Bap: Grosses modifications en série sur tout le site :
1) insertion de balises <date value="$Date$"/> 2) remplacement des espaces insécables par des 3) insertion d'espaces insécables autour des guillemets français
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meles
parent
af51ee89b8
commit
26abda08cc
203 changed files with 5006 additions and 4982 deletions
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@ -13,13 +13,13 @@
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<p>
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Il y a à droite de la barre d'espace de votre clavier une touche intitulée
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« Compose » (touche Menu sur les claviers Azerty). Pour taper un accent, par
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« Compose » (touche Menu sur les claviers Azerty). Pour taper un accent, par
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exemple un e accent aigu, appuyez successivement sur Compose, sur l'accent que
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vous voulez mettre, puis sur la lettre que vous souhaitez accentuer. Il n'est
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pas nécessaire de maintenir Compose enfoncée. Les accents sont : l'apostrophe
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pas nécessaire de maintenir Compose enfoncée. Les accents sont : l'apostrophe
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pour l'accent aigu, l'apostrophe inverse (en haut à gauche du clavier) pour
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l'accent grave, le guillement double pour le tréma ; l'accent circonflexe,
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lui, est accessible via Shilt+6. Ainsi par exemple :
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l'accent grave, le guillement double pour le tréma ; l'accent circonflexe,
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lui, est accessible via Shilt+6. Ainsi par exemple :
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</p>
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<pre>
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@ -30,19 +30,19 @@ Compose ^ u donne
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Vous le voyez, il est ainsi possible de mettre les accents sur les capitales.
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Rappelons qu'en français les capitales prennent les accents ; ceci permet
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d'éviter « SALLE DES CONGRES » et autres « LARDONS SALES ».
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Rappelons qu'en français les capitales prennent les accents ; ceci permet
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d'éviter « SALLE DES CONGRES » et autres « LARDONS SALES ».
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</p>
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<p>
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Il est également possible d'utiliser Compose pour taper d'autres caractères
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spéciaux. De façon générale, la combinaison évidente marche : ainsi
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spéciaux. De façon générale, la combinaison évidente marche : ainsi
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</p>
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<pre>
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Compose , c donne ç
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Compose < < donne «
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</pre>
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<p>
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En cas de question, n'hésitez pas à nous contacter par mail :
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En cas de question, n'hésitez pas à nous contacter par mail :
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<a href="mailto:tuteurs@clipper"><code>tuteurs@clipper</code></a>,
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</p>
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<p class="auteur">
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@ -51,7 +51,7 @@ Les tuteurs informatique
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2003-06-02 23:06:39 $" />.
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Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:23 $" />.
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@ -8,7 +8,7 @@
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</head>
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<body>
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<h1>Comment trouver de l'aide ?</h1>
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<h1>Comment trouver de l'aide ?</h1>
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<p>
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Ça a l'air bête, mais la chose la plus utile à savoir dans une salle
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@ -18,11 +18,11 @@ d'impression...
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</p>
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<p>
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Les tuteurs sont là pour vous aider ; il s'agit donc de dénicher l'un
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Les tuteurs sont là pour vous aider ; il s'agit donc de dénicher l'un
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d'entre eux. Il existe une commande qui vous permet de savoir qui sont vos
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voisins en salle informatique, c'est la commande qui. Son usage est
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simple : vous tapez simplement qui, suivi d'un espace, suivi du nom
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d'une salle informatique. Les noms sont :
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simple : vous tapez simplement qui, suivi d'un espace, suivi du nom
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d'une salle informatique. Les noms sont :
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</p>
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<pre>
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@ -37,19 +37,19 @@ d'une salle informatique. Les noms sont
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Dès que vous appuyez sur entrée, magie, apparaît un plan de la salle,
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agrémenté de quelques noms en bleu. (Là, vous avez déjà appris en
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bonus : « comment trouver le nom de la jolie brune/du beau blond assis
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à côté de moi »). Parmi ces noms, si vous avez de la chance, certains
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||||
bonus : « comment trouver le nom de la jolie brune/du beau blond assis
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à côté de moi »). Parmi ces noms, si vous avez de la chance, certains
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pouvez aller leur poser votre question.
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</p>
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<p>
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Si par malheur il n'y a pas de tuteur dans votre salle, vous pouvez
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toujours :
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toujours :
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</p>
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<ul>
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<li>regarder s'il y en a dans une autre salle ;</li>
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||||
<li>si vous voyez un « habitué » des salles informatiques, tenter
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votre chance et lui poser timidement votre question ;</li>
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<li>regarder s'il y en a dans une autre salle ;</li>
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<li>si vous voyez un « habitué » des salles informatiques, tenter
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votre chance et lui poser timidement votre question ;</li>
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<li>abandonner toute dignité et fondre en larmes au milieu de la salle
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en espérant qu'on viendra à votre secours.</li>
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</ul>
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@ -70,7 +70,7 @@ tuteurs qui y vivent sont gentils quand m
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</p>
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2003-06-02 23:06:39 $" />.
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Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:23 $" />.
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</div>
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</body>
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@ -17,14 +17,14 @@ existe plusieurs types de fichiers sur les machines Unix :
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</p>
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<ul>
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<li>
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un fichier « ordinaire » contient desdonnées utilisables par des
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un fichier « ordinaire » contient desdonnées utilisables par des
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programmes (exemple : votre maîtrise) ;
|
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</li>
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<li>
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un fichier « exécutable » est un programme (exemple : <code>latex</code>) ;
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un fichier « exécutable » est un programme (exemple : <code>latex</code>) ;
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</li>
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<li>
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||||
enfin, un « répertoire » est un fichier qui contient d'autres
|
||||
enfin, un « répertoire » est un fichier qui contient d'autres
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fichiers, qui peuvent eux-même être des répertoires...
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</li>
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</ul>
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@ -42,23 +42,23 @@ est un sous-r
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sous-répertoire de <code>02</code>. </p>
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<p> Maintenant, la pratique. Le moyen le plus simple de manipuler les
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fichiers est de cliquer sur le bouton « Fichiers » en haut à gauche de
|
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fichiers est de cliquer sur le bouton « Fichiers » en haut à gauche de
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votre écran ; il lance unprogramme qui vous permet de tout manipuler à la
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souris. Ce programme est facile à utiliser, on n'en parlera pas ici. Il
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est également possible de manipuler vos fichiers en tapant des commandes
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dans un terminal. Pourquoi, me direz-vous ? Parce que cette méthode
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marche aussi quand vous vous connectez depuis chez vous, ou depuis le
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labo dans lequel vous êtes en stage, et que vous ne disposez donc pas du
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bouton « Fichiers ». La machine garde en permanence un répertoire qui est
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le « répertoire courant », c'est-à-dire celui dans lequel sont
|
||||
bouton « Fichiers ». La machine garde en permanence un répertoire qui est
|
||||
le « répertoire courant », c'est-à-dire celui dans lequel sont
|
||||
normalement effectuées les opérations sur les fichiers. Ce répertoire est
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affiché avant chaque commande que vous tapez : ainsi, </p><pre><span
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class="prompt">clipper ~ $</span></pre><p> signifie que vous êtes dans votre
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répertoire personnel <code>~</code>, alors que</p> <pre><span
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class="prompt">clipper ~/prive $</span></pre> <p>signifie que vous êtes dans le
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sous-répertoire prive de votre répertoire personnel. Enfin, deux points
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(<code>..</code>) désignent l'opération « remonter d'un niveau dans
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l'arborescence ». Ainsi, si votre répertoire courant est
|
||||
(<code>..</code>) désignent l'opération « remonter d'un niveau dans
|
||||
l'arborescence ». Ainsi, si votre répertoire courant est
|
||||
<code>~/prive</code>, alors <code>../rapport.tex</code> désigne le
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fichier <code>rapport.tex</code> de votre répertoire personnel ; dans ce
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cas, c'est donc un synonyme de <code>~/rapport.tex</code>.</p>
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@ -112,7 +112,7 @@ agression verbale en salle S.
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<p class="auteur">Jérôme, pour les tuteurs informatique</p>
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2003-06-02 23:06:40 $" />.
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Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:24 $" />.
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</div>
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</body>
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@ -15,7 +15,7 @@
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Vous pouvez accéder à votre compte depuis votre ordinateur. Cela peut
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être utile pour lire son courrier, par exemple. Beaucoup d'entre vous
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||||
font cela avec telnet, mais ce protocole n'est pas sécurisé, et votre mot
|
||||
de passe est accessible à tous ceux qui « écoutent » le réseau, de plus
|
||||
de passe est accessible à tous ceux qui « écoutent » le réseau, de plus
|
||||
comme vous avez dû le constater, l'affichage est laid (les couleurs et
|
||||
les accents s'affichent mal). Pour sécuriser votre connection il suffit
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||||
d'utiliser un logiciel gratuit et téléchargeable facilement sur le net :
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@ -24,19 +24,19 @@ PuTTY sous windows
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(<a href="http://www.macssh.com/">http://www.macssh.com/</a>).</p>
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<p> Une fois le logiciel téléchargé il suffit de le lancer et de préciser
|
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comme hote « <code>clipper.ens.fr</code> ». Attention, PuTTY utilise par
|
||||
comme hote « <code>clipper.ens.fr</code> ». Attention, PuTTY utilise par
|
||||
défaut le protocole <a
|
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href="&url.tuteurs;internet/dangers_telnet.html"><code>telnet</code></a>,
|
||||
pour avoir une connection sécurisée, il faut donc sélectionner « SSH »
|
||||
pour avoir une connection sécurisée, il faut donc sélectionner « SSH »
|
||||
dans la liste en dessous de l'hote. Le logiciel vous donne donc accès à
|
||||
votre compte à l'École. Une fois que vous avez fini, ne coupez pas le
|
||||
logiciel en cliquant sur la croix en haut à droite de la fenêtre : il
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faut dire à clipper que vous avez fini, sinon il continue à attendre des
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instructions de votre part. Il suffit donc de tapper <code>exit</code> et
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le logiciel se coupe automatiquement :</p>
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||||
le logiciel se coupe automatiquement :</p>
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<pre>
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<span class="prompt">clipper ~ $</span> exit
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<span class="prompt">clipper ~ $</span> exit
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</pre>
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||||
<p>Ajoutons que préférer une connexion sécurisée ne relève pas (forcément) de la
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@ -49,7 +49,7 @@ utiliser pour s'attaquer au r
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|||
<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2003-06-02 23:06:40 $" />.
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Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:24 $" />.
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||||
</div>
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</body>
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@ -14,7 +14,7 @@
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s'adresser. Voici donc un petit carnet d'adresses qui vous aidera à contacter
|
||||
directement le bon service. Notons que si vous envoyer un courrier à la
|
||||
mauvaise adresse, cela n'est pas très grave, il sera généralement redirigé
|
||||
vers les personnes concernées ; mais cela ajoute des délais.</p>
|
||||
vers les personnes concernées ; mais cela ajoute des délais.</p>
|
||||
|
||||
<ol>
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||||
<li><strong>Pour tous les problèmes matériels</strong>
|
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|
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@ -22,8 +22,8 @@ vers les personnes concern
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|||
ainsi que pour la gestion des <strong>comptes informatiques</strong>
|
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(vous avez oublié votre mot de passe...) il faut contacter le SPI
|
||||
(Service de prestation informatique). Vous pouvez le faire soit par
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||||
e-mail : <a href="mailto:spi@clipper.ens.fr">spi@clipper</a>, soit sur
|
||||
place : au bureau B3, passage bleu (RdC du Rataud, entrée du DI/DMA, tourner
|
||||
e-mail : <a href="mailto:spi@clipper.ens.fr">spi@clipper</a>, soit sur
|
||||
place : au bureau B3, passage bleu (RdC du Rataud, entrée du DI/DMA, tourner
|
||||
à gauche au lieu de descendre vers la salle S). À ce sujet rappelons aussi que
|
||||
contrairement à ce que l'on prétend parfous, ni gourous ni tuteurs n'ont de
|
||||
pouvoirs étendus d'administration système, comme celui de créer des comptes,
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@ -36,13 +36,13 @@ href="mailto:rezo@clipper.ens.fr">rezo@clipper</a>.</li>
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||||
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<li><strong>Si vous souhaitez qu'un logiciel d'intérêt général soit
|
||||
installé</strong>, demandez aux gourous : <a
|
||||
installé</strong>, demandez aux gourous : <a
|
||||
href="mailto:gourous@clipper.ens.fr">gourous@clipper</a>. Il s'agit d'un
|
||||
groupe d'élèves volontaires secondant le SPI pour l'installation.</li>
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||||
<li><strong>Pour tout autre problème concernant l'utilisation des
|
||||
machines Unix installées par l'ENS</strong> (à l'exclusion des PC
|
||||
Windows, Macintosh et des machines personnelles) c'est au tuteurs : <a
|
||||
Windows, Macintosh et des machines personnelles) c'est au tuteurs : <a
|
||||
href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr">tuteurs@clipper</a> qu'il faut
|
||||
s'addresser. Les tuteurs ont aussi un <a href="&url.tuteurs;">site
|
||||
Web</a> qui contient diverses documentations utiles.
|
||||
|
|
@ -50,12 +50,12 @@ Web</a> qui contient diverses documentations utiles.
|
|||
</ol>
|
||||
|
||||
<p><strong>Dans tous les cas,</strong> il est préférable d'être précis.
|
||||
« Je n'arrive pas à imprimer ! » n'aide guère -- en effet, cela peut
|
||||
« Je n'arrive pas à imprimer ! » n'aide guère -- en effet, cela peut
|
||||
recouvrir une quantité impressionnante de problèmes possibles (par
|
||||
exemple : quelqu'un a débranché l'imprimante pour brancher son
|
||||
portable). Il est bien plus efficace de dire : « J'ai voulu imprimer
|
||||
exemple : quelqu'un a débranché l'imprimante pour brancher son
|
||||
portable). Il est bien plus efficace de dire : « J'ai voulu imprimer
|
||||
avec StarOffice vers l'imprimante de la salle S, mais celle-ci avait tous
|
||||
ses voyants qui clignotaient et indiquait 'Bourrage papier' ». Vous
|
||||
ses voyants qui clignotaient et indiquait 'Bourrage papier' ». Vous
|
||||
remarquez au passage qu'une observation attentive du phénomène met déjà
|
||||
sur la piste et suggère une réparation (ici, ouvrir l'imprimante et
|
||||
sortir le papier coincé -- à réserver aux presonnes adroites et
|
||||
|
|
@ -63,7 +63,7 @@ soigneuses).</p>
|
|||
|
||||
<p>Ajoutons que si, par exemple, le réseau des salles machine de Jourdan ou
|
||||
Montrouge est en panne, il est inutile d'envoyer un courrier électronique pour
|
||||
le signaler ; celui-ci, devant passer par le dit réseau pour arriver à son
|
||||
le signaler ; celui-ci, devant passer par le dit réseau pour arriver à son
|
||||
destinataire, ne parviendra pas. Aux heures ouvrables, appeler le SPI au
|
||||
téléphone (Catherine Le Bihan est sur Ulm au 01 44 32 37 96). Si vous voyez
|
||||
quelque chose de vraiment inquiétant matériellement (fuite d'eau,
|
||||
|
|
@ -71,9 +71,9 @@ court-circuits), il faut appeler la loge.</p>
|
|||
|
||||
<p>Enfin, terminons par le fait que tuteurs n'est pas forcément à même de
|
||||
répondre à des questions très techniques. Si vous avez des questions
|
||||
comme « je veux taper en LaTeX un commentaire bilingue d'un
|
||||
document théologique en moldo-valaque occidental » ou « je
|
||||
cherche à faire des <em>fits</em> non linéaires », il est probable
|
||||
comme « je veux taper en LaTeX un commentaire bilingue d'un
|
||||
document théologique en moldo-valaque occidental » ou « je
|
||||
cherche à faire des <em>fits</em> non linéaires », il est probable
|
||||
que le forum des élèves (<em>ens.forum.informatique</em>) est un meilleur
|
||||
endroit.</p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -81,7 +81,7 @@ endroit.</p>
|
|||
<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
|
||||
|
||||
<div class="metainformation">
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||||
Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2003-06-02 23:06:40 $" />.
|
||||
Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:25 $" />.
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
</body>
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -9,7 +9,7 @@
|
|||
<body>
|
||||
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||||
<h1>Comment utiliser les lecteurs de disquettes ?</h1>
|
||||
<h1>Comment utiliser les lecteurs de disquettes ?</h1>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Pour transférer des fichiers entre un ordinateur d'une salle informatique de
|
||||
|
|
@ -20,17 +20,17 @@ fichiers.
|
|||
|
||||
<p> Pour cela, insérez une disquette dans le lecteur et utilisez les
|
||||
commandes suivantes qui rappelleront des souvenirs aux utilisateurs de
|
||||
MS-DOS (à la différence près qu'il faut rajouter un « <code>m</code> »
|
||||
au début de la commande) :</p>
|
||||
MS-DOS (à la différence près qu'il faut rajouter un « <code>m</code> »
|
||||
au début de la commande) :</p>
|
||||
|
||||
<ul>
|
||||
<li><code>mdir</code> pour afficher la liste des fichiers présents sur la
|
||||
disquette ;</li>
|
||||
disquette ;</li>
|
||||
<li><code>mcopy rapport.tex A:</code> pour copier par exemple le fichier
|
||||
<code>rapport.tex</code> du répertoire courant sur la disquette ;</li>
|
||||
<code>rapport.tex</code> du répertoire courant sur la disquette ;</li>
|
||||
<li><code>mcopy A:these.tex .</code> pour copier le fichier
|
||||
<code>these.tex</code> présent sur la disquette dans le répertoire
|
||||
courant ;</li>
|
||||
courant ;</li>
|
||||
<li><code>mcd A:rep</code> pour se placer dans le répertoire
|
||||
<code>rep</code> sur la disquette.</li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
|
@ -38,7 +38,7 @@ courant
|
|||
<p> Vous pouvez aussi utiliser la commande <code>mformat A:</code> pour
|
||||
formater la disquette, <code>mren source but</code> pour renommer le
|
||||
fichier <code>source</code> en <code>but</code> ou encore
|
||||
<code>mmd A:rep</code> pour créer un répertoire <code>rep</code> sur la
|
||||
<code>mmd A:rep</code> pour créer un répertoire <code>rep</code> sur la
|
||||
disquette.</p>
|
||||
|
||||
<p>Notez que vous pouvez effectuer ces opérations sur les stations Sun ainsi que
|
||||
|
|
@ -49,7 +49,7 @@ jeunesse originelle).</p>
|
|||
<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
|
||||
|
||||
<div class="metainformation">
|
||||
Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2003-06-02 23:06:40 $" />.
|
||||
Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:25 $" />.
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
</body>
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -13,7 +13,7 @@
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Voici un certain nombre de choses à faire et ne pas faire en salle
|
||||
informatique :
|
||||
informatique :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<ul> <li> Ne pas laisser grossir démesurément sa boîte de réception de
|
||||
|
|
@ -25,24 +25,24 @@ courriers d
|
|||
texte brut). Nous rappelons que pour déplacer un mail dans un autre
|
||||
dossier, dans pine, il suffit d'appuyer sur S et d'entrer le nom d'un
|
||||
dossier (ou de faire <code>^T</code> pour sélectionner le dossier avec
|
||||
les flèches) ;</li>
|
||||
les flèches) ;</li>
|
||||
|
||||
<li> Ne pas éteindre les stations : ces ordinateurs sont vraiment faits
|
||||
<li> Ne pas éteindre les stations : ces ordinateurs sont vraiment faits
|
||||
pour rester allumés en permanence. Par exemple, si quelqu'un d'autre
|
||||
travaillait dessus à distance (ou avait lancé des calculs très longs en
|
||||
arrière plan par exemple), il pourrait ne pas être content de savoir que
|
||||
l'ordinateur a été volontairement éteint. De plus, il est vraiment très
|
||||
rare qu'un ordinateur sous un système Unix « plante » : si le clavier ou
|
||||
rare qu'un ordinateur sous un système Unix « plante » : si le clavier ou
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||||
l'écran semble bloqué, un autre utilisateur (par exemple un tuteur) peut
|
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vous aider à rétablir la situation, de plus si un programme plante, il ne
|
||||
bloque en général pas toute la machine, donc on peut s'en sortir sans
|
||||
l'éteindre ;</li>
|
||||
l'éteindre ;</li>
|
||||
|
||||
<li>Se déloguer correctement : pour vous déloguer et permettre à
|
||||
<li>Se déloguer correctement : pour vous déloguer et permettre à
|
||||
quelqu'un d'autre de travailler, il ne suffit pas de fermer toutes les
|
||||
fenêtres, mais il faut cliquer sur le bouton Quitter. Si vous ne le
|
||||
faites pas, des personnes plus ou moins bien intentionnées pourraient
|
||||
utiliser l'ordinateur en votre nom ! Faites attention néanmoins à bien
|
||||
utiliser l'ordinateur en votre nom ! Faites attention néanmoins à bien
|
||||
quitter certains logiciels comme pine avant de vous déloguer, car ils
|
||||
doivent écrire des choses sur le disque dur pour se terminer
|
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proprement.</li>
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||||
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@ -51,7 +51,7 @@ proprement.</li>
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<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
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<div class="metainformation">
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||||
Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2003-06-02 23:06:40 $" />.
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Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:25 $" />.
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</div>
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</body>
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@ -25,8 +25,8 @@ plus facilement le message.
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<p>
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Pour ce qui est du corps du texte, faites très attention quand vous citez le
|
||||
message auquel vous répondez : pour ne pas augmenter la taille du votre
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||||
inutilement, ne citez que les passages auxquels vous répondez effectivement ;
|
||||
message auquel vous répondez : pour ne pas augmenter la taille du votre
|
||||
inutilement, ne citez que les passages auxquels vous répondez effectivement ;
|
||||
souvenez-vous que vous pouvez effacer les autres lignes en utilisant
|
||||
<code>^K</code> si
|
||||
vous utilisez l'éditeur de <code>pine</code>. De plus, il est extrêmement important de
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@ -36,7 +36,7 @@ toujours mettre la citation avant la r
|
|||
<p>Enfin, faites attention au ton que vous voudriez employer quand vous écrivez
|
||||
des messages, car un lecteur inattentif pourrait mal l'interprêter et vous en
|
||||
vouloir après. En cas de doute, vous pouvez rajouter en fin de phrase des
|
||||
smileys avec parcimonie pour le préciser :
|
||||
smileys avec parcimonie pour le préciser :
|
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</p>
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||||
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||||
<table class="tableau">
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||||
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@ -53,7 +53,7 @@ href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot02.html#netiquette">http://www.eleves.ens.f
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|||
<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
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||||
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2003-06-02 23:06:40 $" />.
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||||
Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:25 $" />.
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</div>
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</body>
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@ -13,7 +13,7 @@
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<p>
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||||
La vénérable Armoire de la salle S s'est récemment enrichie de
|
||||
plusieurs livres d'introduction à divers domaines de l'informatique, en
|
||||
français : manuel de LaTeX, <em>Unix pour les nuls</em> (et les moins nuls), et
|
||||
français : manuel de LaTeX, <em>Unix pour les nuls</em> (et les moins nuls), et
|
||||
quelques autres. La liste en est disponible sur la porte de l'armoire
|
||||
elle-même. Cette dernière étant fermée à clé, vous devez vous la faire
|
||||
ouvrir par un <em>porteur de clé</em>, dont les noms sont également affichés
|
||||
|
|
@ -23,20 +23,20 @@ sur l'armoire.</p>
|
|||
Cette précaution fasciste a pour but de conserver les livres le plus
|
||||
longtemps possible à la salle S, mais les <em>porteurs de clés</em> étant
|
||||
nombreux et (surtout) glauques, vous en trouverez forcément un ou deux à
|
||||
portée de main de l'Armoire, ou presque. Vous êtes évidemment encouragés
|
||||
portée de main de l'Armoire, ou presque. Vous êtes évidemment encouragés
|
||||
à les harceler et à consulter les livres de l'Armoire à votre guise,
|
||||
mais ce, sans les sortir de la salle S, pour les mêmes raisons
|
||||
évidentes.</p>
|
||||
|
||||
<p> Vous trouverez, par ailleurs, dans la même Armoire, plusieurs CD :
|
||||
<p> Vous trouverez, par ailleurs, dans la même Armoire, plusieurs CD :
|
||||
l'un comporte une installation de Linux, une autre une distribution très
|
||||
complète de LaTeX ; une troisième, enfin, contient divers logiciels libres
|
||||
complète de LaTeX ; une troisième, enfin, contient divers logiciels libres
|
||||
pour Windows.</p>
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||||
<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
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<div class="metainformation">
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Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2003-06-02 23:06:40 $" />.
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||||
Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:26 $" />.
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||||
</div>
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</body>
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@ -14,39 +14,39 @@
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||||
<h2>Pour les CDROMs.</h2>
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||||
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||||
<p>Il faut entrer l'incantation magique « <code>op mount
|
||||
cdrom</code> ». Elle a pour effet de « monter » le
|
||||
<p>Il faut entrer l'incantation magique « <code>op mount
|
||||
cdrom</code> ». Elle a pour effet de « monter » le
|
||||
système de fichier contenu sur le CD dans le répertoire
|
||||
« <code>/cdrom</code> ». Cela veut dire que le contenu du
|
||||
« <code>/cdrom</code> ». Cela veut dire que le contenu du
|
||||
CD apparaît désormais dans le répertoire
|
||||
« <code>/cdrom</code> ». Par exemple, si le CD contient un
|
||||
fichier nommé « <code>bouh</code> », vous pourrez accéder à
|
||||
ce fichier sous le nom « <code>/cdrom/bouh</code> ». </p>
|
||||
« <code>/cdrom</code> ». Par exemple, si le CD contient un
|
||||
fichier nommé « <code>bouh</code> », vous pourrez accéder à
|
||||
ce fichier sous le nom « <code>/cdrom/bouh</code> ». </p>
|
||||
|
||||
<p>A priori, vous voudrez commencer par voir ce qu'il y a sur le CD. Le
|
||||
plus simple pour cela est de vous placer dans le répertoire
|
||||
« <code>/cdrom</code> » à l'aide de la commande
|
||||
« <code>cd /cdrom</code> ». Vous pouvez alors faire un
|
||||
« <code>ls</code> » pour voir la liste des fichiers
|
||||
« <code>/cdrom</code> » à l'aide de la commande
|
||||
« <code>cd /cdrom</code> ». Vous pouvez alors faire un
|
||||
« <code>ls</code> » pour voir la liste des fichiers
|
||||
disponibles. Enfin quand vous avez trouvé les fichiers qui vous
|
||||
intéressent, vous pouvez lancer dessus la commande qui vous intéresse.
|
||||
Par exemple, pour rapatrier « <code>bouh</code> » dans
|
||||
votre répertoire personnel, vous pouvez taper « <code>cp bouh
|
||||
~</code> ».</p>
|
||||
Par exemple, pour rapatrier « <code>bouh</code> » dans
|
||||
votre répertoire personnel, vous pouvez taper « <code>cp bouh
|
||||
~</code> ».</p>
|
||||
|
||||
<p>Une fois que vous aurez terminé, vous allez certainement vouloir
|
||||
récupérer votre CD. Si vous appuyez tout de suite sur le bouton, le
|
||||
système ne vous laissera pas faire, car le CD est toujours monté. Il faut
|
||||
donc commencer par le démonter, ce qui se fait avec la commande
|
||||
« <code>op umount cdrom</code> ».</p>
|
||||
« <code>op umount cdrom</code> ».</p>
|
||||
|
||||
<div class="attention">
|
||||
<h1>&icone.attention; Attention &icone.attention;</h1>
|
||||
<h1>&icone.attention; Attention &icone.attention;</h1>
|
||||
Cette commande échouera
|
||||
si vous avez un programme qui « travaille encore avec le
|
||||
CD » : par exemple, le shell dans lequel vous avez fait
|
||||
« cd /cdrom » (il faut se replacer ailleurs, par exemple
|
||||
votre répertoire personnel, ce qui se fait avec « cd » tout
|
||||
si vous avez un programme qui « travaille encore avec le
|
||||
CD » : par exemple, le shell dans lequel vous avez fait
|
||||
« cd /cdrom » (il faut se replacer ailleurs, par exemple
|
||||
votre répertoire personnel, ce qui se fait avec « cd » tout
|
||||
court), ou un viewer que vous auriez lancé sur un fichier du CD (il faut
|
||||
alors lui faire fermer le fichier, voire le fermer tout court si ça ne
|
||||
marche toujours pas).</div>
|
||||
|
|
@ -56,7 +56,7 @@ marche toujours pas).</div>
|
|||
|
||||
<p> Sur les stations Sun, il faut brancher vos écouteurs sur la prise
|
||||
adéquate du lecteur de CD, puis lancer le programme
|
||||
« <code>workman</code> », qui ouvre une fenêtre dans
|
||||
« <code>workman</code> », qui ouvre une fenêtre dans
|
||||
laquelle vous pouvez cliquer sur des boutons... Pour les PCs sous
|
||||
freebsd, en revanche, il semblerait que l'on ne puisse pas lire des CDs
|
||||
audios.
|
||||
|
|
@ -65,7 +65,7 @@ audios.
|
|||
<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
|
||||
|
||||
<div class="metainformation">
|
||||
Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2003-06-02 23:06:40 $" />.
|
||||
Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:26 $" />.
|
||||
</div>
|
||||
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||||
</body>
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||||
|
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@ -8,38 +8,38 @@
|
|||
</head>
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<body>
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||||
<h1>Un virus, c'est quoi ?</h1>
|
||||
<h1>Un virus, c'est quoi ?</h1>
|
||||
|
||||
<p>Un virus informatique, c'est un machin qui va sur les ordinateurs, fait des
|
||||
dégâts, et fait régulièrement la une des journaux. Mais à part ça, qu'est-ce
|
||||
que c'est, comment ça peut agir ?</p>
|
||||
que c'est, comment ça peut agir ?</p>
|
||||
|
||||
<p>Un ordinateur n'est pas un être vivant, c'est une machine, qui exécute des
|
||||
instructions. Si un ordinateur fait quelque chose, c'est que celui qui l'a
|
||||
programmé lui a dit de le faire, il n'y a pas d'autre possibilité. Pour
|
||||
agir, les virus utilisent des erreurs des programmeurs ou des utilisateurs.
|
||||
L'exemple le plus simple est celui d'un courrier électronique, qui disait en
|
||||
substance « attention, il y a un virus qui circule, si vous avez tel
|
||||
substance « attention, il y a un virus qui circule, si vous avez tel
|
||||
fichier (au nom barbare), c'est que vous êtes infecté, supprimez-le et
|
||||
prévenez tous vos amis » ; le fichier en question était un fichier
|
||||
prévenez tous vos amis » ; le fichier en question était un fichier
|
||||
nécessaire à windows, qui est le système d'exploitation le plus fréquent sur
|
||||
les ordinateurs personnels. Évidemment, beaucoup de gens se sont laissés
|
||||
prendre.</p>
|
||||
|
||||
<p>Bien sûr, tous les virus ne sont pas aussi simples à comprendre : la
|
||||
<p>Bien sûr, tous les virus ne sont pas aussi simples à comprendre : la
|
||||
plupart utilisent des erreurs dans les programmes que les gens utilisent,
|
||||
qui les conduisent à exécuter des instructions qu'ils ne devraient pas. Les
|
||||
logiciels de microsoft, word et excel, et surtout le logiciel de courrier
|
||||
outlook, sont spécialistes du fait : ils sont amenés à manipuler des
|
||||
outlook, sont spécialistes du fait : ils sont amenés à manipuler des
|
||||
documents provenant de sources peu fiables (courriers électroniques reçus,
|
||||
documents téléchargés sur le web...), ces documents peuvent contenir des
|
||||
instructions, qui peuvent se retrouver exécutées imprudemment.</p>
|
||||
|
||||
<p>Les virus ne sont donc pas une fatalité, au moins du point de vue
|
||||
informatique : une programmation soigneuse et un minimum d'attention de
|
||||
informatique : une programmation soigneuse et un minimum d'attention de
|
||||
la part des utilisateurs les contreront bien plus efficacement que tous
|
||||
les « anti-virus » du monde. Utiliser des logiciels mieux
|
||||
conçus est bien sûr une mesure extrêmement profitable ; les logiciels
|
||||
les « anti-virus » du monde. Utiliser des logiciels mieux
|
||||
conçus est bien sûr une mesure extrêmement profitable ; les logiciels
|
||||
libres, en particulier, conçus souvent par des gens pour leur propre
|
||||
usage et pas dans un but de marketing, sont en général bien moins sujets
|
||||
aux virus.</p>
|
||||
|
|
@ -51,7 +51,7 @@ Monniaux dans le num
|
|||
<p class="auteur">Les tuteurs informatique</p>
|
||||
|
||||
<div class="metainformation">
|
||||
Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2003-06-02 23:06:40 $" />.
|
||||
Page maintenue par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:26 $" />.
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
</body>
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -19,43 +19,44 @@ de l'ENS. </p>
|
|||
<h3>Année 2002-2003</h3>
|
||||
|
||||
<ul>
|
||||
<li><a href="bocal422.html"><strong>BOcal n°422</strong></a> :
|
||||
<li><a href="bocal422.html"><strong>BOcal n°422</strong></a> :
|
||||
Taper des accents sur les stations Sun</li>
|
||||
<li><a href="bocal423.html"><strong>BOcal n°423</strong></a> :
|
||||
<li><a href="bocal423.html"><strong>BOcal n°423</strong></a> :
|
||||
Comment imprimer</li>
|
||||
<li><a href="bocal424.html"><strong>BOcal n°424</strong></a> :
|
||||
<li><a href="bocal424.html"><strong>BOcal n°424</strong></a> :
|
||||
Trouver de l'aide</li>
|
||||
<li><a href="bocal425.html"><strong>BOcal n°425</strong></a> :
|
||||
<li><a href="bocal425.html"><strong>BOcal n°425</strong></a> :
|
||||
Pourquoi, et comment, utiliser son adresse mail à l'École</li>
|
||||
<li><a href="bocal426.html"><strong>BOcal n°426</strong></a> :
|
||||
<li><a href="bocal426.html"><strong>BOcal n°426</strong></a> :
|
||||
Comment trier son courrier électronique</li>
|
||||
<li><a href="bocal428.html"><strong>BOcal n°428</strong></a> :
|
||||
<li><a href="bocal428.html"><strong>BOcal n°428</strong></a> :
|
||||
Manipuler des fichiers</li>
|
||||
<li><a href="bocal430.html"><strong>BOcal n°430</strong></a> :
|
||||
<li><a href="bocal430.html"><strong>BOcal n°430</strong></a> :
|
||||
Comment accéder à son compte depuis chez soi</li>
|
||||
<li><a href="bocal431.html"><strong>BOcal n°431</strong></a> :
|
||||
Perdu sous Unix ?</li>
|
||||
<li><a href="bocal432.html"><strong>BOcal n°432</strong></a> :
|
||||
<li><a href="bocal431.html"><strong>BOcal n°431</strong></a> :
|
||||
Perdu sous Unix ?</li>
|
||||
<li><a href="bocal432.html"><strong>BOcal n°432</strong></a> :
|
||||
Comment utiliser les lecteurs de disquettes</li>
|
||||
<li><a href="bocal433.html"><strong>BOcal n°433</strong></a> :
|
||||
<li><a href="bocal433.html"><strong>BOcal n°433</strong></a> :
|
||||
Quelques erreurs à ne pas faire</li>
|
||||
<li><a href="bocal434.html"><strong>BOcal n°434</strong></a> :
|
||||
<li><a href="bocal434.html"><strong>BOcal n°434</strong></a> :
|
||||
Faire son rapport de A à Z</li>
|
||||
<li><a href="bocal437.html"><strong>BOcal n°437</strong></a> :
|
||||
<li><a href="bocal437.html"><strong>BOcal n°437</strong></a> :
|
||||
La Netiquette</li>
|
||||
<li><a href="bocal439.html"><strong>BOcal n°439</strong></a> :
|
||||
<li><a href="bocal439.html"><strong>BOcal n°439</strong></a> :
|
||||
Les livres de l'armoire de la salle S</li>
|
||||
<li><a href="bocal440.html"><strong>BOcal n°440</strong></a> :
|
||||
<li><a href="bocal440.html"><strong>BOcal n°440</strong></a> :
|
||||
Utiliser les lecteurs de CD sur les machines Unix</li>
|
||||
<li><a href="bocal441.html"><strong>BOcal n°441</strong></a> :
|
||||
Un virus, c'est quoi ?</li>
|
||||
<li><a href="bocal441.html"><strong>BOcal n°441</strong></a> :
|
||||
Un virus, c'est quoi ?</li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<div class="metainformation">
|
||||
Auteur : Joël Riou. Dernière modification le 2002-12-20.<br />
|
||||
&icone.attention; Le nom de l'auteur ci-contre ne désigne pas l'auteur
|
||||
des articles des tuteurs dans le BOcal, mais seulement la personne qui les a
|
||||
mis sous forme de page Web.
|
||||
Auteur : Joël Riou. Dernière modification le
|
||||
<date value="$Date $" />.<br /> &icone.attention; Le
|
||||
nom de l'auteur ci-contre ne désigne pas l'auteur des articles des
|
||||
tuteurs dans le BOcal, mais seulement la personne qui les a mis
|
||||
sous forme de page Web.
