||||
|
fonds comprend encore la version électronique des usuels incontournables.
|
||||||
|
Ainsi en est-il de l'<strong>Encyclopædia Universalis</strong> et du
|
||||||
|
<strong>Dictionnaire encyclopédique Hachette</strong>, interrogeables
|
||||||
|
tous deux sur Mac. D'autres titres se destinent plutôt à la
|
||||||
|
vulgarisation. <strong>La conquête de l'archéologie moderne</strong>
|
||||||
|
présente, sur Mac, l'histoire de l'École Française d'Athènes de 1846 à
|
||||||
|
1914, tandis que <strong>Délos</strong> renferme une base de
|
||||||
|
photographies numérisées d'après les clichés pris par les membres de
|
||||||
|
l'EFA sur le site entre la fin du XIXe siècle et 1914. Citons encore
|
||||||
|
<strong>L'Encyclopédie de la musique</strong>, ou <strong>La leçon
|
||||||
|
d'anatomie</strong>, qui comporte des documents iconographiques et des
|
||||||
|
textes illustrant les progrès de cette discipline dans les différentes
|
||||||
|
civilisations depuis l'Antiquité jusqu'à nos jours. L'acquisition de
|
||||||
|
cette catégorie de CD-ROM n'est pas une priorité pour la Bibliothèque
|
||||||
|
d'Ulm, en revanche, celle de Jourdan possède une remarquable collection
|
||||||
|
d'encyclopédies et de dictionnaires électroniques, ainsi que des titres
|
||||||
|
portant sur la littérature, la musique, l'histoire de l'art, tant sur
|
||||||
|
CD-ROM que sur vidéodisques.</p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<h3>Les ressources bibliographiques «maison»</h3><p> Bien qu'il ne s'agisse pas de
|
||||||
|
CD-ROM, il importe de mentionner quelques bases de données, conçues par le
|
||||||
|
personnel de la Bibliothèque sous forme de fichiers 4D, et consultables dans
|
||||||
|
la salle 2 (iMac Framboise), la salle 4 (iMac Mandarine) et la salle des
|
||||||
|
périodiques. Un catalogue mixte Ulm-Jourdan répertorie tous les titres de
|
||||||
|
périodiques, toutes les collections, ainsi que les ouvrages entrés à Ulm
|
||||||
|
depuis 1996, et à Jourdan depuis septembre 1998. D'autres bases spécialisées
|
||||||
|
cataloguent les thèses sur microfiches, les mémoires de maîtrise des élèves,
|
||||||
|
les tirés à part (en cours de constitution), et même une «bibliographie
|
||||||
|
normalienne » concernent spécifiquement l'ENS.
|
||||||
|
</p>
|
||||||
|
|
||||||
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<p>
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||||||
|
Les différents titres que possède la Bibliothèques des Lettres sont en nombre
|
||||||
|
insuffisant pour constituer une véritable section de ressources électroniques,
|
||||||
|
mais les principales références sont disponibles. Ils ne se positionnent pas
|
||||||
|
en concurrence, mais en complémentarité des instruments bibliographiques
|
||||||
|
traditionnels, assurant ainsi à l'usager des lieux un travail efficace et
|
||||||
|
fructueux.
|
||||||
|
</p>
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|
||||||
|
<p class="auteur">-- Daniel Béguin</p>
|
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|
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|
<h2>Lexique</h2>
|
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|
|
||||||
|
<dl>
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|
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|
<dt><a name="man"><strong>Man (manuel)</strong></a></dt><dd> <p>C'est
|
||||||
|
un ensemble de documentations, en anglais, pour chacune des commandes Unix
|
||||||
|
existantes. Par exemple, pour la page de man de <code>rm</code>, tapez
|
||||||
|
<code>man rm</code>. Les commandes de déplacement, recherche, etc, sont
|
||||||
|
celles de <code>less</code> (voir les <a
|
||||||
|
href="&url.tuteurs;unix/exercices/less.html"
|
||||||
|
>exercices sur <code>less</code></a>). Le man est une référence,
|
||||||
|
et pas un guide d'apprentissage. Il est donc souvent difficile à comprendre
|
||||||
|
quand on débute...</p></dd>
|
||||||
|
|
||||||
|
<dt><a name="swap"><strong>Swap</strong></a></dt><dd><p> Zone du disque
|
||||||
|
dur où le système stocke automatiquement la mémoire peu utilisée, afin de
|
||||||
|
garder la vraie mémoire, rapide, pour ce qui sert vraiment. Par exemple, un
|
||||||
|
terminal auquel on n'a pas touché depuis longtemps est souvent vidé de la
|
||||||
|
mémoire, et met quelques secondes à revenir quand on veut s'en
|
||||||
|
servir.</p>
|
||||||
|
</dd></dl>
|
||||||
|
|
||||||
|
<h2>Calendrier des stages (mai--juin 2000)</h2>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p>
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||||||
|
<em>Au troisième trimestre, le stage intensif sur tout un week-end est
|
||||||
|
remplacé par un système de petits stages hebdomadaires, dont le calendrier
|
||||||
|
suit. Le stage «Introduction aux éditeurs de textes» est indispensable pour
|
||||||
|
ceux qui ne savent pas ce que c'est, mais qui voudraient suivre le stage
|
||||||
|
«Mutt» ou les stages de LATEX. Attention: on suppose que
|
||||||
|
les gens qui viennent à ces derniers stages savent se servir d'un éditeur de
|
||||||
|
textes, et utiliser plusieurs fenêtres à la fois. Au besoin, si vous ne pouvez
|
||||||
|
pas venir au stage sur les éditeurs, demandez un petit cours, ou consultez
|
||||||
|
notre page Web:</em> <a href="&url.tuteurs;unix/editeurs/"
|
||||||
|
>Les éditeurs de texte</a>.</p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<p> <em>Pour s'inscrire, envoyez un courrier aux tuteurs
|
||||||
|
(</em><em><code>tuteurs@clipper</code></em><em>), ou déposez un mot dans
|
||||||
|
le casier d'Émilia Robin. Les stages auront lieu le vendredi soir, à
|
||||||
|
20h30, en salle S.</em>
|
||||||
|
</p>
|
||||||
|
|
||||||
|
<table class="tableau">
|
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|
<tr><td align="left" >Vendredi 28 avril</td>
|
||||||
|
<td valign="top" align="left">Introduction aux éditeurs de texte</td>
|
||||||
|
<td valign="top" align="left">Pour ceux qui n'en
|
||||||
|
connaissent aucun, et qui ne savent pas à quoi ça sert.</td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
<tr><td align="left" >Vendredi 5 mai</td>
|
||||||
|
<td valign="top" align="left">Mutt/Pine</td>
|
||||||
|
<td valign="top" align="left">Logiciels de courrier. Deux groupes en
|
||||||
|
parallèle, selon le logiciel choisi.</td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
<tr><td align="left" >Vendredi 12 mai</td>
|
||||||
|
<td valign="top" align="left">Vim/Emacs</td>
|
||||||
|
<td valign="top" align="left">Apprendre à se servir de ces éditeurs de
|
||||||
|
texte; deux groupes en parallèle, selon l'éditeur choisi. On suppose que les
|
||||||
|
participants savent déjà se servir d'un éditeur de texte élémentaire.</td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
<tr><td align="left" >Vendredi 19 mai</td>
|
||||||
|
<td valign="top" align="left">LATEX pour littéraires</td>
|
||||||
|
<td valign="top" align="left">Gros documents, index,
|
||||||
|
bibliographie...</td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
<tr><td align="left" >Vendredi 26 mai</td>
|
||||||
|
<td valign="top" align="left">LATEX pour matheux</td>
|
||||||
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<td valign="top" align="left">Figures, formules mathématiques,
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etc.</td>
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</tr></table>
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<div class="metainformation">
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<p>Articles de Jacques Beigbeder, Nicolas George, Thomas Pornin, Daniel
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Béguin.</p>
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<p>Ce document a été traduit de LaTeX par hevea, puis passé en XHTML 1.0
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Strict par Joël Riou. <date value="from git" /></p>
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</div>
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</body>
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</html>
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1762
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1768
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1809
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|
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2204
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392
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392
src/docs/hublot/index.tml
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@ -0,0 +1,392 @@
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|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
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<!DOCTYPE html
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PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
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"tuteurs://DTD/tml.dtd">
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<html>
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<head>
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<title>Hublot</title>
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</head>
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<h1>Le Hublot</h1>
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<p>
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Le <em>Hublot</em> est le journal des tuteurs informatique de l'ENS.
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Il paraissait tous les mois depuis la rentrée 1999 et ce jusqu'en
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février 2001. Il était tiré à environ 250 exemplaires ; rédactrice en
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chef : Émilia Robin, rédacteurs adjoints : Thomas Pornin, Nicolas
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George.
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</p>
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<p>
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Nous mettons à votre disposition ces numéros sous forme de pages Web
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et aussi au format PostScript.
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</p>
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<h2>Consultation chronologique</h2>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot01.html">Numéro 1</a> : novembre 1999,
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<a href="hublot01/hublot1.ps.gz">version PostScript</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot02.html">Numéro 2</a> : décembre 1999,
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<a href="hublot02/hublot2.ps.gz">version PostScript</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot03.html">Numéro 3</a> : janvier 2000,
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<a href="hublot03/hublot3.ps.gz">version PostScript</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot04.html">Numéro 4</a> : février 2000,
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<a href="hublot04/hublot4.ps.gz">version PostScript</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot05.html">Numéro 5</a> : mars 2000,
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<a href="hublot05/hublot5.ps.gz">version PostScript</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot06.html">Numéro 6</a> : avril 2000,
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<a href="hublot06/hublot6.ps.gz">version PostScript</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot07.html">Numéro 7</a> : mai 2000,
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<a href="hublot07/hublot7.ps.gz">version PostScript</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot08.html">Numéro 8</a> : octobre 2000,
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<a href="hublot08/hublot8.ps.gz">version PostScript</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot09.html">Numéro 9</a> : novembre 2000,
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<a href="hublot09/hublot9.ps.gz">version PostScript</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot10.html">Numéro 10</a> : décembre 2000,
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<a href="hublot10/hublot10.ps.gz">version PostScript</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot11.html">Numéro 11</a> : janvier 2001,
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<a href="hublot11/hublot11.ps.gz">version PostScript</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot12.html">Numéro 12</a> : février 2001,
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<a href="hublot12/hublot12.ps.gz">version PostScript</a>
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</li>
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</ul>
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<h2><a name="themes">Consultation thématique</a></h2>
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<p>Ces tableaux ne proposent pas un sommaire complet du <em>Hublot</em>,
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mais un sommaire des principales rubriques au long de l'année.
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Reportez-vous aux <a href="sommaires.html">Sommaires complets</a>, et aux
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|
<a href="#autres">Autres sujets</a>, pour les autres articles.</p>
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<h3><a name="annee-1999-2000">Année 1999-2000</a></h3>
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<table class="tableau">
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|
<tr>
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|
<th>Numéro</th>
|
||||||
|
<th>Unix pas à pas</th>
|
||||||
|
<th>Typographie</th>
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||||||
|
<th>Questions-réponses</th>
|
||||||
|
<th>Commande du mois</th>
|
||||||
|
<th>Cours réseau</th>
|
||||||
|
<th>Netiquette</th>
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|
</tr>
|
||||||
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|
||||||
|
<tr>
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||||||
|
<td align="center">1</td>
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|
<td><a href="hublot01.html#unix">Connaître les commandes Unix</a>, <a href="hublot01.html#concept">Multi-utilisateurs</a>, <a
|
||||||
|
href="hublot01.html#commande"><tt>passwd</tt></a>, <a
|
||||||
|
href="hublot01.html#usage">Toujours se déloguer</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot01.html#typo">Les bases</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot01.html#qr">Lire un fichier PostScript</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot01.html#qui"><tt>qui</tt></a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot01.html#rezo">1- Des uns et des zéros</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot01.html#netiquette">Les courriers collectifs</a></td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center">2</td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot02.html#concept">Fichiers et répertoires</a>, <a
|
||||||
|
href="hublot02.html#commande"><tt>ls</tt></a>, <a href="hublot02.html#usage">les
|
||||||
|
jokers</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot02.html#typo">Structure d'un document long</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot02.html#qr">Regarder une image</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot02.html#cal"><tt>cal</tt>, <tt>date</tt></a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot02.html#rezo">2- Morse, multimédia et centre de tri</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot02.html#netiquette">Composer un courrier
|
||||||
|
électronique</a></td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center">3</td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot03.html#concept">Arborescence</a>, <a
|
||||||
|
href="hublot03.html#commande"><tt>cd</tt>,
|
||||||
|
<tt>mkdir</tt>, <tt>rmdir</tt></a>, <a href="hublot03.html#usage">gestionnaires
|
||||||
|
de fichiers à la souris</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot03.html#typo">Les numérotations</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot03.html#qr">Se connecter à distance</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot03.html#anni"><tt>anniversaire</tt></a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot03.html#rezo">3- Le soleil a rendez-vous avec la lune</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot03.html#netiquette">À propos des pages Web</a></td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center">4</td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot04.html#concept">Les droits</a>, <a
|
||||||
|
href="hublot04.html#commande"><tt>chmod</tt></a>, <a
|
||||||
|
href="hublot04.html#usage">Le piratage c'est Mal</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot04.html#typo">La ponctuation</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot04.html#asterix">Word sur les stations</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot04.html#dicos"><tt>hachette</tt></a>, <a
|
||||||
|
href="hublot04.html#dicos"><tt>webster</tt></a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot04.html#rezo">4- Le fil qui chante</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot04.html#netscape">Netscape : 1- Lancement</a></td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center">5</td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot05.html#concept">multitâche</a>, <a
|
||||||
|
href="hublot05.html#commande"><tt>ps, top, nice</tt></a>, <a
|
||||||
|
href="hublot05.html#usage">gestion des
|
||||||
|
tâches</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot05.html#typo">Citations</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot05.html#forward">Rediriger son courrier</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot05.html#finger"><tt>finger</tt></a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot05.html#rezo">5- Internet dans tout ça</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot05.html#netscape">Netscape : 2- Navigation</a></td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center">6</td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot06.html#concept">Place-disque</a>, <a
|
||||||
|
href="hublot06.html#commande"><tt>rm</tt></a>, <a
|
||||||
|
href="hublot06.html#usage">Compresser</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot06.html#typo">Emploi des fontes</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot06.html#qr">Déloguage au clavier</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot06.html#pot"><tt>pot</tt></a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot06.html#rezo">6- Le plombier et le facteur</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot06.html#netscape">Netscape :
|
||||||
|
3- Marque-pages</a></td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center">7</td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot07.html#concept">Format de fichier</a>, <a
|
||||||
|
href="hublot07.html#commande"><tt>file</tt></a>, <a
|
||||||
|
href="hublot07.html#usage">formats courants</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot07.html#typo">Bibliographies</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot07.html#qr">Sauvegardes</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot07.html#ispell"><tt>ispell</tt></a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot07.html#rezo">7- Intervention divine</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot07.html#netscape">Netscape :
|
||||||
|
4- Télécharger</a></td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
</table>
|
||||||
|
|
||||||
|
<h3>Année 2000-2001</h3>
|
||||||
|
|
||||||
|
<table class="tableau">
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<th>Numéro</th>
|
||||||
|
<th>Commandes utiles</th>
|
||||||
|
<th>Config conscrits</th>
|
||||||
|
<th>LaTeX</th>
|
||||||
|
<th>Comment...</th>
|
||||||
|
<th>Internet</th>
|
||||||
|
<th>Forum</th>
|
||||||
|
<th>Cours ordinateurs</th>
|
||||||
|
<th>Sécurité</th>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center">8</td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot08.html#commandes">pot, qui, anniversaire, etc</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot08.html#config-conscrits">Récupérer la config</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot08.html#latex">Bibliographie</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot08.html#editeurs">Écrire (éditeurs de texte)</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot08.html#internet">Introduction</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot08.html#forum">Qu'est-ce que c'est</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot08.html#ordinateur">Présentation</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot08.html#securite">Mots de passe</a></td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center">9</td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot09.html#unix">ls, cd, mkdir, rmdir</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot09.html#config-conscrits">Les fenêtres</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot09.html#latex">Compilation</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot09.html#editeurs">Écrire: traitements de texte</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot09.html#internet">Courrier électronique</a></td>
|
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|
<td><a href="hublot09.html#forum">Les contis</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot09.html#ordinateur">La mémoire et les bus</a></td>
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|
<td><a href="hublot09.html#securite">Droits</a></td>
|
||||||
|
</tr>
|
||||||
|
|
||||||
|
<tr>
|
||||||
|
<td align="center">10</td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot10.html#unix">cp, rm, mv</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot10.html#config-conscrits">Copier-coller</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot10.html#latex">Packages</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot10.html#disquettes">Disquettes</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot10.html#internet">Web</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot10.html#forum">lire les contis</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot10.html#ordinateur">Le processeur</a></td>
|
||||||
|
<td><a href="hublot10.html#securite">Crypter</a></td>
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</tr>
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<tr>
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<td align="center">11</td>