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
</body>
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -21,7 +21,7 @@ informatiques. On va y parler de diff
|
|||
machines Unix, mais aussi la typographie, Internet, des astuces sur les
|
||||
machines Unix... et de tout ce que vous nous proposerez! N'hésitez surtout pas
|
||||
à nous écrire pour poser des questions, demander des compléments
|
||||
d'information, proposer des sujets d'articles :</em> <a
|
||||
d'information, proposer des sujets d'articles :</em> <a
|
||||
href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr">tuteurs@clipper.ens.fr</a>. </p>
|
||||
|
||||
<p><em>Vous pouvez aussi consulter <a href="&url.tuteurs;">notre page
|
||||
|
|
@ -59,7 +59,7 @@ dans une fen
|
|||
ceci : </p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">jonque ~ $</span>
|
||||
<span class="prompt">jonque ~ $</span>
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>On tape sa commande, et on valide par un retour chariot; par exemple, la
|
||||
|
|
@ -68,7 +68,7 @@ commande <code>pot</code> affiche le menu du pot (<code>ENTER</code> d
|
|||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">jonque ~ $</span> pot <code>ENTER</code>
|
||||
<span class="prompt">jonque ~ $</span> pot <code>ENTER</code>
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -226,7 +226,7 @@ de forum. Il vaut quand m
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Pour plus de renseignements : <a
|
||||
href="&url.tuteurs;unix/loguer.html">Prélude à Unix :
|
||||
href="&url.tuteurs;unix/loguer.html">Prélude à Unix :
|
||||
comment se loguer et se déloguer</a> </p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -383,7 +383,7 @@ d'une disquette), et que l'Encyclopedia Universalis, avec sch
|
|||
quelques animations, rentre dans un CD-ROM. </p>
|
||||
|
||||
<p class="auteur">
|
||||
-- Thomas Pornin
|
||||
-- Thomas Pornin
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -480,7 +480,7 @@ ressources. Tenez compte des r
|
|||
dans votre institution. (RFC 1855, paragraphe 3.1.1, alinéa 5.)</p>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
<h4>Comment contacter plusieurs personnes ?</h4><p> Vous
|
||||
<h4>Comment contacter plusieurs personnes ?</h4><p> Vous
|
||||
pouvez d'abord utiliser le <a href="&url.tuteurs;internet/forum/"
|
||||
>forum des élèves</a>, en demandant la création d'un groupe de
|
||||
discussion spécifique, comme <code>lettres.latin</code> par exemple. Si vous
|
||||
|
|
@ -497,12 +497,12 @@ cr
|
|||
|
||||
|
||||
<p class="auteur">
|
||||
-- Pierre Corbineau
|
||||
-- Pierre Corbineau
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<div class="attention">
|
||||
<h1>&icone.attention; Attention &icone.attention;</h1>
|
||||
<h1>&icone.attention; Attention &icone.attention;</h1>
|
||||
<p>Si vous utilisez Pine, lorsque vous
|
||||
repondez a un courrier qui a plusieurs destinataires, Pine vous demande
|
||||
«<code>Reply to all recipients?</code>», ce qui signifie : «dois-je
|
||||
|
|
@ -644,12 +644,13 @@ pavillon Rataud, RDC. </dd>
|
|||
|
||||
<div class="metainformation">
|
||||
<p>
|
||||
Auteur : Émilia Robin. Articles de Thomas Pornin, Pierre Corbineau et
|
||||
Éric Guichard.
|
||||
Auteurs : Émilia Robin. Articles de Thomas Pornin, Pierre Corbineau
|
||||
et Éric Guichard. Dernière mise à jour le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:28 $" />.
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</p>
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||||
<p>
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||||
Ce document a été traduit de LaTeX par hevea, puis passé tant bien que
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||||
mal en XHTML 1.0 Strict par Joël Riou le 2002-11-06.</p>
|
||||
mal en XHTML 1.0 Strict par Joël Riou. Dernière modification le
|
||||
<date value="$Date: 2007-07-13 08:40:28 $"/>.</p>
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</div>
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||||
</body>
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||||
</html>
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@ -16,10 +16,10 @@
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<h1> Numéro 2 -- Décembre 1999</h1>
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<p><em>Dans ce numéro, vous trouverez les rubriques du mois précédent (Unix,
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||||
Internet, typographie, etc), et une nouveauté : un dossier, consacré ce
|
||||
Internet, typographie, etc), et une nouveauté : un dossier, consacré ce
|
||||
mois-ci aux claviers américains. Pour toutes questions, demandes
|
||||
d'explications, idées d'articles, etc, n'hésitez pas surtout pas à nous
|
||||
écrire : <a
|
||||
écrire : <a
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||||
href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr">tuteurs@clipper.ens.fr</a> Vous pouvez
|
||||
aussi mettre un mot dans le casier d'Émilia Robin.</em></p>
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@ -40,7 +40,7 @@ Inscriptions par courrier
|
|||
</tr>
|
||||
<tr>
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||||
<td align="center" valign="middle"> <strong>Netscape</strong></td>
|
||||
<td>(vendredi 10 décembre, 20h30, en salle S). On y
|
||||
<td>(vendredi 10 décembre, 20h30, en salle S). On y
|
||||
apprendra l'utilisation «intelligente» de Netscape (récupérer des fichiers,
|
||||
gérer ses marques-page, configuration...). On verra aussi l'utilisation des
|
||||
moteurs de recherche. </td>
|
||||
|
|
@ -49,8 +49,8 @@ moteurs de recherche. </td>
|
|||
<tr>
|
||||
<td align="center" valign="middle"> <strong>Recyclage en
|
||||
LATEX</strong></td>
|
||||
<td> (lundi 13 décembre,
|
||||
20h30, en salle S). En vous inscrivant, merci de préciser ce que vous
|
||||
<td> (lundi 13 décembre,
|
||||
20h30, en salle S). En vous inscrivant, merci de préciser ce que vous
|
||||
voulez apprendre exactement.
|
||||
</td>
|
||||
</tr>
|
||||
|
|
@ -58,7 +58,7 @@ voulez apprendre exactement.
|
|||
|
||||
|
||||
<!-- ########################################################## -->
|
||||
<h2><a name="clavier">Dossier : le
|
||||
<h2><a name="clavier">Dossier : le
|
||||
clavier</a></h2>
|
||||
<!-- ########################################################## -->
|
||||
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||||
|
|
@ -85,10 +85,10 @@ pratique, un peu
|
|||
<h4>La touche <code>Compose</code></h4> <p>Nous vous
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||||
conseillons la touche <code>Compose</code>, à droite de la barre d'espace. Elle
|
||||
sert à associer un signe de ponctuation figurant un accent, à une lettre. Par
|
||||
exemple : «<code>compose ' e</code>» donne «é». Il ne faut pas
|
||||
exemple : «<code>compose ' e</code>» donne «é». Il ne faut pas
|
||||
maintenir la touche <code>Compose</code> appuyée. Appuyer une fois dessus (il ne
|
||||
se passe rien, c'est normal), puis taper tranquillement l'accent puis la
|
||||
lettre. Les principaux accents sont les suivants : </p>
|
||||
lettre. Les principaux accents sont les suivants : </p>
|
||||
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||||
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||||
<table class="tableau">
|
||||
|
|
@ -113,7 +113,7 @@ lettre. Les principaux accents sont les suivants
|
|||
<td align="left" >cédille</td>
|
||||
</tr></table>
|
||||
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||||
<p>Par exemple :
|
||||
<p>Par exemple :
|
||||
</p>
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||||
|
||||
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||||
|
|
@ -121,43 +121,43 @@ lettre. Les principaux accents sont les suivants
|
|||
<tr><td align="left" ><code>compose</code></td>
|
||||
<td align="left" ><code>`</code></td>
|
||||
<td align="left" ><code>a</code></td>
|
||||
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||
<td align="left" ><code>à</code></td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" ><code>compose</code></td>
|
||||
<td align="left" ><code>,</code></td>
|
||||
<td align="left" ><code>c</code></td>
|
||||
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||
<td align="left" ><code>ç</code></td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" ><code>compose</code></td>
|
||||
<td align="left" ><code>^</code></td>
|
||||
<td align="left" ><code>I</code></td>
|
||||
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||
<td align="left" ><code>Î</code></td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" ><code>compose</code></td>
|
||||
<td align="left" ><code>~</code></td>
|
||||
<td align="left" ><code>n</code></td>
|
||||
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||
<td align="left" ><code>ñ</code></td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" ><code>compose</code></td>
|
||||
<td align="left" ><code>"</code></td>
|
||||
<td align="left" ><code>u</code></td>
|
||||
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||
<td align="left" ><code>ü</code></td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" ><code>compose</code></td>
|
||||
<td align="left" ><code><</code></td>
|
||||
<td align="left" ><code><</code></td>
|
||||
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||
<td align="left" ><code>«</code></td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" ><code>compose</code></td>
|
||||
<td align="left" ><code>></code></td>
|
||||
<td align="left" ><code>></code></td>
|
||||
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||
<td valign="top" align="center" > donne </td>
|
||||
<td align="left" ><code>»</code></td>
|
||||
</tr></table>
|
||||
|
||||
|
|
@ -171,7 +171,7 @@ fran
|
|||
historiques) le oe ligaturé minuscule et majuscule, et le Y tréma majuscule;
|
||||
cette restriction n'est pas vraie avec LATEX. </p>
|
||||
|
||||
<p> Les deux systèmes vous permettent de taper des espaces insécables :
|
||||
<p> Les deux systèmes vous permettent de taper des espaces insécables :
|
||||
<code>M-SPC</code> (méta-barre-d'espace) ou <code>C-SPC-SPC</code>
|
||||
(Compose-barre d'espace-barre d'espace).
|
||||
</p>
|
||||
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|
@ -183,7 +183,7 @@ accents passent. N'en mettez jamais par contre dans les titres des courriers.
|
|||
</p>
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||||
|
||||
<p> Enfin, rappelez-vous que les règles typographiques françaises
|
||||
imposent les accents sur les majuscules. « <em>É</em>videmment!»
|
||||
imposent les accents sur les majuscules. « <em>É</em>videmment!»
|
||||
«<em>Ô</em> temps suspend ton vol...», «<em>À</em> bientôt!»,
|
||||
«<em>Ç</em>a va bien?», «Moyen <em>Â</em>ge», etc. </p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -199,41 +199,42 @@ stations Sun</a>.</p>
|
|||
<!-- ########################## -->
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
La méthode la plus simple est toujours la meilleure : c'est en tapant
|
||||
La méthode la plus simple est toujours la meilleure : c'est en tapant
|
||||
qu'on apprend à taper! Si vous trouvez pour 10 francs chez un bouquiniste un
|
||||
manuel de dactylographie des années 1950, il fera très bien l'affaire... même
|
||||
s'il fait moins «branché» qu'un logiciel de dactylographie. Cela dit, il y a
|
||||
des choses simples à appliquer pour gagner de la vitesse :</p>
|
||||
des choses simples à appliquer pour gagner de la vitesse :</p>
|
||||
|
||||
<ul>
|
||||
<li>1- Taper des deux mains, systématiquement, en se forçant à utiliser
|
||||
tous les doigts : le pouce pour la barre d'espace, l'annulaire droit pour
|
||||
tous les doigts : le pouce pour la barre d'espace, l'annulaire droit pour
|
||||
la touche Entrée, l'auriculaire gauche pour la touche Shift, etc. Ce sont là
|
||||
des exemples indicatifs et pas du tout prescriptifs : c'est à vous de
|
||||
des exemples indicatifs et pas du tout prescriptifs : c'est à vous de
|
||||
trouver ce qui vous convient le mieux.</li>
|
||||
|
||||
<li>2- Prendre l'habitude des raccourcis claviers : rien ne fait plus
|
||||
<li>2- Prendre l'habitude des raccourcis claviers : rien ne fait plus
|
||||
perdre de temps que de se reporter toutes les 15 secondes à son mulot.
|
||||
</li>
|
||||
|
||||
<li>3- Travailler quelques combinaisons de lettres courantes :
|
||||
<li>3- Travailler quelques combinaisons de lettres courantes :
|
||||
«-ition» (constitution, partition, etc), «-ité» (qualité), «-teur», «-trice»,
|
||||
etc. Sans parler de «avec», «mais», «être», divers mots.</li>
|
||||
|
||||
<li>4- Prendre dès le début de bonnes habitudes typographiques :
|
||||
jamais de guillemets comme `` et '', ou " (c'est anglo-saxon), mais toujours «
|
||||
et » en français; toujours mettre ses accents sur les majuscules; toujours
|
||||
mettre les bons espaces autour des ponctuations, etc. C'est ce genre de
|
||||
détails qui fait la différence formelle entre deux textes, et c'est
|
||||
horripilant de devoir tout relire à la fin de sa maîtrise pour des accents que
|
||||
l'on n'a pas pris le soin de mettre correctement dès le début. </li>
|
||||
<li>4- Prendre dès le début de bonnes habitudes typographiques :
|
||||
jamais de guillemets comme `` et '', ou " (c'est anglo-saxon), mais
|
||||
toujours « et » en français ; toujours mettre ses accents
|
||||
sur les majuscules ; toujours mettre les bons espaces autour des
|
||||
ponctuations, etc. C'est ce genre de détails qui fait la différence
|
||||
formelle entre deux textes, et c'est horripilant de devoir tout relire à
|
||||
la fin de sa maîtrise pour des accents que l'on n'a pas pris le soin de
|
||||
mettre correctement dès le début. </li>
|
||||
|
||||
<li>5- Et surtout, le plus important : à partir du moment où vous avez
|
||||
<li>5- Et surtout, le plus important : à partir du moment où vous avez
|
||||
une vitesse et une aisance raisonnables (globalement au bout de six mois),
|
||||
prenez sur vous, relevez le nez et cessez et regarder vos doigts quand vous
|
||||
tapez : au début ce sera affreux et vous ferez plein de fautes, mais vous
|
||||
tapez : au début ce sera affreux et vous ferez plein de fautes, mais vous
|
||||
retrouverez dans l'ensemble assez vite vos repères; c'est là que les vrais
|
||||
progrès se font : comme vous voyez ce que vous tapez, vous remarquez tout
|
||||
progrès se font : comme vous voyez ce que vous tapez, vous remarquez tout
|
||||
de suite les erreurs, que vous pouvez corriger immédiatement. </li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
|
|
@ -267,7 +268,7 @@ sans contrainte de temps. </p>
|
|||
|
||||
<h4>Duel</h4> <p> Enfin, pour ceux qui ne craignent vraiment rien, il y a
|
||||
le mode duel, que nous devons à Péter Horvai et Jean Marot, et qui se
|
||||
joue à plusieurs : cette fois, les mots ne seront plus envoyés par
|
||||
joue à plusieurs : cette fois, les mots ne seront plus envoyés par
|
||||
l'ordinateur mais par vos adversaires (l'ordinateur vérifiera toutefois
|
||||
qu'ils sont bien dans le dictionnaire), et vous avez le choix entre
|
||||
entrer un mot à envoyer à vos adversaires ou bien taper un mot qui tombe
|
||||
|
|
@ -280,7 +281,7 @@ jouer lance
|
|||
la machine sur laquelle le serveur a été lancé. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p class="auteur">-- David Madore</p>
|
||||
<p class="auteur">-- David Madore</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<!-- ############################################################ -->
|
||||
|
|
@ -289,7 +290,7 @@ la machine sur laquelle le serveur a
|
|||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
<em>Le cours Unix se divise en trois parties : «Concept», «Commande»,
|
||||
<em>Le cours Unix se divise en trois parties : «Concept», «Commande»,
|
||||
«Usage». La partie «Concept» est, comme son nom l'indique, conceptuelle...
|
||||
c'est-à-dire pas très simple au premier abord. Si vous n'êtes pas familiers
|
||||
avec les ordinateurs, ce n'est pas la peine de la lire pour le moment. La
|
||||
|
|
@ -298,7 +299,7 @@ machines Unix.</em>
|
|||
|
||||
|
||||
</p>
|
||||
<h3><a name="concept">Concept : «fichiers et répertoires»</a></h3>
|
||||
<h3><a name="concept">Concept : «fichiers et répertoires»</a></h3>
|
||||
<!-- ######################################## -->
|
||||
|
||||
<h4>Qu'est-ce qu'un fichier?</h4> <p>On peut voir un
|
||||
|
|
@ -336,7 +337,7 @@ Un ordinateur permet la m
|
|||
<em>dossiers</em> sous Windows et sur les Macs). Les répertoires sont des
|
||||
tiroirs qui contiennent des fichiers, mais aussi d'autres répertoires. Par
|
||||
exemple, vous pouvez créer un répertoire «DEA», qui contiendrait votre
|
||||
mémoire, et des sous-répertoires : «Documents», «Annexes», «Divers», ou
|
||||
mémoire, et des sous-répertoires : «Documents», «Annexes», «Divers», ou
|
||||
d'autres encore. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -346,7 +347,7 @@ s
|
|||
</p>
|
||||
|
||||
<div class="encadre">
|
||||
Ce qu'il faut retenir :
|
||||
Ce qu'il faut retenir :
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
|
||||
Un fichier est un «paquet d'informations» avec un nom;</li>
|
||||
|
|
@ -355,28 +356,28 @@ r
|
|||
</div>
|
||||
|
||||
<p class="auteur">
|
||||
-- Nicolas George</p>
|
||||
-- Nicolas George</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h3><a name="commande">Commande : <code>ls</code></a></h3>
|
||||
<h3><a name="commande">Commande : <code>ls</code></a></h3>
|
||||
<!-- ############################## -->
|
||||
|
||||
|
||||
<p>La commande <code>ls</code> vous permet d'afficher le contenu du répertoire où
|
||||
vous vous trouvez. Les fichiers apparaissent sous leur nom simple, les
|
||||
sous-répertoires ont leur nom suivi d'un slash (<code>/</code>). Voici un
|
||||
exemple : </p>
|
||||
exemple : </p>
|
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<pre>
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||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> ls
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> ls
|
||||
Mail/ dead.letter vocab vocab~
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>Les fichiers et les répertoires sont rangés par ordre alphabétique, les
|
||||
majuscules avant les minuscules. Ici, il y a un répertoire, appelé
|
||||
<code>Mail/</code>, qui contient les courriers que vous avez rangés. Ensuite, il y
|
||||
a trois fichiers : </p>
|
||||
a trois fichiers : </p>
|
||||
|
||||
<ul>
|
||||
<li><code>dead.letter</code> est un courrier électronique que vous avez commencé
|
||||
|
|
@ -391,18 +392,18 @@ automatiquement par la plupart des
|
|||
</ul>
|
||||
|
||||
<p>On peut représenter sous cette forme le répertoire que l'on vient
|
||||
d'afficher :</p>
|
||||
d'afficher :</p>
|
||||
|
||||
<p style="textalign: center">
|
||||
<img src="hublot02/arborescence.png" alt="[Schéma de l'arborescence]" />
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>Le tilde, au sommet du schéma, représente le répertoire dans lequel vous vous
|
||||
trouvez : il s'agit de votre répertoire personnel, de votre compte. </p>
|
||||
trouvez : il s'agit de votre répertoire personnel, de votre compte. </p>
|
||||
|
||||
<p> La commande <code>ls</code> a différentes options, par exemple pour
|
||||
classer les fichiers par date, ou taille, etc. Une option très utile est
|
||||
l'option <code>-l</code> (taper «<code>ls -l</code>»). Elle affiche,
|
||||
l'option <code>-l</code> (taper «<code>ls -l</code>»). Elle affiche,
|
||||
entre autres choses, la date de dernière modification du fichier et sa
|
||||
taille. </p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -413,7 +414,7 @@ href="&url.tuteurs;unix/repertoires.html#ls">cours sur
|
|||
>exercices sur <code>ls</code></a>.</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h3><a name="usage">Usage : les jokers</a></h3>
|
||||
<h3><a name="usage">Usage : les jokers</a></h3>
|
||||
<!-- ########################### -->
|
||||
|
||||
<p>Pour désigner un fichier, on utilise son nom. Cependant, il y a des cas où
|
||||
|
|
@ -429,14 +430,14 @@ que trois ici. </p>
|
|||
<h4>L'étoile «<code>*</code>»</h4> <p>L'étoile veut dire
|
||||
«n'importe quelle suite de caractères» (qui ne commence pas par un point). Par
|
||||
exemple, pour afficher le nom de tous les fichiers LATEX
|
||||
(identifiés par leur suffixe <code>.tex</code>), on écrit <code>*.tex</code> :
|
||||
(identifiés par leur suffixe <code>.tex</code>), on écrit <code>*.tex</code> :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> ls
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> ls
|
||||
MEMO annexes.dvi annexes.tex divers/
|
||||
essai.tex rapport.tex tp1.tex
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> ls *.tex
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> ls *.tex
|
||||
annexes.tex essai.tex rapport.tex tp1.tex
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
|
|
@ -448,27 +449,27 @@ dedans 6 fichiers, pour les 6 premiers chapitres de <em>Germinal</em>. Leurs
|
|||
noms sont <code>zola1.txt</code>, <code>zola2.txt</code>, etc, jusqu'à
|
||||
<code>zola6.txt</code>. Leur nom est donc identique, à l'exception d'un seul
|
||||
caractère, le chiffre. On peut donc taper, pour afficher le nom de tous ces
|
||||
fichiers : </p>
|
||||
fichiers : </p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> ls zola?.txt
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> ls zola?.txt
|
||||
zola1.txt zola2.txt zola3.txt
|
||||
zola4.txt zola5.txt zola6.txt
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
On aurait aussi pu taper «<code>ls zola*</code>».</p>
|
||||
On aurait aussi pu taper «<code>ls zola*</code>».</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
<h4>Les crochets «<code>[ ]</code>»</h4> <p>Les crochets
|
||||
encadrent plusieurs caractères et veulent dire «l'un de ces caractères». Par
|
||||
exemple, pour afficher le nom des fichiers <code>zola1.txt</code>,
|
||||
<code>zola3.txt</code> et <code>zola5.txt</code>, on tape : </p>
|
||||
<code>zola3.txt</code> et <code>zola5.txt</code>, on tape : </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> ls zola[135].txt
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> ls zola[135].txt
|
||||
zola1.txt zola3.txt zola5.txt
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
|
|
@ -479,7 +480,7 @@ zola1.txt zola3.txt zola5.txt
|
|||
<!-- ###################################################### -->
|
||||
|
||||
|
||||
<h3><a name="typo">Typographie : structure d'un document long</a></h3>
|
||||
<h3><a name="typo">Typographie : structure d'un document long</a></h3>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Le mois dernier, nous avons fait un rappel des généralités sur les caractères
|
||||
|
|
@ -489,12 +490,12 @@ proviennent du <em>Lexique des r
|
|||
nationale</em>, Imprimerie nationale, 1990. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h4>Ordre des parties</h4> <p>Viennent, dans l'ordre :
|
||||
<h4>Ordre des parties</h4> <p>Viennent, dans l'ordre :
|
||||
le titre, éventuellement une dédicace, l'avant-propos, l'introduction, la
|
||||
préface, éventuellement une notice. </p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Après le texte proprement dit, viennent, dans l'ordre : la postface, les
|
||||
Après le texte proprement dit, viennent, dans l'ordre : la postface, les
|
||||
notes si elles sont regroupées à la fin, la bibliographie, le ou les index, la
|
||||
table des illustrations. Le sommaire peut être placé après le titre ou tout à
|
||||
la fin de l'ouvrage. </p>
|
||||
|
|
@ -508,14 +509,14 @@ d'interrogation. </p>
|
|||
|
||||
|
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<h4>Ordre des subdivisions</h4> <p>Un ouvrage long se
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décompose successivement en : tome ou volume, livre, partie, (titre),
|
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décompose successivement en : tome ou volume, livre, partie, (titre),
|
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(sous-titre), chapitre, (sous-chapitre), section, sous-section, (article),
|
||||
paragraphe, alinéa, tiret (dans une liste). Les subdivisions plus rares sont
|
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indiquées entre parenthèses. </p>
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<h4>Numérotation des parties</h4> <p>Dans le titre, les
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||||
chapitres sont numérotés en chiffres romains grandes capitales :
|
||||
«Chapitre III: le congrès de 1956». Dans le texte, on écrit les numéros
|
||||
chapitres sont numérotés en chiffres romains grandes capitales :
|
||||
«Chapitre III: le congrès de 1956». Dans le texte, on écrit les numéros
|
||||
des chapitres en petites capitales.
|
||||
</p>
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||||
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@ -526,15 +527,15 @@ HTML, on ne peut pas.
|
|||
</div>
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||||
<p>Les livres, tomes, sections, fascicules, annexes sont numérotés en chiffres
|
||||
romains grandes capitales : l'annexe IV, dans le titre comme dans le
|
||||
romains grandes capitales : l'annexe IV, dans le titre comme dans le
|
||||
texte. </p>
|
||||
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||||
<p>
|
||||
Les figures sont numérotées en chiffres arabes : la figure 12. </p>
|
||||
Les figures sont numérotées en chiffres arabes : la figure 12. </p>
|
||||
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||||
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||||
<h4>Disposition des pages</h4> <p>Nous citons ici le
|
||||
<em>Lexique</em>, p. 153 : «Lors de la mise en page, on s'interdira
|
||||
<em>Lexique</em>, p. 153 : «Lors de la mise en page, on s'interdira
|
||||
de placer une ligne creuse en haut de page, de laisser en bas de page la
|
||||
première ligne seule d'un alinéa, de terminer une page (ou du moins une page
|
||||
impaire) sur un deux-points, ou une page impaire sur une coupure de mot. On
|
||||
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@ -547,13 +548,13 @@ d'un livre, etc., devra comporter au minimum six lignes de texte
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|||
<!-- ################### -->
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||||
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||||
<p>
|
||||
Une question revient souvent : comment fait-on pour regarder une image
|
||||
Une question revient souvent : comment fait-on pour regarder une image
|
||||
sur les stations Sun? Pour cela, il faut utiliser le logiciel <code>xv</code>, qui
|
||||
connaît la majorité des formats standards. Il faut taper, par exemple :
|
||||
connaît la majorité des formats standards. Il faut taper, par exemple :
|
||||
</p>
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||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> <code>xv photo.jpg</code>
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> <code>xv photo.jpg</code>
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -582,11 +583,11 @@ l'heure. </p>
|
|||
<p>
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||||
La commande <code>cal</code> affiche le calendrier du mois en cours. Vous pouvez
|
||||
aussi lui indiquer un mois (de 1 à 12) et une année (de 1 à 9999); par
|
||||
exemple : </p>
|
||||
exemple : </p>
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||||
<pre>
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||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> cal 2 2000
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> cal 2 2000
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||||
February 2000
|
||||
S M Tu W Th F S
|
||||
1 2 3 4 5
|
||||
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|
@ -602,13 +603,13 @@ exemple
|
|||
<!-- #################################################### -->
|
||||
|
||||
|
||||
<h3><a name="rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (2) Code Morse,
|
||||
<h3><a name="rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (2) Code Morse,
|
||||
multimédia et centre de tri </a></h3>
|
||||
<!-- ######################################################### -->
|
||||
<p>
|
||||
La dernière fois, on a expliqué que les ordinateurs échangeaient des 0 et des
|
||||
1, groupés en octets qui représentent chacun un caractère. Les unités de
|
||||
mesure principales sont le kilo-octet (<code>Ko</code>, un peu plus de 1 000
|
||||
mesure principales sont le kilo-octet (<code>Ko</code>, un peu plus de 1 000
|
||||
caractères), le méga-octet (<code>Mo</code>, environ un million de caractères) et
|
||||
le giga-octet (<code>Go</code>, environ un milliard de caractères). </p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -622,7 +623,7 @@ pour
|
|||
Stocker des informations est bel et bon; mais il est tentant de pouvoir en
|
||||
échanger, sans quoi la sclérose guette. On peut transporter des disquettes,
|
||||
des CD-ROMs ou d'autres supports du même genre; c'est assez efficace en termes
|
||||
de débit (exercice : calculer la quantité d'informations transportable
|
||||
de débit (exercice : calculer la quantité d'informations transportable
|
||||
dans une camionnette qui serait pleine de CD-ROMs--- c'est tout simplement
|
||||
colossal); mais le temps de réponse est long, très long. Et puis,
|
||||
l'informaticien n'aime pas se lever de sa chaise s'il n'y est pas poussé par
|
||||
|
|
@ -631,18 +632,18 @@ une n
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Donc, il s'agit de doter les ordinateurs de moyens de communication. Pour
|
||||
coder des 0 et des 1, certains protocoles adaptés sautent aux yeux : le
|
||||
coder des 0 et des 1, certains protocoles adaptés sautent aux yeux : le
|
||||
code Morse par exemple. On transmet des «longs» et des «brefs». Le seul
|
||||
problème est que le débit n'est pas très satisfaisant : deux bons
|
||||
opérateurs peuvent s'échanger 3 bits par seconde, et une visio-conférence
|
||||
(de mauvaise qualité) en exige au moins 60 000. Même un téléphone
|
||||
portable, à la qualité de son douteuse, doit échanger 9 600 bits par
|
||||
problème est que le débit n'est pas très satisfaisant : deux bons
|
||||
opérateurs peuvent s'échanger 3 bits par seconde, et une visio-conférence
|
||||
(de mauvaise qualité) en exige au moins 60 000. Même un téléphone
|
||||
portable, à la qualité de son douteuse, doit échanger 9 600 bits par
|
||||
seconde. </p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Néanmoins l'analogie est riche. En effet, en regardant de plus près, quand un
|
||||
message est envoyé en Morse par télégraphe, son texte est précédé du nom du
|
||||
destinataire : au XIXe siècle, il n'y avait pas
|
||||
destinataire : au XIXe siècle, il n'y avait pas
|
||||
de ligne directe de New-York à Los Angeles; le message devait passer par
|
||||
différents opérateurs qui recevaient le message et le réexpédiaient
|
||||
immédiatement dans la bonne direction. Un message pour San Francisco prenait
|
||||
|
|
@ -653,7 +654,7 @@ t
|
|||
différence dans le prochain numéro. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p class="auteur">-- Thomas Pornin</p>
|
||||
<p class="auteur">-- Thomas Pornin</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h3><a name="netiquette">La Netiquette</a></h3>
|
||||
|
|
@ -663,7 +664,7 @@ diff
|
|||
<p>Les textes de référence sur la Netiquette («communiquer avec courtoisie sur
|
||||
Internet») sont <a
|
||||
href="http://www.usenet-fr.net/fr-chartes/netiquette.html"
|
||||
> <em>La Netiquette : premiers éléments</em></a>, par
|
||||
> <em>La Netiquette : premiers éléments</em></a>, par
|
||||
Corinne Gacon, et la
|
||||
<a href="http://www.usenet-fr.net/fr-chartes/rfc1855.html">RFC 1855</a>.
|
||||
</p>
|
||||
|
|
@ -676,7 +677,7 @@ Corinne Gacon, et la
|
|||
|
||||
<h4>Le titre</h4> <p>Il faut toujours donner un titre à ses
|
||||
courriers. Outre des raisons techniques, c'est une politesse envers son
|
||||
correspondant : un titre explicite permet de savoir immédiatement de quoi
|
||||
correspondant : un titre explicite permet de savoir immédiatement de quoi
|
||||
traite le courrier, et permet de le retrouver plus facilement dans sa boîte
|
||||
aux lettres. Si tous les courriers ont comme titre «<code>No title</code>»,
|
||||
«<code><></code>» ou une ligne blanche, rechercher un courrier précis est
|
||||
|
|
@ -700,14 +701,14 @@ pour rien. C'est aussi une question de politesse envers votre correspondant.
|
|||
La connexion dont vous disposez à l'ENS est de bonne qualité, mais un
|
||||
correspondant connecté par modem doit attendre plus longtemps pour récupérer
|
||||
tout le courrier, et sa connexion lui coûte davantage. Pour la même raison, il
|
||||
vaut mieux éviter les signatures trop longues; 4 ou 5 lignes sont
|
||||
vaut mieux éviter les signatures trop longues; 4 ou 5 lignes sont
|
||||
largement suffisantes. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<div class="encadre">
|
||||
Souvenez-vous que beaucoup de gens paient leurs connexions à la minute et,
|
||||
plus long est votre message, plus ils paient. (RFC 1855, 2.1.1,
|
||||
alinéa 24.)</div>
|
||||
plus long est votre message, plus ils paient. (RFC 1855, 2.1.1,
|
||||
alinéa 24.)</div>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Par souci de clarté, il vaut mieux aussi laisser des lignes blanches entre les
|
||||
|
|
@ -728,11 +729,11 @@ Pour insister sur un mot pr
|
|||
veux *vraiment* que je te donne mon avis?</code>»), ou entre
|
||||
<em>underscores</em> («<code>Oui, je veux _vraiment_ avoir ton avis.</code>»).
|
||||
Comme les <em>underscores</em> figurent un soulignement, ils servent aussi à
|
||||
délimiter un titre : «<code>J'ai lu _Madame Bovary_ récemment.</code>». </p>
|
||||
délimiter un titre : «<code>J'ai lu _Madame Bovary_ récemment.</code>». </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h4>Les <em>smileys</em></h4><p> Je cite ici Corinne
|
||||
Gacon : </p>
|
||||
Gacon : </p>
|
||||
|
||||
<div class="encadre">
|
||||
Pour pallier la carence de ton et de présence physique permettant de moduler
|
||||
|
|
@ -746,7 +747,7 @@ au second degr
|
|||
<p>
|
||||
Les <em>smileys</em> («<em>emoticon</em>» en français de l'Académie,
|
||||
«souriards» ou «trombines» en français du Québec) sont donc des petits signes
|
||||
qui servent à traduire une émotion. Les plus courants sont : </p>
|
||||
qui servent à traduire une émotion. Les plus courants sont : </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<table class="tableau">
|
||||
|
|
@ -765,7 +766,7 @@ qui servent
|
|||
|
||||
<p>Il arrive que le tiret du nez soit omis. On vous en cite ici quatre,
|
||||
mais il y en a des centaines... Pour un aperçu, vous pouvez aller voir ce
|
||||
site : <a
|
||||
site : <a
|
||||
href="http://www.eleves.ens.fr/home/plut/smileys.html">Quelques
|
||||
smileys</a>. </p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -778,27 +779,27 @@ probl
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Si vous avez un problème, commencez par demander de l'aide dans la
|
||||
salle : il s'y trouve sans doute un tuteur (volontaire pour dépanner) ou
|
||||
salle : il s'y trouve sans doute un tuteur (volontaire pour dépanner) ou
|
||||
un gourou (administrateur élève). Dans la moitié des cas, quelqu'un pourra
|
||||
vous aider. Si personne ne peut vous dépanner, vous avez à disposition les
|
||||
interlocuteurs suivants : </p>
|
||||
interlocuteurs suivants : </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<ul>
|
||||
<li><strong>Le logiciel ne fonctionne pas </strong>: écrire à
|
||||
<li><strong>Le logiciel ne fonctionne pas </strong>: écrire à
|
||||
<code>gourous@clipper</code>.</li>
|
||||
|
||||
<li><strong>Vous ne savez pas vous servir d'un logiciel</strong> : écrire
|
||||
<li><strong>Vous ne savez pas vous servir d'un logiciel</strong> : écrire
|
||||
à <code>tuteurs@clipper</code>. </li>
|
||||
|
||||
<li><strong>Vous n'arrivez vraiment pas à vous loguer</strong> : il faut
|
||||
<li><strong>Vous n'arrivez vraiment pas à vous loguer</strong> : il faut
|
||||
aller voir le SPI. </li>
|
||||
|
||||
<li><strong>Vous avez un problème matériel</strong> : adressez-vous au
|
||||
<li><strong>Vous avez un problème matériel</strong> : adressez-vous au
|
||||
service compétent, suivant les tableaux affichés dans les salles
|
||||
informatiques. Globalement, adressez-vous au SPI pour toutes les machines
|
||||
(<code>spi@ens.fr</code>), sauf les Macs de l'Infirmatique qui dépense de
|
||||
l'Informatique littéraire (écrire à Élisabeth Labrousse :
|
||||
l'Informatique littéraire (écrire à Élisabeth Labrousse :
|
||||
<code>elisa@elias.ens.fr</code>).</li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
|
|
@ -809,12 +810,12 @@ de surcharger le SPI ou les gourous de messages d'erreur. </p>
|
|||
|
||||
|
||||
<div class="metainformation">
|
||||
<p>Auteur : Émilia Robin. Articles de David Madore, Nicolas George,
|
||||
<p>Auteur : Émilia Robin. Articles de David Madore, Nicolas George,
|
||||
Thomas Pornin.</p>
|
||||
<p>
|
||||
Ce document a été traduit de LaTeX par hevea, puis passé en XHTML 1.0
|
||||
Strict par Joël Riou le 2002-11-06.
|
||||
Dernière modification le <date value="$Date: 2005-03-01 05:54:29 $" />.</p>
|
||||
Strict par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date:
|
||||
2005/03/01 05:54:29 $" />.</p>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
</body>
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -29,7 +29,7 @@ li
|
|||
suisse.</em></p>
|
||||
|
||||
<p><em>
|
||||
Car c'est ce que rate tout le monde : nous arrivons dans cette joyeuse
|
||||
Car c'est ce que rate tout le monde : nous arrivons dans cette joyeuse
|
||||
période de l'année où la température devient enfin acceptable. Le givre pare
|
||||
les arbres d'une robe blanche (enfin, en banlieue; à Paris, les arbres restent
|
||||
moches), le ciel redevient sobre et abandonne son bleu tapageur, le monde
|
||||
|
|
@ -54,14 +54,14 @@ pour nous dire aussi quelles dates il faut
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
<em>Pour toutes questions, idées d'articles, etc, n'hésitez pas à nous
|
||||
écrire : <a href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr">tuteurs@clipper</a>.
|
||||
écrire : <a href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr">tuteurs@clipper</a>.
|
||||
Vous pouvez aussi mettre un mot dans le casier d'Émilia Robin. Certains mots
|
||||
sont suivis d'un astérisque*; ils renvoient au <a href="#lexique">lexique</a>
|
||||
en fin de numéro. </em></p>
|
||||
|
||||
<p><em>Certaines pages de notre site sont indiquées dans les articles; n'hésitez pas
|
||||
à vous y reporter. Vous pouvez aussi consulter les anciens numéros du
|
||||
Hublot : <a href="&url.tuteurs;docs/hublot/" >Le Hublot
|
||||
Hublot : <a href="&url.tuteurs;docs/hublot/" >Le Hublot
|
||||
Online</a>.</em></p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -72,9 +72,9 @@ Online</a>.</em></p>
|
|||
<h3><a name="charte">À propos de la charte</a></h3>
|
||||
|
||||
<h4>Origine</h4> <p>Vers 1990, des élèves avaient trop fait
|
||||
les pitres sur Internet : deux gros incidents en quelques semaines.
|
||||
C'était un problème nouveau : en 1990, l'ENS était relié depuis peu à
|
||||
Internet par une liaison à... 9 600 <a href="#baud">bauds*</a>, le tiers
|
||||
les pitres sur Internet : deux gros incidents en quelques semaines.
|
||||
C'était un problème nouveau : en 1990, l'ENS était relié depuis peu à
|
||||
Internet par une liaison à... 9 600 <a href="#baud">bauds*</a>, le tiers
|
||||
d'un <a href="#modem">modem*</a> actuel. On a craint que l'ENS soit interdite
|
||||
d'Internet, cela est bien arrivé à une autre École en 1993. </p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -83,7 +83,7 @@ d'Internet, cela est bien arriv
|
|||
Après réflexion de la Direction, est donc parue une première version d'une
|
||||
charte d'utilisation des machines et du réseau. Cette charte a été révisée en
|
||||
1995, puis en 1999. Elle a aussi servi de modèle à d'autres établissements, et
|
||||
c'est maintenant un mode de fonctionnement plus que répandu : toutes les
|
||||
c'est maintenant un mode de fonctionnement plus que répandu : toutes les
|
||||
Universités, le CNRS ont leur charte. Voir les <a
|
||||
href="http://www.spi.ens.fr/legal/" >informations légales du
|
||||
SPI</a>. </p>
|
||||
|
|
@ -93,12 +93,12 @@ Est-ce
|
|||
un jeu vidéo, où tous les coups sont permis? Parfois on se le demande, en
|
||||
voyant que ce qui ne se ferait pas dans la vie réelle devient <em>normal</em>
|
||||
devant un écran? Arguer que les défenses de certaines machines sont faibles
|
||||
n'est pas un argument : ma voiture aussi a un pare-brise faible, simple à
|
||||
n'est pas un argument : ma voiture aussi a un pare-brise faible, simple à
|
||||
casser d'un bon coup de masse! </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p>La charte est donc un moyen de sensibilisation, rappelant ce qui devrait être
|
||||
des évidences de vie en société : on partage des machines, on partage un
|
||||
des évidences de vie en société : on partage des machines, on partage un
|
||||
réseau, tout cela a son <em>code de la route</em>. </p>
|
||||
|
||||
<h4>Valeur réglementaire de la charte</h4><p> Faut-il la
|
||||
|
|
@ -108,7 +108,7 @@ Conseil d'administration; cet acte s'applique
|
|||
ressources informatiques, dès lors qu'il demande un compte et se connecte, et
|
||||
qu'il le veuille ou non. De ce fait, qu'une personne n'ait pas signé la
|
||||
charte, par négligence ou refus délibéré, ne la libère pas des obligations et
|
||||
devoirs prévus dans ce document : <a
|
||||
devoirs prévus dans ce document : <a
|
||||
href="http://www.spi.ens.fr/legal/charte-fr.html" >Règlement
|
||||
d'utilisation des moyens informatiques de l'École normale supérieure</a>
|
||||
</p>
|
||||
|
|
@ -128,7 +128,7 @@ outre de vrais points l
|
|||
<!-- ########################################################### -->
|
||||
|
||||
|
||||
<h3><a name="typo">Typographie : les numérotations</a></h3>
|
||||
<h3><a name="typo">Typographie : les numérotations</a></h3>
|
||||
<!-- ###################################### -->
|
||||
|
||||
<p>Le mois dernier, on a vu comment se structurait un document long. Ce mois-ci,
|
||||
|
|
@ -138,41 +138,41 @@ Imprimerie nationale, 1990. </p>
|
|||
|
||||
|
||||
<h4>Nombres</h4><p> On ne colle jamais un numéro au nom qui
|
||||
le suit : il faut laisser un espace, de préférence <a
|
||||
le suit : il faut laisser un espace, de préférence <a
|
||||
href="#insecable">insécable*</a>. De façon générale, un nombre ne doit jamais
|
||||
être séparé du nom qu'il accompagne; il ne doit pas non plus être coupé en
|
||||
deux, mais il vaut mieux détacher les centaines des milliers («285 000
|
||||
deux, mais il vaut mieux détacher les centaines des milliers («285 000
|
||||
habitants», par exemple). </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Les numéros de téléphone se composent par groupes de deux chiffres séparés par
|
||||
un blanc <a href="#insecable">insécable*</a>, sans points ni tirets;
|
||||
l'abréviation correcte de «téléphone» est «Tél.». Par exemple : </p>
|
||||
l'abréviation correcte de «téléphone» est «Tél.». Par exemple : </p>
|
||||
<p>
|
||||
Tél. : 01 44 32 30 00
|
||||
Tél. : 01 44 32 30 00
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<h4>Énumérations</h4><p>Les abréviations sont les
|
||||
suivantes : 1<sup>er</sup>, 1<sup>re</sup>, 2<sup>e</sup>, ce qui donne,
|
||||
suivantes : 1<sup>er</sup>, 1<sup>re</sup>, 2<sup>e</sup>, ce qui donne,
|
||||
si on ne peut pas surélever la partie abrégée, 1er, 1re, 2e. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
On peut rencontrer des formes latines, comme <em>Legio Septima Gemina</em>,
|
||||
que l'on abrège en <em>Legio VII<sup>a</sup></em><em> Gemina</em> (ou
|
||||
que l'on abrège en <em>Legio VII<sup>a</sup></em><em> Gemina</em> (ou
|
||||
<em>VIIa</em>). </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p>On peut rencontrer parfois primo, secundo, tertio. Cela se lit <em>primo</em>,
|
||||
<em>secundo</em>, <em>tertio</em>; le caractère surélevé est un petit «o» et
|
||||
non un zéro; c'est la même chose pour n° (numéro). </p>
|
||||
non un zéro; c'est la même chose pour n° (numéro). </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Les listes sont habituellement numérotées avec un chiffre suivi d'un point ou
|
||||
d'un tiret : (1. ou 1-). Les bibliographies sont numérotées avec un
|
||||
d'un tiret : (1. ou 1-). Les bibliographies sont numérotées avec un
|
||||
chiffre entre crochets ([1]). </p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -188,20 +188,20 @@ HTML, on ne peut pas.
|
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<h4>Dates</h4><p>On écrit les mois en toutes lettres («Le 14
|
||||
juillet 1789»), et sans majuscules, sauf dans les expressions consacrées («la
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||||
nuit du 4 Août»). On écrit les années sans abréger : «la guerre de
|
||||
1939-1945», «les années 1940». On n'écrit jamais : «En 33, Hitler arrive
|
||||
nuit du 4 Août»). On écrit les années sans abréger : «la guerre de
|
||||
1939-1945», «les années 1940». On n'écrit jamais : «En 33, Hitler arrive
|
||||
au pouvoir»; en 33, c'est Tibère qui est empereur. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Les millénaires sont numérotés en chiffres romains grandes capitales : «le
|
||||
IIIe millénaire commence en 2001.». Les siècles se composent en
|
||||
Les millénaires sont numérotés en chiffres romains grandes capitales : «le
|
||||
IIIe millénaire commence en 2001.». Les siècles se composent en
|
||||
chiffres romains petites capitales.</p>
|
||||
|
||||
<h4>Divers</h4><p> Les armées, les calibres, les
|
||||
arrondissements, sont numérotés en chiffres arabes. Les numéros des livres de
|
||||
la Bible se composent en chiffres romains, grandes capitales. Les numéros de
|
||||
manifestations (IVe concile du Latran, IIIe Salon du chocolat) sont
|
||||
manifestations (IVe concile du Latran, IIIe Salon du chocolat) sont
|
||||
également numérotés en romain grandes capitales. Les régions militaires se
|
||||
composent en chiffres romains. </p>
|
||||
|
||||
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@ -213,10 +213,10 @@ composent en chiffres romains. </p>
|
|||
<p>On nous demande régulièrement comment se connecter à l'École depuis le Grand
|
||||
Extérieur, par exemple pour lire son courrier. Pour cela, il faut utiliser le
|
||||
programme <code>telnet</code>. Si vous êtes sur une machine Unix, il suffit de
|
||||
taper : </p>
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taper : </p>
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<pre>
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<code>telnet galion.ens.fr</code>
|
||||
<code>telnet galion.ens.fr</code>
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</pre>
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||||
<p> Vous pouvez vous connecter sur n'importe quelle machine de l'École
|
||||
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@ -243,7 +243,7 @@ utiliser
|
|||
<p>La commande <code>anniversaire</code> vous permet de connaître la date
|
||||
d'anniversaire d'une personne. Si vous tapez <code>anniversaire</code> tout court,
|
||||
la commande affiche la liste des gens donc c'est l'anniversaire aujourd'hui.
|
||||
Vous pouvez aussi préciser votre demande avec des options pré-établies :
|
||||
Vous pouvez aussi préciser votre demande avec des options pré-établies :
|
||||
</p>
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||||
|
||||
<pre>
|
||||
|
|
@ -255,10 +255,10 @@ anniversaire apres-demain
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<p>
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||||
Vous aussi pouvez indiquer une date, sous la forme <code>jj/mm</code>; par
|
||||
exemple, pour la liste des élèves nés un 12 avril, vous tapez : </p>
|
||||
exemple, pour la liste des élèves nés un 12 avril, vous tapez : </p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<code>anniversaire 12/04</code>
|
||||
<code>anniversaire 12/04</code>
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -268,7 +268,7 @@ Enfin, vous pouvez indiquer explicitement le nom ou le pr
|
|||
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||||
<p> La base de données de <code>anniversaire</code> est constituée à
|
||||
partir des fiches annuaires. Certaines personnes ont deux dates
|
||||
d'anniversaire : c'est que, d'une fiche à l'autre, elles ont donné des
|
||||
d'anniversaire : c'est que, d'une fiche à l'autre, elles ont donné des
|
||||
dates de naissance différentes... </p>
|
||||
|
||||
|
||||
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@ -278,21 +278,21 @@ dates de naissance diff
|
|||
|
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|
||||
<p>
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||||
<em>Le cours Unix se divise en trois parties : «Concept», «Commande»,
|
||||
<em>Le cours Unix se divise en trois parties : «Concept», «Commande»,
|
||||
«Usage». Ce mois-ci, on achève l'étude des fichiers et des répertoires avec le
|
||||
concept d'arborescence. La partie «Commande» concerne les répertoires (les
|
||||
créer, les détruire, et se déplacer). Enfin, la partie «Usage» intéressera
|
||||
ceux qui veulent utiliser la souris pour gérer leurs fichiers.</em> </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h3><a name="concept">Concept : «arborescence»</a></h3>
|
||||
<h3><a name="concept">Concept : «arborescence»</a></h3>
|
||||
<!-- ############################### -->
|
||||
|
||||
<h4>Définition</h4><p> Une arborescence est une structure en
|
||||
arbre, avec une racine, des noeuds, des branches et des feuilles. En première
|
||||
approximation, le système de fichiers d'un ordinateur est organisé sur ce
|
||||
modèle : les noeuds correspondent aux répertoires, et les feuilles aux
|
||||
fichiers; par exemple : </p>
|
||||
modèle : les noeuds correspondent aux répertoires, et les feuilles aux
|
||||
fichiers; par exemple : </p>
|
||||
|
||||
<p class="centre">
|
||||
<img src="hublot03/arbo1.png" alt="[Principe d'une arborescence]" />
|
||||
|
|
@ -300,7 +300,7 @@ fichiers; par exemple
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
C'est sur ce modèle que l'on organise habituellement les données sur un
|
||||
ordinateur : un répertoire pour ranger le courrier, un répertoire pour sa
|
||||
ordinateur : un répertoire pour ranger le courrier, un répertoire pour sa
|
||||
page Web, un répertoire pour son DEA; ces répertoires contiennent à leur tour
|
||||
des fichiers, et des sous-répertoires; par exemple, le répertoire «DEA» peut
|
||||
contenir des sous-répertoires «bibliographie» et «Annexes». </p>
|
||||
|
|
@ -335,7 +335,7 @@ Bien entendu, chacun de ces r
|
|||
ensuite divisés en <code>maths/</code>, <code>litt/</code>, <code>bio/</code>, etc. Enfin
|
||||
viennent les comptes des utilisateurs, c'est-à-dire un répertoire par
|
||||
personne. Par exemple, Thomas Pornin est un informaticien de la promotion
|
||||
1994. Son compte se trouve à l'adresse suivante :
|
||||
1994. Son compte se trouve à l'adresse suivante :
|
||||
<code>/users/94/maths/pornin/</code>. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -360,13 +360,13 @@ renseignements sur l'adresse (ou chemin d'acc
|
|||
<code>pwd</code> (<em>print working directory</em>) vous donne l'adresse complète,
|
||||
ou absolue, du répertoire dans lequel vous vous trouvez. La commande
|
||||
<code>which</code> suivie d'un nom de commande vous indique où se trouve le
|
||||
programme en question; par exemple : </p>
|
||||
programme en question; par exemple : </p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $</span> which pine /usr/local/util/bin/pine
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $</span> which pine /usr/local/util/bin/pine
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<h3><a name="commande">Commande : <code>cd</code></a></h3>
|
||||
<h3><a name="commande">Commande : <code>cd</code></a></h3>
|
||||
<!-- ############################################# -->
|
||||
|
||||
<p>La dernière fois, nous avons vu la commande <code>ls</code>, qui
|
||||
|
|
@ -378,33 +378,33 @@ manipuler les r
|
|||
<h4>Créer et détruire un répertoire</h4><p>Pour créer un
|
||||
répertoire, on utilise la commande <code>mkdir</code> (<em>make directory</em>).
|
||||
Si par exemple vous voulez créer un répertoire appelé «Images», vous tapez
|
||||
<code>mkdir Images</code> : </p>
|
||||
<code>mkdir Images</code> : </p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
|
||||
Mail/ vocab vocab~
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> mkdir Images
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> mkdir Images
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
|
||||
Images/ Mail/ vocab vocab~
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>Pour détruire un répertoire, il faut que celui-ci soit vide. Vous
|
||||
pouvez ensuite utiliser la commande <code>rmdir</code> (<em>remove
|
||||
directory</em>) suivie du nom du répertoire à détruire : </p>
|
||||
directory</em>) suivie du nom du répertoire à détruire : </p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
|
||||
Images/ Mail/ vocab vocab~
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls Images/
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> rmdir Images
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls Images/
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> rmdir Images
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
|
||||
Mail/ vocab vocab~
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<h4>Se déplacer dans ses répertoires</h4><p> On suppose que
|
||||
vous avez l'arborescence suivante sur votre compte : </p>
|
||||
vous avez l'arborescence suivante sur votre compte : </p>
|
||||
|
||||
<p class="centre">
|
||||
<img src="hublot03/arbo3.png" alt="[Exemple d'arborescence]" />
|
||||
|
|
@ -413,34 +413,34 @@ vous avez l'arborescence suivante sur votre compte
|
|||
<p>
|
||||
C'est la commande <code>cd</code> (<em>change directory</em>) qui permet de se
|
||||
déplacer dans les répertoires. Si vous voulez aller dans votre répertoire
|
||||
<code>DEA/</code>, il suffit de taper «<code>cd DEA/</code>». Par exemple :
|
||||
<code>DEA/</code>, il suffit de taper «<code>cd DEA/</code>». Par exemple :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
|
||||
DEA/ Mail/ vocab vocab~
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> cd DEA
|
||||
<span class="prompt">bireme ~/DEA $></span> ls
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> cd DEA
|
||||
<span class="prompt">bireme ~/DEA $></span> ls
|
||||
notes rapport
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>Pour remonter, il faut savoir que le niveau au dessus (ou «répertoire
|
||||
père») s'appelle «<code>..</code>» (point point). Si donc vous tapez
|
||||
<code>cd ..</code> (avec un espace), vous remontez d'un niveau. Si vous
|
||||
<code>cd ..</code> (avec un espace), vous remontez d'un niveau. Si vous
|
||||
tapez <code>cd</code> tout court, vous revenez à l'origine de votre
|
||||
arborescence, c'est-à-dire dans <code>~</code>. Par exemple : </p>
|
||||
arborescence, c'est-à-dire dans <code>~</code>. Par exemple : </p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">bireme ~/DEA $></span> cd
|
||||
<span class="prompt">bireme ~/DEA $></span> cd
|
||||
DEA/ Mail/ vocab vocab~
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $></span> ls
|
||||
DEA/ Mail/ vocab vocab~
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Exercice : pourquoi est-ce équivalent, dans cet exemple, de taper
|
||||
«<code>cd</code>» tout court et «<code>cd ..</code>» ? </p>
|
||||
Exercice : pourquoi est-ce équivalent, dans cet exemple, de taper
|
||||
«<code>cd</code>» tout court et «<code>cd ..</code>» ? </p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Pour en savoir plus, vous pouvez consulter le <a
|
||||
|
|
@ -450,7 +450,7 @@ href="&url.tuteurs;unix/exercices/mkdir_cd.html"
|
|||
>exercices</a> consacrés à ces commandes.</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h3><a name="usage">Usage : gérer ses fichiers avec la souris</a></h3>
|
||||
<h3><a name="usage">Usage : gérer ses fichiers avec la souris</a></h3>
|
||||
<!-- ############################################### -->
|
||||
|
||||
<p>Il est souvent plus rapide et plus efficace de connaître les commandes Unix
|
||||
|
|
@ -549,7 +549,7 @@ href="#viewer">visualisateur d'images*</a> pour une image, etc). Il affiche
|
|||
lui-même les fichiers HTML. </p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Si vous voulez utiliser un programme spécial (par exemple : écrire avec
|
||||
Si vous voulez utiliser un programme spécial (par exemple : écrire avec
|
||||
<code>xemacs</code> plutôt que <code>kedit</code>, regarder les images avec
|
||||
<code>xv</code> plutôt que <code>kview</code>), il suffit de cliquer avec le bouton
|
||||
droit sur l'icône du fichier, sélectionner <code>Open with</code> et indiquer le
|
||||
|
|
@ -557,7 +557,7 @@ nom du programme
|
|||
|
||||
<p> <strong>Pour quitter <code>kfm</code>, cliquer sur <code>Close</code>
|
||||
dans le menu <code>File</code>.</strong> Attention, <code>kfm</code> est
|
||||
un gestionnaire de fichiers intégré : <code>Close</code> ferme la
|
||||
un gestionnaire de fichiers intégré : <code>Close</code> ferme la
|
||||
fenêtre du gestionnaire, mais les icônes cliquables
|
||||
<code>Templates</code>, <code>AutoStart</code>, etc. (en haut à gauche de
|
||||
l'écran), ne disparaissent pas. Pour terminer, tapez <code>^C</code>
|
||||
|
|
@ -568,32 +568,32 @@ l'
|
|||
<h2>Internet</h2>
|
||||
<!-- ########################################################## -->
|
||||
|
||||
<h3><a name="rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (3) Le soleil a
|
||||
<h3><a name="rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (3) Le soleil a
|
||||
rendez-vous avec la lune</a></h3>
|
||||
<!-- ##################################### -->
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
La dernière fois, on a vu que les ordinateurs gagnaient à être mis en réseau
|
||||
pour échanger plus rapidement et plus efficacement les données, à la façon du
|
||||
télégraphe au XIXe siècle.</p>
|
||||
télégraphe au XIXe siècle.</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Il existe deux types de réseaux : les réseaux par paquets et les réseaux
|
||||
Il existe deux types de réseaux : les réseaux par paquets et les réseaux
|
||||
par circuits. Le premier type est celui du Morse décrit dans le numéro
|
||||
précédent : chaque information est un message qui transite de centre de
|
||||
précédent : chaque information est un message qui transite de centre de
|
||||
tri en centre de tri, suivant l'adresse du destinataire; personne ne s'occupe
|
||||
de l'intégralité de la transmission, et tout problème est par essence local.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>Le deuxième type de réseau est celui du téléphone : un rendez-vous est
|
||||
<p>Le deuxième type de réseau est celui du téléphone : un rendez-vous est
|
||||
pris entre les deux parties, une communication physique est établie jusqu'à ce
|
||||
que l'un des deux raccroche. </p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Ces deux types de réseaux ont des avantages et des inconvénients opposés.
|
||||
Essentiellement : </p>
|
||||
Essentiellement : </p>
|
||||
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Un réseau par circuits permet de garantir un débit, une fois la connexion
|
||||
|
|
@ -604,7 +604,7 @@ param
|
|||
paquet, on ignore par où il va passer ou même s'il va vraiment arriver à
|
||||
destination. </li>
|
||||
|
||||
<li>Un réseau par circuits doit être homogène : une fois la connexion
|
||||
<li>Un réseau par circuits doit être homogène : une fois la connexion
|
||||
établie, le chemin doit se comporter à l'identique sur toute sa longueur; sur
|
||||
un réseau par paquets, il est facile de construire des passerelles entre des
|
||||
liens de caractéristiques physiques différentes. </li>
|
||||
|
|
@ -613,10 +613,10 @@ liens de caract
|
|||
données);: quand deux personnes sont au téléphones mais ne parlent pas, la
|
||||
ligne est occupée. </li>
|
||||
|
||||
<li>Un réseau par paquets est résistant aux pannes : en cas de coupure
|
||||
<li>Un réseau par paquets est résistant aux pannes : en cas de coupure
|
||||
d'un site, les paquets peuvent être détournés sur une autre voie. </li>
|
||||
|
||||
<li>Un réseau par paquets ne garantit rien sur l'intégrité des données :
|
||||
<li>Un réseau par paquets ne garantit rien sur l'intégrité des données :
|
||||
quand on envoie un message, on ne peut pas savoir combien de temps il va
|
||||
mettre pour arriver, ni s'il arrivera un jour, ou en un seul exemplaire; et
|
||||
s'il se perd, on n'est pas forcément prévenu.</li></ul>
|
||||
|
|
@ -635,7 +635,7 @@ bizarrement,
|
|||
|
||||
<p class="centre">
|
||||
<img src="hublot03/paquets.png" alt="[Schéma du réseau]" /><br />
|
||||
Figure 1 : Réseau par paquets reliant A à B</p>
|
||||
Figure 1 : Réseau par paquets reliant A à B</p>
|
||||
|
||||
<h3><a name="netiquette">La Netiquette</a></h3>
|
||||
<!-- ############### -->
|
||||
|
|
@ -644,7 +644,7 @@ Figure 1
|
|||
Les textes de référence sur la Netiquette («communiquer avec courtoisie sur
|
||||
Internet») sont <a
|
||||
href="http://www.usenet-fr.net/fr-chartes/netiquette.html"
|
||||
><em>La Netiquette : premiers éléments</em></a>, par Corinne Gacon, et la <a
|
||||
><em>La Netiquette : premiers éléments</em></a>, par Corinne Gacon, et la <a
|
||||
href="http://www.usenet-fr.net/fr-chartes/rfc1855.html">RFC 1855</a>.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -654,7 +654,7 @@ pages Web. </p>
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Lors de l'écriture d'une page Web, la Netiquette peut se résumer à un principe
|
||||
très simple. On veut une page qui soit : </p>
|
||||
très simple. On veut une page qui soit : </p>
|
||||
|
||||
<ul>
|
||||
<li><strong>Lisible par tout le monde</strong>, quels que soient la machine, le
|
||||
|
|
@ -703,14 +703,14 @@ les images dans leur navigateur aient quand m
|
|||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Un dernier point : évitez à tout prix la balise <code><BLINK>ça
|
||||
Un dernier point : évitez à tout prix la balise <code><BLINK>ça
|
||||
clignote</BLINK></code>, que je soupçonne d'avoir été créé sous la
|
||||
pression du lobby des opticiens... </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h4>Les images</h4><p> Quand quelqu'un regarde une page Web,
|
||||
il ne télécharge pas toujours les images qui sont présentes dessus,
|
||||
principalement pour deux raisons : </p>
|
||||
principalement pour deux raisons : </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<ul>
|
||||
|
|
@ -724,7 +724,7 @@ texte
|
|||
<li>Il peut aussi utiliser un navigateur ne pouvant pas afficher les images,
|
||||
en général parce que c'est un <strong>navigateur en mode texte</strong>
|
||||
(<code>links</code> par exemple).</li></ul><p>Dans ce cas, le lecteur appréciera de
|
||||
savoir ce que représentent les images sans avoir à les charger : c'est là
|
||||
savoir ce que représentent les images sans avoir à les charger : c'est là
|
||||
le but du champ <code>ALT</code> dans la déclaration d'une image en HTML. Ce
|
||||
champ est trop souvent ignoré, alors que les spécifications du language HTML
|
||||
précisent bien qu'il est obligatoire. </p>
|
||||
|
|
@ -758,7 +758,7 @@ document soit parfaitement lisible quel que soit le navigateur utilis
|
|||
En réaction à cela, il est apparu sur le Web en 1996 la campage «Best viewed
|
||||
with any browser», «Visible avec n'importe quel navigateur», à laquelle je ne
|
||||
peux que vous recommander de participer... La page de la campagne, avec tous
|
||||
les détails, se trouve sur : <a
|
||||
les détails, se trouve sur : <a
|
||||
href="http://www.anybrowser.org/campaign/" >Viewable With Any
|
||||
Browser. Campaign for a Non-Browser Specific WWW</a>.</p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -766,7 +766,7 @@ Browser. Campaign for a Non-Browser Specific WWW</a>.</p>
|
|||
|
||||
<p class="centre">
|
||||
<img src="hublot03/lisible1.png" alt="[Deux exemples de logos]" /><br />
|
||||
Figure 3 : Exemples de logos de la campagne «anybrowser»</p>
|
||||
Figure 3 : Exemples de logos de la campagne «anybrowser»</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<!-- ########################################################## -->
|
||||
|
|
@ -775,12 +775,12 @@ Figure 3
|
|||
|
||||
<dl>
|
||||
<dt><a name="baud"><strong>Baud</strong></a></dt><dd><p>On mesure en bauds le
|
||||
débit des modems. Grosso-modo, 1 baud équivaut à 1 bit par seconde.
|
||||
Les modems actuels peuvent monter à 57 600 bauds, mais c'est rare (il
|
||||
débit des modems. Grosso-modo, 1 baud équivaut à 1 bit par seconde.
|
||||
Les modems actuels peuvent monter à 57 600 bauds, mais c'est rare (il
|
||||
faut des lignes téléphoniques de très bonne qualité). Couramment, on fait du
|
||||
28 800 bauds. Comme 8 bits font un octet (c'est-à-dire un
|
||||
caractère), un modem courant fait du 3 600 caractères à la seconde, soit
|
||||
environ 3,5 Ko. </p></dd>
|
||||
28 800 bauds. Comme 8 bits font un octet (c'est-à-dire un
|
||||
caractère), un modem courant fait du 3 600 caractères à la seconde, soit
|
||||
environ 3,5 Ko. </p></dd>
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||||
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||||
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<dt><a name="insecable"><strong>Espace insécable</strong></a></dt><dd><p> C'est un
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||||
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@ -796,7 +796,7 @@ le logiciel). </p>
|
|||
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<p>
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||||
On utilise les ressources du graphisme pour ordonner le travail, par
|
||||
exemple : une fenêtre pour chaque logiciel, une couleur pour ce qui est
|
||||
exemple : une fenêtre pour chaque logiciel, une couleur pour ce qui est
|
||||
activé et une autre pour ce qui n'est pas activé, une thématique pour chaque
|
||||
icône, permettant de retrouver rapidement la fonction du logiciel (comme
|
||||
papier et crayon pour un traitement de texte, palette pour un logiciel de
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||||
|
|
@ -817,10 +817,10 @@ format, etc.). </p>
|
|||
</dl>
|
||||
|
||||
<div class="metainformation">
|
||||
<p>Auteur : Émilia Robin. Articles de Jacques Beigbeder, Thomas Pornin,
|
||||
<p>Auteur : Émilia Robin. Articles de Jacques Beigbeder, Thomas Pornin,
|
||||
Gilles Radenne.</p>
|
||||
<p> Ce document a été traduit de LaTeX par hevea, puis passé en XHTML 1.0
|
||||
Strict par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2003-09-25 08:49:28 $" /></p>
|
||||
Strict par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:28 $" /></p>
|
||||
</div>
|
||||
</body>
|
||||
</html>
|
||||
|
|
|
|||
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@ -21,7 +21,7 @@
|
|||
|
||||
<tr>
|
||||
<td align="center">Stage pratique</td>
|
||||
<td> Les <strong>sessions</strong> suivantes sont prévues : introduction
|
||||
<td> Les <strong>sessions</strong> suivantes sont prévues : introduction
|
||||
aux stations (pour ceux qui n'ont pas pu suivre le stage de rentrée), faire sa
|
||||
page Web (débutants et habitués), LATEX,
|
||||
création graphique sur les stations, utilisation courante d'Unix (enchaîner
|
||||
|
|
@ -29,12 +29,12 @@ des commandes, chercher des mots, etc).</td> </tr>
|
|||
|
||||
<tr>
|
||||
<td align="center">Conférence</td>
|
||||
<td> Une <strong>conférence</strong> aura lieu le samedi 4 mars sur le
|
||||
thème suivant : qui décide des standards sur Internet, comment est-il
|
||||
<td> Une <strong>conférence</strong> aura lieu le samedi 4 mars sur le
|
||||
thème suivant : qui décide des standards sur Internet, comment est-il
|
||||
régulé.</td> </tr>
|
||||
|
||||
<tr>
|
||||
<td colspan="2"><strong>Pour s'inscrire</strong> : des formulaires seront
|
||||
<td colspan="2"><strong>Pour s'inscrire</strong> : des formulaires seront
|
||||
déposés dans les salles informatiques et près des casiers. Pour tous les
|
||||
détails, voir en dernière page du <em>Hublot</em>.</td>
|
||||
|
||||
|
|
@ -42,7 +42,7 @@ d
|
|||
</table>
|
||||
|
||||
<p><em>Pour toutes questions, idées d'articles, etc, n'hésitez pas à nous
|
||||
écrire : <a href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr">tuteurs@clipper</a>.
|
||||
écrire : <a href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr">tuteurs@clipper</a>.
|
||||
Vous pouvez aussi mettre un mot dans le casier d'Émilia Robin. Certaines
|
||||
pages de <a href="&url.tuteurs;" >notre site</a> sont
|
||||
indiquées dans les articles; suivez les liens pour vous y reporter. Vous
|
||||
|
|
@ -56,7 +56,7 @@ Hublot</a>.</em></p>
|
|||
|
||||
|
||||
|
||||
<h3><a name="typo">Typographie : la ponctuation</a></h3>
|
||||
<h3><a name="typo">Typographie : la ponctuation</a></h3>
|
||||
<!-- ############################### -->
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
|
|
@ -112,14 +112,14 @@ Ces caract
|
|||
<p>
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||||
Le <code>&</code> (E commercial ou esperluette; <em>ampersand</em> en
|
||||
anglais) est n'est utilisé que pour les raisons sociales, comme
|
||||
«Marius & Fils». Il est à proscrire hors de ce contexte. </p>
|
||||
«Marius & Fils». Il est à proscrire hors de ce contexte. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h4>Espacement</h4><p>On met un espace après toutes les ponctuations. Les
|
||||
ponctuations sont précédées, selon le cas, d'une espace complète, d'une
|
||||
espace fine ou d'aucune espace. Dans tous les cas, l'espace qui précède
|
||||
la ponctuation est insécable (voir le <a
|
||||
href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot02.html#accents">n° 2</a> du
|
||||
href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot02.html#accents">n° 2</a> du
|
||||
<em>Hublot</em> pour savoir comment les taper). </p>
|
||||
|
||||
<div class="encadre">
|
||||
|
|
@ -149,9 +149,9 @@ suivi d'un espace complet. On ne met pas d'espace
|
|||
parenthèses et des crochets. </p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
On rappelle les guillemets français sont « et » (et non " ou `` et ''); pour
|
||||
On rappelle les guillemets français sont « et » (et non " ou `` et ''); pour
|
||||
savoir comment taper les guillemets français sur un clavier américain, voir le
|
||||
<a href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot02.html#accents">n° 2</a> du
|
||||
<a href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot02.html#accents">n° 2</a> du
|
||||
<em>Hublot</em>. D'autre part, il ne faut pas confondre le trait d'union, le
|
||||
tiret (dans un intervalle) et le trait d'incise. </p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -162,10 +162,10 @@ montrer la diff
|
|||
|
||||
<h4>Ponctuation des listes</h4><p> Les listes sont
|
||||
un recours visuel pour présenter de façon claire une énumération. La plupart
|
||||
du temps, les termes énumérés font partie d'une même phrase : «Nous avons
|
||||
du temps, les termes énumérés font partie d'une même phrase : «Nous avons
|
||||
invité ma mère, ma cousine et mon grand-oncle.»; c'est pour respecter cette
|
||||
unité grammaticale que les éléments d'une liste sont terminés par une virgule
|
||||
et que seul le dernier élément se termine par un point : </p>
|
||||
et que seul le dernier élément se termine par un point : </p>
|
||||
|
||||
<ol>
|
||||
<li> Ma mère,</li>
|
||||
|
|
@ -174,7 +174,7 @@ et que seul le dernier
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Si les éléments sont un peu longs, on remplace les virgules par des
|
||||
points-virgules : </p>
|
||||
points-virgules : </p>
|
||||
|
||||
<ol>
|
||||
<li> Ma mère, dont la santé est toujours superbe;</li>
|
||||
|
|
@ -203,7 +203,7 @@ de devoir changer de machine voire de salle. </p>
|
|||
solution, la suite bureautique ApplixWare, installée sur les stations Sun, qui
|
||||
comporte un traitement de texte. Elle se lance par la commande
|
||||
<code>asterix</code>. Après l'avoir tapée (Cela peut prendre quelque temps,
|
||||
surtout si vous êtes dans une autre salle que la salle S), vous devriez
|
||||
surtout si vous êtes dans une autre salle que la salle S), vous devriez
|
||||
voir apparaître une petite fenêtre, avec le logo ApplixWare, quelques menus,
|
||||
et surtout cinq boutons.
|
||||
</p>
|
||||
|
|
@ -214,7 +214,7 @@ et surtout cinq boutons.