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<td><a href="hublot11.html#unix">qui-5.0, less</a></td>
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<td><a href="hublot11.html#config-conscrits">Raccourcis claviers</a></td>
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<td><a href="hublot11.html#latex">Taille de la page</a></td>
|
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<td><a href="hublot11.html#calculer">Calculer</a></td>
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|
<td><a href="hublot11.html#internet">News</a></td>
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||||||
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<td><a href="hublot11.html#forum">Poster</a></td>
|
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|
<td><a href="hublot11.html#ordinateur">Écran, clavier, souris</a></td>
|
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|
<td><a
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href="http://www.madore.org/~david/misc/best_of_GroTeXdieck/PGP">PGP <em>(sur la page de David Madore)</em></a></td>
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</tr>
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<tr>
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<td align="center">12</td>
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<td><a href="hublot12.html#unix">screen</a></td>
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||||||
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<td />
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<td><a href="hublot12.html#latex">Images</a></td>
|
||||||
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<td><a href="hublot12.html#imprimer">Imprimer</a></td>
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<td><a href="hublot12.html#internet">Telnet</a></td>
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|
<td><a href="hublot12.html#netiquette">Netiquette</a></td>
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|
<td><a href="hublot12.html#ordinateur">Le disque dur, les disquettes</a></td>
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||||||
|
<td><a href="hublot12.html#securite">ssh</a></td>
|
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</tr>
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</table>
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<h3><a name="autres">Autres sujets traités dans le Hublot</a></h3>
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<p>
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|
En dehors des rubriques habituelles et du <a href="lexique.html">lexique</a>,
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le Hublot propose divers articles :
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</p>
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|
<h4>L'informatique à l'ENS</h4>
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<ul>
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<li>
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|
<a href="hublot03.html#charte">À propos de la charte informatique</a>, <em>Le
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|
Hublot, No 3, janvier 2000</em>
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</li>
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|
<li>
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<a href="hublot01.html#services">Les services informatiques à l'ENS</a>,
|
||||||
|
<em> Le Hublot, No 1, novembre 1999</em>
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|
</li>
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|
<li>
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|
<a href="hublot06.html#espace">À propos de l'espace disque</a>, <em>Le
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||||||
|
Hublot, No 6, avril 200</em>
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</li>
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</ul>
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|
<h4>Divers articles</h4>
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<ul>
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<li>
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|
<a href="hublot02.html#help">Qui contacter en cas de problème</a>, <em>Le
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|
Hublot, No 2, décembre 1999</em>
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|
</li>
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|
<li>
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|
<a href="hublot02.html#clavier">Le clavier</a> : <a
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|
href="hublot02.html#accents">Taper les accents</a>, <a
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|
href="hublot02.html#vite">apprendre à taper vite</a>, <a
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||||||
|
href="hublot02.html#xletters">le jeu <tt>xletters</tt></a>, <em>Le Hublot, No 2,
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|
décembre 1999</em>
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</li>
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||||||
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|
<li>
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|
<a href="hublot07.html#virus">Les virus</a>, <em>Le Hublot, No 7, mai
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|
2000</em>
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</li>
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</ul>
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|
<h4>Fiat Pingus --- Et Pingus Fuit</h4>
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|
<p>Ils sont là, ils sont parmi nous, depuis toujours ils nous observent.
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|
Plus fort encore que le scoop sur la lactation des ornithorynques, voici
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|
toute la vérité sur l'odieuse machination qui menace le monde libre, j'ai
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|
nommé le Complot du Grand Pingouin. La fin des Temps est proche.</p>
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<ul>
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<li>
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|
<a href="hublot05.html#pingouins">Des pingouins partout (1)</a>, <em>Le
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||||||
|
Hublot, No 5, mars 2000</em>
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</li>
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|
<li>
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||||||
|
<a href="hublot07.html#pingouins">Des pingouins partout (2)</a>, <em>Le
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||||||
|
Hublot, No 7, mai 2000</em>
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|
</li>
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</ul>
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|
<h4>Les articles de l'équipe « Réseaux, Savoirs, Territoires »</h4>
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<ul>
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|
<li>
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|
<a href="hublot01.html#colloque">Colloque sur Internet</a>, <em>Le
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|
Hublot, No 1, novembre 1999</em>
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|
</li>
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|
<li>
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|
<a href="hublot07.html#AI">L'atelier internet: bilan de l'année
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|
1999-2000</a>, <em>Le Hublot, No 7, mai 2000</em>
|
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|
</li>
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||||||
|
</ul>
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|
<h4>CD-ROM littéraires</h4>
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<ul>
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<li>
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|
<a href="hublot05.html#CD-CEA">Les CD-ROM du Centre d'Etudes
|
||||||
|
Anciennes</a>, <em>Le Hublot, No 5, mars 2000</em>
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||||||
|
</li>
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||||||
|
<li>
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||||||
|
<a href="hublot06.html#CD-Lettres">Les CD-ROM de la Bibliothèque de
|
||||||
|
Lettres</a>, <em>Le Hublot, No 6, avril 2000</em>
|
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|
</li>
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</ul>
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<h2>
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|
Les personnes à qui l'on doit l'existence du Hublot
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|
</h2>
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<dl>
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<dt><strong>Rédaction</strong></dt><dd>Émilia Robin, avec la
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|
collaboration régulière de Nicolas George et de Thomas Pornin;</dd>
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<dt><strong>Articles</strong></dt><dd>La liste exhaustive des personnes
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|
ayant rédigé un article pour le Hublot est (sauf erreur) :
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|
Daniel Béguin, Jacques Beigbeder, Pierre Corbineau, Nicolas George,
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|
Benjamin Lerman, David Madore, David Monniaux, Thomas Pornin, Jérôme
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|
Plût, Gilles Radenne, Émilia Robin, Yann Tholoniat ;</dd>
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<dt><strong>Latex</strong></dt><dd>À partir de novembre 2000, le
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|
Hublot utilise une classe de document <code>hublot</code> écrite par
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|
Nicolas George et Florent Hivert ;</dd>
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<dt><strong>HTML</strong></dt><dd>La première conversion en HTML a été
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|
réalisée avec <code>hevea</code> par Olivier Verzelen. </dd>
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</dl>
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<div class="metainformation">
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Auteur : Joël Riou. <date value="from git" />
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</div>
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</body>
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||||||
|
</html>
|
||||||
320
src/docs/hublot/lexique.tml
Normal file
320
src/docs/hublot/lexique.tml
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,320 @@
|
||||||
|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
|
||||||
|
<!DOCTYPE html
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|
PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
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|
"tuteurs://DTD/tml.dtd">
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|
<!--"file:///home/cigaes/prog/tml/DTD/tml.dtd">-->
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|
<html>
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<head>
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|
<title>Lexique</title>
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</head>
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<body>
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|
<h1>Le lexique des termes informatiques parus dans les
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douze numéros du Hublot</h1>
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<dl>
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<dt><strong>Alias</strong></dt><dd><p> On appelle <em>alias</em> une
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traduction que vous définissez pour un mot que vous tapez en ligne de
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commande; c'est le plus souvent un raccourci. Par exemple, si vous tapez
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<code>rm</code>, la machine comprendra <code>rm -i</code>. Les alias qui
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sont définis de façon permanente le sont dans le fichier
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<code>.zshrc</code> de votre compte (config conscrits). La commande
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<code>alias</code> permet d'avoir la liste des alias actuellement
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définis.</p></dd>
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<dt><strong>Baud</strong></dt><dd><p>On mesure en
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bauds le débit des modems. Grosso-modo, 1 baud équivaut à 1 bit par
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seconde. Les modems actuels peuvent monter à 57 600 bauds, mais c'est
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rare (il faut des lignes téléphoniques de très bonne qualité).