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Ces boutons permettent de lancer les divers logiciels de la suite, dans
|
||||
l'ordre : le traitement de texte (ce qui nous intéresse ici), le logiciel
|
||||
l'ordre : le traitement de texte (ce qui nous intéresse ici), le logiciel
|
||||
de dessin, le tableur, l'outil de courrier (à ne jamais utiliser), et
|
||||
l'interface pour base de données. Pour lancer le traitement de texte, cliquer
|
||||
(une seule fois!) sur le bouton de gauche. </p>
|
||||
|
|
@ -245,8 +245,8 @@ traite, et pour finir vous pourrez admirer votre superbe document... </p>
|
|||
|
||||
<h4>Questions de format</h4><p> ApplixWare connaît
|
||||
divers formats, dont le HTML, le RTF, divers formats texte, WordPerfect
|
||||
(jusque WordPerfect 7) et Word (jusque Word 97). Mais il ne connaît
|
||||
que des formats <em>propres</em> : un format à moitié corrompu pour cause
|
||||
(jusque WordPerfect 7) et Word (jusque Word 97). Mais il ne connaît
|
||||
que des formats <em>propres</em> : un format à moitié corrompu pour cause
|
||||
de «sauvegarde rapide» est illisible... et vous ne pourrez pas ouvrir le
|
||||
document. </p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -290,7 +290,7 @@ fois que vous lancez le logiciel. </p>
|
|||
<p>
|
||||
Vous obtenez un fichier PostScript, reconnaissable à son suffixe
|
||||
<code>.ps</code>. Pour regarder un fichier PostScript, utilisez la commande
|
||||
<code>gv</code> (voir le numéro 1 du <em>Hublot</em>). Pour l'imprimer,
|
||||
<code>gv</code> (voir le numéro 1 du <em>Hublot</em>). Pour l'imprimer,
|
||||
utilisez la commande <code>lpr</code>. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -311,22 +311,22 @@ correctement. </p>
|
|||
<p>
|
||||
Deux commandes donnent accès à des dictionnaires en ligne. La première est
|
||||
<code>webster</code>; elle interroge un dictionnaire anglais (disponible à
|
||||
l'adresse suivante : <a href="http://www.m-w.com/"
|
||||
l'adresse suivante : <a href="http://www.m-w.com/"
|
||||
>www.m-w.com/</a>; Merriam-Webster Online): </p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">vedette ~ $</span> webster eyebrow
|
||||
<span class="prompt">vedette ~ $</span> webster eyebrow
|
||||
eye-brow [0xF5]^--,brau. n
|
||||
(15c)
|
||||
:the ridge over the eye or hair growing on it
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
La commande <code>hachette</code> interroge un dictionnaire français : </p>
|
||||
La commande <code>hachette</code> interroge un dictionnaire français : </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">vedette-~ $</span> hachette anticonstitutionnellement
|
||||
<span class="prompt">vedette-~ $</span> hachette anticonstitutionnellement
|
||||
anticonstitutionnel, elle adj. Contraire à la Constitution.
|
||||
|
||||
anticonstitutionnellement adv. De manière contraire à la constitution, à
|
||||
|
|
@ -340,20 +340,20 @@ fran
|
|||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
<em>Le cours Unix se divise en trois parties : «Concept», «Commande»,
|
||||
<em>Le cours Unix se divise en trois parties : «Concept», «Commande»,
|
||||
«Usage». Ce mois-ci, on va parler des droits, c'est-à-dire de ce que les
|
||||
utilisateurs ont le droit de faire avec leurs fichiers et ceux des autres. La
|
||||
partie «Commande» explique comment on modifie les droits, et la partie «Usage»
|
||||
parle de déontologie...</em> </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h3><a name="concept">Concept : les droits</a></h3>
|
||||
<h3><a name="concept">Concept : les droits</a></h3>
|
||||
<!-- ############################# -->
|
||||
|
||||
|
||||
<p>Nous avons vu dans le numéro 1 du <em>Hublot</em> qu'Unix est un système
|
||||
<p>Nous avons vu dans le numéro 1 du <em>Hublot</em> qu'Unix est un système
|
||||
<a
|
||||
href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot01.html#concept">multi-utilisateurs</a> :
|
||||
href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot01.html#concept">multi-utilisateurs</a> :
|
||||
les utilisateurs sont individualisés, ils ont chacun un compte auquel ils
|
||||
accèdent par un mot de passe. Chacun a le droit de faire ce qu'il veut sur son
|
||||
compte, mais il n'a pas le droit de modifier les fichiers des autres
|
||||
|
|
@ -361,7 +361,7 @@ utilisateurs. C'est cette question des droits (ou permissions) que l'on va
|
|||
aborder dans ce numéro. </p>
|
||||
|
||||
<h4>Présentation</h4><p> Sous Unix, on distingue
|
||||
trois sortes de droits : le droit de lecture, le droit d'écriture, et le
|
||||
trois sortes de droits : le droit de lecture, le droit d'écriture, et le
|
||||
droit d'exécution. Lire un fichier, c'est en prendre connaissance. Écrire dans
|
||||
un fichier, c'est pouvoir le modifier. Le droit d'exécution ne concerne que
|
||||
les programmes (aussi appelés, de ce fait, «exécutables»). </p>
|
||||
|
|
@ -374,7 +374,7 @@ choisit qui a le droit de lire le fichier, de l'ex
|
|||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
On distingue donc différentes catégories d'utilisateurs, qui sont : </p>
|
||||
On distingue donc différentes catégories d'utilisateurs, qui sont : </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<ul>
|
||||
|
|
@ -387,17 +387,17 @@ On distingue donc diff
|
|||
<p>
|
||||
Les autres utilisateurs n'ont le droit de faire que ce que le propriétaire
|
||||
autorise. Un seul utilisateur a le droit de tout faire, et d'accéder à tous
|
||||
les fichiers : c'est <em>root</em>, le super-utilisateur,
|
||||
les fichiers : c'est <em>root</em>, le super-utilisateur,
|
||||
l'administrateur du système. </p>
|
||||
|
||||
<h4>Comment savoir?</h4><p> Pour savoir quels sont
|
||||
les droits d'un fichier, on utilise la commande <code>ls</code> (voir
|
||||
numéro 2) avec l'option <code>-l</code>. Les lignes affichées commencent
|
||||
toutes par quelque chose comme : </p>
|
||||
numéro 2) avec l'option <code>-l</code>. Les lignes affichées commencent
|
||||
toutes par quelque chose comme : </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<code>-rw-r--r--</code>
|
||||
<code>-rw-r--r--</code>
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -407,15 +407,15 @@ donne le type du fichier; ici, comme rien n'est dit, c'est un fichier normal
|
|||
(donc pas un répertoire par exemple). </p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Ensuite, vous avez trois séries de lettres : <code>rwxrwxrwx</code>. Si
|
||||
Ensuite, vous avez trois séries de lettres : <code>rwxrwxrwx</code>. Si
|
||||
on lit la lettre, c'est que le droit est donné, si on voit un tiret à la
|
||||
place, c'est que le droit n'est pas attribué : </p>
|
||||
place, c'est que le droit n'est pas attribué : </p>
|
||||
|
||||
<ul>
|
||||
<li><strong>Les droits</strong> : <code>r</code> c'est <em>read</em>
|
||||
<li><strong>Les droits</strong> : <code>r</code> c'est <em>read</em>
|
||||
(droit de lecture), <code>w</code> c'est <em>write</em> (droit d'écriture),
|
||||
<code>x</code> c'est <em>execute</em> (droit d'exécution). </li>
|
||||
<li><strong>Les utilisateurs</strong> : le premier trio <code>rwx</code>
|
||||
<li><strong>Les utilisateurs</strong> : le premier trio <code>rwx</code>
|
||||
indique les droits du propriétaire du fichier, le deuxième les droits de son
|
||||
groupe, le troisième les droits de tous les autres
|
||||
utilisateurs.</li></ul>
|
||||
|
|
@ -426,19 +426,19 @@ le modifier (<code>rw-</code>); quand
|
|||
inclus, ils ne peuvent que lire le fichier (<code>r--r--</code>). Ce sont là
|
||||
les droits d'un fichier normal. Voici comment ils sont affichés avec
|
||||
<code>kfm</code> (voir <a
|
||||
href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot03.html#usage">n° 3</a> du
|
||||
<em>Hublot</em>) : </p>
|
||||
href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot03.html#usage">n° 3</a> du
|
||||
<em>Hublot</em>) : </p>
|
||||
|
||||
<p class="centre">
|
||||
<img src="hublot04/droits.png" alt="[Propriétés avec kfm]" />
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Les droits habituels d'un répertoire sont les suivants :
|
||||
Les droits habituels d'un répertoire sont les suivants :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<code>drwxr-xr-x</code>
|
||||
<code>drwxr-xr-x</code>
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -448,15 +448,15 @@ Lire un r
|
|||
répertoire, c'est pouvoir aller dedans. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h3><a name="commande">Commande : <code>chmod</code></a></h3>
|
||||
<h3><a name="commande">Commande : <code>chmod</code></a></h3>
|
||||
<!-- ################################################## -->
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
La commande <code>chmod</code> (<em>change mode</em>) sert à modifier les
|
||||
droits d'un fichier, de la manière suivante : </p>
|
||||
droits d'un fichier, de la manière suivante : </p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<code>chmod <em>droits</em> <em>fichier</em></code>
|
||||
<code>chmod <em>droits</em> <em>fichier</em></code>
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
|
|
@ -465,7 +465,7 @@ va parler ici que du mode symbolique. </p>
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Des caractères désignent successivement l'utilisateur, l'opération à effectuer
|
||||
et le droit considéré, suivant ce tableau : </p>
|
||||
et le droit considéré, suivant ce tableau : </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<table class="tableau">
|
||||
|
|
@ -482,16 +482,16 @@ et le droit consid
|
|||
<td align="center"><code>w</code> (<em>write</em>)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="center"><code>o</code> (<em>others</em>)</td>
|
||||
<td align="center"> </td>
|
||||
<td align="center"> </td>
|
||||
<td align="center"><code>x</code> (<em>execute</em>)</td>
|
||||
</tr></table>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Ainsi, la commande suivante sert à rendre exécutable le fichier
|
||||
<code>boprogramme</code>, pour son propriétaire : </p>
|
||||
<code>boprogramme</code>, pour son propriétaire : </p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<code>chmod u+x boprogramme</code>
|
||||
<code>chmod u+x boprogramme</code>
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -501,18 +501,18 @@ Ses droits
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Ou encore, celle-ci sert à interdire la lecture du fichier <code>secret</code>
|
||||
à tous les autres utilisateurs, groupe inclus : </p>
|
||||
à tous les autres utilisateurs, groupe inclus : </p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<code>chmod go-r secret</code>
|
||||
<code>chmod go-r secret</code>
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Ses droits étaient <code>-rw--r--r--</code>, ils sont maintenant les
|
||||
suivants : <code>-rw-----</code>. </p>
|
||||
suivants : <code>-rw-----</code>. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h3><a name="usage">Usage : Le piratage c'est Mal</a></h3>
|
||||
<h3><a name="usage">Usage : Le piratage c'est Mal</a></h3>
|
||||
<!-- #################################### -->
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
|
|
@ -521,7 +521,7 @@ monde,
|
|||
dit, tout le monde peut aller lire votre maîtrise ou vos programmes.
|
||||
Cependant, cette possibilité technique ne doit pas être considérée comme un
|
||||
incitation aux indiscrétions. La charte signée en début d'année est claire sur
|
||||
ce point (paragraphe 2.4) : </p>
|
||||
ce point (paragraphe 2.4) : </p>
|
||||
|
||||
<blockquote>
|
||||
<p>
|
||||
|
|
@ -534,7 +534,7 @@ prot
|
|||
</blockquote>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Le débat est toujours ouvert : faut-il être complètement paranoïaque, et
|
||||
Le débat est toujours ouvert : faut-il être complètement paranoïaque, et
|
||||
interdire complètement l'accès à son compte, y compris pour des données non
|
||||
confidentielles? Ou alors faut-il conserver une certaine transparence et
|
||||
n'interdire en lecture que ce qui est strictement privé, comme le courrier
|
||||
|
|
@ -543,10 +543,10 @@ n'interdire en lecture que ce qui est strictement priv
|
|||
<p>
|
||||
C'est une question de responsabilité personnelle. Si vous préférez interdire
|
||||
tout regard extérieur sur votre compte, vous êtes libre de le faire; la
|
||||
commande est la suivante (en mode octal) : </p>
|
||||
commande est la suivante (en mode octal) : </p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<code>chmod 700 ~</code>
|
||||
<code>chmod 700 ~</code>
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -572,53 +572,53 @@ laissant le reste ouvert. </p>
|
|||
<em>Dans cette section, vous trouverez la suite du cours de Thomas sur les
|
||||
réseaux. La section Nétiquette est désormais remplacée par un cours progressif
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sur l'utilisation de Netscape. Ce mois-ci, on parle de choses très
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simples : lancer et quitter Netscape. Dans les numéros suivants, on
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simples : lancer et quitter Netscape. Dans les numéros suivants, on
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abordera la navigation, la gestion des marque-pages, le téléchargement de
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documents et l'utilisation des moteurs de recherche.</em> </p>
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<p class="centre">
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<img src="hublot04/reseau1.png" alt="[Schéma]" /><br />
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Figure 1 : Réseau ethernet par câble coaxial</p>
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Figure 1 : Réseau ethernet par câble coaxial</p>
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<h3><a name="rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (4) Le fil qui
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<h3><a name="rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (4) Le fil qui
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chante </a></h3>
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<!-- ####################################### -->
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<p>
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Le mois dernier, on a vu comment on pouvait transmettre les données :
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Le mois dernier, on a vu comment on pouvait transmettre les données :
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soit à la façon d'une communication téléphonique (réseau par circuits), soit à
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la façon d'un télégramme (réseau par paquets). Ce mois-ci, on va voir comment
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un réseau s'organise physiquement entre les ordinateurs. </p>
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<h4>Coder les 1 et les 0</h4><p> Pour
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<h4>Coder les 1 et les 0</h4><p> Pour
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connecter deux ordinateurs, il faut tout d'abord pouvoir représenter
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les 0 et les 1 sur un médium adapté. Actuellement, on utilise
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principalement les méthodes suivantes : </p>
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les 0 et les 1 sur un médium adapté. Actuellement, on utilise
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principalement les méthodes suivantes : </p>
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<ul>
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<li><strong>Modulation de fréquence</strong> : les 0 et les 1
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<li><strong>Modulation de fréquence</strong> : les 0 et les 1
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sont codés par des sons de fréquences différentes (un aigu, un grave); la
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théorie montre que c'est une méthode qui résiste bien au bruit. C'est ce
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qu'on utilise sur les lignes téléphoniques, avec un <a
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href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot03.html#modem">modem*</a>. On peut transmettre
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quelques centaines de milliers de bits par seconde ainsi; les modems sont
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limités à 56 000 bits par seconde pour d'autres raisons. </li>
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limités à 56 000 bits par seconde pour d'autres raisons. </li>
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<li><strong>Encodage RLL</strong> : un 0 est codé par un changement
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de polarité, un 1 par deux changements. On trouve cette méthode sur les
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<li><strong>Encodage RLL</strong> : un 0 est codé par un changement
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de polarité, un 1 par deux changements. On trouve cette méthode sur les
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réseaux à haut débit (chaque bit contient au moins un changement de polarité,
|
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ce qui permet de conserver la synchronisation entre l'émetteur et le
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récepteur, même lors d'une longue plage de 0). On peut monter à
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100 millions de bits par seconde ainsi; on trouve cette méthode dans les
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récepteur, même lors d'une longue plage de 0). On peut monter à
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100 millions de bits par seconde ainsi; on trouve cette méthode dans les
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réseaux locaux de type ethernet. </li>
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<li><strong>Optique</strong> : les liens à très haut débit sont réalisés
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<li><strong>Optique</strong> : les liens à très haut débit sont réalisés
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par fibre optique ou laser; les 0 et les 1 sont alors codés en RLL ou avec une
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méthode analogue. Pour des raisons de coût, seuls certains sites font usage de
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moyens optiques, et pour certaines liaisons seulement (l'université d'Évry
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utilise un laser pour relier deux immeubles éloignés de 800 mètres l'un
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utilise un laser pour relier deux immeubles éloignés de 800 mètres l'un
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de l'autre).</li>
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</ul>
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@ -648,7 +648,7 @@ elle n'a rien
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<h4>Réseau Ethernet</h4><p> En <em>ethernet</em>,
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la méthode est plus simple qu'en token-ring : quand une station veut
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la méthode est plus simple qu'en token-ring : quand une station veut
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||||
émettre un message, elle espionne le bus jusqu'au moment où il se libère (plus
|
||||
personne ne parle pendant un très court instant); elle prend alors la parole,
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||||
d'autorité. Ce faisant, elle continue d'espionner le bus, pour voir si la
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@ -664,7 +664,7 @@ une collision. </p>
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<p>
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Bizarrement, l'ethernet est très efficace, et partage très correctement la
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||||
bande passante, même quand le bus est chargé. Il a l'avantage d'être très
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||||
décentralisé : aucune station n'a besoin de savoir qui, au juste, est
|
||||
décentralisé : aucune station n'a besoin de savoir qui, au juste, est
|
||||
présent sur le bus, et une station éteinte n'empêche pas la communication. Son
|
||||
défaut principal est l'absence de garantie de débit, chaque station se
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||||
contentant de faire au mieux, au lieu de faire bien. </p>
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@ -672,14 +672,14 @@ contentant de faire au mieux, au lieu de faire bien. </p>
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<p>
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L'ethernet se pratiquait sur des câbles coaxiaux (façon câble d'antenne de
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||||
télévision), passant par toutes les stations et terminés aux deux bouts par
|
||||
des résistances, avec une longueur maximale de 185 mètres (ou
|
||||
550 mètres si on emploie du gros câble blindé, traditionnellement jaune).
|
||||
des résistances, avec une longueur maximale de 185 mètres (ou
|
||||
550 mètres si on emploie du gros câble blindé, traditionnellement jaune).
|
||||
Cette méthode a l'inconvénient d'occasionner une coupure du câble quand on
|
||||
rajoute une nouvelle prise; et il n'est pas toujours facile de faire passer le
|
||||
même câble par toutes les stations, suivant leur disposition. </p>
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<p>
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||||
Maintenant, on établit des structures arborescentes : chaque station est
|
||||
Maintenant, on établit des structures arborescentes : chaque station est
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reliée, par un câble personnel, à un <em>hub</em>, une sorte de multiprise
|
||||
amplifiée. Les hubs sont reliés entre eux via des câbles similaires; chaque
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||||
hub reproduit sur toutes les autres prises ce qu'il reçoit sur chacune
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@ -691,7 +691,7 @@ fonctionnement, et on peut plus facilement relier des machines distantes. </p>
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<p class="centre">
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<img src="hublot04/reseau2.png" alt="[Schéma]" />
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Figure 2 :
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Figure 2 :
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Réseau ethernet arborescent (RJ45)</p>
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<h3><a name="netscape">Utiliser Netscape</a></h3>
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@ -709,7 +709,7 @@ de
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<p>
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||||
J'ai utilisé Netscape 3 pour ce cours; Netscape 4 est également
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||||
J'ai utilisé Netscape 3 pour ce cours; Netscape 4 est également
|
||||
installé sur les stations; les menus diffèrent légèrement. </p>
|
||||
|
||||
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||||
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@ -720,12 +720,12 @@ le logo de Netscape). Vous pouvez aussi choisir
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fond de l'écran). Attention, pas de double-clic... </p>
|
||||
|
||||
<p>
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||||
Netscape peut aussi se lancer au clavier : tapez <code>netscape</code>
|
||||
Netscape peut aussi se lancer au clavier : tapez <code>netscape</code>
|
||||
dans une fenêtre. Cette méthode est plus rapide quand vous voulez aller à une
|
||||
adresse précise; par exemple : </p>
|
||||
adresse précise; par exemple : </p>
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<pre>
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||||
<span class="prompt">vedette ~ $</span> netscape www.bnf.fr
|
||||
<span class="prompt">vedette ~ $</span> netscape www.bnf.fr
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</pre>
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<p>
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@ -733,7 +733,7 @@ Netscape se lance et affiche imm
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<p>
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||||
C'est le même principe quand vous voulez regarder un fichier HTML sur votre
|
||||
compte. Il suffit de taper Netscape suivi du nom du fichier à afficher :
|
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compte. Il suffit de taper Netscape suivi du nom du fichier à afficher :
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</p>
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<pre>
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@ -753,24 +753,24 @@ quitt
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<p>
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||||
Si cela vous arrive, vous ne pourrez pas lancer Netscape la fois
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||||
suivante : il vous dira qu'un fichier de lock existe; tant que ce fichier
|
||||
suivante : il vous dira qu'un fichier de lock existe; tant que ce fichier
|
||||
n'aura pas été détruit, le message réapparaîtra. Si vous cliquez sur «OK»,
|
||||
vous passez outre l'avertissement, mais c'est tout. </p>
|
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<p>
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||||
Le fichier à détruire se trouve avec tous les fichiers de configuration de
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||||
Netscape, dans un répertoire caché appelé <code>.netscape/</code>. Pour
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||||
détruire le fichier, tapez la commande suivante : </p>
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détruire le fichier, tapez la commande suivante : </p>
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<pre>
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<span class="prompt">vedette ~ $</span> rm .netscape/lock
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<span class="prompt">vedette ~ $</span> rm .netscape/lock
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</pre>
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<p>
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C'est quand même plus simple de prendre de bonnes habitudes... </p>
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||||
<h4>Le menu <code>File</code></h4><p> Explorons un
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||||
peu mieux ce menu <code>File</code>. Disons-le d'emblée : nous vous
|
||||
peu mieux ce menu <code>File</code>. Disons-le d'emblée : nous vous
|
||||
déconseillons fortement de lire votre courrier avec Netscape; en effet, il va
|
||||
déplacer votre courrier, et vous ne pourrez plus le lire qu'avec Netscape, à
|
||||
l'exclusion de <code>pine</code> ou <code>mutt</code>. D'autre part, Netscape
|
||||
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@ -780,7 +780,7 @@ g
|
|||
message</code> et <code>Mail document</code>... </p>
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||||
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||||
<p>
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||||
En revanche, <code>New Web Browser</code> est très intéressant : c'est
|
||||
En revanche, <code>New Web Browser</code> est très intéressant : c'est
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||||
lui qui vous permet de lancer autant de fois Netscape que vous le voulez. Si
|
||||
vous lancez deux fois Netscape, par exemple en double-cliquant, vous
|
||||
rencontrez des problèmes de lock; le premier Netscape est le seul à pouvoir
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||||
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@ -792,7 +792,7 @@ puissance sur la machine. </p>
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<p>
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||||
Par contre, <code>New Web Browser</code> vous permet de lancer plusieurs
|
||||
fenêtres Netscape, tout en lançant une seule fois le programme. Vous partagez
|
||||
également les marque-pages et autres. Petite astuce : quand vous avez
|
||||
également les marque-pages et autres. Petite astuce : quand vous avez
|
||||
plusieurs fenêtres Netscape à la fois, il faut sélectionner <code>Close</code>
|
||||
pour fermer une fenêtre, et non pas <code>Exit</code>: <code>Exit</code> ferme
|
||||
le programme, donc toutes les fenêtres... </p>
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@ -814,10 +814,10 @@ r
|
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||||
<h3><a name="stage">Stage pratique</a></h3>
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||||
|
||||
<p>Un stage informatique est organisé du vendredi 3 mars au dimanche
|
||||
5 mars 2000. sur le site d'Ulm. Le stage se déroulera majoritairement en
|
||||
salle S. Pour les images, il se peut que le groupe aille en salle
|
||||
du 46, à cause du scanner. </p>
|
||||
<p>Un stage informatique est organisé du vendredi 3 mars au dimanche
|
||||
5 mars 2000. sur le site d'Ulm. Le stage se déroulera majoritairement en
|
||||
salle S. Pour les images, il se peut que le groupe aille en salle
|
||||
du 46, à cause du scanner. </p>
|
||||
|
||||
<table class="tableau">
|
||||
<tr>
|
||||
|
|
@ -851,7 +851,7 @@ couleurs, liens internes, tableaux...).</td> </tr>
|
|||
|
||||
<tr><td align="center">5 mars, 14h00</td>
|
||||
<td align="center">LATEX</td>
|
||||
<td valign="top" align="left">Deux niveaux différents : grands
|
||||
<td valign="top" align="left">Deux niveaux différents : grands
|
||||
débutants, et recyclage. Préciser votre niveau et vos attentes.</td> </tr>
|
||||
|
||||
<tr><td align="center">5 mars, 20h00</td>
|
||||
|
|
@ -875,13 +875,13 @@ d'indiquer votre niveau. </p>
|
|||
<!-- ################ -->
|
||||
|
||||
<p>Une conférence sera également prononcée par David Madore le samedi
|
||||
après-midi (salle et heure à fixer), sur le sujet suivant : </p>
|
||||
après-midi (salle et heure à fixer), sur le sujet suivant : </p>
|
||||
|
||||
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||||
<blockquote>
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||||
<p>Internet est un immense réseau d'ordinateurs, qui communiquent entre eux, et
|
||||
qui communiquent avec des humains. Or pour communiquer, il faut une langue
|
||||
commune : ces langages de l'Internet s'appellent les «protocoles», et ils
|
||||
commune : ces langages de l'Internet s'appellent les «protocoles», et ils
|
||||
sont définis dans des «standards» qui en déterminent la grammaire et l'usage.
|
||||
</p>
|
||||
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||||
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@ -900,10 +900,10 @@ particuli
|
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<div class="metainformation">
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<p>
|
||||
Auteur : Émilia Robin. Articles de Gilles Radenne et Thomas Pornin.</p>
|
||||
Auteur : Émilia Robin. Articles de Gilles Radenne et Thomas Pornin.</p>
|
||||
<p>
|
||||
Ce document a été traduit de LaTeX par hevea, puis passé en XHTML 1.0
|
||||
Strict par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2004-08-20 11:34:12 $" />.
|
||||
Strict par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:28 $" />.
|
||||
</p>
|
||||
</div>
|
||||
</body>
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -16,22 +16,22 @@
|
|||
|
||||
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||||
<p><em>Pour toutes questions, idées d'articles, etc, n'hésitez pas à nous
|
||||
écrire : <a
|
||||
écrire : <a
|
||||
href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr">tuteurs@clipper.ens.fr</a>. Vous pouvez
|
||||
aussi mettre un mot dans le casier d'Émilia Robin. Certaines pages de <a
|
||||
href="&url.tuteurs;" >notre site</a> sont indiquées dans les
|
||||
articles; suivez les liens pour vous y reporter. Certains mots sont suivis
|
||||
d'un astérisque*; ils renvoient au lexique en fin de numéro. Vous pouvez
|
||||
retrouver les anciens numéros du <em>Hublot</em> sur notre site : <a
|
||||
retrouver les anciens numéros du <em>Hublot</em> sur notre site : <a
|
||||
href="&url.tuteurs;docs/hublot/" >Le <em>Hublot Online</em></a>.
|
||||
Dans ce numéro :</em></p>
|
||||
Dans ce numéro :</em></p>
|
||||
|
||||
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||||
<!-- ###################################################### -->
|
||||
<h2>Pratique</h2>
|
||||
<!-- ###################################################### -->
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||||
|
||||
<h3><a name="typo">Typographie : les citations</a></h3>
|
||||
<h3><a name="typo">Typographie : les citations</a></h3>
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||||
|
||||
<p>
|
||||
Le mois dernier, on a étudié l'espacement à laisser autour des ponctuations.
|
||||
|
|
@ -65,11 +65,11 @@ un document francophone.
|
|||
<p>
|
||||
Ainsi, dans le dernier BOcal, il est écrit qu'«une dizaine de tickets
|
||||
de cocktail» récompenseront les meilleurs déguisements (BOcal,
|
||||
n° 327). </p>
|
||||
n° 327). </p>
|
||||
|
||||
<h4>Longues citations</h4><p> Les passages longs
|
||||
sont composés en romain d'un corps inférieur à celui du texte, sans
|
||||
guillemets, et sont isolés du texte par des blancs : </p>
|
||||
guillemets, et sont isolés du texte par des blancs : </p>
|
||||
|
||||
<blockquote>
|
||||
<p style="font-size: 90%">
|
||||
|
|
@ -86,7 +86,7 @@ des t
|
|||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Les vers sont cités de la même façon : pas de guillemets, caractères plus
|
||||
Les vers sont cités de la même façon : pas de guillemets, caractères plus
|
||||
petits, blancs avant et après la citation. </p>
|
||||
|
||||
<h4>Lettres</h4><p> Reproduits <em>in extenso</em>,
|
||||
|
|
@ -106,11 +106,11 @@ l'italique s'emploie <em>ad libitum</em> pour toutes les locutions latines,
|
|||
d'un texte détaché, on met des guillemets normaux. </p>
|
||||
|
||||
<p>Dans le cas des citations entre guillemets, il est interdit de mettre des
|
||||
guillemets à l'envers, »comme ça«, pour figurer une citation dans la citation.
|
||||
guillemets à l'envers, »comme ça«, pour figurer une citation dans la citation.
|
||||
On tolère des guillemets anglais, ``comme ceci'', dans ce cas précis. Il
|
||||
semble que l'usage est de mettre des guillemets normaux : «Il dit
|
||||
semble que l'usage est de mettre des guillemets normaux : «Il dit
|
||||
«J'arrive» et ouvrit la porte». Si les deux niveaux de guillemets se referment
|
||||
à la fin de la citation, on n'en referme qu'un seul : «En arrivant, il
|
||||
à la fin de la citation, on n'en referme qu'un seul : «En arrivant, il
|
||||
déclara: «Je suis là». </p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -120,10 +120,10 @@ d
|
|||
<p>Comment fait-on pour rediriger son courrier électronique vers une autre
|
||||
adresse? Cette opération s'appelle «forwarder» son courrier. Pour cela, il
|
||||
suffit de créer chez soi un fichier appelé <code>.forward</code> qui contient
|
||||
la nouvelle adresse. Par exemple : </p>
|
||||
la nouvelle adresse. Par exemple : </p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> cat .forward
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> cat .forward
|
||||
toto_g@mit.edu
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
|
|
@ -136,7 +136,7 @@ C'est tout! Avec
|
|||
Ce n'est pas la première fois qu'on vous parle de fichiers dont le nom
|
||||
commence par un point. Ce sont des fichiers «cachés», qui n'apparaissent pas
|
||||
naturellement quand on tape <code>ls</code>. Pour les voir, il faut taper
|
||||
<code>ls -a</code> (<em>all</em>). Ce sont des fichiers de configuration,
|
||||
<code>ls -a</code> (<em>all</em>). Ce sont des fichiers de configuration,
|
||||
qui personnalisent un certain nombre de programmes. Ils se trouvent dans
|
||||
<code>~</code> (votre répertoire d'accueil). Surtout ne les effacez
|
||||
pas!</p>
|
||||
|
|
@ -152,10 +152,10 @@ La commande <code>finger</code> vous donne des informations sur les
|
|||
utilisateurs du réseau. Elle peut aussi s'utiliser avec un nom d'ordinateur,
|
||||
mais on n'en parlera pas ici. Suivi d'un nom de login,
|
||||
<code>finger</code> vous donne des informations sur la personne
|
||||
correspondante : </p>
|
||||
correspondante : </p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> finger tuteurs
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> finger tuteurs
|
||||
Login name: tuteurs In real life: Comptes tuteurs
|
||||
Directory: /users/staffs/tuteurs
|
||||
Last login Thu Feb 24 15:46 on pts/12 from jonque
|
||||
|
|
@ -171,7 +171,7 @@ techniques (dernier login sur la machine o
|
|||
que le courrier a été lu). </p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Attention avec la question du courrier : s'il est redirigé ailleurs, la
|
||||
Attention avec la question du courrier : s'il est redirigé ailleurs, la
|
||||
personne peut avoir lu son courrier très récemment sans que cela apparaisse...
|
||||
Ainsi, un biologiste dont le courrier est redirigé sur <code>horus</code> peut
|
||||
donner l'impression de n'avoir pas lu son courrier depuis six mois; c'est vrai
|
||||
|
|
@ -197,7 +197,7 @@ d'accents. </p>
|
|||
<p>
|
||||
<code>finger</code> s'utilise aussi avec des noms ou des prénoms. Pour savoir
|
||||
le nom de famille de toutes les Nathalie qui ont un compte, tapez
|
||||
<code>finger Nathalie</code>. </p>
|
||||
<code>finger Nathalie</code>. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<!-- ########################################################### !-->
|
||||
|
|
@ -205,18 +205,18 @@ le nom de famille de toutes les Nathalie qui ont un compte, tapez
|
|||
<!-- ########################################################### !-->
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
<em>Le cours Unix se divise en trois parties : «Concept», «Commande»,
|
||||
<em>Le cours Unix se divise en trois parties : «Concept», «Commande»,
|
||||
«Usage». Ce mois-ci, on va expliquer ce que signifie «multitâches». La partie
|
||||
«Commande» explique comment on obtient des renseignements sur les processus;
|
||||
la partie «Usage» indique comment gérer, en pratique, les processus que l'on
|
||||
lance.</em> </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h3><a name="concept">Concept : «multitâche»</a></h3>
|
||||
<h3><a name="concept">Concept : «multitâche»</a></h3>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Deux personnes qui se promènent en bavardant sont en train de faire plusieurs
|
||||
choses à la fois : leur attention est tournée principalement vers la
|
||||
choses à la fois : leur attention est tournée principalement vers la
|
||||
conversation, mais aussi sur les expressions de l'interlocuteur, sur l'heure
|
||||
qui tourne, etc. De façon presque automatique, elles évitent les obstacles
|
||||
courants (marche, racine d'arbre...). Quant à la marche elle-même (lever le
|
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@ -224,20 +224,20 @@ pied, lancer la jambe, d
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|||
geste purement mécanique. </p>
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||||
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||||
<p>
|
||||
Un ordinateur est conçu globalement sur le même principe : plusieurs
|
||||
programmes s'effectuent simultanément, à des niveaux différents : sur
|
||||
Un ordinateur est conçu globalement sur le même principe : plusieurs
|
||||
programmes s'effectuent simultanément, à des niveaux différents : sur
|
||||
votre ordinateur, vous pouvez lancer à la fois Netscape, un logiciel de
|
||||
courrier, un éditeur de textes, une compilation... Tout cela est analogue au
|
||||
niveau «conscient» de nos deux personnages. </p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Mais il se passe autre chose, sur le modèle automatique ou végétatif d'un être
|
||||
humain : afficher des fenêtres, réagir quand on déplace la souris,
|
||||
humain : afficher des fenêtres, réagir quand on déplace la souris,
|
||||
maintenir l'horloge à l'heure, vérifier si un nouveau courrier est arrivé,
|
||||
répondre si quelqu'un veut se connecter... </p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Chacune de ces opérations s'appelle un processus : un processus est une
|
||||
Chacune de ces opérations s'appelle un processus : un processus est une
|
||||
tâche donnée, individualisée, identifiée, qui appartient à un utilisateur bien
|
||||
précis et qui doit accéder à des données bien précises. Le <code>pine</code>
|
||||
que vous avez lancé n'interfère pas avec le rapport que, d'autre part, vous
|
||||
|
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@ -247,15 +247,15 @@ cela n'ab
|
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<p>
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||||
Unix est un système multitâche et multi-utilisateurs (voir <a
|
||||
href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot01.html#concept"><em>Hublot</em>,
|
||||
n° 1</a>), ce qui signifie que plusieurs tâches différentes et
|
||||
n° 1</a>), ce qui signifie que plusieurs tâches différentes et
|
||||
appartenant à des personnes différentes, peuvent cohabiter. C'est possible
|
||||
parce que le <a href="#noyau">noyau*</a> veille : si une tâche tente de
|
||||
parce que le <a href="#noyau">noyau*</a> veille : si une tâche tente de
|
||||
manipuler les données d'une autre tâche (ce que Windows appelle «effectuer une
|
||||
opération non conforme»), la contrevenante se fait promptement éliminer. Sous
|
||||
Unix, cela ne plante pas la machine. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h3><a name="commande">Commandes : <code>ps</code>, <code>top</code> et
|
||||
<h3><a name="commande">Commandes : <code>ps</code>, <code>top</code> et
|
||||
priorités</a></h3>
|
||||
<!-- ######################################################## -->
|
||||
|
||||
|
|
@ -266,7 +266,7 @@ machine, sous la forme d'un tableau. </p>
|
|||
|
||||
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||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> ps
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> ps
|
||||
PID TT S TIME COMMAND
|
||||
29503 pts/6 S 0:01 /usr/local/util/bin/zsh
|
||||
29523 pts/6 S 0:14 xdvi hublot5.dvi
|
||||
|
|
@ -275,10 +275,10 @@ machine, sous la forme d'un tableau. </p>
|
|||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Décrivons les principaux champs de ce tableau : le <code>PID</code> est
|
||||
Décrivons les principaux champs de ce tableau : le <code>PID</code> est
|
||||
le numéro du processus (<em>process identifier</em>). La colonne
|
||||
<code>TT</code> (<em>teletype</em>) indique à quel terminal est rattaché le
|
||||
procesus. La colonne <code>S</code> indique l'état du processus : ici
|
||||
procesus. La colonne <code>S</code> indique l'état du processus : ici
|
||||
c'est <code>S</code> (<em>sleeping</em>), car les processus attendent que
|
||||
quelque chose se passe. La dernière colonne indique la commande qui a lancé
|
||||
le processus. Ici, il y a un éditeur de textes (<code>vim</code>), un DVI, et
|
||||
|
|
@ -290,11 +290,11 @@ qui consomme le plus de ressources; le plus gourmand figure en haut du
|
|||
tableau. Sont indiqués entre autres le numéro du processus (<code>PID</code>),
|
||||
le login de son propriétaire (<code>username</code>), les ressources
|
||||
consommées (<code>CPU</code>), et enfin le nom de la commande qui a lancé le
|
||||
processus. Par exemple :
|
||||
processus. Par exemple :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> top
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> top
|
||||
(...)
|
||||
PID USERNAME PRI NICE SIZE RES STATE TIME WCPU CPU COMMAND
|
||||
13102 robin 27 0 1376K 1304K cpu 0:00 1.15% 0.92% top.5.5.sun4u
|
||||
|
|
@ -311,16 +311,16 @@ indique qu'elle est en cours d'ex
|
|||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Viennent ensuite le serveur X (pour l'interface graphique), l'éditeur
|
||||
Viennent ensuite le serveur X (pour l'interface graphique), l'éditeur
|
||||
<code>vim</code> avec lequel je tape le <em>Hublot</em> au nom de
|
||||
<code>tuteurs</code>, et le gestionnaire de fenêtres <code>fvwm2</code>. Leur
|
||||
état dit qu'ils «dorment», c'est-à-dire qu'ils sont en attente.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<h4><code>nice</code></h4><p> Deux colonnes sont
|
||||
intéressantes dans ce tableau : <code>PRI</code> (priorité) et
|
||||
intéressantes dans ce tableau : <code>PRI</code> (priorité) et
|
||||
<code>NICE</code>. La priorité est l'importance donnée au processus dans la
|
||||
répartition du temps du processeur. Pour pinailler : le
|
||||
répartition du temps du processeur. Pour pinailler : le
|
||||
<code>nice</code> est statique, fixé par le propriétaire. La priorité est
|
||||
dynamique et calculée par le noyau en fonction des processus lancés et de
|
||||
leurs nices respectifs.
|
||||
|
|
@ -328,7 +328,7 @@ leurs nices respectifs.
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
C'est un aspect essentiel du partage des ressources des ordinateurs lorsque
|
||||
l'on est dans un environnement multi-utilisateurs : un calcul lancé en
|
||||
l'on est dans un environnement multi-utilisateurs : un calcul lancé en
|
||||
tâche de fond sur un ordinateur ne doit pas monopoliser le processeur au point
|
||||
d'empêcher l'utilisation de la machine par quelqu'un d'autre. Quand on lance
|
||||
une tâche de longue haleine, comme un calcul, on dispose de la commande
|
||||
|
|
@ -341,7 +341,7 @@ consiste
|
|||
mauvaise idée d'utiliser systématiquement <code>kill</code> pour quitter un
|
||||
programme! Cette commande sert quand plus rien d'autre n'est possible. </p>
|
||||
|
||||
<h3><a name="usage">Usage : gérer les tâches</a></h3>
|
||||
<h3><a name="usage">Usage : gérer les tâches</a></h3>
|
||||
<!-- ################################ -->
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
|
|
@ -349,11 +349,11 @@ Un programme lanc
|
|||
<code>pine</code>, auquel cas il s'affiche dans la fenêtre où il a été lancé.
|
||||
Il peut aussi être en mode graphique, comme un jeu, Netscape, un DVI, et se
|
||||
lancer dans une nouvelle fenêtre. Dans ce cas, il se passe quelque chose comme
|
||||
ceci quand vous essayez de taper des commandes : </p>
|
||||
ceci quand vous essayez de taper des commandes : </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> netscape www.bnf.fr
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> netscape www.bnf.fr
|
||||
ls
|
||||
toto
|
||||
</pre>
|
||||
|
|
@ -368,22 +368,22 @@ est en cours d'ex
|
|||
que vous pouvez de nouveau taper des commandes. En l'occurence, tapez
|
||||
immédiatement <code>bg</code> (<em>background</em>), pour mettre votre
|
||||
Netscape en arrière-plan (car pour le moment, il est toujours suspendu, et ne
|
||||
fonctionne pas). Ça donne, au total : </p>
|
||||
fonctionne pas). Ça donne, au total : </p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> netscape www.bnf.fr
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> netscape www.bnf.fr
|
||||
^Z
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||||
zsh: suspended netscape www.bnf.fr
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> bg
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> bg
|
||||
[1] + continued netscape www.bnf.fr
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Le plus simple est encore d'utiliser l'esperluette (<code>&</code>), qui
|
||||
met le programme lancé en arrière-plan : </p>
|
||||
met le programme lancé en arrière-plan : </p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> netscape www.bnf.fr &
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> netscape www.bnf.fr &
|
||||
[1] 11321
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
|
|
@ -394,13 +394,13 @@ plusieurs processus qui tourneront en t
|
|||
<code>jobs</code> vous permet de savoir ce qui tourne en tâche de fond dans un
|
||||
terminal. Pour mettre au premier plan un processus donné, vous avez la
|
||||
commande <code>fg</code> (<em>foreground</em>), en indiquant, le cas échéant,
|
||||
le numéro de tâche, précédé d'un pour-cent : </p>
|
||||
le numéro de tâche, précédé d'un pour-cent : </p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> jobs
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> jobs
|
||||
[1] - running xdvi hublot5.dvi
|
||||
[2] + running netscape www.bnf.fr
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> fg %2
|
||||
<span class="prompt">corvette ~ $</span> fg %2
|
||||
[2] - running netscape www.bnf.fr
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
|
|
@ -417,16 +417,16 @@ r
|
|||
Netscape, on va parler de la navigation sur le Web.</em> </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h3><a name="rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (5) Internet dans
|
||||
<h3><a name="rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (5) Internet dans
|
||||
tout ça</a></h3>
|
||||
<!-- ######################################################### -->
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Dans les numéros précédents, nous avons vu comment deux ordinateurs peuvent
|
||||
s'échanger des données, puis les principes de l'organisation des couches
|
||||
basses d'un réseau plus étendu : couche physique, transport de paquets ou
|
||||
par circuit («couches basses» : voir <a href="#niveau">niveau*</a>). Dans
|
||||
ce numéro, nous abordons le routage : suivre de bout en bout un paquet de
|
||||
basses d'un réseau plus étendu : couche physique, transport de paquets ou
|
||||
par circuit («couches basses» : voir <a href="#niveau">niveau*</a>). Dans
|
||||
ce numéro, nous abordons le routage : suivre de bout en bout un paquet de
|
||||
données de la machine origine à la machine destination. </p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
|
|
@ -438,7 +438,7 @@ d
|
|||
militaires américains). </p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Le principe est le suivant : quand une station veut envoyer un message à
|
||||
Le principe est le suivant : quand une station veut envoyer un message à
|
||||
une consoeur, elle commence par examiner ses branchements, pour voir si la
|
||||
destinatrice ne serait pas, par hasard, accessible directement. Dans ce cas,
|
||||
elle lui envoie le message par le moyen physique présent. Dans le cas
|
||||
|
|
@ -448,7 +448,7 @@ nomm
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Pour savoir qui est contactable et comment, chaque station est munie d'une
|
||||
adresse de 4 octets (chaque octet contenant un nombre entre 0 et 255).
|
||||
adresse de 4 octets (chaque octet contenant un nombre entre 0 et 255).
|
||||
Ainsi, la station <code>galion</code>, en salle S, est dotée de l'adresse
|
||||
129.199.129.10. Ces adresses sont mondiales, et toutes les adresses
|
||||
commençant par 129.199 sont réservées à l'ENS. </p>
|
||||
|
|
@ -490,7 +490,7 @@ doit conna
|
|||
pour contacter <code>aviso</code> ne le regarde pas). </p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Il est même possible de reconstruire ces informations à la volée :
|
||||
Il est même possible de reconstruire ces informations à la volée :
|
||||
<code>clipper</code> peut tout envoyer sur la machine par défaut
|
||||
(<code>renater</code>), qui lui signalera à chaque fois qu'il existe une route
|
||||
plus directe ne passant pas par lui; <code>clipper</code> s'en rappellera
|
||||
|
|
@ -501,10 +501,10 @@ stations consid
|
|||
passerelle à utiliser). </p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Et voilà, ceci est Internet : des stations qui s'échangent des paquets
|
||||
(d'une taille maximale de 65 536 octets, mais souvent plus petits,
|
||||
de l'ordre de 1 500 octets). Normalement, un paquet n'a pas à
|
||||
effectuer plus de 30 sauts pour faire le trajet d'une station à une
|
||||
Et voilà, ceci est Internet : des stations qui s'échangent des paquets
|
||||
(d'une taille maximale de 65 536 octets, mais souvent plus petits,
|
||||
de l'ordre de 1 500 octets). Normalement, un paquet n'a pas à
|
||||
effectuer plus de 30 sauts pour faire le trajet d'une station à une
|
||||
autre. Les paquets peuvent être fractionnés et recombinés au gré des routeurs,
|
||||
afin de s'adapter aux spécificités locales de la liaison. </p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -524,28 +524,28 @@ le premier
|
|||
|
||||
<p class="centre"> <img src="hublot05/reseau-ens.png" alt="[Une partie du routage à
|
||||
l'ENS]" /> <br />
|
||||
Figure 1 : Une partie du routage à l'ENS</p>
|
||||
Figure 1 : Une partie du routage à l'ENS</p>
|
||||
|
||||
<h3><a name="netscape">Utiliser Netscape</a></h3>
|
||||
<!-- ########################################## -->
|
||||
|
||||
<p>Le mois dernier, on a vu comment lancer et quitter proprement Netscape. Ce
|
||||
mois-ci, on va envisager la navigation sur le Web. Comme d'habitude, j'utilise
|
||||
la version 3 de Netscape. </p>
|
||||
la version 3 de Netscape. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h4>Le Web et l'hypertexte</h4><p> Vous savez que
|
||||
le principe du Web est de mettre en relation des informations dispersées à
|
||||
travers le monde : par exemple, on crée un lien entre une page Web située
|
||||
travers le monde : par exemple, on crée un lien entre une page Web située
|
||||
en France vers une page située au Brésil, et suivre le lien vous emmène
|
||||
automatiquement sur la page brésilienne. C'est ce que l'on appelle
|
||||
l'hypertexte, et c'est ce que veut dire le <code>http</code> placé au début
|
||||
des adresses Web : <em>HyperText Transfer Protocol</em>. </p>
|
||||
des adresses Web : <em>HyperText Transfer Protocol</em>. </p>
|
||||
|
||||
<h4>Principe du Web</h4><p> Sur le Web, une adresse
|
||||
s'appelle une URL (<em>Uniform Resource Locator</em>). Prenons pour exemple
|
||||
l'adresse du <a href="http://www.eleves.ens.fr/" >serveur
|
||||
des élèves de l'ENS</a> : <code>http://www.eleves.ens.fr:8080/</code>. Le
|
||||
des élèves de l'ENS</a> : <code>http://www.eleves.ens.fr:8080/</code>. Le
|
||||
<code>http</code> au début indique le protocole à utiliser, et signale qu'il
|
||||
s'agit d'une page Web (cependant, toutes les pages Web ne sont pas servies par
|
||||
HTTP). Le <code>.fr</code> est un nom de domaine, qui indique ici que la page
|
||||
|
|
@ -585,7 +585,7 @@ sur le bouton
|
|||
|
||||
<h4>Noms de domaines</h4><p> Il y a un certain
|
||||
nombre de noms de domaine. Une partie indique un pays, dont dépend en droit le
|
||||
serveur : <code>.fr</code> pour les serveurs français, <code>.es</code>
|
||||
serveur : <code>.fr</code> pour les serveurs français, <code>.es</code>
|
||||
pour l'Espagne, <code>.ru</code> pour la Russie, <code>.jp</code> pour le
|
||||
Japon, etc. </p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -605,7 +605,7 @@ historiques, certes). D'autre part, des entreprises peuvent avoir un site avec
|
|||
un suffixe <code>.net</code>, à cause de leur fournisseur d'accès. </p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Un autre exemple : le suffixe <code>.tv</code> est théoriquement réservé
|
||||
Un autre exemple : le suffixe <code>.tv</code> est théoriquement réservé
|
||||
aux îles Tuvalu; mais le Web est quelque chose de rentable, et elles ont vendu
|
||||
quelques noms de domaines à des chaînes de télévision qui voulaient une
|
||||
adresse en <code>.tv</code>... </p>
|
||||
|
|
@ -666,15 +666,15 @@ Anciennes dispose de trois CD-ROM. </p>
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Le <strong>TLG</strong> (<em>Thesaurus Linguae Graecae</em>) comporte les
|
||||
textes de la littérature grecque depuis Homère jusqu'en 600 ap. J.-C.,
|
||||
textes de la littérature grecque depuis Homère jusqu'en 600 ap. J.-C.,
|
||||
plus des textes littéraires et techniques, ainsi que des recueils de scholies
|
||||
de l'an 600 à 1453, soit 3 366 auteurs et 10 823 oeuvres. </p>
|
||||
de l'an 600 à 1453, soit 3 366 auteurs et 10 823 oeuvres. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Le <strong>PHI n° 5.3</strong>, du Packard Humanities Institute, embrasse
|
||||
Le <strong>PHI n° 5.3</strong>, du Packard Humanities Institute, embrasse
|
||||
la littérature latine depuis l'époque archaïque jusqu'aux environs de 200
|
||||
ap. J.-C. Il comporte 362 références d'auteurs, dont les grands textes
|
||||
ap. J.-C. Il comporte 362 références d'auteurs, dont les grands textes
|
||||
classiques, mais présente des lacunes pour la période postclassique. Quiconque
|
||||
travaille sur la poésie latine aura intérêt à consulter plutôt le CD-ROM
|
||||
<strong>Poesis</strong> (de l'éditeur italien Zanichelli) à la section latine
|
||||
|
|
@ -687,7 +687,7 @@ Testament</em> copte (en caract
|
|||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Le <strong>PHI n° 7</strong> renferme divers <em>corpus</em>
|
||||
Le <strong>PHI n° 7</strong> renferme divers <em>corpus</em>
|
||||
documentaires en caractères grecs et latins. Il s'agit des inscriptions de
|
||||
l'université Cornell, ainsi que des <em>papyri</em>, <em>ostraca</em> et
|
||||
tablettes du fonds documentaire Duke (186 références). Les inscriptions
|
||||
|
|
@ -698,10 +698,10 @@ r
|
|||
|
||||
|
||||
<h4>Utilisation</h4><p> Ces disques sont
|
||||
consultables avec deux logiciels d'interrogation :
|
||||
consultables avec deux logiciels d'interrogation :
|
||||
<strong>Pandora</strong> (une pile HyperCard conçue aux États-Unis) et
|
||||
<strong>SNS Greek & Latin</strong> (une application programmée à la Scuola
|
||||
Normale Superiore de Pise), qui tournent sur le PowerMac 8500 de la
|
||||
Normale Superiore de Pise), qui tournent sur le PowerMac 8500 de la
|
||||
cellule informatique du CEA. Les néophytes préfèrent Pandora pour la
|
||||
simplicité de son interface. Mais SNS est incontournable quand il faut définir
|
||||
des requêtes très précises, car la syntaxe de son langage d'interrogation est
|
||||
|
|
@ -712,7 +712,7 @@ traitement de texte, par exemple si l'on travaille
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Chaque année, en novembre, des stages d'initiation aux CD-ROM sont proposés
|
||||
aux élèves antiquisants par D. Béguin, l'un des deux caïmans
|
||||
aux élèves antiquisants par D. Béguin, l'un des deux caïmans
|
||||
d'informatique littéraire. On y montre que toute problématique peut se
|
||||
reformuler sous forme d'une recherche de mots ou de parties de mot dans un
|
||||
corpus d'oeuvres librement défini par l'utilisateur. Les réponses sont
|
||||
|
|
@ -750,11 +750,11 @@ d'exploitation. </p></dd>
|
|||
|
||||
<dt>
|
||||
<a name="port"><strong>Port</strong></a></dt><dd><p> Première
|
||||
définition, pour expliquer à quoi ça sert : un port est une sous-adresse,
|
||||
définition, pour expliquer à quoi ça sert : un port est une sous-adresse,
|
||||
comme une boîte aux lettres dans un immeuble. </p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Seconde définition, technique : un port est un numéro qui définit, à
|
||||
Seconde définition, technique : un port est un numéro qui définit, à
|
||||
l'intérieur d'une machine donnée, un point sur lequel un programme peut
|
||||
attendre des connexions de l'extérieur ou depuis lequel il peut en établir.
|
||||
La donnée du numéro IP de la machine et du port TCP constitue l'analogue d'un
|
||||
|
|
@ -796,7 +796,7 @@ ailes bien d
|
|||
il vit sur les côtes boréales, à des latitudes élevées (en Islande, par
|
||||
exemple), et, pour tout dire, il n'a avec le manchot qu'un lointain cousinage,
|
||||
autant qu'avec les canards, pour situer. Autrement dit, pingouin et manchot
|
||||
n'ont rien de commun, et sont séparés de pas loin de 20 000 kilomètres.
|
||||
n'ont rien de commun, et sont séparés de pas loin de 20 000 kilomètres.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
|
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@ -822,7 +822,7 @@ Et puis, vous aurez appris quelque chose, c'est toujours
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<p>
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Donc, la translation manchot/pingouin ayant été établie, j'aborde le vif du
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sujet : il y a des pingouins partout. Vous ne l'aviez peut-être pas
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sujet : il y a des pingouins partout. Vous ne l'aviez peut-être pas
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remarqué, ce serait même tout à votre honneur, ça voudrait dire que dans les
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kiosques à journaux, vous consultez des opuscules normaux tels que
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<em>Paris-Match</em> ou <em>Le Monde</em>. Mais pour les dépravés qui se
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@ -841,11 +841,11 @@ qu'on donne mais qui rapporte des sous, de businessmen qui filent des ronds
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alors qu'il n'y sont en rien obligés, d'un gourou chevelu qui joue du pipeau,
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d'un esprit démoniaque américain qui serait autant mauvais programmeur qu'il
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est bon vendeur, et autres articles constellés d'acronymes au goût étrange
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venu d'ailleurs : Linux, BSD, Hurd, FUD, KDE, Tux, X11, etc... </p>
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venu d'ailleurs : Linux, BSD, Hurd, FUD, KDE, Tux, X11, etc... </p>
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<p>
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Qu'est-ce donc que tout cela? Et bien, synthétiquement, c'est la nouvelle
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mode : le logiciel libre. Je vais ici tenter de détailler un peu ce qu'il
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mode : le logiciel libre. Je vais ici tenter de détailler un peu ce qu'il
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en est, car si l'honnête homme peut parfaitement se passer de ce genre de
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détails, ça peut toujours servir pour briller en société, ou réhausser un peu
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le niveau d'une fin de banquet. </p>
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@ -882,12 +882,12 @@ l'utilisent au f
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logiciel tel qu'il est avalé par la machine, c'est le binaire. </p>
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<p>
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Au passage, évoquons le système d'exploitation : c'est ce logiciel
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Au passage, évoquons le système d'exploitation : c'est ce logiciel
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particulier qui sait parler au matériel; les autres logiciels (on dit
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||||
«applications», voire «progiciels» quand on veut faire pro), quand ils veulent
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lire un fichier ou afficher un texte sur l'écran, se contentent de faire une
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requête au système d'exploitation. L'équivalent sur une voiture, c'est le
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tableau de bord : on tourne le volant quand on veut, en fait, tourner les
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tableau de bord : on tourne le volant quand on veut, en fait, tourner les
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roues. Et si on change les pneus, qu'importe, c'est toujours le même volant et
|
||||
ça se manipule pareil. Le conducteur n'a pas à connaître tous les types de
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pneus, il peut se contenter d'identifier le truc rond, au milieu du tableau de
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@ -900,14 +900,14 @@ bo
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pour plein de brouzoufs. Elle amortissait le coût de développement sur les
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différentes ventes, et si le logiciel se vendait bien, jackpot, puisque la
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||||
reproduction ne coûte rien. D'ailleurs, ce coût nul (en fait presque, un
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||||
CD-ROM ça coûte 7 FF) de la copie a entraîné beaucoup de copies faites
|
||||
CD-ROM ça coûte 7 FF) de la copie a entraîné beaucoup de copies faites
|
||||
par des tiers (tout bénef, pour eux, puisqu'il ont des coûts de développement
|
||||
nuls), d'où une législation adaptée à base de licences d'utilisation. </p>
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<p>
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Depuis, un illuminé ricain, issu d'une université spécialisée dans ce genre de
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||||
cas, a eu une idée qui peut sembler idiote, mais qui doit contenir de vrais
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||||
morceaux d'intelligence dedans puisqu'elle se vend bien : le logiciel, on
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||||
morceaux d'intelligence dedans puisqu'elle se vend bien : le logiciel, on
|
||||
va le fournir avec les sources. Oui, on file nos petits secrets de fabrication
|
||||
avec. Et puis, tant qu'à faire, on autorise celui qui a récupéré le logiciel
|
||||
d'en faire autant de copies qu'il veut. Il peut les donner, ces copies, ou les
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@ -935,12 +935,12 @@ le saurez au prochain
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<div class="metainformation">
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<p>
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||||
Auteur : Émilia Robin. Articles de Daniel Béguin et Thomas Pornin.</p>
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||||
Auteur : Émilia Robin. Articles de Daniel Béguin et Thomas Pornin.</p>
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<p>
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||||
Ce document a été traduit de LaTeX par hevea, puis passé en XHTML 1.0
|
||||
Strict par Joël Riou le 2002-11-07.
|
||||
Strict par Joël Riou.
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</p>
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||||
<p>Dernière modification le <date value="$Date: 2004-04-07 16:01:46 $" />.</p>
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||||
<p>Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:29 $" />.</p>
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</div>
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</body>
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</html>
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@ -29,7 +29,7 @@ bienvenues!</em>
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<p><em>
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||||
Pour toutes questions, idées d'articles, etc, n'hésitez pas à nous
|
||||
écrire : <a href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr">tuteurs@clipper</a>.
|
||||
écrire : <a href="mailto:tuteurs@clipper.ens.fr">tuteurs@clipper</a>.
|
||||
Vous pouvez aussi mettre un mot dans le casier d'Émilia Robin. Certaines
|
||||
pages de <a href="&url.tuteurs;" >notre site</a> sont indiquées dans
|
||||
les articles; suivez les liens pour vous y reporter. Certains mots sont
|
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@ -47,44 +47,44 @@ l'espace disque</a></h2>
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|||
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<p>
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L'espace disque pour l'ensemble des élèves est évidemment limité: sur sa
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||||
machine personnelle, on trouve facilement de nos jours 10 Go. Mais quand
|
||||
vous êtes 1 000, cela ferait 10 To! Certes cela se vend, mais les
|
||||
machine personnelle, on trouve facilement de nos jours 10 Go. Mais quand
|
||||
vous êtes 1 000, cela ferait 10 To! Certes cela se vend, mais les
|
||||
prix seraient hors de la petite enveloppe budgétaire du SPI, il faudrait
|
||||
compter 1 million de francs par To.</p>
|
||||
compter 1 million de francs par To.</p>
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<blockquote>
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<p>
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||||
<em> En informatique, l'unité de base est l'octet, sur lequel est codé un
|
||||
caractère. Environ 1 000 octets font 1 kilo-octet (Ko); le méga-octet
|
||||
caractère. Environ 1 000 octets font 1 kilo-octet (Ko); le méga-octet
|
||||
représente un peu plus d'un million de caractères, soit un peu moins que la
|
||||
Bible, mais aussi une petite minute de musique... Le giga-octet (Go)
|
||||
représente plus d'un milliard de caractères (1 000 fois la Bible). Le
|
||||
téra-octet pèse 1 000 gigas. (NDLR)
|
||||
représente plus d'un milliard de caractères (1 000 fois la Bible). Le
|
||||
téra-octet pèse 1 000 gigas. (NDLR)
|
||||
</em></p></blockquote>
|
||||
|
||||
|
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<p>
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||||
Donc il faut économiser. La méthode que j'emploie actuellement est de laisser
|
||||
4 Go par promotion, puis laisser faire. </p>
|
||||
4 Go par promotion, puis laisser faire. </p>
|
||||
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||||
<blockquote>
|
||||
<p><em>Cela représente </em>quand même<em> environ 20 mégas par personne,
|
||||
sachant que le texte d'une maîtrise dépasse très rarement les 500 Ko, et
|
||||
que le </em>Hublot<em> fait en moyenne 40 Ko, soit 1/500e de la place
|
||||
<p><em>Cela représente </em>quand même<em> environ 20 mégas par personne,
|
||||
sachant que le texte d'une maîtrise dépasse très rarement les 500 Ko, et
|
||||
que le </em>Hublot<em> fait en moyenne 40 Ko, soit 1/500e de la place
|
||||
moyenne disponible par élève... (NDLR)</em></p>
|
||||
</blockquote>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
D'abord en essayant de sensibiliser <em>via</em> le message mensuel de démon
|
||||
mange-disque; ensuite en intervenant en cas de situation critique. Ce fut le
|
||||
cas la semaine du 10 avril dans la partition <code>/users/97/</code>.
|
||||
cas la semaine du 10 avril dans la partition <code>/users/97/</code>.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Unix permet une autre méthode, celle des <em>quotas</em>. Un utilisateur se
|
||||
voit limiter à une taille définie par les administrateurs-système: c'est ce
|
||||
que pratiquent les vendeurs Internet: volume des pages Web limité à 5 ou
|
||||
10 Mo, boîte aux lettres limitée à 1 ou 5 Mo. Oui, c'est
|
||||
10 Mo, boîte aux lettres limitée à 1 ou 5 Mo. Oui, c'est
|
||||
vraiment très bas, dès que l'on part 2 semaines en vacances en étant abonné à
|
||||
quelques mailing-lists...
|
||||
</p>
|
||||
|
|
@ -105,14 +105,14 @@ gendarmerie, de la DST, cela existe<a name="text1"></a>: il serait temps
|
|||
que les normaliens (élite de la nation?) soient responsables, et non
|
||||
responsabilisés trop tard en justice après une maladresse. </p>
|
||||
|
||||
<p class="auteur">-- Jacques Beigbeder</p>
|
||||
<p class="auteur">-- Jacques Beigbeder</p>
|
||||
|
||||
<blockquote>
|
||||
<p>
|
||||
<em> Depuis 1984, l'École a été impliquée au moins à 6 reprises dans des
|
||||
<em> Depuis 1984, l'École a été impliquée au moins à 6 reprises dans des
|
||||
affaires de piratage, soit comme victime, soit comme responsable (et là, il
|
||||
s'agissait d'élèves); les cinq derniers incidents se sont produits depuis
|
||||
1993. La DST s'est intéressée à l'École 5 fois... (NDLR)</em>
|
||||
1993. La DST s'est intéressée à l'École 5 fois... (NDLR)</em>
|
||||
</p>
|
||||
</blockquote>
|
||||
|
||||
|
|
@ -138,9 +138,9 @@ est la liste de tous les caract
|
|||
assortiment. Une <em>fonte</em> est un «assortiment complet de caractères
|
||||
d'une même type» (même corps ---«hauteur»---, même graisse, même style). Une
|
||||
police de caractères regroupe donc diverses fontes (italique, gras,
|
||||
12 points, etc). La police de caractères utilisée dans le <em>Hublot</em>
|
||||
12 points, etc). La police de caractères utilisée dans le <em>Hublot</em>
|
||||
est la police standard de LATEX, New Computer Roman,
|
||||
fonte romaine 10 points.</p>
|
||||
fonte romaine 10 points.</p>
|
||||
|
||||
<h4>L'italique</h4><p> L'italique sert à mettre
|
||||
en valeur une portion du texte, afin d'attirer l'attention du lecteur. On
|
||||
|
|
@ -183,11 +183,11 @@ afficher):</p>
|
|||
épitaphe, etc: «Émile Zola, <em>La bête humaine</em>».
|
||||
Quand il y a une particule, celle-ci se met en petites capitales («Joachim
|
||||
du Bellay»); pour les subtilités (et il y en a...),
|
||||
voir le <em>Lexique</em>, p. 139;</li>
|
||||
voir le <em>Lexique</em>, p. 139;</li>
|
||||
|
||||
<li>Les noms des interlocuteurs dans une pièce de théâtre;</li>
|
||||
|
||||
<li>L'abbréviation de «Figure» dans une légende: «Fig. 3: <em>Vue en
|
||||
<li>L'abbréviation de «Figure» dans une légende: «Fig. 3: <em>Vue en
|
||||
coupe</em>». En revanche, dans le texte, on n'abrège jamais les mots
|
||||
«figure» ou «tableau»;</li>
|
||||
|
||||
|
|
@ -227,7 +227,7 @@ La commande <code>pot</code> affiche le menu du pot. Par exemple:
|
|||
</p>
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<pre>
|
||||
<span class="prompt">steamer ~ $</span> pot
|
||||
<span class="prompt">steamer ~ $</span> pot
|
||||
Menu du Lundi 17 avril 2000 (Ulm)
|
||||
|
||||
Midi :
|
||||
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@ -245,14 +245,14 @@ Soir :
|
|||
</pre>
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||||
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||||
<p>
|
||||
Vous pouvez taper «<code>pot demain</code>», «<code>pot hier</code>»,
|
||||
«<code>pot </code><code><em>jour</em></code>», en remplaçant
|
||||
Vous pouvez taper «<code>pot demain</code>», «<code>pot hier</code>»,
|
||||
«<code>pot </code><code><em>jour</em></code>», en remplaçant
|
||||
«<em>jour</em>» par un jour de la semaine (par exemple, «lundi»). Si vous êtes
|
||||
à Jourdan, la commande affiche le menu du pot de Jourdan. Vous pouvez aussi
|
||||
taper</p>
|
||||
|
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<pre>
|
||||
<code>pot Jourdan</code>
|
||||
<code>pot Jourdan</code>
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<h3><a name="qr">Questions-Réponses</a></h3>
|
||||
|
|
@ -295,7 +295,7 @@ pas tout dire sur les commandes indiqu
|
|||
Vos fichiers sont tous écrits sur un disque dur, dont la taille est limitée.
|
||||
L'espace disponible est donc partagé entre tous les élèves. C'est la même
|
||||
chose pour le courrier électronique, entièrement stocké sur un disque commun à
|
||||
tous les utilisateurs (1 462 en ce moment). On ne se comporte donc pas
|
||||
tous les utilisateurs (1 462 en ce moment). On ne se comporte donc pas
|
||||
sur son compte comme on le ferait sur sa machine personnelle: le jour où il
|
||||
n'y a plus de place, on ne peut plus rien écrire <em>du tout</em>, pas même
|
||||
les scores d'un jeu, ou l'historique des messages lus dans les news. Pour
|
||||
|
|
@ -306,7 +306,7 @@ les scores d'un jeu, ou l'historique des messages lus dans les news. Pour
|
|||
<li>Vérifier la place que l'on prend: la commande <code>du</code> (<em>disk
|
||||
usage</em>) affiche la taille prise par le répertoire et tous ses
|
||||
sous-répertoires. Pour être certain que le résultat est affiché en
|
||||
kilo-octets, taper <code>du -k</code>;</li>
|
||||
kilo-octets, taper <code>du -k</code>;</li>
|
||||
|
||||
<li>Faire attention aux avertissements du démon mange-disque sur les gros
|
||||
fichiers que vous possédez;</li>
|
||||
|
|
@ -358,7 +358,7 @@ permet par exemple de r
|
|||
</p>
|
||||
|
||||
<h4>Montage</h4><p> Une partition est «montée»
|
||||
dans un certain répertoire. Ainsi, clipper a 9 disques durs, à leur tour
|
||||
dans un certain répertoire. Ainsi, clipper a 9 disques durs, à leur tour
|
||||
partitionnés. L'une des partitions de l'un des disques durs répond au doux nom
|
||||
de <code>c1t1d0s1</code>, et contient tous les fichiers présents dans
|
||||
<code>/users/98/</code>.</p>
|
||||
|
|
@ -369,7 +369,7 @@ de <code>c1t1d0s1</code>, et contient tous les fichiers pr
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Ce shéma explique la notion de montage: l'arborescence est divisée en
|
||||
répertoires, comme on l'avait vu dans le numéro 3 du <em>Hublot</em>; ces
|
||||
répertoires, comme on l'avait vu dans le numéro 3 du <em>Hublot</em>; ces
|
||||
répertoires sont sur des disques (ou des partitions) différents, comme le
|
||||
montrent les boîtes. «Monter» des partitions consiste à associer un lieu
|
||||
<em>physique</em> (un bout du disque dur) à un lieu <em>logique</em> (un
|
||||
|
|
@ -386,7 +386,7 @@ partitions, en particulier leur remplissage. C'est utile
|
|||
</p>
|
||||
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<pre>
|
||||
<span class="prompt">steamer ~ $</span> df
|
||||
<span class="prompt">steamer ~ $</span> df
|
||||
(...)
|
||||
clipper:/var/mail 3595704 1465400 2094344 42% /var/mail
|
||||
clipper:/opt/gourous 2012384 1762136 189872 91% /opt/gourous
|
||||
|
|
@ -404,23 +404,23 @@ clipper:/users/99 4351720 2928128 1380080 68% /users/99
|
|||
|
||||
|
||||
<h4>Place disponible à l'École</h4><p> Clipper a
|
||||
9 disques durs, qui totalisent 57 Go. 10 Go sont actuellement
|
||||
inutilisés, donc 4 Go prévus pour <code>/users/2000</code>, et le reste
|
||||
9 disques durs, qui totalisent 57 Go. 10 Go sont actuellement
|
||||
inutilisés, donc 4 Go prévus pour <code>/users/2000</code>, et le reste
|
||||
pouvant remplacer en castastrophe un disque qui casse. 32 Go servent aux
|
||||
utilisateurs (<code>/users/</code>, courrier électronique, forum des élèves);
|
||||
12 Go sont dévolus au système (système d'exploitation,
|
||||
12 Go sont dévolus au système (système d'exploitation,
|
||||
<code>/opt/local/</code>, <code>/usr/local/util/</code> ---les programmes,
|
||||
<a href="#swap">swap*</a>, <code>postgres</code> ---base de données).