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Couramment, on fait du 28 800 bauds. Comme 8 bits font un octet
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(c'est-à-dire un caractère), un modem courant fait du 3 600 caractères à
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la seconde, soit environ 3,5 Ko. </p></dd>
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<dt><strong>Cache</strong></dt><dd><p> Le cache est un espace de stockage
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où le navigateur garde une copie des pages récemment visitees, afin
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d'accélérer leur chargement lors de la consultation suivante (il suffit
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alors de vérifier que la page n'a pas changé plutôt que de la télécharger
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de nouveau). </p> <p> Il y a en fait deux types de cache: d'une part un
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|
cache en mémoire vive, qui ne conserve les données que durant une session
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de navigation, et d'autre part un cache disque (parfois désactivé pour
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économiser de la place) qui est conservé d'une session à l'autre.
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</p></dd>
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<dt><strong>(Dé)commenter</strong></dt><dd> Quand vous écrivez un texte,
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vous voulez pouvoir mettre des commentaires personnels, et qui seront
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«invisibles». Par exemple, vous écrivez un programme, et vous mettez des
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commentaires comme «À optimiser», ou «Ici l'utilisateur entre ses
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données». Il faut donc pouvoir distinguer les lignes qu'un logiciel va
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interpréter, des lignes qu'il ne doit pas interpréter. <br /> Pour cela,
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on les fait commencer par un caractère spécial. En LATEX, les lignes de
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commentaires commencent par un <code>%</code>, en HTML les commentaires
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sont insérés entre <code><!--</code> et <code>--></code>. Dans les
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fichiers de configuration qui indiquent la taille de vos fenêtres, leur
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couleur, etc, les lignes de commentaires commencent le plus souvent par
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<code>#</code> ou <code>"</code>.<br /> En ce sens, «commenter une
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|
ligne», c'est mettre l'un de ces signes au début; elle deviendra
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|
«invisible» pour le logiciel qui lira le fichier. «Décommenter une
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ligne», c'est ôter le signe en question; elle sera à nouveau visible pour
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le logiciel.</dd>
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<dt><strong>Espace insécable</strong></dt><dd><p>
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C'est un espace spécial qui, placé entre une ponctuation et un mot,
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empêche le mot et la ponctuation d'être séparés par un retour à la ligne.
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</p></dd>
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<dt><a name="exec"><strong>Exécutable</strong></a></dt><dd><p> Il
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existe deux sortes de langages de programmation: les langages compilés et
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|
les langages interprétés. Les langages compilés fonctionnent selon le
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principe suivant: le programmeur écrit le code du programme, puis on
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passe par une étape de <em>compilation</em>, c'est-à-dire de traduction
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du code en langage machine. On dispose alors d'une part du code source du
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programme, que l'on peut modifier et recompiler, d'autre part d'un
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exécutable, illisible par un humain, mais compréhensible pour
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l'ordinateur. </p> <p> Quand vous achetez un logiciel dans le commerce,
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vous achetez un exécutable produit à partir d'un code source, dont vous
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ne disposez pas. Vous pouvez utiliser le logiciel, le recopier, mais pas
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|
le modifier. Ce n'est pas vrai pour les logiciels libres. </p></dd>
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<dt><strong>FAQ</strong></dt><dd><p> C'est un sigle anglais
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(<em>Frequently Asked Questions</em>, questions fréquemment posées»),
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adapté en français comme «Foire Aux Questions». Comme son nom l'indique,
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cela désigne une liste de questions courantes à propos d'un sujet donné.
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</p> <p> Quand vous arrivez quelque part sur Internet (un groupe de
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discussion, une page Web, etc), il faut commencer par lire la FAQ: dans
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90% des cas, quelqu'un d'autre a déjà rencontré le même problème que
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vous, et la réponse existe déjà... </p></dd>
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<dt><strong>Fichiers de configuration</strong></dt><dd><p> Fichier
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définissant et personnalisant le comportement de certains programmes
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(<code>.pinerc</code>, <code>.ytalkrc</code>...). Le <code>rc</code> veut
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|
dire <em>run command</em>. </p> <p> Ce sont aussi les fichiers de
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configuration qui définissent la taille, la couleur et l'emplacement des
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|
fenêtres, les menus de fond d'écran, les couleurs de <code>ls</code>,
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etc. On détaillera ces fichiers de configuration dans le numéro 13 du
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|
<em>Hublot</em>, en mars 2001. </p></dd>
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<dt><strong> GNU</strong></dt><dd> <p> C'est un acronyme qui veut dire
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|
«GNU's not Unix». Le projet GNU est un projet visant à écrire un <a
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|
href="#syst">système
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|
d'exploitation</a> <a href="#libre">libre</a> complet. Ses participants ont commencé par écrire
|
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|
un certains nombres de logiciels et d'utilitaires permettant le
|
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|
développement du système proprement dit (Hurd), dont la sortie est une
|
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|
arlésienne... En attendant, ces utilitaires existent (GNU emacs,
|
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|
GNUchess, <code>gzip</code>, des versions de <code>less</code>,
|
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|
<code>grep</code>, <code>tar</code>, etc). </p> <p> Les promoteurs du
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projet sont la Free Software Fundation (FSF), avec Richard Stallman à sa
|
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|
tête. </p></dd>
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<dt><strong> Gourous</strong></dt><dd> <p> Les gourous sont un groupe
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|
d'élèves ou d'anciens élèves volontaires pour installer un certain nombre
|
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de logiciels sur les machines Unix, comme <code>pine</code>,
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<code>mutt</code>, <code>gnuplot</code>, <code>xfig</code>,
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<code>ytalk</code>, les éditeurs de texte, les jeux, les gestionnaires de
|
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|
fenêtres, des utilitaires comme <code>less</code>, <code>screen</code>,
|
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|
<code>ledit</code>...</p> <p> Ils s'occupent également, en collaboration
|
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|
avec le SPI, de la modération des courriers collectifs. Ce sont aussi les
|
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|
gourous qui font la config conscrits. </p></dd>
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|
<dt><strong> GPL</strong></dt><dd> <p> <em>General Public License</em>.