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
À Jourdan, il y a 3 Go pour les utilisateurs, à Montrouge 4 Go, en
|
||||
salle T15 9 Go.
|
||||
À Jourdan, il y a 3 Go pour les utilisateurs, à Montrouge 4 Go, en
|
||||
salle T15 9 Go.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Au total, l'ensemble des salles élèves comportent environ 70 disques durs,
|
||||
soit 200 Go. On constate que sur ces 200 Go, 48 seulement sont
|
||||
soit 200 Go. On constate que sur ces 200 Go, 48 seulement sont
|
||||
laissés aux utilisateurs. Le reste sert aux logiciels.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -434,18 +434,18 @@ effacer les fichiers; par exemple:
|
|||
</p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">steamer ~ $</span> ls
|
||||
<span class="prompt">steamer ~ $</span> ls
|
||||
Mail/ blo vocab vocab~
|
||||
<span class="prompt">steamer ~ $</span> rm vocab~
|
||||
<span class="prompt">steamer ~ $</span> rm vocab~
|
||||
rm: remove vocab~ (y/n)? y
|
||||
<span class="prompt">steamer ~ $</span> ls
|
||||
<span class="prompt">steamer ~ $</span> ls
|
||||
Mail/ blo vocab
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Comme vous le voyez, avec la configuration des conscrits, <code>rm</code>
|
||||
demande confirmation avant d'effacer un fichier, parce que <code>rm</code> est
|
||||
en fait un <em>alias</em> (raccourci, si on veut) pour <code>rm -i</code>
|
||||
en fait un <em>alias</em> (raccourci, si on veut) pour <code>rm -i</code>
|
||||
(<em>interactif</em>); la commande <code>rm</code> tout court efface sans
|
||||
poser de questions; l'option <code>-i</code> demande confirmation. Soyez donc
|
||||
prudents quand vous êtes ailleurs qu'à l'École, il n'y aura pas forcément
|
||||
|
|
@ -465,7 +465,7 @@ sauvegard
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
La commande qui sert à effacer un répertoire est <code>rmdir</code>
|
||||
(<em>remove directory</em>; voir le numéro 3 du <em>Hublot</em>). Un
|
||||
(<em>remove directory</em>; voir le numéro 3 du <em>Hublot</em>). Un
|
||||
répertoire doit être complètement vide pour pouvoir être détruit.
|
||||
<code>rm</code> a des options qui permettent de détruire récursivement un
|
||||
répertoire et son contenu; je vous renvoie aux pages du manuel (voir <a
|
||||
|
|
@ -476,10 +476,10 @@ href="#man">man*</a>).
|
|||
<!-- ########################################## !-->
|
||||
|
||||
<h4>Principe</h4><p> Les données informatiques
|
||||
sont souvent volumineuses; par exemple, 30 secondes de son qualité CD
|
||||
remplissent une disquette, soit 1,4 millions de caractères. Mais ces
|
||||
sont souvent volumineuses; par exemple, 30 secondes de son qualité CD
|
||||
remplissent une disquette, soit 1,4 millions de caractères. Mais ces
|
||||
données ont en général un sens, et ne sont pas des nombres tirés au hasard.
|
||||
Ainsi, un texte français contiendra plus souvent les caractères « », «e»
|
||||
Ainsi, un texte français contiendra plus souvent les caractères « », «e»
|
||||
ou «.» que les caractères «ø» ou «¶». De même, pour une image, il y a souvent
|
||||
des zones relativement uniformes, et il n'est pas nécessaire de garder la
|
||||
possibilité de coder toutes les couleurs, puisqu'elles ne sont pas utilisées.
|
||||
|
|
@ -497,16 +497,16 @@ soient imperceptibles. Il s'agit l
|
|||
un fichier de texte, il sera identique avant et après compression.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p class="auteur">-- Nicolas George</p>
|
||||
<p class="auteur">-- Nicolas George</p>
|
||||
|
||||
<h4><code>gzip</code> et <code>gunzip</code></h4><p> Pour compresser un fichier,
|
||||
utilisez la commande <code>gzip</code>:</p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">steamer ~ $</span> ls
|
||||
<span class="prompt">steamer ~ $</span> ls
|
||||
Mail/ blo rapport.ps vocab vocab~
|
||||
<span class="prompt">steamer ~ $</span> gzip image.ps
|
||||
<span class="prompt">steamer ~ $</span> ls
|
||||
<span class="prompt">steamer ~ $</span> gzip image.ps
|
||||
<span class="prompt">steamer ~ $</span> ls
|
||||
Mail/ blo rapport.ps.gz vocab vocab~
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
|
|
@ -557,7 +557,7 @@ fiabilit
|
|||
<li>On voudrait qu'une même station puisse tenir plusieurs conversations à la
|
||||
fois, sur des sujets différents. On a donc inventé des sous-adresses, des
|
||||
boîtes aux lettres différenciées, qu'on appelle les ports. Un port est un
|
||||
numéro entre 0 et 65 535; la plupart des services ont un port
|
||||
numéro entre 0 et 65 535; la plupart des services ont un port
|
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canonique (25 pour le courrier électronique, 80 pour le Web, etc);</li>
|
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|
||||
<li>On voudrait un protocole permettant d'assurer l'intégrité des données
|
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@ -569,7 +569,7 @@ que les applications puissent s'en servir sans se prendre la t
|
|||
<p>
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||||
Deux protocoles ont donc été créés. Le premier, <strong>UDP</strong> (<em>User
|
||||
Datagram Protocol</em>) est une surcouche triviale d'IP: on envoie des
|
||||
paquets, sans garantie, d'une taille maximale de 8 192 octets (pour
|
||||
paquets, sans garantie, d'une taille maximale de 8 192 octets (pour
|
||||
les données; il y a aussi un entête donnant entre autres l'adresse et le port
|
||||
de destination).</p>
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||||
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@ -604,11 +604,11 @@ Ainsi, c'est le syst
|
|||
savoir que <code>clipper.ens.fr</code> répond à l'adresse 129.199.129.1.
|
||||
Chaque site doit disposer d'un DNS, connaissant les machines locales, et
|
||||
pouvant interroger les autres DNS. Les DNS communiquent par paquets UDP sur le
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port 53.</p>
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||||
port 53.</p>
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||||
<h4>SMTP (<em>Simple Mail Transfer
|
||||
Protocol</em>)</h4><p> Par connexion TCP sur le port 25,
|
||||
Protocol</em>)</h4><p> Par connexion TCP sur le port 25,
|
||||
ce protocole permet d'échanger des courriers électroniques. De façon
|
||||
similaire au transport des paquets IP, un courrier peut effectuer quelques
|
||||
sauts (à chaque fois sous la forme d'une connexion TCP) entre serveurs de
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@ -617,8 +617,8 @@ sortant passe par <code>nef.ens.fr</code>.</p>
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<h4>FTP (<em>File Transfer Protocol</em>)</h4><p>
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||||
Ce protocole de transfert de fichiers utilise deux connexions TCP, sur les
|
||||
ports 20 et 21 (celle sur le port 20 sert aux données, celle
|
||||
sur le port 21 transporte les commandes).</p>
|
||||
ports 20 et 21 (celle sur le port 20 sert aux données, celle
|
||||
sur le port 21 transporte les commandes).</p>
|
||||
|
||||
<h4>NFS (<em>Network File System</em>)</h4><p>
|
||||
Créé par Sun Microsystems, ce protocole de partage de disques permet, à l'ENS,
|
||||
|
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@ -630,7 +630,7 @@ r
|
|||
<h4>HTTP (<em>HyperText Transfer
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||||
Protocol</em>)</h4><p>C'est le coeur du World Wide Web, qui
|
||||
n'est qu'une application d'Internet, récente de surcroît (1990). Par
|
||||
connexion TCP sur le port 80 du serveur Web, le client obtient le contenu
|
||||
connexion TCP sur le port 80 du serveur Web, le client obtient le contenu
|
||||
d'une page (normalement en langage HTML) et divers autres types de fichiers
|
||||
(notamment les images). Une adresse Web (URL) commence par le mot-clé
|
||||
<code>http</code>, indiquant le protocole utilisé, puis contient le nom du
|
||||
|
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@ -640,10 +640,10 @@ et des sous-r
|
|||
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||||
<p class="centre">
|
||||
<img src="hublot06/reseau.png" alt="[Fonctionnement du Web]"/><br />
|
||||
Figure 1 : Consultation de
|
||||
Figure 1 : Consultation de
|
||||
<code>http://www.ens.fr/index.html</code></p>
|
||||
|
||||
<p class="auteur">-- Thomas Pornin</p>
|
||||
<p class="auteur">-- Thomas Pornin</p>
|
||||
|
||||
<h3><a name="netscape">Utiliser Netscape</a></h3>
|
||||
<!-- ############################################### !-->
|
||||
|
|
@ -651,7 +651,7 @@ Figure 1
|
|||
<p>
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||||
Le mois dernier, on a vu la navigation sur le Web. Ce mois-ci, on va voir
|
||||
comment créer des raccourcis vers une adresse (marques-pages). Comme
|
||||
d'habitude, j'utilise la version 3 de Netscape.
|
||||
d'habitude, j'utilise la version 3 de Netscape.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<h4>Principe</h4><p> Les
|
||||
|
|
@ -714,7 +714,7 @@ CD-ROM.
|
|||
|
||||
|
||||
<h3>Les ressources pour les antiquisants</h3><p>Certains d'entre eux constituent
|
||||
le prolongement des collections en «texte intégral » conservées au CEA (cf. le
|
||||
le prolongement des collections en «texte intégral » conservées au CEA (cf. le
|
||||
précédent numéro du <em>Hublot</em>). Le <strong>CETEDOC</strong> permet d'interroger
|
||||
les Pères de l'Église latins et plusieurs auteurs du Haut Moyen-Âge sur PC
|
||||
(Windows). Les textes, présentés sans apparat critique, ni notes, ni
|
||||
|
|
@ -790,7 +790,7 @@ p
|
|||
depuis 1996, et à Jourdan depuis septembre 1998. D'autres bases spécialisées
|
||||
cataloguent les thèses sur microfiches, les mémoires de maîtrise des élèves,
|
||||
les tirés à part (en cours de constitution), et même une «bibliographie
|
||||
normalienne » concernent spécifiquement l'ENS.
|
||||
normalienne » concernent spécifiquement l'ENS.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
|
|
@ -802,7 +802,7 @@ traditionnels, assurant ainsi
|
|||
fructueux.
|
||||
</p>
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||||
<p class="auteur">-- Daniel Béguin</p>
|
||||
<p class="auteur">-- Daniel Béguin</p>
|
||||
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||||
<h2>Lexique</h2>
|
||||
|
||||
|
|
@ -811,7 +811,7 @@ fructueux.
|
|||
<dt><a name="man"><strong>Man (manuel)</strong></a></dt><dd> <p>C'est
|
||||
un ensemble de documentations, en anglais, pour chacune des commandes Unix
|
||||
existantes. Par exemple, pour la page de man de <code>rm</code>, tapez
|
||||
<code>man rm</code>. Les commandes de déplacement, recherche, etc, sont
|
||||
<code>man rm</code>. Les commandes de déplacement, recherche, etc, sont
|
||||
celles de <code>less</code> (voir les <a
|
||||
href="&url.tuteurs;unix/exercices/less.html"
|
||||
>exercices sur <code>less</code></a>). Le man est une référence,
|
||||
|
|
@ -843,32 +843,32 @@ notre page Web:</em> <a href="&url.tuteurs;unix/editeurs/"
|
|||
<p> <em>Pour s'inscrire, envoyez un courrier aux tuteurs
|
||||
(</em><em><code>tuteurs@clipper</code></em><em>), ou déposez un mot dans
|
||||
le casier d'Émilia Robin. Les stages auront lieu le vendredi soir, à
|
||||
20h30, en salle S.</em>
|
||||
20h30, en salle S.</em>
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<table class="tableau">
|
||||
<tr><td align="left" >Vendredi 28 avril</td>
|
||||
<tr><td align="left" >Vendredi 28 avril</td>
|
||||
<td valign="top" align="left">Introduction aux éditeurs de texte</td>
|
||||
<td valign="top" align="left">Pour ceux qui n'en
|
||||
connaissent aucun, et qui ne savent pas à quoi ça sert.</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" >Vendredi 5 mai</td>
|
||||
<tr><td align="left" >Vendredi 5 mai</td>
|
||||
<td valign="top" align="left">Mutt/Pine</td>
|
||||
<td valign="top" align="left">Logiciels de courrier. Deux groupes en
|
||||
parallèle, selon le logiciel choisi.</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" >Vendredi 12 mai</td>
|
||||
<tr><td align="left" >Vendredi 12 mai</td>
|
||||
<td valign="top" align="left">Vim/Emacs</td>
|
||||
<td valign="top" align="left">Apprendre à se servir de ces éditeurs de
|
||||
texte; deux groupes en parallèle, selon l'éditeur choisi. On suppose que les
|
||||
participants savent déjà se servir d'un éditeur de texte élémentaire.</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" >Vendredi 19 mai</td>
|
||||
<tr><td align="left" >Vendredi 19 mai</td>
|
||||
<td valign="top" align="left">LATEX pour littéraires</td>
|
||||
<td valign="top" align="left">Gros documents, index,
|
||||
bibliographie...</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" >Vendredi 26 mai</td>
|
||||
<tr><td align="left" >Vendredi 26 mai</td>
|
||||
<td valign="top" align="left">LATEX pour matheux</td>
|
||||
<td valign="top" align="left">Figures, formules mathématiques,
|
||||
etc.</td>
|
||||
|
|
@ -878,7 +878,7 @@ etc.</td>
|
|||
<p>Articles de Jacques Beigbeder, Nicolas George, Thomas Pornin, Daniel
|
||||
Béguin.</p>
|
||||
<p>Ce document a été traduit de LaTeX par hevea, puis passé en XHTML 1.0
|
||||
Strict par Joël Riou le 2002-11-08.</p>
|
||||
Strict par Joël Riou le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:29 $"/>.</p>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
</body>
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -54,12 +54,12 @@ et des encouragements!</em>
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
<em>On parle beaucoup de virus en ce moment dans la presse, avec le récent
|
||||
virus </em>I Love You<em>, qui s'attaquait aux machines fonctionnant sous
|
||||
virus </em>I Love You<em>, qui s'attaquait aux machines fonctionnant sous
|
||||
Windows et utilisant Outlook, par l'intermédiaire d'un fichier attaché.
|
||||
Un courrier collectif avait été envoyé à ce sujet le 5 mai par Jacques
|
||||
Un courrier collectif avait été envoyé à ce sujet le 5 mai par Jacques
|
||||
Beigbeder. Un filtre a été mis en place à l'entrée de l'École pour rejeter les
|
||||
courriers électroniques ayant comme sujet ILOVEYOU; environ 35 courriers ont
|
||||
été rejetés (ce qui est peu, sachant que l'ENS reçoit en moyenne 30 000
|
||||
courriers électroniques ayant comme sujet ILOVEYOU; environ 35 courriers ont
|
||||
été rejetés (ce qui est peu, sachant que l'ENS reçoit en moyenne 30 000
|
||||
courriers électroniques tous les jours...). Nous profitons de l'occasion pour
|
||||
faire le point sur cette question des virus, et sur ce que la presse en a dit,
|
||||
également... </em>
|
||||
|
|
@ -95,7 +95,7 @@ par la m
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Certains virus récents, dont les très médiatiques <em>Melissa</em> et
|
||||
<em>I Love You</em>, se reproduisent au travers du courrier électronique. Leur
|
||||
<em>I Love You</em>, se reproduisent au travers du courrier électronique. Leur
|
||||
mode d'action est le suivant: on peut attacher des documents (images, sons,
|
||||
textes...) au courrier. Lorsque l'utilisateur demande la visualisation du
|
||||
document, certains visualisateurs (p.ex. Microsoft Word, Microsoft Excel)
|
||||
|
|
@ -111,7 +111,7 @@ du syst
|
|||
|
||||
<h3>Quelles sont les actions d'un virus?</h3>
|
||||
<p>La plupart des virus transmis par courrier électronique sont essentiellement
|
||||
ennuyeux à cause du flot de courrier qu'ils génèrent. Le récent <em>I Love
|
||||
ennuyeux à cause du flot de courrier qu'ils génèrent. Le récent <em>I Love
|
||||
You</em> efface certaines données des utilisateurs, dont les fichiers JPEG (images
|
||||
photographiques), ce qui explique l'émoi qu'il a suscité auprès des
|
||||
journalistes.
|
||||
|
|
@ -131,7 +131,7 @@ intra
|
|||
<!--TOC subsection Comment se fait-il que les virus existent?-->
|
||||
|
||||
<h3>Comment se fait-il que les virus existent?</h3>
|
||||
<h4>Virus « conventionnels»</h4><p>Les systèmes d'exploitation Microsoft Windows
|
||||
<h4>Virus « conventionnels»</h4><p>Les systèmes d'exploitation Microsoft Windows
|
||||
95, 98 et Millenium et Apple MacOS permettent à (presque) n'importe quel
|
||||
programme fonctionnant sur la machine de modifier n'importe quelle partie du
|
||||
système. Au contraire, Windows NT et 2000 et Unix (dont Linux) ne permettent
|
||||
|
|
@ -177,14 +177,14 @@ bien-fond
|
|||
|
||||
|
||||
|
||||
<h3>Les virus « mutent »-ils?</h3>
|
||||
<h3>Les virus « mutent »-ils?</h3>
|
||||
<p>
|
||||
Les virus naturels ont la particularité de pouvoir évoluer au cours du
|
||||
temps, et la sélection naturelle favorise les souches résistantes aux
|
||||
«contre-mesures». Dans le cas des virus informatiques, dans l'état
|
||||
actuel des choses, rien de tel: les «mutations» sont en fait des
|
||||
modifications apportées par des programmeurs au code du virus, afin de
|
||||
produire leur propre version. Le virus <em>I Love You</em> effaçait les
|
||||
produire leur propre version. Le virus <em>I Love You</em> effaçait les
|
||||
images Jpeg et les sons MP3, mais des modifications minimes peuvent le
|
||||
transformer en virus à effacer les documents Word (attention à vos
|
||||
mémoires!). Comme de telles modifications sont à la portée de n'importe
|
||||
|
|
@ -256,7 +256,7 @@ les virus. C'est eux (<a href="mailto:spi@ens.fr"><code>spi@ens.fr</code></a>) q
|
|||
doute. </p>
|
||||
|
||||
<p class="auteur">
|
||||
-- David Monniaux, Laboratoire d'Informatique
|
||||
-- David Monniaux, Laboratoire d'Informatique
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -274,7 +274,7 @@ C'est quoi le Web? Le Web, c'est un r
|
|||
par des liens (liens hypertexte si on veut faire branché). Quand on suit un
|
||||
lien en cliquant dessus, on est amené sur une autre page. Il se peut que la
|
||||
nouvelle page soit physiquement sur le même ordinateur, ou au contraire à
|
||||
12 000 kilomètres de là, ça n'a aucune importance.
|
||||
12 000 kilomètres de là, ça n'a aucune importance.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -315,14 +315,14 @@ typographie, on va voir quelles sont les principales r
|
|||
présentation d'une bibliographie. Ces informations proviennent d'une part
|
||||
du <em>Lexique des règles typographiques en usage à l'Imprimerie
|
||||
nationale</em>, Imprimerie nationale, 1990, d'autre part d'une mise au
|
||||
point très claire de J.-M. Burlat et B. Prudhomme<a name="text3"
|
||||
point très claire de J.-M. Burlat et B. Prudhomme<a name="text3"
|
||||
href="#note3"><sup>3</sup></a>. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h4>Normes internationales</h4><p> Il existe deux normes internationales de
|
||||
présentation des références bibliographiques. L'ISO 690 (1987) décrit le
|
||||
présentation des références bibliographiques. L'ISO 690 (1987) décrit le
|
||||
«contenu, la forme et la structure» des références bibliographiques, et
|
||||
l'ISO 690-2, datant de 1995, traite du référencement des documents
|
||||
l'ISO 690-2, datant de 1995, traite du référencement des documents
|
||||
électroniques<a name="text4" href="#note4"><sup>4</sup></a>.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -337,14 +337,14 @@ voici.
|
|||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h4>Où ?</h4><p> La bibliographie est placée le plus souvent en fin d'ouvrage,
|
||||
<h4>Où ?</h4><p> La bibliographie est placée le plus souvent en fin d'ouvrage,
|
||||
avant le ou les index, et les tables (des matières, des figures, etc). Dans
|
||||
les ouvrages d'érudition, on peut la trouver en début d'ouvrage, après les
|
||||
introductions.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h4>Comment ?</h4><p>Une bibliographie se présente comme une liste numérotée, avec
|
||||
<h4>Comment ?</h4><p>Une bibliographie se présente comme une liste numérotée, avec
|
||||
les numéros entre crochets. Le classement interne dépend du contexte: ordre
|
||||
alphabétique (bibliographie courte), classement thématique, classement selon
|
||||
la nature de l'ouvrage...
|
||||
|
|
@ -361,7 +361,7 @@ compos
|
|||
Quand il y a deux auteurs, on met «et» entre les deux noms; quand ils sont
|
||||
trois, on n'écrit «et» qu'avant le dernier, comme dans une énumération
|
||||
classique. Si l'ouvrage compte plus de trois auteurs, on n'indique
|
||||
habituellement que les trois premiers, suivis de «<em>et. al.</em>».
|
||||
habituellement que les trois premiers, suivis de «<em>et. al.</em>».
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -396,13 +396,13 @@ tenir
|
|||
pratique</em>, Paris, O'Reilly, 1999.</li>
|
||||
|
||||
<li> Pornin, T., «Des pingouins partout», <em>Le Hublot</em>, mars
|
||||
2000, n° 5, p. 7--8</li>
|
||||
2000, n° 5, p. 7--8</li>
|
||||
|
||||
<li> Ménudier, Henri, «Kurt Schumacher et la nation allemande»,
|
||||
in <em>l'Allemagne 1945--1955. De la capitulation à la division</em>,
|
||||
Krebs, G. et Schneilin, G., dir., Paris, Université de la
|
||||
Sorbonne Nouvelle, col. «Publications de l'Institut d'Allemand»,
|
||||
n° 22, 1996, p. 255--284. </li></ol>
|
||||
Sorbonne Nouvelle, col. «Publications de l'Institut d'Allemand»,
|
||||
n° 22, 1996, p. 255--284. </li></ol>
|
||||
<p>Pour citer un ouvrage écrit en caractères non latins (grec, russe, arabe,
|
||||
chinois...), on a le choix entre utiliser une police exotique, ou recourir à
|
||||
la translittération en usage. Dans tous les cas, on indique ensuite la
|
||||
|
|
@ -420,10 +420,10 @@ par donner les r
|
|||
<li>
|
||||
Molchanov, Nicolas Nicolaiévitch, <em>Vnechnaya politika
|
||||
Francii, 1944--1954</em> [<em>La politique extérieure de la France,
|
||||
1944--1954</em>], Moscou, 1959, 404 p. </li>
|
||||
1944--1954</em>], Moscou, 1959, 404 p. </li>
|
||||
|
||||
<li> Fontaine, André, <em>Histoire de la guerre froide</em>, Paris, Le
|
||||
Seuil, col. «Points histoire», n° 65, 1983, 580 p. Volume 2,
|
||||
Seuil, col. «Points histoire», n° 65, 1983, 580 p. Volume 2,
|
||||
<em>De la guerre de Corée à la crise des alliances,
|
||||
1950--1971</em>.</li></ol>
|
||||
|
||||
|
|
@ -445,11 +445,11 @@ p
|
|||
<li>
|
||||
Guillen, Pierre, «La France et l'intégration de la RFA
|
||||
dans l'OTAN», <em>Guerres mondiales et conflits contemporains</em>, juillet
|
||||
1990, vol. 40, n° 159, p. 73--91.</li></ol>
|
||||
1990, vol. 40, n° 159, p. 73--91.</li></ol>
|
||||
|
||||
<h4>Les pages</h4><p> Pour un ouvrage, on donne le nombre de pages: «579 p.». Pour
|
||||
<h4>Les pages</h4><p> Pour un ouvrage, on donne le nombre de pages: «579 p.». Pour
|
||||
un article, une contribution, on indique la pagination sous cette forme:
|
||||
«p. 123--148»; on met un tiret et non un trait d'union entre les chiffres.
|
||||
«p. 123--148»; on met un tiret et non un trait d'union entre les chiffres.
|
||||
Attention: l'abréviation pour «page» est «p.» et non «pp.»; n'oubliez pas de
|
||||
mettre un espace insécable entre l'abréviation et le numéro.
|
||||
</p>
|
||||
|
|
@ -460,14 +460,14 @@ mettre un espace ins
|
|||
<p>
|
||||
Le correcteur orthographique le plus répandu dans le monde Unix
|
||||
s'appelle <code>ispell</code>. Il se manipule de manière très simple. Dans un
|
||||
terminal, il suffit de taper <code>ispell fichier</code>, et la correction
|
||||
terminal, il suffit de taper <code>ispell fichier</code>, et la correction
|
||||
commence... En anglais, qui est la langue par défaut. Pour obtenir une
|
||||
correction en français, il faut préciser sur la ligne de commande:
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $</span> ispell -d francais orthographe.txt
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $</span> ispell -d francais orthographe.txt
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>On a alors droit aux commandes de correction en plein écran:
|
||||
|
|
@ -520,13 +520,13 @@ minuscules;</li>
|
|||
<h4><code>gospell</code></h4><p>Comme les accents posent des problèmes,
|
||||
on utilise un <a href="#script">script*</a> local à l'École, <code>gospell</code>, qui lance
|
||||
<code>ispell</code> avec les bonnes options. Il suffit de taper
|
||||
<code>gospell -f</code> pour le français, ou <code>gospell -e</code>
|
||||
<code>gospell -f</code> pour le français, ou <code>gospell -e</code>
|
||||
pour l'anglais. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p> Pour finir avec les remarques, il faut signaler que le dictionnaire
|
||||
français n'est pas installé sur les machines Linux (<code>chaland</code>
|
||||
en salle S, <code>tremble</code> en salle T, <code>buyse</code> en
|
||||
en salle S, <code>tremble</code> en salle T, <code>buyse</code> en
|
||||
Infi, <code>gondole</code> à Jourdan, <code>polacre</code> et
|
||||
<code>ponton</code> à Montrouge). </p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -550,7 +550,7 @@ l'utilise tout seul.
|
|||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p class="auteur">-- Nicolas George</p>
|
||||
<p class="auteur">-- Nicolas George</p>
|
||||
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<h3><a name="qr">Questions-Réponses</a></h3>
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@ -597,7 +597,7 @@ fiable : faites toujours vos transferts en double exemplaire, sur deux
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disquettes; à fortiori, <strong>faites toujours au moins DEUX
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sauvegardes</strong>. Ça
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nous fait froid dans le dos et mal au coeur de voir des affichettes «Perdu
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disquette orange très importante le 12 mars», et de savoir qu'il y a des gens
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disquette orange très importante le 12 mars», et de savoir qu'il y a des gens
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qui confient à un seul support leur travail de l'année, ou même simplement de
|
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la semaine...
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</li>
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@ -624,7 +624,7 @@ formats de fichiers, en indiquant quels logiciels utiliser. </em>
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Les fichiers stockés sur le disque dur d'un ordinateur contiennent des
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informations de nature diverses: textes, images, programmes... Toutes ces
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||||
informations sont toutes écrites sous la forme d'une suite de nombres compris
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||||
entre 0 et 255. Un format est une façon de décrire un objet informatique de
|
||||
entre 0 et 255. Un format est une façon de décrire un objet informatique de
|
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façon à conserver toutes les informations utiles. Par exemple, pour une image,
|
||||
on veut la couleur de chaque point, mais aussi la taille de l'image, le nombre
|
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de couleurs, etc. On peut en outre vouloir ajouter une brève description, ou
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@ -690,7 +690,7 @@ sur un fichier inconnu dont on ne conna
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<pre>
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<span class="prompt">bireme ~ $</span> file hublot6.*
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<span class="prompt">bireme ~ $</span> file hublot6.*
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hublot6.aux: ASCII text
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hublot6.dvi: TeX DVI file (TeX output 2000.04.21:1635 )
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hublot6.html: HTML document text
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@ -747,7 +747,7 @@ en tapant <code>q</code>):
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<pre>
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<span class="prompt">bireme ~ $</span> less remarques
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||||
<span class="prompt">bireme ~ $</span> less remarques
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</pre>
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<p>Les fichiers HTML sont un cas particulier: à moins de vouloir voir le
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@ -875,12 +875,12 @@ Les archives sont des
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<table>
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<tr><td valign="top" align="left" >«<code>.tar</code>»</td>
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||||
<td valign="top" align="center" > : </td>
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||||
<td valign="top" align="left">Archive simple. Désarchiver avec <code>tar xvf</code>.</td>
|
||||
<td valign="top" align="left">Archive simple. Désarchiver avec <code>tar xvf</code>.</td>
|
||||
</tr>
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||||
<tr><td valign="top" align="left" >«<code>.tgz</code>»</td>
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||||
<td valign="top" align="center" > : </td>
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<td valign="top" align="left">(ou «<code>.tar.gz</code>»). Archive compressée.
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||||
Désarchiver avec <code>tar zxvf</code></td>
|
||||
Désarchiver avec <code>tar zxvf</code></td>
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||||
</tr>
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||||
<tr><td valign="top" align="left" >«<code>.zip</code>»</td>
|
||||
<td valign="top" align="center" > : </td>
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@ -996,7 +996,7 @@ paquets s'
|
|||
espérer que de nouvelles lignes seront bientôt mises en place, pester contre
|
||||
ces milliers de crétins qui ne pensent qu'à récupérer les dernières photos de
|
||||
Pamela Anderson, et revenir se connecter à une heure plus adaptée (pour les
|
||||
États-Unis, la bonne heure est 6 heures du matin: les Américains sont couchés,
|
||||
États-Unis, la bonne heure est 6 heures du matin: les Américains sont couchés,
|
||||
les Européens pas encore levés).
|
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</p>
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@ -1022,7 +1022,7 @@ les documents de r
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<p>
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||||
Le protocole IP est décrit dans la RFC 791.
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||||
Le protocole IP est décrit dans la RFC 791.
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</p>
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||||
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@ -1035,8 +1035,8 @@ Thomas Pornin
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<p>
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Le mois dernier, on a vu comment créer des marques-pages. Ce mois-ci, pour
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||||
clore cette présentation des fonctionnalités principales de Netscape, on va
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||||
voir comment télécharger des documents. Jusqu'ici, j'ai utilisé la version 3
|
||||
de Netscape, mais par défaut nous sommes passés à la version 4. J'indique donc
|
||||
voir comment télécharger des documents. Jusqu'ici, j'ai utilisé la version 3
|
||||
de Netscape, mais par défaut nous sommes passés à la version 4. J'indique donc
|
||||
en parallèle les deux versions.
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</p>
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@ -1060,8 +1060,8 @@ disque dur, chez vous.
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<h4>Commment faire</h4><p> Dans le menu <code>File</code> de Netscape, vous trouvez
|
||||
une entrée <code>Save As</code> (ou <code>Alt-S</code> au clavier). Il suffit donc de
|
||||
sélectionner <code>Save As</code> pour récupérer le fichier.
|
||||
une entrée <code>Save As</code> (ou <code>Alt-S</code> au clavier). Il suffit donc de
|
||||
sélectionner <code>Save As</code> pour récupérer le fichier.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
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|
@ -1076,9 +1076,9 @@ s
|
|||
</tr></table>
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<p>
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||||
Netscape 4 fournit une entrée supplémentaire pour récupérer le contenu d'un
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||||
Netscape 4 fournit une entrée supplémentaire pour récupérer le contenu d'un
|
||||
cadre quand on se trouve sur une page avec <em>frames</em>. Pour cela,
|
||||
cliquez sur le cadre à télécharger, puis sur <code>Save Frame As</code>.
|
||||
cliquez sur le cadre à télécharger, puis sur <code>Save Frame As</code>.
|
||||
</p>
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<p>
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@ -1169,7 +1169,7 @@ s'imposent, comme le rappelle la charte sign
|
|||
Tout utilisateur s'engage à utiliser correctement les ressources mises à sa
|
||||
disposition: mémoire à ne pas saturer, espace disque, bande passante des
|
||||
réseaux, imprimantes, etc. (Règlement d'utilisation des moyens informatiques
|
||||
de l'École normale supérieure, 1<sup>ier</sup> septembre 1999, article 5.1)
|
||||
de l'École normale supérieure, 1<sup>ier</sup> septembre 1999, article 5.1)
|
||||
</em></p></blockquote>
|
||||
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||||
<p>Comme on l'a vu dans le dernier numéro du <em>Hublot</em>, la place disque est
|
||||
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@ -1192,7 +1192,7 @@ d'universit
|
|||
dessinées aussi. Le cas échéant, demandez l'autorisation à l'auteur du site
|
||||
avant de récupérer le résultat de son travail, même pour un usage privé.
|
||||
Nous ne parlerons pas des fichiers de musique piratée... Relisez les
|
||||
articles 6.1 à 6.5 de la Charte.
|
||||
articles 6.1 à 6.5 de la Charte.
|
||||
</p>
|
||||
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||||
<h2>Lexique</h2>
|
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@ -1306,7 +1306,7 @@ personnes comme:</p>
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<ul>
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<li>
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||||
Mark Olsen, fondateur de l'ARTFL Project à Chicago, grand
|
||||
passionné de Linux et responsable de la publication en ligne des 5 premiers
|
||||
passionné de Linux et responsable de la publication en ligne des 5 premiers
|
||||
dictionnaires de l'académie;</li>
|
||||
<li>
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||||
Marie-Luce Demonet, éditrice du corpus de Rabelais, dont les outils
|
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@ -1407,17 +1407,17 @@ individuels, prend son patronyme actuel en 1978. Parmi la dizaine d'associ
|
|||
chevelus qui composent l'intégralité du personnel de cette société naissante,
|
||||
un jeune homme probablement brillant, Bill Gates. En ces temps-là, IBM est
|
||||
bien embêtée: Apple commence à bouffer du marché avec ses nouveaux ordinateurs
|
||||
(Apple I et Apple II, pas encore le MacIntosh, faut pas rêver, j'évoque des
|
||||
(Apple I et Apple II, pas encore le MacIntosh, faut pas rêver, j'évoque des
|
||||
âges reculés). Les finauds de chez IBM conçoivent un plan machiavélique:
|
||||
construire une machine pourrie, la lancer sur le marché pour bien jeter la
|
||||
confusion, et le client hésitant se tournera tout naturellement vers la
|
||||
tranquille pérennité des ordinateurs chers mais éprouvés d'International
|
||||
Business Machines. D'où le premier PC. IBM refusera le 68 000, processeur
|
||||
Business Machines. D'où le premier PC. IBM refusera le 68 000, processeur
|
||||
avancé de Motorola, et choisira Intel, qui fournit le 8086, chimère
|
||||
monstrueuse, union contre-nature du passé et du futur, un peu comme le serait
|
||||
un TGV à vapeur. Pour le système d'exploitation, pas question de choisir un
|
||||
dérivé d'Unix (trop professionnel) ou de CP/M (trop évolutif); Billou arrive
|
||||
alors avec sous le bras un code d'un pote à lui. Bill a acheté ce code 1 000
|
||||
alors avec sous le bras un code d'un pote à lui. Bill a acheté ce code 1 000
|
||||
dollars, il le revend pour un million (déjà on voit qu'il est doué). Et
|
||||
surtout, il ne vend qu'une licence non exclusive, et il se garde le droit de
|
||||
faire de nouvelles versions et de les vendre lui-même, comme un grand. Ce
|
||||
|
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@ -1434,7 +1434,7 @@ PC. Et IBM s'est fait enfoncer par Compaq sur le march
|
|||
marché des stations de travail. Il y a au moins un peu de justice dans cette
|
||||
affaire. Pendant ce temps, William Gates, IIIe du nom, a vendu diverses
|
||||
versions de Ms-Dos, et du complément graphique de ce dernier, le bien connu
|
||||
Windows, qui a connu moult opus, les derniers étant Windows 98 et Windows
|
||||
Windows, qui a connu moult opus, les derniers étant Windows 98 et Windows
|
||||
2000.
|
||||
</p>
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@ -1471,7 +1471,7 @@ pour le moins
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<p>
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||||
Où en est ce Linux, maintenant ? Quelque part entre 2 et 10 millions
|
||||
Où en est ce Linux, maintenant ? Quelque part entre 2 et 10 millions
|
||||
d'exemplaires en usage dans la nature. À la grosse louche, 3% du marché
|
||||
mondial des systèmes d'exploitation sur micro-ordinateurs. C'est peu, face aux
|
||||
fenêtres bi-millénaires. Mais suffisant pour remuer des capitaux dans un
|
||||
|
|
@ -1534,7 +1534,7 @@ rejoindre le placard, comme tant d'autres projets g
|
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</p>
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||||
<p>
|
||||
Un hérétique, Eric S. Raymond, a fondé son propre culte réformiste. Lui, il
|
||||
Un hérétique, Eric S. Raymond, a fondé son propre culte réformiste. Lui, il
|
||||
utilise le terme «Open-Source», qui veut dire à peu près autant de chose que
|
||||
«Free Software», c'est-à-dire tout et rien. ESR est plus fourbe que RMS, et,
|
||||
d'ailleurs, ses idées plaisent plus que celles de RMS dans le milieu des
|
||||
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|
@ -1594,7 +1594,7 @@ obscurantistes du logiciel propri
|
|||
bien, de défendre de grands idéaux de formats libres, de logiciels de qualité
|
||||
développés pour le simple plaisir de les voir tourner, et tout ça dans une
|
||||
grand messe financière. Car <em>la Liberté guidant le Peuple</em>, c'était il y
|
||||
a peu sur tous les bons billets de 100 francs. On réconcilie l'humanitaire et
|
||||
a peu sur tous les bons billets de 100 francs. On réconcilie l'humanitaire et
|
||||
le mercantile, c'est presque l'incarnation du bonheur prolétaire communiste.