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|
C'est une des licences de diffusion des logiciels <a
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href="#libre">libres</a>, notamment
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|
Linux et les utilitaires GNU. Un logiciel couvert par cette licence peut
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être utilisé, recopié, modifié, redistribué (gratuitement ou non) ou
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|
inclus dans un autre, à condition que le code source du logiciel avec ses
|
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|
modifications éventuelles soit tenu à la disposition de tout
|
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|
récipiendaire, aux termes de cette même licence. </p> <p> Le but de cette
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|
licence est de promouvoir le logiciel libre, en empêchant de réutiliser
|
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|
tout ou partie d'un logiciel sous GPL dans un logiciel qui ne le soit
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|
pas. </p></dd>
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<dt><strong>Interface graphique</strong></dt><dd><p>
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|
L'interface est ce qui permet la communication entre l'ordinateur et
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l'utilisateur. Avec une interface graphique, un «geste» informatique
|
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|
(déplacer un fichier, lancer un logiciel) correspond à un «geste»
|
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physique (faire glisser une icône, cliquer sur un bouton qui représente
|
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|
le logiciel). </p> <p> On utilise les ressources du graphisme pour
|
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|
ordonner le travail, par exemple : une fenêtre pour chaque logiciel, une
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|
couleur pour ce qui est activé et une autre pour ce qui n'est pas activé,
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|
une thématique pour chaque icône, permettant de retrouver rapidement la
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fonction du logiciel (comme papier et crayon pour un traitement de texte,
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|
palette pour un logiciel de dessin, etc.). </p></dd>
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|
<dt><strong>KDE</strong></dt><dd><p> C'est un environnement graphique
|
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|
développé pour Unix, et très ressemblant à Windows, tant par l'aspect que
|
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|
par les ressources qu'il consomme. Il regroupe à la fois un bureau, un
|
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|
certain nombre d'applications de base (courrier électronique, gestion des
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fichiers...) et des applications plus lourdes (traitement de textes...).
|
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</p> <p> L'environnement lui-même n'est pas installé à l'École, mais
|
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|
certaines des applications le sont quand même (jeux, utilitaires comme le
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|
gestionnaire de fichiers <code>kfm</code>, le générateur de fractales
|
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|
<code>kfract</code>, etc). </p> <p> Il y a d'autres projets proposant
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|
une interface graphique agréable pour machines Unix; citons Gnome,
|
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|
Afterstep, WindowMaker. </p></dd>
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<dt><a name="libre"><strong>Libre</strong></a></dt><dd><p> Un logiciel libre est un logiciel
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que l'on peut copier, modifier et distribuer librement. Le modifier
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implique de pouvoir disposer du code source du logiciel, et pas seulement
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|
de l'<a href="#exec">exécutable</a>. On peut revendre commercialement un logiciel libre;
|
||||||
|
dans ce cas, c'est un service que l'on vend (pressage du CD-ROM,
|
||||||
|
documentation, service après-vente...), et non pas le logiciel lui-même.
|
||||||
|
Un logiciel libre n'est donc pas obligatoirement gratuit. </p> <p>
|
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|
Là-dessus se greffe la notion de <em>copyleft</em> (par opposition à
|
||||||
|
copyright): en plus d'être libre, le logiciel est sous une licence (telle
|
||||||
|
que la GPL) qui garantit que les versions dérivées seront également
|
||||||
|
libres. Des exemples de logiciels libres: pine, mutt,
|
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|
LATEX, netscape, linux, gimp, xkobo... </p></dd>
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|
<dt><strong> Man</strong></dt><dd> <p> C'est une abréviation pour
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|
«manuel». Les pages de man sont les pages qui documentent un programme,
|
||||||
|
ou une commande. Par exemple, pour connaître toutes les options de
|
||||||
|
<code>ls</code>, tapez «<code>man ls</code>». Les commandes de
|
||||||
|
déplacement, recherche, etc, sont celles de <code>less</code> (voir les
|
||||||
|
<a href="&url.tuteurs;unix/exercices/less.html"> exercices sur
|
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|
<code>less</code></a>).</p> <p> Les pages de man sont des
|
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|
<em>références</em>, et pas des didacticiels. Elles sont donc souvent
|
||||||
|
difficiles à lire, d'autant qu'elles sont en anglais. Dans les
|
||||||
|
distributions francophones de Linux, un certain nombre de pages de man
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|
ont été traduites. </p></dd>
|
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|
<dt><strong>Modem</strong> (abréviation de
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|
«modulateur-démodulateur).</dt><dd><p> C'est un système électronique qui
|
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|
permet de connecter un ordinateur au réseau téléphonique, pour lui donner
|
||||||
|
accès à l'Internet. </p></dd>
|
||||||
|
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|
<dt> <strong>Niveau</strong></dt><dd><p> Est bas
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niveau ce qui est proche du matériel. Est haut niveau ce qui est proche
|
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|
de l'utilisateur. </p></dd>
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|
<dt> <strong>Noyau</strong></dt><dd><p> Le noyau
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(<em>kernel</em>) est le coeur du système. C'est lui qui gère le matériel
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pour les besoins des applications. Il est la partie principale du système
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d'exploitation. </p></dd>
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<dt><strong>Packages</strong></dt><dd><p> Ensemble de fonctions qui
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peuvent être incorporées à LATEX pour faire une
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tâche particulière (police spéciale, colonnes, etc...). Les packages
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LATEX seront expliqués dans le prochain numéro.
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</p></dd>
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<dt><strong>Par défaut</strong></dt><dd><p> Se dit d'une option, d'un
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comportement, etc, qui est choisi tant que l'utilisateur n'a pas fait
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explicitement mention du voeu contraire. Ces choix ont été faits par
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l'administrateur (dans le cas de la config conscrits, par des gourous).
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</p> <p> «Par défaut, le logiciel de courrier de la config conscrits est
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<code>pine</code>» (c'est lui qui est lancé quand on clique sur
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«Courrier»). «Par défaut, la config conscrits lance une seule grande
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fenêtre». «Par défaut, la fiche annuaire figure aussi dans l'annuaire
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électronique». </p></dd>
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<dt><strong>Pilote</strong></dt><dd> «Pilote de périphérique» est la
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traduction de l'anglais <em>driver</em>. C'est un morceau de système
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d'exploitation dont le travail est de faire la traduction entre une pièce
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de matériel donnée et le reste du système. Les pilotes pour Windows
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gérant un matériel d'extension sont souvent fournis avec ce matériel sur
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un CDROM ou une disquette spécifique. </dd>
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<dt> <strong>Port</strong></dt><dd><p> Première
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définition, pour expliquer à quoi ça sert : un port est une
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sous-adresse, comme une boîte aux lettres dans un immeuble. </p> <p>
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Seconde définition, technique : un port est un numéro qui définit, à
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l'intérieur d'une machine donnée, un point sur lequel un programme peut
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attendre des connexions de l'extérieur ou depuis lequel il peut en
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établir. La donnée du numéro IP de la machine et du port TCP constitue
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l'analogue d'un numéro de téléphone vers lequel ou depuis lequel on peut
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établir des connexions. </p></dd>
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<dt><strong>Propriétaire</strong></dt><dd><p> Contraire de libre... Le
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logiciel et son code source appartiennent à une société. On parle aussi
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de «matériel propriétaire» : les ordinateurs TotoTM n'acceptent que du
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matériel TotoTM (barrettes de mémoire, cartes, etc). </p></dd>
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<dt><strong>Protocole</strong></dt><dd><p> Dialecte commun à des machines
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pour permettre leur communication. </p></dd>
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<dt><strong>Script</strong></dt><dd><p> Programme servant à automatiser
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des tâches répétitives, généralement simple. Principales
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caractéristiques: le langage utilisé interprète directement le script, de
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manière transparente, sans avoir besoin de passer par un traducteur
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externe; les constructions utilisées sont généralement de haut niveau par
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rapport à un langage de programmation traditionnel, et collent plus avec
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la notion de «faire telle tâche, puis telle autre». </p></dd>
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<dt> <strong>Shell</strong></dt><dd><p> Le shell est
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le programme qui interprète les commandes tapées au clavier. Selon le
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cas, il peut exécuter le programme demandé (<code>pine</code>,
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<code>ls</code>, <code>date</code>...), demander confirmation (avant
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d'effacer un fichier par exemple), corriger la syntaxe
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(<code>netscape</code> et pas <code>nestcape</code>), afficher un message
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d'erreur comme «<code>command not found</code>», etc. On peut aussi
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écrire des programmes (appelés scripts), dans le langage du shell, pour
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créer de nouvelles commandes, automatiser des tâches, ou autres. </p>
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<p> Un shell est lancé dans chacun des terminaux que vous ouvrez. Pour
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quitter le shell, il suffit de taper <code>^D</code>, ce qui aboutit en
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pratique à fermer la fenêtre, car plus aucun programme ne tourne dedans.