|
||||
Lénine en serait tout ému.
|
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</p>
|
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@ -1621,7 +1621,7 @@ Certes, une l
|
|||
de balai subséquent. Et Microsoft a des soucis et risque le démantèlement.
|
||||
Mais il ne faut pas se leurrer: le fantasme de la conquête de l'Ouest, la ruée
|
||||
vers l'or, existe encore, et on va continuer à voir fleurir des affiches dans
|
||||
le métro, vantant des sites web avec beaucoup trop de k et de oo dans leur
|
||||
le métro, vantant des sites web avec beaucoup trop de k et de oo dans leur
|
||||
nom. D'ailleurs, pour en revenir sur le cas de Microsoft: c'est le délire chez
|
||||
les Linuxiens, en ce moment. Ça y est, la bête est morte! Bien évidemment,
|
||||
ils oublient que ça ne va rien changer, Windows continuera d'être partout, le
|
||||
|
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@ -1643,7 +1643,7 @@ l'agneau qui vient de na
|
|||
émerveillez devant tous les gadgets qui clignotent, les révolutions des
|
||||
informations autoroutières, les arbres de Noël virtuels. <em>Panem and
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||||
circenses</em>, comme toujours. Et c'est pour vous contenter, vous donner ce
|
||||
divertissement que vous réclamez, que les banquiers allongent 20 plaques au
|
||||
divertissement que vous réclamez, que les banquiers allongent 20 plaques au
|
||||
premier glandu qui arrive avec une idée en bois (mais c'est une idée
|
||||
«Internet»). Quand on voit un premier ministre faire des discours sur un
|
||||
thème, de toutes façons, il faut bien se dire que le thème en question est
|
||||
|
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@ -1690,7 +1690,7 @@ Maintenant, les clients: certes, ils se font estamper, mais ils l'ont bien
|
|||
cherché. Après tout, les pubs leur disent bien qu'un gros ordinateur, ça sert
|
||||
à s'instruire, à créer et à travailler. Personne ne prétend jamais que ça sert
|
||||
à jouer! Et, franchement, à quoi ça rime de pleurer sang et eau à cause du
|
||||
prix d'une licence Windows, quand on allonge sans rechigner 400 balles pour
|
||||
prix d'une licence Windows, quand on allonge sans rechigner 400 balles pour
|
||||
chaque version de <em>Tomb Raider</em>? Hypocrisie générale. Il n'y a pas
|
||||
d'autre mot.
|
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</p>
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@ -1721,7 +1721,7 @@ Thomas Pornin
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|||
n'êtes pas l'auteur n'est autorisée que si l'auteur vous le permet.</dd>
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||||
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<dt><a name="note2" href="#text2">2</a></dt><dd> NDLR: cela s'explique par le système des droits. Voir le
|
||||
numéro 5 du <em>Hublot</em>.</dd>
|
||||
numéro 5 du <em>Hublot</em>.</dd>
|
||||
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||||
<dt><a name="note3" href="#text3">3</a></dt><dd> Burlat J.-M.,
|
||||
Prudhomme B., <em>Références bibliographiques --- Rédaction et
|
||||
|
|
@ -1730,7 +1730,7 @@ Doc'INSA, Sep. 1997. Available from internet : <URL:
|
|||
<a href="http://docinsa.insa-lyon.fr/refbibli/"><code>http://docinsa.insa-lyon.fr/refbibli/</code></a>>.</dd>
|
||||
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||||
<dt><a name="note4" href="#text4">4</a></dt><dd> Il existe aussi des normes françaises, éditées par
|
||||
l'AFNOR, principalement les normes Z 46-001, Z 46-002 et Z 46-003, qui
|
||||
l'AFNOR, principalement les normes Z 46-001, Z 46-002 et Z 46-003, qui
|
||||
reprennent le contenu des normes ISO.</dd>
|
||||
|
||||
<dt><a name="note5" href="#text5">5</a></dt><dd> Une sauvegarde tous les mois, ça veut dire que
|
||||
|
|
@ -1757,7 +1757,7 @@ d'
|
|||
Guichard</p>
|
||||
<p> Ce document a été taduit de LaTeX par hevea, puis passé en XHTML 1.0
|
||||
Strict par Joël Riou.
|
||||
Dernière modification le <date value="$Date: 2005-06-20 13:47:14 $" /></p>
|
||||
Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:29 $" /></p>
|
||||
</div>
|
||||
</body>
|
||||
</html>
|
||||
|
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@ -60,35 +60,35 @@ num
|
|||
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||||
<p> <strong><code>pot</code>:</strong> affiche le menu du pot. Il existe aussi
|
||||
les options <code>-jourdan</code>, <code>hier</code>, <code>demain</code>
|
||||
(<em>Hublot</em>, n° 6, avril 2000; <a
|
||||
(<em>Hublot</em>, n° 6, avril 2000; <a
|
||||
href="&url.tuteurs;unix/divers.html"><code>unix/divers.html</code></a>). </p>
|
||||
<p>
|
||||
<strong><code>qui</code>:</strong> affiche le plan des salles informatiques.
|
||||
Il existe aussi les options <code>-infi</code>, <code>-46</code>,
|
||||
<code>-jourdan</code>, etc (<em>Hublot</em>, n° 1, novembre 1999; <a
|
||||
<code>-jourdan</code>, etc (<em>Hublot</em>, n° 1, novembre 1999; <a
|
||||
href="&url.tuteurs;unix/communiquer.html"><code>unix/communiquer.html</code></a>).
|
||||
</p>
|
||||
<p> <strong><code>anniversaire</code>:</strong> affiche la liste des gens dont
|
||||
c'est l'anniversaire aujourd'hui (<em>Hublot</em>, n° 3, janvier 2000; <a
|
||||
c'est l'anniversaire aujourd'hui (<em>Hublot</em>, n° 3, janvier 2000; <a
|
||||
href="&url.tuteurs;unix/communiquer.html"><code>unix/communiquer.html</code></a>).
|
||||
</p><p> <strong><code>finger</code> <em>login</em>:</strong> donne des
|
||||
informations sur l'utilisateur dont on indique le nom de login
|
||||
(<em>Hublot</em>, n° 5, mars 2000; <a
|
||||
(<em>Hublot</em>, n° 5, mars 2000; <a
|
||||
href="&url.tuteurs;unix/communiquer.html"><code>unix/communiquer.html</code></a>).
|
||||
</p><p> <strong><code>date</code>:</strong> affiche la date et l'heure exactes.
|
||||
(<em>Hublot</em>, n° 2, décembre 1999; <a
|
||||
(<em>Hublot</em>, n° 2, décembre 1999; <a
|
||||
href="&url.tuteurs;unix/divers.html"><code>unix/divers.html</code></a>).
|
||||
</p><p>
|
||||
<strong><code>cal</code>:</strong> affiche le calendrier du mois en cours
|
||||
(<em>Hublot</em>, n° 2, décembre 1999; <a
|
||||
(<em>Hublot</em>, n° 2, décembre 1999; <a
|
||||
href="&url.tuteurs;unix/divers.html"><code>unix/divers.html</code></a>).
|
||||
</p><p>
|
||||
<strong><code>hachette</code> <em>mot</em>:</strong> permet d'interroger un
|
||||
dictionnaire français (<em>Hublot</em>, n° 4, février 2000; <a
|
||||
dictionnaire français (<em>Hublot</em>, n° 4, février 2000; <a
|
||||
href="&url.tuteurs;unix/divers.html"><code>unix/divers.html</code></a>).
|
||||
</p><p>
|
||||
<strong><code>webster</code> <em>mot</em>:</strong> permet d'interroger un
|
||||
dictionnaire anglais unilingue (<em>Hublot</em>, n° 4, février 2000; <a
|
||||
dictionnaire anglais unilingue (<em>Hublot</em>, n° 4, février 2000; <a
|
||||
href="&url.tuteurs;unix/divers.html"><code>unix/divers.html</code></a>). </p>
|
||||
|
||||
<p> Le mois prochain, on présentera les commandes de base pour manipuler
|
||||
|
|
@ -141,7 +141,7 @@ pourrez l'utiliser la prochaine fois que vous vous loguerez. </li>
|
|||
|
||||
<li> Vous avez une version antérieure: tapez <br />
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $"</span> configuration --get </pre>
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $"</span> configuration --get </pre>
|
||||
Les
|
||||
modifications prendront effet à la session suivante.</li></ul>
|
||||
|
||||
|
|
@ -274,7 +274,7 @@ LATEX: principe, messages d'erreurs, fichiers annexes.
|
|||
|
||||
|
||||
|
||||
<p class="auteur">-- Nicolas George, Émilia Robin</p>
|
||||
<p class="auteur">-- Nicolas George, Émilia Robin</p>
|
||||
|
||||
<h2><a name="editeurs"> Comment... écrire</a></h2>
|
||||
|
||||
|
|
@ -314,7 +314,7 @@ vous tapez son nom dans une fen
|
|||
éditer. Par exemple, vous utilisez <code>nedit</code> pour écrire le fichier
|
||||
<code>exercice</code>: </p>
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $</span> nedit exercice </pre>
|
||||
<span class="prompt">bireme ~ $</span> nedit exercice </pre>
|
||||
<p> Si le
|
||||
fichier n'existe pas, il sera créé, si le fichier existe, il est ouvert et
|
||||
vous pouvez continuer à écrire du texte dedans. </p>
|
||||
|
|
@ -540,7 +540,7 @@ s
|
|||
<p> Le mois prochain, on parlera du courrier électronique. </p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p class="auteur">-- David Monniaux</p>
|
||||
<p class="auteur">-- David Monniaux</p>
|
||||
|
||||
<h3><a name="forum">Le forum des élèves: présentation</a></h3>
|
||||
|
||||
|
|
@ -618,8 +618,8 @@ d
|
|||
<p>
|
||||
Ici, il est indiqué que le groupe de discussion
|
||||
<code>divers.traductions</code> a été créé depuis la dernière fois que vous
|
||||
avez lu forum; vous avez 10 messages non lus dans <code>bienvenue</code>
|
||||
(ce sont des messages d'aide), et 1 message dans <code>annonces</code>.
|
||||
avez lu forum; vous avez 10 messages non lus dans <code>bienvenue</code>
|
||||
(ce sont des messages d'aide), et 1 message dans <code>annonces</code>.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -668,10 +668,10 @@ href="&url.tuteurs;internet/forum/"><code>internet/forum/</code></a>
|
|||
</li>
|
||||
|
||||
<li> L'aide de forum (accessible par la touche «<code>?</code>») contient
|
||||
beaucoup de choses, mais est parfois un peu difficile. La section 8 de
|
||||
beaucoup de choses, mais est parfois un peu difficile. La section 8 de
|
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l'aide est la plus lisible. </li>
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<li> Vous pouvez lire les messages 11 à 20 du conti
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<li> Vous pouvez lire les messages 11 à 20 du conti
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<code>bienvenue</code>, dont cette série d'articles s'inspire.
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</li>
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@ -686,7 +686,7 @@ l'utilisation de forum est le conti
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<p> Le mois prochain, on présentera les différents groupes de discussion. </p>
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<p class="auteur">-- David Madore, Émilia Robin</p>
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<p class="auteur">-- David Madore, Émilia Robin</p>
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<h2><a name="ordinateur">Qu'est-ce qu'un ordinateur? (1)</a></h2>
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@ -802,7 +802,7 @@ chant qui changera
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était le Verbe...» </p>
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<p class="auteur">-- Thomas Pornin</p>
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<p class="auteur">-- Thomas Pornin</p>
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<h2><a name="securite">Sécurité informatique</a></h2>
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@ -880,11 +880,11 @@ ce n'est pas moi qui ai essay
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<h3>Choisir un mot de passe</h3>
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<p><em> On reprend ici un article paru dans le numéro 1 du
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<p><em> On reprend ici un article paru dans le numéro 1 du
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<em>Hublot</em>, en novembre 1999.</em></p>
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<p>
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Tout d'abord, sachez que seuls les 8 premiers caractères de votre mot de
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Tout d'abord, sachez que seuls les 8 premiers caractères de votre mot de
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passe sont pris en compte. Ensuite, il y a des mots de passe à éviter
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absolument: </p>
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@ -1001,7 +1001,7 @@ colorisation ne fait pas partie du texte proprement dit, elle est cr
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logiciel, et varie d'un éditeur à l'autre.</dd>
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<dt><a name="note5" href="#text5">5</a></dt><dd> Ce terme sera
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expliqué dans le numéro 10 du <em>Hublot</em>.</dd>
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expliqué dans le numéro 10 du <em>Hublot</em>.</dd>
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<dt><a name="note6" href="#text6">6</a></dt><dd> Quand la
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modération est vigilante, ce qui n'était pas le cas ce mois-ci...
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@ -1015,7 +1015,7 @@ pour afficher cette petite fen
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<div class="metainformation">
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<p>Ce document a été traduit de LaTeX par hevea, puis passé en XHTML 1.0
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Strict par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2005-06-20 13:18:29 $" /></p>
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Strict par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:29 $" /></p>
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</div>
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</body>
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</html>
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@ -21,9 +21,9 @@ stage de d
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commentaires. </em></p>
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<p><em>
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En attendant, un point important mérite réponse dès maintenant : certains
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En attendant, un point important mérite réponse dès maintenant : certains
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conscrits nous ont dit, dans le sondage de rentrée, qu'on était «lourds» à
|
||||
force de mettre en garde à propos du piratage : «on n'est pas concernés,
|
||||
force de mettre en garde à propos du piratage : «on n'est pas concernés,
|
||||
on sait à peine se servir des machines, comment voulez-vous qu'on aille
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pirater...». Certes. Mais vous pouvez toujours vous </em>faire pirater<em>...
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C'est pour l'éviter autant que possible que nous vous conseillons de lire
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@ -32,7 +32,7 @@ attentivement la rubrique
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<p><em>
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Pour suivre vos conseils, nous avons essayé de renvoyer le plus précisément
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||||
possible aux documentations déjà existantes, que vous avez parfois du mal à
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||||
dénicher. Le reste est classique : </em></p>
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||||
dénicher. Le reste est classique : </em></p>
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<ul>
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@ -41,18 +41,18 @@ fin de num
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<li> <em>Vous pouvez retrouver les anciens numéros du </em>Hublot<em> sur
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||||
notre site : <a href="&url.tuteurs;docs/hublot/" >Le Hublot
|
||||
notre site : <a href="&url.tuteurs;docs/hublot/" >Le Hublot
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||||
Online</a>.</em></li>
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</ul>
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<p>
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<em>Nous sommes toujours à votre disposition pour toutes questions et
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||||
suggestions : <a
|
||||
suggestions : <a
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href="mailto:tuteurs@clipper"><code>tuteurs@clipper</code></a>. Vous pouvez
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||||
aussi mettre un mot dans le casier de Marie-Lan Nguyen. Enfin, n'oubliez pas
|
||||
que quand vous tapez <code>qui</code>, les tuteurs ont leur nom
|
||||
souligné : n'hésitez pas à nous solliciter!</em> </p>
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||||
souligné : n'hésitez pas à nous solliciter!</em> </p>
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||||
<h2>En pratique</h2>
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@ -70,7 +70,7 @@ document.</em>
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|||
Ce mois-ci, on présente les commandes qui servent à se repérer sur son compte
|
||||
(afficher le contenu, créer des répertoires, se déplacer). On suppose connue
|
||||
la différence entre répertoires (ou dossiers dans le monde Mac et Windows) et
|
||||
fichiers. Pour plus de détails, consultez le numéro 3 du <em>Hublot</em> ou les
|
||||
fichiers. Pour plus de détails, consultez le numéro 3 du <em>Hublot</em> ou les
|
||||
cours des tuteurs indiqués pour chaque commande.
|
||||
</p>
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||||
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||||
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@ -103,7 +103,7 @@ sont des <a href="#config">fichiers de configuration*</a>, qu'il ne faut surtout
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|||
Vous trouverez sur notre site des cours
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||||
(<code>cours/unix/cours/unix/repertoires.html#ls</code>) et des exercices corrigés
|
||||
(<code>exos/ls.html</code>) consacrés à <code>ls</code>. Pour l'utilisation de l'étoile
|
||||
et des <em>jokers</em>, consultez le numéro 2 du <em>Hublot</em>
|
||||
et des <em>jokers</em>, consultez le numéro 2 du <em>Hublot</em>
|
||||
(<code>hublot/hublot2/hublot2.html#usage</code>).
|
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</p>
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@ -135,14 +135,14 @@ et des exercices corrig
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<h4><code>mkdir</code> et <code>rmdir</code></h4><p> <code>mkdir</code> (<em>make
|
||||
directory</em>) permet de créer un nouveau répertoire vide. Il suffit de la faire
|
||||
suivre du nom du répertoire à créer (par exemple : <code>mkdir DEA</code>).
|
||||
suivre du nom du répertoire à créer (par exemple : <code>mkdir DEA</code>).
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</p>
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||||
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<p>
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||||
La commande <code>rmdir</code> (<em>remove directory</em>) fait l'action inverse :
|
||||
La commande <code>rmdir</code> (<em>remove directory</em>) fait l'action inverse :
|
||||
elle supprime un répertoire. Il suffit là encore de lui indiquer le nom du
|
||||
répertoire. Attention toutefois : <code>rmdir</code> ne peut supprimer que les
|
||||
répertoire. Attention toutefois : <code>rmdir</code> ne peut supprimer que les
|
||||
répertoires vides.
|
||||
</p>
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@ -191,10 +191,10 @@ et renommer les fichiers.
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</p>
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||||
<p class="auteur">-- Nicolas George, Émilia Robin</p>
|
||||
<p class="auteur">-- Nicolas George, Émilia Robin</p>
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||||
<h3><a name="config-conscrits">Config conscrits : les fenêtres</a></h3>
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||||
<h3><a name="config-conscrits">Config conscrits : les fenêtres</a></h3>
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<p>
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||||
Les fenêtres de la config conscrits ont un aspect et une utilisation un peu
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@ -207,7 +207,7 @@ gauche de la souris.
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<dl>
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||||
<dt>Bouton de gauche</dt><dd><p> (tiret en relief) Il donne accès à un menu, avec les
|
||||
fonctions suivantes : Iconifier, Devant, Derrière, Déplacer, Dimensionner. Il y
|
||||
fonctions suivantes : Iconifier, Devant, Derrière, Déplacer, Dimensionner. Il y
|
||||
a aussi «Fermer», dont nous allons reparler dans un instant.
|
||||
</p></dd>
|
||||
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||||
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@ -235,20 +235,20 @@ bouton correspondant pour faire r
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|||
</p></dd>
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||||
<dt>Bouton de droite</dt><dd><p> (carré en relief) Donner à la fenêtre sa taille
|
||||
maximale. C'est une maximisation <em>verticale</em>, et c'est normal : la plupart
|
||||
maximale. C'est une maximisation <em>verticale</em>, et c'est normal : la plupart
|
||||
des programmes (logiciels de courrier, éditeurs, forum...) sont prévus pour un
|
||||
affichage 80 colonnes, ce qui est la taille standard des fenêtres. Si vous
|
||||
élargissez la fenêtre, ça ne change rien à l'affichage en largeur. Mais vous
|
||||
pouvez augmenter la taille verticale.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Ceci n'est pas vrai pour les logiciels graphiques : vous pouvez élargir
|
||||
Ceci n'est pas vrai pour les logiciels graphiques : vous pouvez élargir
|
||||
Netscape, <code>gimp</code> (retouche d'images), <code>xv</code> (affichage d'images),
|
||||
<code>xdvi</code>, par exemple.</p></dd></dl>
|
||||
|
||||
|
||||
<h4>Fermer une fenêtre</h4><p> Chaque programme possède une commande
|
||||
spécifique pour terminer : «Q» pour <code>pine</code>,
|
||||
spécifique pour terminer : «Q» pour <code>pine</code>,
|
||||
<code>mutt</code>, <code>forum</code>, <code>xv</code>,
|
||||
<code>xdvi</code>; <code>Exit</code> ou <code>Quit</code> dans le menu
|
||||
<code>File</code> pour la plupart des logiciels graphiques (Netscape,
|
||||
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|
@ -260,13 +260,13 @@ de certaines fen
|
|||
<p>
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||||
Vous aurez remarqué, d'ailleurs, que quand vous cliquez sur «Fermer», une
|
||||
petite fenêtre se déroule pour vous demander si vous voulez vraiment faire
|
||||
cela : ce n'est pas pour le plaisir de vous retarder, mais pour vous rappeler,
|
||||
cela : ce n'est pas pour le plaisir de vous retarder, mais pour vous rappeler,
|
||||
vraiment, de ne pas le faire...
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Ce n'est pas une coquetterie : certains logiciels, comme <code>pine</code>,
|
||||
Ce n'est pas une coquetterie : certains logiciels, comme <code>pine</code>,
|
||||
supportent mal qu'on les quitte abusivement, sans passer par la procédure
|
||||
normale, qui leur laisse le temps de tout ranger (détruire vraiment les
|
||||
courriers par exemple). Certains logiciels, comme Netscape, continuent à
|
||||
|
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@ -280,7 +280,7 @@ les logiciels courants sur la page
|
|||
(<code>premiere-fois/jamais.html</code>). Le tableau présentant chaque
|
||||
élément du menu du fond d'écran indique également comment quitter chaque
|
||||
logiciel (<code>premiere-fois/menu.html</code>). D'autre part, le message
|
||||
d'erreur de Netscape a été abordé dans le numéro 4 du <em>Hublot</em>
|
||||
d'erreur de Netscape a été abordé dans le numéro 4 du <em>Hublot</em>
|
||||
(<code>hublot/hublot4/hublot4.html#netscape</code>). Enfin, vous
|
||||
trouverez sur notre site une présentation de l'interface des conscrits
|
||||
(<code>premiere-fois/config.html</code>), ainsi que des exercices
|
||||
|
|
@ -295,7 +295,7 @@ Le mois prochain, on parlera du copier-coller.
|
|||
<td valign="top" align="left">La commande que vous tentez d'utiliser n'existe pas. Le plus souvent une
|
||||
faute de frappe.</td>
|
||||
</tr>
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||||
<tr><td valign="top" align="left"><code>! LaTeX Error : Missing \begin{document}.</code></td>
|
||||
<tr><td valign="top" align="left"><code>! LaTeX Error : Missing \begin{document}.</code></td>
|
||||
<td valign="top" align="left">Vous avez mis des caractères imprimables avant le début du document
|
||||
proprement dit (indiqué par <code>\begin{document}</code>).</td>
|
||||
</tr>
|
||||
|
|
@ -307,25 +307,25 @@ avez oubli
|
|||
<tr><td valign="top" align="left"><code>! Too many }'s.</code></td>
|
||||
<td valign="top" align="left">Il y a un <code>}</code> qui ne correspond à aucun <code>{</code>.</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td valign="top" align="left"><code>! LaTeX Error : \begin{quote} on input line 7</code>
|
||||
<tr><td valign="top" align="left"><code>! LaTeX Error : \begin{quote} on input line 7</code>
|
||||
<br />
|
||||
<code>ended by \end{cite}.</code></td>
|
||||
<td valign="top" align="left">Les types d'environnement ouverts et fermés ne se correspondent pas. Vous
|
||||
avez probablement oublié de mettre le <code>\end</code> qui va avec un
|
||||
<code>\begin</code>, ou bien vous avez changé une extrémité et pas l'autre.</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td valign="top" align="left"><code>! LaTeX Error : Something's wrong--perhaps</code>
|
||||
<tr><td valign="top" align="left"><code>! LaTeX Error : Something's wrong--perhaps</code>
|
||||
<br />
|
||||
<code>a missing \item.</code></td>
|
||||
<td valign="top" align="left">C'est un message un peu générique dès qu'il y a des problèmes dans des
|
||||
environnements structurés, comme des listes ou des tableaux. Bonne chance.</td>
|
||||
</tr></table>
|
||||
|
||||
<p class="centre"><a name="erreurs" />Table 1 : Les messages
|
||||
<p class="centre"><a name="erreurs" />Table 1 : Les messages
|
||||
d'erreur courants de LATEX</p>
|
||||
|
||||
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||||
<h3><a name="latex">LATEX : la compilation</a></h3>
|
||||
<h3><a name="latex">LATEX : la compilation</a></h3>
|
||||
<p>
|
||||
Ce mois-ci, nous allons étudier les problèmes liés à la <em>compilation</em>,
|
||||
c'est à dire à la transformation du document source LATEX en un fichier
|
||||
|
|
@ -340,19 +340,19 @@ dans le dernier num
|
|||
|
||||
<h4>Comment compiler</h4><p> Si votre fichier source (appelons le
|
||||
<code>bofichier.tex</code>) est prêt, vous pouvez demander que LATEX calcule la
|
||||
mise en page avec la commande :
|
||||
mise en page avec la commande :
|
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</p>
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||||
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||||
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||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">chaland ~ $</span> latex bofichier.tex
|
||||
<span class="prompt">chaland ~ $</span> latex bofichier.tex
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>Avec cette ligne, vous demandez au programme <code>latex</code>
|
||||
d'interpréter votre fichier. Il va le lire ligne à ligne, interpréter les
|
||||
commandes de mise en page, et créer un fichier qui contient le résultat
|
||||
de la compilation. Si tout se passe bien, LATEX
|
||||
affiche quelque chose qui ressemble à ça : </p>
|
||||
affiche quelque chose qui ressemble à ça : </p>
|
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|
||||
<pre>
|
||||
This is TeX, Version 3.14159 (C version 6.1)
|
||||
|
|
@ -360,7 +360,7 @@ MLTeX v2.2 enabled
|
|||
(bofichier.tex
|
||||
LaTeX2e <1997/06/01>
|
||||
(/usr/local/lib/texmf/tex/latex/base/article.cls
|
||||
Document Class : article 1997/06/16 v1.3v Standard
|
||||
Document Class : article 1997/06/16 v1.3v Standard
|
||||
LaTeX document class
|
||||
(/usr/local/lib/texmf/tex/latex/base/size11.clo))
|
||||
(/usr/local/lib/texmf/tex/latex/babel/babel.sty
|
||||
|
|
@ -384,15 +384,15 @@ LATEX il s'agit. Ensuite, les lignes
|
|||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Les deux dernières lignes sont les plus intéressantes pour nous : le résultat
|
||||
Les deux dernières lignes sont les plus intéressantes pour nous : le résultat
|
||||
(<em>output</em>) de la compilation se trouve dans le fichier
|
||||
<code>bofichier.dvi</code>, et fait une page. Vous pouvez regarder le DVI avec le
|
||||
logiciel <code>xdvi</code> :
|
||||
logiciel <code>xdvi</code> :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">chaland ~ $</span> xdvi <em>fichier</em>.dvi &
|
||||
<span class="prompt">chaland ~ $</span> xdvi <em>fichier</em>.dvi &
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>L'utilisation de <code>xdvi</code> est exposée sur le site des tuteurs
|
||||
|
|
@ -402,7 +402,7 @@ href="&url.tuteurs;logiciels/latex/xdvi.html"><code>logiciels/latex/xdvi.html</c
|
|||
|
||||
|
||||
<h4>Que faire en cas d'erreur?</h4><p> Il y a deux types de «mise en garde» de
|
||||
LATEX lors d'une compilation : les erreurs, qui interrompent la compilation,
|
||||
LATEX lors d'une compilation : les erreurs, qui interrompent la compilation,
|
||||
et les avertissements (<em>warnings</em>), qui ne gênent pas la compilation.
|
||||
On va d'abord s'intéresser aux erreurs, car elles bloquent tout. Quand ça
|
||||
arrive, LATEX signale l'erreur et son emplacement; la compilation s'arrête,
|
||||
|
|
@ -427,7 +427,7 @@ flop
|
|||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Vous pouvez aussi interrompre la compilation : tapez <code>x</code> (<em>exit</em>)
|
||||
Vous pouvez aussi interrompre la compilation : tapez <code>x</code> (<em>exit</em>)
|
||||
ou <code>q</code> (<em>quit</em>), suivis d'Entrée. Il est aussi utile de taper
|
||||
<code>h</code> (<em>help</em>) pour demander à LATEX davantage de précisions sur
|
||||
l'erreur. Dans tous les cas, il va falloir corriger les erreurs signalées.
|
||||
|
|
@ -436,7 +436,7 @@ l'erreur. Dans tous les cas, il va falloir corriger les erreurs signal
|
|||
|
||||
<h4>Les messages d'erreur</h4><p> LATEX n'est pas toujours très explicite dans
|
||||
ses messages d'erreur, c'est le moins qu'on puisse dire. Le
|
||||
tableau <a href="#erreurs">1</a> indique comment décrypter les
|
||||
tableau <a href="#erreurs">1</a> indique comment décrypter les
|
||||
plus courants.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -462,7 +462,7 @@ Dans le cas d'une <em>overfull hbox</em>, il pr
|
|||
Le plus souvent, ce sont les mots accentués qui posent un problème, car
|
||||
LATEX ne sait pas très bien couper. Vous pouvez l'aider en ajoutant aux
|
||||
endroits adéquats la séquence <code>\-</code>, qui indique un point de césure
|
||||
possible; par exemple : <code>or\-di\-nateur</code>.
|
||||
possible; par exemple : <code>or\-di\-nateur</code>.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -483,7 +483,7 @@ c'est nettement plus rare que les autres.
|
|||
|
||||
|
||||
<h4>Où se trouvent les erreurs?</h4><p> Les toutes dernières lignes des messages
|
||||
d'erreur indiquent précisément l'endroit où on se trouve :
|
||||
d'erreur indiquent précisément l'endroit où on se trouve :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -491,21 +491,21 @@ d'erreur indiquent pr
|
|||
! Undefined control sequence.
|
||||
l.15 Du texte... \emhp
|
||||
{C'est important}.
|
||||
</pre><p>L'erreur s'est produite à la ligne 15.
|
||||
</pre><p>L'erreur s'est produite à la ligne 15.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Pour les <em>overfull hboxes</em>, une option de classe très utile est l'option
|
||||
<code>draft</code> («brouillon» en anglais). Cela vous met un trait noir épais
|
||||
dans le DVI aux endroits où des boîtes dépassent (n'oubliez pas de l'ôter
|
||||
avant l'impression finale!). Pour l'utiliser :
|
||||
avant l'impression finale!). Pour l'utiliser :
|
||||
<code>\documentclass[draft]{article}</code>
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
<h4>Les fichiers annexes</h4><p> LATEX crée en fait plusieurs fichiers lors de
|
||||
la compilation : le <code>.dvi</code> contient le résultat graphique, les
|
||||
la compilation : le <code>.dvi</code> contient le résultat graphique, les
|
||||
<code>.aux</code> et <code>.log</code> contiennent des informations annexes utiles à
|
||||
LATEX. En particulier, les lignes affichées lors de la compilation se
|
||||
trouvent dans le fichier <code>.log</code>.
|
||||
|
|
@ -515,19 +515,19 @@ trouvent dans le fichier <code>.log</code>.
|
|||
<p>
|
||||
Lors que vous faites une table des matières, LATEX génère un fichier
|
||||
<code>.toc</code> (<em>table of contents</em>); c'est la même chose avec les tables
|
||||
des figures (<code>.lof</code> : <em>list of figures</em>) et les «tables de tables»
|
||||
(<code>.lot</code> : <em>list of tables</em>). D'autres utilisations (BiBTeX,
|
||||
des figures (<code>.lof</code> : <em>list of figures</em>) et les «tables de tables»
|
||||
(<code>.lot</code> : <em>list of tables</em>). D'autres utilisations (BiBTeX,
|
||||
Makeindex) génèrent encore d'autres fichiers (<code>.bbl</code>, <code>.idx</code>,
|
||||
<code>.ind</code>...).
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Le mois prochain, on parlera des <em>packages</em> de LATEX : qu'est-ce que
|
||||
Le mois prochain, on parlera des <em>packages</em> de LATEX : qu'est-ce que
|
||||
c'est, quels sont les plus courants et à quoi servent-ils.
|
||||
</p>
|
||||
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<p class="auteur">-- Nicolas George, Émilia Robin</p>
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<p class="auteur">-- Nicolas George, Émilia Robin</p>
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<h2><a name="editeurs">Comment... écrire (2)</a></h2>
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@ -555,11 +555,11 @@ anglais
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<p>
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Il en existe plusieurs, qui, selon les cas, tournent sur différentes
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plate-formes, ou non :
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plate-formes, ou non :
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</p>
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<table class="tableau">
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<tr><td align="center" > </td>
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<tr><td align="center" > </td>
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<td align="center" >Windows</td>
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<td align="center" >MacOS</td>
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<td align="center" >Unix</td>
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@ -597,7 +597,7 @@ AbiWord. Ceux-l
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<h4>Suites bureautiques</h4><p> Une suite bureautique est un logiciel intégrant
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différents outils de bureautique (traitement de textes, tableur, etc). L'un
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des concepts fondamentaux en est les liens dynamiques entre
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applications : par exemple, les modifications effectuées sur une feuille de
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applications : par exemple, les modifications effectuées sur une feuille de
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calcul peuvent se répercuter sur le graphique affiché par le traitement de
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texte, par une sorte de «copier-coller» permanent. L'interface similaire et
|
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le partage de certains modules (vérification de l'orthographe, entre autres)
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@ -645,8 +645,8 @@ format ApplixWare.
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<p>
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ApplixWare connaît divers formats, dont le HTML, le RTF, divers formats texte,
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WordPerfect (jusque WordPerfect 7) et Word (jusque Word 97). Mais il ne
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connaît que des formats <em>propres</em> : un format à moitié corrompu pour cause
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WordPerfect (jusque WordPerfect 7) et Word (jusque Word 97). Mais il ne
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||||
connaît que des formats <em>propres</em> : un format à moitié corrompu pour cause
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||||
de «sauvegarde rapide» est illisible... et vous ne pourrez pas ouvrir
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||||
correctement le document.
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</p>
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@ -661,7 +661,7 @@ Les fichiers cr
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<h4>StarOffice</h4><p> C'est ce qu'on appelle une usine à gaz... On le lance avec
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la commande <code>soffice</code>. La première fois que vous le lancez, il installe
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chez vous un répertoire <code>Office51/</code>, qui contient environ 3 Mo de
|
||||
chez vous un répertoire <code>Office51/</code>, qui contient environ 3 Mo de
|
||||
choses apparemment indispensables... Il vous demande de confirmer un certain
|
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nombre de choses, ne remplissez rien et dites «OK» partout. Une fois que tout
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||||
est installé, le logiciel se ferme. Relancez-le pour commencer à travailler.
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@ -672,8 +672,8 @@ est install
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<div class="encadre">
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<p>
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StarOffice est un logiciel très gros, qui consomme beaucoup de ressources
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(processeur et mémoire). Choississez donc une bonne machine : les Sun Ultra,
|
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mais certainement pas les Sparc 4 ou 5. Pour les reconnaître, c'est facile :
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||||
(processeur et mémoire). Choississez donc une bonne machine : les Sun Ultra,
|
||||
mais certainement pas les Sparc 4 ou 5. Pour les reconnaître, c'est facile :
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||||
c'est écrit dessus...</p></div>
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<p>
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@ -695,12 +695,12 @@ StarOffice. </p>
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<h4>Word et le reste du monde</h4><p> Soit par paresse, soit par ignorance, vos
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correspondants vous envoient le plus souvent des formats Word-<em>n</em> : 95,
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correspondants vous envoient le plus souvent des formats Word-<em>n</em> : 95,
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97, ou telle version pour tel système. Ça vous arrive aussi... Et c'est Mal.