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</p></dd>
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<dt><a name="syst"><strong> Système d'exploitation</strong></a></dt><dd>
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<p> C'est le logiciel qui fait tourner l'ordinateur «en dessous» des
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applications dont se sert l'utilisateur (comme les logiciels de courrier,
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les traitements de texte), et en dessous de l'interface graphique. On dit
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aussi «OS» (<em>operating system</em>). </p> <p> Le système
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d'exploitation d'Apple pour Macs s'appelle MacOS, celui d'IBM pour PC
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s'appelle OS/2. Le système d'exploitation de Microsoft pour PC est
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DOS/Windows; à l'origine il n'y avait que le DOS, qui fut complété par
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Windows, interface graphique désormais complètement intégrée au système
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d'exploitation. </p> <p> Un autre type de système d'exploitation est le
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système Unix. Unix est en fait une famille qui comprend entre autres
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Solaris (Unix de la société Sun), AIX (Unix de la société
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Hewlett-Packard), Linux (Unix <a href="#libre">libre</a>, disponible
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gratuitement, et aussi commercialisé par des sociétés comme RedHat, SuSE,
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Caldera, Debian...), FreeBSD, OpenBSD et NetBSD (d'autres Unix libres),
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Hurd (Unix libre du projet GNU). </p></dd>
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<dt><strong>Swap</strong></dt><dd><p> Zone du disque dur où le système
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stocke automatiquement la mémoire peu utilisée, afin de garder la vraie
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mémoire, rapide, pour ce qui sert vraiment. Par exemple, un terminal
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auquel on n'a pas touché depuis longtemps est souvent vidé de la mémoire,
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et met quelques secondes à revenir quand on veut s'en servir.</p> </dd>
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<dt><strong>Texte (mode texte)</strong></dt><dd><p> Un programme lancé
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dans un terminal peut être en mode texte, auquel cas il s'affiche dans la
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fenêtre où il a été lancé. Pour sa mise en page, il utilise le jeu de
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caractères disponibles, c'est-à-dire les caractères alphanumériques et
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les ponctuations. Il peut être en couleurs ou en noir et blanc. Certains
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logiciels en mode texte peuvent s'utiliser avec la souris, possèdent des
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menus déroulants, etc. Ils s'utilisent cependant le plus souvent avec le
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clavier. Pine est un logiciel de courrier en mode texte. </p> <p> Par
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opposition, un logiciel en mode graphique se lance dans une nouvelle
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fenêtre, s'utilise avec la souris, et propose divers moyens graphiques
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(fontes, couleurs, icônes) pour son utilisation, comme Netscape.
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</p></dd>
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<dt><strong>URL</strong></dt><dd> <p> <em>Uniform Resource Locator</em>.
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C'est ce que les médias appellent une «adresse Web», C'est un bout de
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texte, possible à taper au clavier, qui indique comment accéder à un
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document ou une autre donnée. Les plus courantes sont en
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«<code>http://</code>», ce qui indique le protocole (pour ce mot, voir le
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numéro 9 du <em>Hublot</em>) à utiliser, et précisent un ordinateur à
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contacter et le fichier à lui demander.</p></dd>
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<dt> <strong>Visualisateur
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d'images</strong></dt><dd><p> Un visualisateur d'images est un
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logiciel capable d'afficher des images. Sur les stations Sun, nous
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utilisons <code>xv</code>. Un visualisateur d'images inclut le plus
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souvent des fonctions de retouche (agrandir, convertir en un autre
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format, etc.). </p> </dd>
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</dl>
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<div class="metainformation">
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Auteur : les rédacteurs du Hublot, et Joël Riou. <date value="from git" />
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</div>
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</body>
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</html>
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900
src/docs/hublot/sommaires.tml
Normal file
900
src/docs/hublot/sommaires.tml
Normal file
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@ -0,0 +1,900 @@
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|
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
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<!DOCTYPE html
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PUBLIC "-//ENS/Tuteurs//DTD TML 1//EN"
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"tuteurs://DTD/tml.dtd">
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<!--"file:///home/cigaes/prog/tml/DTD/tml.dtd">-->
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<html>
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<head>
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<title>Sommaires</title>
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</head>
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<h1> Sommaires des douze numéros du Hublot</h1>
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<h2> Numéro 1 -- Novembre 1999</h2>
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<div class="sommaire">
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot01.html#s1">Unix pas à pas</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot01.html#unix">Pourquoi connaître les commandes Unix?</a>
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<a href="hublot01.html#concept">Concept : «multi-utilisateurs»</a>
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<a href="hublot01.html#commande">Commande : (yp)passwd</a>
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<a href="hublot01.html#usage">Usage : toujours se déloguer</a>
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</ul>
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</li>
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<a href="hublot01.html#s2">Pratique</a>
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<ul>
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<a href="hublot01.html#typo">Typographie : les bases</a>
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<li>
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<a href="hublot01.html#qr">Questions-Réponses</a>
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<a href="hublot01.html#qui">Commande du mois</a>
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</ul>
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<a href="hublot01.html#s3">Internet</a>
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<a href="hublot01.html#rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (1) Des uns et
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des zéros </a>
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<a href="hublot01.html#netiquette">La Netiquette</a>
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<li>
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<a href="hublot01.html#s3_3">Les courriers collectifs</a>
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</ul>
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<a href="hublot01.html#s4">Autour de nous</a>
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<a href="hublot01.html#colloque">Colloque sur Internet</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot01.html#services">Les services informatiques à l'ENS</a>
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</ul>
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</li>
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</ul>
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</div>
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<h2> Numéro 2 -- Décembre 1999</h2>
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<div class="sommaire">
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot02.html#clavier">Dossier : le
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clavier</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot02.html#accents">Comment taper des accents</a>
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</li>
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<a href="hublot02.html#vite">Apprendre à taper vite</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot02.html#xletters">Un jeu pour s'entraîner</a>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot02.html#s2">Unix pas à pas</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot02.html#concept">Concept : «fichiers et répertoires»</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot02.html#commande">Commande : <code>ls</code></a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot02.html#usage">Usage : les jokers</a>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot02.html#s3">Pratique</a>
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<ul>
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<a href="hublot02.html#typo">Typographie : structure d'un document long</a>
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<li>
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<a href="hublot02.html#qr">Questions-Réponses</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot02.html#cal">Commande du mois</a>
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</li>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot02.html#s4">Internet</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot02.html#rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (2) Code Morse,
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multimédia et centre de tri </a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot02.html#netiquette">La Netiquette</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot02.html#s4_3">Comment composer un courrier électronique</a>
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</li>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot02.html#help">Qui contacter en cas de
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problème</a>
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</li>
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</ul>
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</div>
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<h2> Numéro 3 -- Janvier 2000</h2>
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<div class="sommaire">
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot03.html#s1">Légalement</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot03.html#charte">À propos de la charte</a>
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</li>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot03.html#s2">Pratique</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot03.html#typo">Typographie : les numérotations</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot03.html#qr">Questions-Réponses</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot03.html#anni">Commande du mois</a>
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</li>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot03.html#s3">Unix pas à pas</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot03.html#concept">Concept : «arborescence»</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot03.html#commande">Commande : <code>cd</code></a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot03.html#usage">Usage : gérer ses fichiers avec la souris</a>
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</li>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot03.html#s4">Internet</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot03.html#rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (3) Le soleil a
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rendez-vous avec la lune</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot03.html#netiquette">La Netiquette</a>
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</li>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot03.html#lexique">Lexique</a>
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</li>
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</ul>
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</div>
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<h2> Numéro 4 -- Février 2000</h2>
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<div class="sommaire">
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot04.html#s1">Pratique</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot04.html#typo">Typographie : la ponctuation</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot04.html#asterix">Questions-Réponses</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot04.html#dicos">Commande du mois</a>
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</li>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot04.html#s2">Unix pas à pas</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot04.html#concept">Concept : les droits</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot04.html#commande">Commande : <code>chmod</code></a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot04.html#usage">Usage : Le piratage c'est Mal</a>
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</li>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot04.html#s3">Internet</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot04.html#rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (4) Le fil qui
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|
chante </a>
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</li>
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<li>
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|
<a href="hublot04.html#netscape">Utiliser Netscape</a>
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</li>
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</ul>
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</li>
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<li>
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|
<a href="hublot04.html#s4">Stage informatique (3-5 mars 2000)</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot04.html#stage">Stage pratique</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot04.html#s4_2">Conférence</a>
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</ul>
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<h2> Numéro 5 -- Mars 2000</h2>
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<div class="sommaire">
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot05.html#s1">Pratique</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot05.html#typo">Typographie : les citations</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot05.html#forward">Questions-Réponses</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot05.html#finger">Commande du mois</a>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot05.html#s2">Unix pas à pas</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot05.html#concept">Concept : «multitâche»</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot05.html#commande">Commandes : <code>ps</code>, <code>top</code> et
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priorités</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot05.html#usage">Usage : gérer les tâches</a>
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</ul>
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<li>
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<a href="hublot05.html#s3">Internet</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot05.html#rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (5) Internet dans
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tout ça</a>
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<li>
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<a href="hublot05.html#netscape">Utiliser Netscape</a>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot05.html#CD-CEA">Les CD-ROM du Centre
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d'Études Anciennes</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot05.html#lexique">Lexique</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot05.html#pingouins">Des pingouins partout</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot05.html#s6_1">Alors, ça vole ou ça vole pas?</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot05.html#s6_2">Le commerce du vent</a>
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</li>
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</ul>
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</ul>
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</div>
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<h2> Numéro 6 -- Avril 2000</h2>
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<div class="sommaire">
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot06.html#espace">À propos de
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l'espace disque</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot06.html#s2">Pratique</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot06.html#typo">Typographie: emploi des fontes</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot06.html#pot">Commande du mois</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot06.html#qr">Questions-Réponses</a>
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</li>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot06.html#s3">Unix pas à pas</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot06.html#concept">Concept: «place disque»</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot06.html#commande">Commande: <code>rm</code></a>
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<li>
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<a href="hublot06.html#usage">Usage: compresser les données</a>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot06.html#s4">Internet</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot06.html#rezo">Cours: qu'est-ce qu'un réseau? (6) Le plombier et le
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facteur</a>
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<li>
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<a href="hublot06.html#s4_2">Les applications</a>
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<li>
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<a href="hublot06.html#netscape">Utiliser Netscape</a>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot06.html#CD-Lettres">Les CD-ROM de la Bibliothèque de Lettres</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot06.html#s5_1">Les ressources pour les antiquisants</a>
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<li>
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<a href="hublot06.html#s5_2">Les outils bibliographiques généraux</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot06.html#s5_3">Les encyclopédies, dictionnaires et autres ressources</a>
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<li>
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<a href="hublot06.html#s5_4">Les ressources bibliographiques «maison»</a>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot06.html#s6">Lexique</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot06.html#s7">Calendrier des stages (mai--juin 2000)</a>
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</ul>
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</div>
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<h2> Numéro 7 -- Mai 2000</h2>
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<div class="sommaire">
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot07.html#virus">Dossier: les virus</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot07.html#s1_1">Comment se transmettent les virus?</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot07.html#s1_2">Quelles sont les actions d'un virus?</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot07.html#s1_3">Comment se fait-il que les virus existent?</a>
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<li>
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<a href="hublot07.html#s1_4">Les virus « mutent »-ils?</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot07.html#s1_5">Quelles parades?</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot07.html#s1_6">N'a-t-on vraiment rien à redouter si on n'utilise pas Windows ou
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Macintosh?</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot07.html#s1_7">Les avertissements contre les virus</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot07.html#s1_8">Sur un article du <em>Monde</em></a>
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</ul>
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<li>
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<a href="hublot07.html#typo">Pratique</a>
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<ul>
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<a href="hublot07.html#s2_1">Typographie: les bibliographies</a>
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<li>
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<a href="hublot07.html#ispell">Commande du mois: <code>ispell</code> et <code>gospell</code></a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot07.html#qr">Questions-Réponses</a>
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</li>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot07.html#s3">Unix pas à pas</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot07.html#concept">Concept: «format de fichier»</a>
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<li>
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<a href="hublot07.html#commande">Commande: <code>file</code></a>
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<li>
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<a href="hublot07.html#usage">Usage: formats courants</a>
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<a href="hublot07.html#s4">Internet</a>
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<a href="hublot07.html#rezo">Cours: qu'est-ce qu'un réseau? (7) Intervention divine</a>
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<li>
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<a href="hublot07.html#s4_2">En savoir plus</a>
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<li>
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<a href="hublot07.html#netscape">Utiliser Netscape</a>
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<a href="hublot07.html#s5">Lexique</a>
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<a href="hublot07.html#AI">L'Atelier Internet: bilan de l'année 1999--2000</a>
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<li>
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<a href="hublot07.html#pingouins">Des pingouins partout</a>
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<a href="hublot07.html#s7_1">Le pingouin contre-attaque</a>
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<li>
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<a href="hublot07.html#s7_2">Quand pingouin fâché, lui toujours faire ainsi</a>
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<li>
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<a href="hublot07.html#s7_3">Pétrole ! Pétrole !</a>
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<h2> Numéro 8 -- Octobre 2000</h2>
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<div class="sommaire">
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot08.html#s1">En pratique</a>
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<li>
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<a href="hublot08.html#commandes">Commandes utiles</a>
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<li>
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<a href="hublot08.html#config-conscrits">Config conscrits: présentation</a>
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<li>
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<a href="hublot08.html#latex">LATEX, bibliographies</a>
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</li>
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<a href="hublot08.html#editeurs"> Comment... écrire</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot08.html#s2_1">Ce que ça veut dire</a>
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<li>
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<a href="hublot08.html#s2_2">Logiciels</a>
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<a href="hublot08.html#s2_3"> Éditeurs simples</a>
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<li>
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<a href="hublot08.html#internet">Internet</a>
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<li>
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<a href="hublot08.html#s3_1">Qu'est-ce qu'Internet?</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot08.html#forum">Le forum des élèves: présentation</a>
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<li>
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<a href="hublot08.html#ordinateur">Qu'est-ce qu'un ordinateur? (1)</a>
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<li>
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<a href="hublot08.html#s4_1">Premier contact</a>
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<a href="hublot08.html#s4_2">Autopsie</a>
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<a href="hublot08.html#securite">Sécurité informatique</a>
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<a href="hublot08.html#s5_1">En quoi suis-je concerné?</a>
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<a href="hublot08.html#s5_2">Choisir un mot de passe</a>
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<a href="hublot08.html#s6">Lexique</a>
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</ul>
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</div>
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<h2> Numéro 9 -- Novembre 2000</h2>
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<div class="sommaire">
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot09.html#s1">En pratique</a>
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<a href="hublot09.html#unix">Commandes Unix (répertoires)</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot09.html#config-conscrits">Config conscrits : les fenêtres</a>
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<li>
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<a href="hublot09.html#latex">LATEX : la compilation</a>
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</ul>
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<li>
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<a href="hublot09.html#editeurs">Comment... écrire (2)</a>
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<li>
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<a href="hublot09.html#s2_1">Les traitements de textes</a>
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<a href="hublot09.html#s2_2">Logiciels disponibles</a>
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<a href="hublot09.html#s2_3">Les documents Word</a>
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<a href="hublot09.html#s3">Internet</a>
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<a href="hublot09.html#internet">Le courrier électronique</a>
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<li>
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<a href="hublot09.html#forum">Le forum : les «contis»</a>
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</ul>
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<li>
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<a href="hublot09.html#ordinateur">Qu'est-ce qu'un ordinateur? (2)</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot09.html#s4_1">La mémoire et les bus</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot09.html#s4_2">Les écrits restent</a>
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</ul>
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</li>
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<a href="hublot09.html#securite">Sécurité informatique : les droits</a>
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<a href="hublot09.html#s5_1">Qu'est-ce que c'est?</a>
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<a href="hublot09.html#s5_2">Changer les droits</a>
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<a href="hublot09.html#s5_3">En quoi ça me concerne?</a>
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<li>
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<a href="hublot09.html#s6">Lexique</a>
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</li>
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</ul>
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</div>
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<h2> Numéro 10 -- Décembre 2000</h2>
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<div class="sommaire">
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot10.html#s1">En pratique</a>
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<li>
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<a href="hublot10.html#unix">Commandes Unix (fichiers)</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot10.html#config-conscrits">Config conscrits: le copier-coller</a>
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<a href="hublot10.html#latex">LATEX: les packages</a>
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</ul>
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<a href="hublot10.html#disquettes">Comment... utiliser les disquettes</a>
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<a href="hublot10.html#s2_1">L'obscur objet disquette</a>
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<a href="hublot10.html#s2_2">Hors de la disquette, quel salut?</a>
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<li>
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<a href="hublot10.html#s2_3">L'élémentaire prudence</a>
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<a href="hublot10.html#s2_4">Utiliser les disquettes sous Unix</a>
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<a href="hublot10.html#internet">Internet</a>
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<a href="hublot10.html#s3_1">Le Web</a>
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<a href="hublot10.html#s3_2">Un «bon» site Web?</a>
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<a href="hublot10.html#s3_3">Les moteurs de recherche</a>
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<a href="hublot10.html#forum">Le forum: lire les contis</a>
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<a href="hublot10.html#ordinateur">Qu'est-ce qu'un ordinateur? (3)</a>
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<a href="hublot10.html#s4_1">Vous me ferez vingt pompes</a>
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<a href="hublot10.html#s4_2">Article 1: le règlement doit être respecté</a>
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<a href="hublot10.html#securite">Sécurité: le chiffrement</a>
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<a href="hublot10.html#s5_1">Les mots pour le dire</a>
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<a href="hublot10.html#s5_2">En quoi ça me concerne?</a>
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<a href="hublot10.html#s5_3">L'indispensable théorie</a>
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<a href="hublot10.html#s6">Lexique</a>
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<h2> Numéro 11 -- Janvier 2001</h2>
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<div class="sommaire">
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<a href="hublot11.html#calculer">Comment... calculer</a>
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<a href="hublot11.html#s1_1"> Les différents types de calcul</a>
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<a href="hublot11.html#s1_2"> Calculatrices</a>
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<a href="hublot11.html#s1_3">Calcul numérique programmé</a>
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<a href="hublot11.html#s1_4">Calcul formel</a>
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<a href="hublot11.html#s1_5">Autres</a>
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</ul>
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<a href="hublot11.html#internet"> Internet</a>
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<a href="hublot11.html#s2_1">Les news</a>
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<li>
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<a href="hublot11.html#s2_2">Qu'est-ce que la modération?</a>
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<li>
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<a href="hublot11.html#forum">Le forum: poster</a>
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</ul>
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<a href="hublot11.html#unix"> En pratique</a>
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<a href="hublot11.html#s3_1">Mise à jour de <code>qui</code></a>
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<li>
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<a href="hublot11.html#s3_2">Commandes utiles: <code>less</code></a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot11.html#config-conscrits">Config conscrits: raccourcis clavier</a>
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</li>
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<a href="hublot11.html#latex">LATEX: régler la taille de la
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page</a>
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<a href="hublot11.html#ordinateur"> Qu'est-ce qu'un ordinateur? (4)</a>
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<a href="hublot11.html#s4_1">Le singe préfère la voiture rouge</a>
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<a href="hublot11.html#s4_2">Vise la tête et frappe fort</a>
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</ul>
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<a href="hublot11.html#s5">
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Lexique</a>
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<a href="hublot11.html#stage"> Stage informatique</a>
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<ul>
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<a href="hublot11.html#s6_1">S'il vous plaît</a>
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<a href="hublot11.html#s7">
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Qui contacter en cas de problème</a>
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<a href="hublot11.html#s7_1">Problèmes spécifiques</a>
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<a href="hublot11.html#s7_2">Problèmes matériels</a>
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<h2> Numéro 12 -- Février 2001</h2>
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<div class="sommaire">
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<a href="hublot12.html#unix"> En pratique</a>
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<a href="hublot12.html#s1_1">Commandes utiles: <code>screen</code></a>
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<li>
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<a href="hublot12.html#latex">LATEX: insérer des images</a>
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</ul>
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<a href="hublot12.html#internet"> Internet</a>
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<ul>
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<a href="hublot12.html#s2_1">La connexion à distance par telnet</a>
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<li>
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<a href="hublot12.html#netiquette">Le forum: usage et usages</a>
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<a href="hublot12.html#ordinateur"> Qu'est-ce qu'un ordinateur? (5)</a>
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<ul>
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<a href="hublot12.html#s3_1">Fiat non lux</a>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot12.html#s3_2">Le texte au kilo</a>
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</ul>
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</li>
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<a href="hublot12.html#imprimer"> Comment... imprimer</a>
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<ul>
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<a href="hublot12.html#s4_1">L'objet imprimante</a>
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|
<a href="hublot12.html#s4_2">Le format PostScript</a>
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<li>
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<a href="hublot12.html#s4_3">Les imprimantes à l'École</a>
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<li>
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<a href="hublot12.html#s4_4">Commandes</a>
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<li>
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<a href="hublot12.html#s4_5">FAQ</a>
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<a href="hublot12.html#securite"> Sécurité informatique</a>
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<ul>
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<li>
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<a href="hublot12.html#s5_1">Les risques de la connexion à distance</a>
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<li>
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<a href="hublot12.html#s5_2">Telnet, SSH, <code>slogin</code></a>
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</li>
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<a href="hublot12.html#s5_3">Comment fonctionne SSH?</a>
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</ul>
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</li>
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<li>
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<a href="hublot12.html#s6">
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Lexique</a>
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Auteur : Joël Riou. <date value="from git" />
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