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</p>
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<p>
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Ne confondez pas l'information et ce qui la véhicule : quand vous communiquez
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Ne confondez pas l'information et ce qui la véhicule : quand vous communiquez
|
||||
un document à quelqu'un, c'est pour qu'il prenne connaissance de son contenu,
|
||||
pas pour se voir obliger de racheter un logiciel pour avoir la même version
|
||||
que vous. Votre correspondant est libre de choisir le logiciel qui lui
|
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@ -730,7 +730,7 @@ poss
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<p>
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||||
Il y a un autre problème, plus grave qu'une question d'économies et de rachats
|
||||
périodiques : vos documents sont sauvés et transmis dans un format que seul
|
||||
périodiques : vos documents sont sauvés et transmis dans un format que seul
|
||||
Microsoft connaît. Il n'existe pas de document public, accessible à n'importe
|
||||
qui, qui explique comment on reconstitue le contenu et la mise en page d'un
|
||||
document à partir du fichier lui-même; pourtant, expliquer comment le fichier
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@ -758,7 +758,7 @@ comme communiquer un CV ou une fiche de lecture.
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<h4>Les sauvegardes rapides</h4><p> Word possède une fonctionnalité de «sauvegarde
|
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rapide», qui pose deux problèmes :
|
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rapide», qui pose deux problèmes :
|
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</p>
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@ -771,7 +771,7 @@ int
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de frappe, mais une conséquence de la sauvegarde rapide.
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</li>
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||||
<li> Le format du fichier est «corrompu» : ce n'est pas tout à fait
|
||||
<li> Le format du fichier est «corrompu» : ce n'est pas tout à fait
|
||||
du Word-<em>n</em>. Word lui-même s'en sort quand on lui fait lire un
|
||||
fichier de ce genre. En revanche, d'autres logiciels, comme ApplixWare,
|
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ne connaissent que les formats propres, exacts, et ne parviennent pas à
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@ -794,10 +794,10 @@ d'une version
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<p>
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Cependant, nous ne saurions trop vous conseiller d'envoyer vos documents au
|
||||
format RTF, qu'il pourra relire quel que soit son logiciel, qui ne posera pas
|
||||
de problème d'accents, et qui sera bien plus économique en termes de place :
|
||||
de problème d'accents, et qui sera bien plus économique en termes de place :
|
||||
soit un fichier Word, sans mise en page complexe, avec juste du texte et
|
||||
quelques formules de maths. Il fait 162 Ko. Une fois en RTF, il n'en fait plus
|
||||
que 46. Une fois en texte simple, il est réduit à 26 Ko (mais c'est aussi que
|
||||
quelques formules de maths. Il fait 162 Ko. Une fois en RTF, il n'en fait plus
|
||||
que 46. Une fois en texte simple, il est réduit à 26 Ko (mais c'est aussi que
|
||||
les formules ont disparu).
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</p>
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@ -833,7 +833,7 @@ hoc</em> (Adobe Acrobat Editor).
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<h2>Internet</h2>
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<p>
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||||
<em>Ce mois-ci, on présente le courrier électronique : vous savez déjà vous
|
||||
<em>Ce mois-ci, on présente le courrier électronique : vous savez déjà vous
|
||||
en servir, mais vous ne savez peut-être pas où trouver les renseignements qui
|
||||
vous manquent... Dans la rubrique «Forum», on détaille les groupes de
|
||||
discussion (ou «contis») qui existent.</em>
|
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@ -851,10 +851,10 @@ href="&url.tuteurs;internet/courrier/mail-pine.html"><code>internet/courrier/mai
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|||
|
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||||
<p>
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||||
Signalons l'existence de <code>mutt</code> (à notre avis bien mieux) : il est en
|
||||
Signalons l'existence de <code>mutt</code> (à notre avis bien mieux) : il est en
|
||||
couleurs, classe les messages en fonction des discussions (enfilade de
|
||||
messages se répondant), est plus simple dans la mesure où il gère moins
|
||||
d'écrans intermédiaires. Pour l'utiliser, consultez notre site :
|
||||
d'écrans intermédiaires. Pour l'utiliser, consultez notre site :
|
||||
<a
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||||
href="&url.tuteurs;internet/courrier/mail-mutt.html"><code>internet/courrier/mail-mutt.html</code></a>.
|
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</p>
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@ -862,7 +862,7 @@ href="&url.tuteurs;internet/courrier/mail-mutt.html"><code>internet/courrier/mai
|
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|
||||
|
||||
<h4>Usage et usages</h4><p> Il existe un «bon usage» sur Internet, appelé la
|
||||
Netiquette; entre autres choses :
|
||||
Netiquette; entre autres choses :
|
||||
</p>
|
||||
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||||
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||||
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@ -872,7 +872,7 @@ Netiquette; entre autres choses
|
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<li> Ne pas écrire en majuscules dans un courrier, cela équivaut à CRIER. Un
|
||||
article paru l'an dernier expliquait notamment les usages en vigueur en
|
||||
matière de composition des courriers électroniques :
|
||||
matière de composition des courriers électroniques :
|
||||
<code>hublot/hublot2/hublot2.html#netiquette</code>.
|
||||
</li>
|
||||
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||||
|
|
@ -888,17 +888,17 @@ inutilement le r
|
|||
|
||||
</ul>
|
||||
<p>
|
||||
Vous trouverez une présentation de la Netiquette à l'adresse suivante :
|
||||
Vous trouverez une présentation de la Netiquette à l'adresse suivante :
|
||||
<code>http://www.usenet-fr.net/fr.usenet.reponses/usenet/netiquette.html</code>
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<h4>Attachements</h4><p> Il est possible de joindre un ou plusieurs fichiers au
|
||||
courrier proprement dit : images, fichiers divers. C'est ce qu'on appelle des
|
||||
courrier proprement dit : images, fichiers divers. C'est ce qu'on appelle des
|
||||
attachements. On nous demande souvent comment sauvegarder les attachements
|
||||
avec Pine; la réponse se trouve sur notre site :
|
||||
avec Pine; la réponse se trouve sur notre site :
|
||||
<a href="&url.tuteurs;internet/courrier/mail-pine.html"><code>internet/courrier/mail-pine.html#attachments</code></a>
|
||||
</p>
|
||||
<h3><a name="forum">Le forum : les «contis»</a></h3>
|
||||
<h3><a name="forum">Le forum : les «contis»</a></h3>
|
||||
<p>
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||||
Dans forum, les discussions se passent dans des groupes de discussion, appelés
|
||||
conti (un continuum, des continua), classés thématiquement. Ce mois-ci, on va
|
||||
|
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@ -914,12 +914,12 @@ exemple, <code>ens.forum.sciences.biologie</code>); dans tout ce qui suit, on om
|
|||
systématiquement le <code>ens.forum</code> du début. Voici donc une présentation
|
||||
détaillée des contis existants. Pour lire un conti précis, il suffit de taper
|
||||
<code>forum</code> suivi du nom court du conti; par exemple, pour lire le conti
|
||||
<code>ens.forum.loisirs.cinema</code> :
|
||||
<code>ens.forum.loisirs.cinema</code> :
|
||||
</p>
|
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|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">chaland ~ $</span> forum cinema
|
||||
<span class="prompt">chaland ~ $</span> forum cinema
|
||||
</pre>
|
||||
<div class="encadre">
|
||||
<p>Que faut-il lire? Les contis <code>annonces</code> et <code>syst.annonces</code> sont
|
||||
|
|
@ -936,14 +936,14 @@ partie des questions adress
|
|||
<code>informatique.tex</code> (utiliser LATEX).</p>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
<h4>Contis d'accueil</h4><p> Je regroupe trois contis dans cette catégorie :
|
||||
<h4>Contis d'accueil</h4><p> Je regroupe trois contis dans cette catégorie :
|
||||
<code>bienvenue</code> qui contient les messages d'aide,
|
||||
<code>aide</code> pour poster des demandes d'aide concernant forum, et
|
||||
<code>essais</code> pour faire des essais de postage avant de se lancer
|
||||
«en vrai».
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<h4>La hiérarchie <code>annonces</code></h4><p> Elle regroupe 4 contis :
|
||||
<h4>La hiérarchie <code>annonces</code></h4><p> Elle regroupe 4 contis :
|
||||
<code>annonces</code> (conti modéré), où sont redirigés entre autres les courriers
|
||||
collectifs. Vous pouvez aussi y poster vos annonces; à cause de la modération,
|
||||
le message mettra un peu plus de temps à appararaître<a name="text4" href="#note4"><sup>4</sup></a>.
|
||||
|
|
@ -954,7 +954,7 @@ le message mettra un peu plus de temps
|
|||
<code>annonces.petites-annonces</code> accueille les petites annonces diverses et
|
||||
variées, <code>annonces.seminaires</code> les horaires et dates de séminaires
|
||||
(toutes matières confondues), <code>annonces.theses</code> les soutenances de
|
||||
thèse. Il existe un autre conti d'annonces : <code>syst.annonces</code>, qui
|
||||
thèse. Il existe un autre conti d'annonces : <code>syst.annonces</code>, qui
|
||||
regroupe les annonces concernant le système informatique (coupures, nouveaux
|
||||
programmes, etc).
|
||||
</p>
|
||||
|
|
@ -963,13 +963,13 @@ programmes, etc).
|
|||
<h4>La hiérarchie <code>cof</code></h4><p> Elle regroupe 8 contis. <code>cof</code> est
|
||||
le plus général, pour discuter du fonctionnement du COF et de ses clubs. Ce
|
||||
conti revit régulièrement après les AG... Les autres contis ont des noms
|
||||
transparents : <code>cof.annuaire</code> (élaboration de l'annuaire des élèves),
|
||||
transparents : <code>cof.annuaire</code> (élaboration de l'annuaire des élèves),
|
||||
<code>cof.as</code>, <code>cof.bdtheque</code>, <code>cof.dg</code>, <code>cof.k-fet</code>,
|
||||
<code>cof.mega</code>, <code>cof.soirees</code>.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h4>La hiérarchie <code>divers</code></h4><p> Elle regroupe 6 contis :
|
||||
<h4>La hiérarchie <code>divers</code></h4><p> Elle regroupe 6 contis :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -1007,7 +1007,7 @@ si l'Histoire est une branche des lettres ou des sciences.</li>
|
|||
</ul>
|
||||
|
||||
|
||||
<h4>La hiérarchie <code>loisirs</code></h4><p> Elle regroupe 15 contis pour le moment :
|
||||
<h4>La hiérarchie <code>loisirs</code></h4><p> Elle regroupe 15 contis pour le moment :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -1058,16 +1058,16 @@ si l'Histoire est une branche des lettres ou des sciences.</li>
|
|||
<td align="left" >Programmes télé</td>
|
||||
</tr></table>
|
||||
|
||||
<h4>La hiérarchie <code>sciences</code></h4><p> Elle regroupe 9 contis :
|
||||
<h4>La hiérarchie <code>sciences</code></h4><p> Elle regroupe 9 contis :
|
||||
<code>sciences</code> (pour parler des sciences en général), et des sous-groupes
|
||||
spécialisés (on sous-entend le préfixe <code>sciences</code>) : <code>biologie</code>,
|
||||
spécialisés (on sous-entend le préfixe <code>sciences</code>) : <code>biologie</code>,
|
||||
<code>chimie</code>, <code>informatique</code>, <code>maths</code>, <code>medecine</code>,
|
||||
<code>physique</code>. Pour des raisons historiques, on y trouve également
|
||||
<code>linguistique</code> et <code>sciences-sociales</code>.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h4>La hiérarchie <code>lettres</code></h4><p> Elle regroupe 3 contis pour le moment :
|
||||
<h4>La hiérarchie <code>lettres</code></h4><p> Elle regroupe 3 contis pour le moment :
|
||||
<code>lettres</code> tout court, <code>lettres.orthographe</code> et
|
||||
<code>lettres.philo</code>. Il existe d'autres contis concernant des matières
|
||||
littéraires, même s'ils ne sont pas des sous-ensembles de <code>lettres</code>;
|
||||
|
|
@ -1077,7 +1077,7 @@ sociales de la hi
|
|||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<h4>La hiérarchie <code>scolarite</code></h4><p> Elle regroupe 3 contis :
|
||||
<h4>La hiérarchie <code>scolarite</code></h4><p> Elle regroupe 3 contis :
|
||||
<code>scolarite</code> pour la scolarité à l'École en général,
|
||||
<code>scolarite.agreg</code> pour les informations sur l'agreg,
|
||||
<code>scolarite.debouches</code> pour échanger des vues sur cette question
|
||||
|
|
@ -1086,7 +1086,7 @@ br
|
|||
|
||||
|
||||
<h4>La hiérarchie <code>societe</code></h4><p> Elle regroupe 9 contis. S'y déroulent
|
||||
de nombreux débats, souvent très vifs, au sujet de la société :
|
||||
de nombreux débats, souvent très vifs, au sujet de la société :
|
||||
<code>societe</code> tout court pour les questions générales,
|
||||
<code>societe.culture</code> pour les questions culturelles,
|
||||
<code>societe.droit</code>, <code>societe.economie</code>, <code>societe.education</code>,
|
||||
|
|
@ -1193,7 +1193,7 @@ sans conti sp
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
La hiérarchie <code>informatique.os</code> regroupe les contis consacrés à des
|
||||
systèmes d'exploitation (<em>Operating System</em> en anglais) :
|
||||
systèmes d'exploitation (<em>Operating System</em> en anglais) :
|
||||
<code>os.linux</code>, <code>os.macos</code>, <code>os.microsoft</code>, <code>os.unix</code>.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -1208,13 +1208,13 @@ vi(m).
|
|||
|
||||
<h4>La hiérarchie <code>alt</code></h4><p> Cette hiérarchie «alternative» regroupe 38
|
||||
contis à ce jour; ce sont les groupes les moins sérieux de forum, ceux où le
|
||||
jargon de salle S et les private jokes d'informaticiens s'en donnent à coeur
|
||||
jargon de salle S et les private jokes d'informaticiens s'en donnent à coeur
|
||||
joie, en particulier dans la sous-hiérarchie <code>alt.bavardage</code>.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
<code>alt</code> est très hétéroclite : <code>alt.alexandrins</code> (pour cultiver le
|
||||
<code>alt</code> est très hétéroclite : <code>alt.alexandrins</code> (pour cultiver le
|
||||
goût du ternaire), <code>alt.disparition</code> (le «e» est interdit),
|
||||
<code>alt.revenentes</code> (le «e» est la seule voyelle autorisée),
|
||||
<code>alt.roman</code> sont l'occasion d'exprimer ses talents littéraires.
|
||||
|
|
@ -1247,7 +1247,7 @@ s'abonner.
|
|||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p class="auteur">-- David Madore, Émilia Robin</p>
|
||||
<p class="auteur">-- David Madore, Émilia Robin</p>
|
||||
|
||||
<h2><a name="ordinateur">Qu'est-ce qu'un ordinateur? (2)</a></h2>
|
||||
|
||||
|
|
@ -1262,7 +1262,7 @@ cette chose qui encombre leur bureau...</em>
|
|||
|
||||
<h3>La mémoire et les bus</h3>
|
||||
<p>
|
||||
Ainsi parle le cyber-patriarche :
|
||||
Ainsi parle le cyber-patriarche :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
|
|
@ -1273,9 +1273,9 @@ ainsi que le serait un lingot d'or. Mais ces choses-l
|
|||
ici, car il est une denrée qui est la clé de bien plus de pouvoir, et l'enjeu
|
||||
de bien des conflits qui ont tiraillé notre monde; cette entité, c'est
|
||||
l'<em>information</em>. Et l'ordinateur, c'est fondamentalement une machine à
|
||||
emmagasiner, thésauriser, traiter et diffuser de l'information (d'où le nom :
|
||||
emmagasiner, thésauriser, traiter et diffuser de l'information (d'où le nom :
|
||||
informatique). Avec lui, on peut enfin réaliser pleinement cet adage
|
||||
politique : les chiffres, on leur fait dire ce qu'on veut.
|
||||
politique : les chiffres, on leur fait dire ce qu'on veut.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -1293,7 +1293,7 @@ sans
|
|||
|
||||
Afin de faire comprendre une information à un ordinateur, il faut d'abord la
|
||||
présenter sous une forme qu'il peut appréhender. Cette forme, c'est le
|
||||
binaire. Dans la machine, tout est 0 ou 1, vrai ou faux. Cette information
|
||||
binaire. Dans la machine, tout est 0 ou 1, vrai ou faux. Cette information
|
||||
fondamentale s'appelle un <em>bit</em>. L'ordinateur traite des bits, beaucoup,
|
||||
et les retient.»
|
||||
</p>
|
||||
|
|
@ -1318,10 +1318,10 @@ l'information?
|
|||
<p>
|
||||
«L'information, c'est que dans ces mêmes bits, j'aurais pu mettre une
|
||||
prestation de The Artist (<em>formerly known as</em> Prince). C'est cela,
|
||||
l'information : une possibilité. L'information est unique, mais sa puissance
|
||||
l'information : une possibilité. L'information est unique, mais sa puissance
|
||||
réside dans le fait qu'elle aurait pu être autrement. Et à bien des égards,
|
||||
elle est tout autant manipulable quelle que soit sa forme. On peut la copier,
|
||||
la transporter, dans les mêmes conditions, car un 0 pèse autant qu'un 1. Et
|
||||
la transporter, dans les mêmes conditions, car un 0 pèse autant qu'un 1. Et
|
||||
c'est bien ce que va faire l'ordinateur.»
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -1337,19 +1337,19 @@ c'est bien ce que va faire l'ordinateur.
|
|||
«Là.» Et le sage tend son doigt vers des petites plaquettes grisâtres,
|
||||
alignées dans la carcasse de la machine éventrée. «C'est dans ces modules que
|
||||
l'information vit et meurt. Chaque bit est dans un système qui peut prendre
|
||||
deux états différents; le premier état code un 0, le second code un 1. On
|
||||
deux états différents; le premier état code un 0, le second code un 1. On
|
||||
appelle ça un bistable.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Pour bien expliquer ça, prenons le cas du Normalien; il possède deux états
|
||||
stables : allongé dans son lit, et vautré sur un canapé de la KFêt. Quand il
|
||||
stables : allongé dans son lit, et vautré sur un canapé de la KFêt. Quand il
|
||||
est dans un des deux états, il y reste, sauf au prix d'un effort (se lever et
|
||||
marcher); cet effort ne se prolonge jamais indéfiniment, et, rapidement, il
|
||||
retombe dans un de ses deux états stables. Dans l'ordinateur, c'est pareil : il
|
||||
retombe dans un de ses deux états stables. Dans l'ordinateur, c'est pareil : il
|
||||
y a une circuiterie, qui fait passer un courant, ou pas, et qui
|
||||
s'auto-entretient : quand il y a du courant, un jeu de transistors s'assure que
|
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s'auto-entretient : quand il y a du courant, un jeu de transistors s'assure que
|
||||
le courant continue. Quand il n'y en a pas, les même transistors détruisent
|
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toute velléité de création spontanée d'un tel courant. La circuiterie conserve
|
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la mémoire de son état antérieur, tant qu'on ne la force pas, extérieurement,
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@ -1358,7 +1358,7 @@ la m
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<p>
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Une autre méthode est d'utiliser une toute petite batterie, qui a deux états :
|
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Une autre méthode est d'utiliser une toute petite batterie, qui a deux états :
|
||||
pleine, et vide. Elle est trop petite pour être raisonnablement à moitié
|
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pleine; de plus, elle fuit, et un système spécialisé s'occupe de refaire le
|
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plein, régulièrement, dans les batteries partiellement déchargées.
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@ -1368,9 +1368,9 @@ plein, r
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<p>
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Tout ça revient à des transistors et des condensateurs, qui se fabriquent avec
|
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de fins fils de cuivre et d'aluminum, et du silicium. Le silicium, c'est un
|
||||
produit très courant : c'est le constituant principal du sable. Dans la puce
|
||||
produit très courant : c'est le constituant principal du sable. Dans la puce
|
||||
que vous voyez là, pas plus large qu'un haricot, il y a un peu plus de
|
||||
64 millions de bits, de quoi écrire l'intégrale des oeuvres de Balzac.»
|
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64 millions de bits, de quoi écrire l'intégrale des oeuvres de Balzac.»
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</p>
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<p>
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@ -1378,7 +1378,7 @@ que vous voyez l
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</p>
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<p>
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«La même chose que si Dieu éteint le soleil : ça craint très fort. Dans le cas
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||||
«La même chose que si Dieu éteint le soleil : ça craint très fort. Dans le cas
|
||||
de cette mémoire, ça la vide. L'information meurt.»
|
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</p>
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@ -1392,12 +1392,12 @@ dans le haricot, ni m
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</p>
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<p>
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«Les données font comme tout le monde : elles prennent le bus. Regarde ces
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«Les données font comme tout le monde : elles prennent le bus. Regarde ces
|
||||
fils, jeune disciple, c'est ça le bus. Dans ces fils vrombissent des
|
||||
impulsions électriques qui codent les 0 et les 1; car on peut faire plusieurs
|
||||
sortes d'impulsions. Ces impulsions sont très rapides, et se propagent comme
|
||||
des vagues à la surface de l'eau. C'est là qu'on voit toute l'intangibilité de
|
||||
l'information : même agitée, l'eau reste de l'eau. L'information, dans le bus,
|
||||
l'information : même agitée, l'eau reste de l'eau. L'information, dans le bus,
|
||||
est une agitation d'électrons dans du cuivre.
|
||||
</p>
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@ -1420,24 +1420,24 @@ l'information.
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</p>
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<p class="auteur">-- Thomas Pornin</p>
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<p class="auteur">-- Thomas Pornin</p>
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<h2><a name="securite">Sécurité informatique : les droits</a></h2>
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||||
<h2><a name="securite">Sécurité informatique : les droits</a></h2>
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<p>
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||||
<em>Unix est un système multi-utilisateurs : les utilisateurs sont
|
||||
<em>Unix est un système multi-utilisateurs : les utilisateurs sont
|
||||
individualisés, ils ont chacun un compte auquel ils accèdent par un mot de
|
||||
passe. Chacun a le droit de faire ce qu'il veut sur son compte, mais il n'a
|
||||
pas le droit de modifier les fichiers des autres utilisateurs. C'est cette
|
||||
question des droits (ou permissions) que l'on va aborder dans ce numéro. On
|
||||
reprend ici un article paru dans le numéro 4 du </em>Hublot<em>, février 2000.</em>
|
||||
reprend ici un article paru dans le numéro 4 du </em>Hublot<em>, février 2000.</em>
|
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</p>
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||||
<h3>Qu'est-ce que c'est?</h3>
|
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<h4>Présentation</h4><p> Sous Unix, on distingue trois sortes de droits : le droit
|
||||
<h4>Présentation</h4><p> Sous Unix, on distingue trois sortes de droits : le droit
|
||||
de lecture, le droit d'écriture, et le droit d'exécution. Lire un fichier,
|
||||
c'est en prendre connaissance. Écrire dans un fichier, c'est pouvoir le
|
||||
modifier. Le droit d'exécution ne concerne que les programmes (aussi appelés,
|
||||
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|
@ -1449,7 +1449,7 @@ Un fichier a toujours un <strong>propri
|
|||
personne qui l'a créé. Le propriétaire d'un fichier est le seul à pouvoir
|
||||
tout faire avec ce fichier. Lui seul peut l'effacer, et lui seul choisit qui
|
||||
a le droit de lire le fichier, de l'exécuter ou de le modifier. On distingue
|
||||
donc différentes catégories d'utilisateurs, qui sont :
|
||||
donc différentes catégories d'utilisateurs, qui sont :
|
||||
</p>
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|
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|
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|
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@ -1467,13 +1467,13 @@ donc diff
|
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<p>
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||||
Les autres utilisateurs n'ont le droit de faire que ce que le propriétaire
|
||||
autorise. Un seul utilisateur a le droit de tout faire, et d'accéder à tous
|
||||
les fichiers : c'est <em>root</em>, le super-utilisateur, l'administrateur du
|
||||
les fichiers : c'est <em>root</em>, le super-utilisateur, l'administrateur du
|
||||
système.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<h4>Comment savoir?</h4><p> Pour savoir quels sont les droits d'un fichier, on
|
||||
utilise la commande <code>ls</code> avec l'option <code>-l</code>.
|
||||
Les lignes affichées commencent toutes par quelque chose comme :
|
||||
Les lignes affichées commencent toutes par quelque chose comme :
|
||||
</p>
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||||
|
||||
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@ -1488,20 +1488,20 @@ donne le type du fichier; ici, comme rien n'est dit, c'est un fichier normal
|
|||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Ensuite, vous avez trois fois la même série de lettres : <code>rwxrwxrwx</code>. Si
|
||||
Ensuite, vous avez trois fois la même série de lettres : <code>rwxrwxrwx</code>. Si
|
||||
on lit la lettre, c'est que le droit est donné, si on voit un tiret à la
|
||||
place, c'est que le droit n'est pas attribué :
|
||||
place, c'est que le droit n'est pas attribué :
|
||||
</p>
|
||||
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||||
|
||||
<ul>
|
||||
|
||||
<li> <strong>Les droits</strong> : <code>r</code> c'est <em>read</em>
|
||||
<li> <strong>Les droits</strong> : <code>r</code> c'est <em>read</em>
|
||||
(droit de lecture), <code>w</code> c'est <em>write</em> (droit
|
||||
d'écriture), <code>x</code> c'est <em>execute</em> (droit d'exécution).
|
||||
</li>
|
||||
|
||||
<li> <strong>Les utilisateurs</strong> : le premier trio <code>rwx</code> indique les
|
||||
<li> <strong>Les utilisateurs</strong> : le premier trio <code>rwx</code> indique les
|
||||
droits du propriétaire du fichier, le deuxième les droits de son groupe, le
|
||||
troisième les droits de tous les autres utilisateurs.</li>
|
||||
|
||||
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|
@ -1514,7 +1514,7 @@ droits d'un fichier normal.
|
|||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Les droits habituels d'un répertoire sont les suivants :
|
||||
Les droits habituels d'un répertoire sont les suivants :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
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||||
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|
@ -1525,7 +1525,7 @@ drwxr-xr-x
|
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<p>Le <code>d</code> indique qu'il s'agit d'un répertoire (<em>directory</em>).
|
||||
Lire un répertoire, c'est pouvoir afficher son contenu; exécuter un
|
||||
répertoire, c'est pouvoir aller dedans. Votre répertoire <code>Mail/</code>, qui
|
||||
contient les courriers que vous avez sauvegardés, a les droits suivants :
|
||||
contient les courriers que vous avez sauvegardés, a les droits suivants :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -1540,7 +1540,7 @@ lire. Le r
|
|||
<h3>Changer les droits</h3>
|
||||
<p>
|
||||
La commande <code>chmod</code> (<em>change mode</em>) sert à modifier les droits
|
||||
d'un fichier, de la manière suivante :
|
||||
d'un fichier, de la manière suivante :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -1552,7 +1552,7 @@ va parler ici que du mode symbolique.
|
|||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Des caractères désignent successivement l'utilisateur, l'opération à effectuer
|
||||
et le droit considéré, suivant ce tableau :
|
||||
et le droit considéré, suivant ce tableau :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<table class="tableau">
|
||||
|
|
@ -1569,13 +1569,13 @@ et le droit consid
|
|||
<td align="left" ><code>w</code> (<em>write</em>)</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" ><code>o</code> (<em>others</em>)</td>
|
||||
<td align="left" > </td>
|
||||
<td align="left" > </td>
|
||||
<td align="left" ><code>x</code> (<em>execute</em>)</td>
|
||||
</tr></table>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Ainsi, la commande suivante sert à rendre exécutable le fichier
|
||||
<code>boprogramme</code>, pour son propriétaire :
|
||||
<code>boprogramme</code>, pour son propriétaire :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
|
|
@ -1587,14 +1587,14 @@ chmod u+x boprogramme
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Ou encore, celle-ci sert à interdire la lecture du fichier <code>secret</code> à
|
||||
tous les autres utilisateurs, groupe inclus :
|
||||
tous les autres utilisateurs, groupe inclus :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
chmod go-r secret
|
||||
</pre>
|
||||
<p>Ses droits étaient <code>-rw--r--r--</code>, ils sont maintenant les suivants :
|
||||
<p>Ses droits étaient <code>-rw--r--r--</code>, ils sont maintenant les suivants :
|
||||
<code>-rw-------</code>.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -1605,7 +1605,7 @@ monde,
|
|||
Autrement dit, tout le monde peut aller lire votre maîtrise ou vos programmes.
|
||||
Cependant, cette possibilité technique ne doit pas être considérée comme un
|
||||
incitation aux indiscrétions. La charte signée en début d'année est claire
|
||||
sur ce point (paragraphe 2.4) :
|
||||
sur ce point (paragraphe 2.4) :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<blockquote> <p><em>
|
||||
|
|
@ -1616,7 +1616,7 @@ utilisateurs, quand bien m
|
|||
protégées.
|
||||
</em></p></blockquote>
|
||||
|
||||
<p>Le débat est toujours ouvert : faut-il être complètement paranoïaque, et
|
||||
<p>Le débat est toujours ouvert : faut-il être complètement paranoïaque, et
|
||||
interdire complètement l'accès à son compte, y compris pour des données non
|
||||
confidentielles? Ou alors faut-il conserver une certaine transparence et
|
||||
n'interdire en lecture que ce qui est strictement privé, comme le courrier
|
||||
|
|
@ -1626,7 +1626,7 @@ n'interdire en lecture que ce qui est strictement priv
|
|||
<p>
|
||||
C'est une question de responsabilité personnelle. Si vous préférez interdire
|
||||
tout regard extérieur sur votre compte, vous êtes libre de le faire; la
|
||||
commande est la suivante (en mode octal) :
|
||||
commande est la suivante (en mode octal) :
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -1668,7 +1668,7 @@ d
|
|||
Ce sont aussi les fichiers de configuration qui définissent la taille, la
|
||||
couleur et l'emplacement des fenêtres, les menus de fond d'écran, les couleurs
|
||||
de <code>ls</code>, etc. On détaillera ces fichiers de configuration dans le
|
||||
numéro 13 du <em>Hublot</em>, en mars 2001. </p></dd>
|
||||
numéro 13 du <em>Hublot</em>, en mars 2001. </p></dd>
|
||||
|
||||
<dt><a name="KDE"><strong>KDE</strong></a></dt><dd><p> C'est un environnement graphique
|
||||
développé pour Unix, et très ressemblant à Windows, tant par l'aspect que par
|
||||
|
|
@ -1702,7 +1702,7 @@ libres. </p></dd>
|
|||
|
||||
<dt><a name="proprietaire"><strong>Propriétaire</strong></a></dt><dd><p> Contraire de libre... Le
|
||||
logiciel et son code source appartiennent à une société. On parle aussi de
|
||||
«matériel propriétaire» : les ordinateurs TotoTM n'acceptent que du matériel
|
||||
«matériel propriétaire» : les ordinateurs TotoTM n'acceptent que du matériel
|
||||
TotoTM (barrettes de mémoire, cartes, etc). </p></dd>
|
||||
|
||||
<dt><a name="packages"><strong>Packages</strong></a></dt><dd><p> Ensemble de fonctions qui
|
||||
|
|
@ -1715,17 +1715,17 @@ LATEX seront expliqu
|
|||
<div class="encadre">
|
||||
<p>Le <em>Hublot</em> est le journal des tuteurs informatique de l'ENS.
|
||||
Il paraît chaque mois à 350 exemplaires. Il est également disponible sur
|
||||
le Web : </p>
|
||||
le Web : </p>
|
||||
|
||||
<p><a
|
||||
href="&url.tuteurs;docs/hublot/"><code>http://www.eleves.ens.fr/tuteurs/docs/hublot/</code></a>
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Rédaction : Émilia Robin.
|
||||
Rédaction : Émilia Robin.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>Ont collaboré à ce numéro : Nicolas George, François Kahn, David
|
||||
<p>Ont collaboré à ce numéro : Nicolas George, François Kahn, David
|
||||
Madore, Jérôme Plût, Thomas Pornin, Cédric Ware. </p>
|
||||
|
||||
<p>Merci à Hélène Duquennoy, Nadia Feraoun et Gilles Radenne pour leurs
|
||||
|
|
@ -1739,12 +1739,12 @@ maintenu par Sun microsystems (apr
|
|||
ApplixWare de Applix, Axene de Axene Inc.</p></dd>
|
||||
|
||||
<dt><a name="note2" href="#text2">2</a></dt><dd><p> L'utilisation
|
||||
d'ApplixWare a été présentée dans le numéro 4 du <em>Hublot</em>, en
|
||||
février dernier. Reportez-vous à notre site Web pour cet article :
|
||||
d'ApplixWare a été présentée dans le numéro 4 du <em>Hublot</em>, en
|
||||
février dernier. Reportez-vous à notre site Web pour cet article :
|
||||
<code>hublot/hublot4/hublot4.html#asterix</code>.</p></dd>
|
||||
|
||||
<dt><a name="note3" href="#text3">3</a></dt><dd><p> Spécifications
|
||||
à l'adresse suivante : <a
|
||||
à l'adresse suivante : <a
|
||||
href="http://msdn.microsoft.com/library/en-us/dnrtfspec/html/rtfspec.asp"
|
||||
><code>http://msdn.microsoft.com/library/en-us/dnrtfspec/html/rtfspec.asp</code></a>.</p></dd>
|
||||
|
||||
|
|
@ -1762,7 +1762,7 @@ Plutarque.</p></dd>
|
|||
|
||||
<div class="metainformation">
|
||||
<p>Ce document a été traduit de LaTeX par hevea, puis passé en XHTML 1.0
|
||||
Strict par Joël Riou le 2002-11-10.</p>
|
||||
Strict par Joël Riou le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:31 $"/>.</p>
|
||||
</div>
|
||||
</body>
|
||||
</html>
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -83,7 +83,7 @@ syntaxe suivante:</p>
|
|||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> cp fichier nouveau
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> cp fichier nouveau
|
||||
</pre>
|
||||
<p><code>fichier</code> est le nom du fichier existant, <code>nouveau</code>
|
||||
est le nom de la copie.</p>
|
||||
|
|
@ -96,14 +96,14 @@ d
|
|||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt"> brick ~ $</span> mv fichier nouveau </pre><p>Le
|
||||
<span class="prompt"> brick ~ $</span> mv fichier nouveau </pre><p>Le
|
||||
premier nom est le nom actuel du fichier, <code>nouveau</code> est le
|
||||
nouveau nom du fichier. Pour déplacer un fichier, on indique le nom du
|
||||
fichier, suivi du nom du répertoire où l'on veut placer le fichier:</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> mv commentaires DEA/
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> mv commentaires DEA/
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>Cette commande place le fichier <code>commentaires</code> dans le
|
||||
|
|
@ -116,7 +116,7 @@ syntaxe suivante:</p>
|
|||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> rm fichier
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> rm fichier
|
||||
rm: remove fichier (yes/no)? y
|
||||
</pre>
|
||||
<p>À la demande de confirmation, répondez pas <code>yes</code> ou simplement
|
||||
|
|
@ -125,7 +125,7 @@ effac
|
|||
|
||||
|
||||
<div class="attention">
|
||||
<h1>&icone.attention; Mises en garde &icone.attention;</h1>
|
||||
<h1>&icone.attention; Mises en garde &icone.attention;</h1>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>On a très vite fait de confondre <code>mv</code> et
|
||||
<code>rm</code>. </li>
|
||||
|
|
@ -248,7 +248,7 @@ donc pas
|
|||
texte avec la souris.</li></ul><p>Pour les éditeurs en général, n'oubliez pas qu'ils incluent des commandes pour
|
||||
insérer des fichiers extérieurs (<code>^R</code> avec <code>pico</code> donc
|
||||
<code>pine</code>, <code>^I</code> ou <code>Include File</code> dans le menu <code>File</code>
|
||||
pour <code>nedit</code>, <code>:r </code><code><em>fichier</em></code> avec <code>vim</code>, <code>^XI</code>
|
||||
pour <code>nedit</code>, <code>:r </code><code><em>fichier</em></code> avec <code>vim</code>, <code>^XI</code>
|
||||
ou <code>Include File</code> dans le menu <code>File</code> de
|
||||
<code>emacs</code>).</p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -500,15 +500,15 @@ lecture le long d'un rayon.
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
C'est ainsi qu'est apparue la première disquette, qui était alors un
|
||||
mastodonte, connu sous le nom de disquette 8" (lire «8 pouces», c'est à dire
|
||||
mastodonte, connu sous le nom de disquette 8" (lire «8 pouces», c'est à dire
|
||||
un peu plus de 20 centimètres de large, le pouce mesurant exactement 2,54
|
||||
centimètres) Ce monstre possédait une capacité absolument délirante pour
|
||||
l'époque, à savoir 80 Ko.</p>
|
||||
l'époque, à savoir 80 Ko.</p>
|
||||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Plus tard sont apparues les disquettes 5"1/4 (cinq pouce un quart), qui
|
||||
avaient à la base une capacité de 180 Ko par face, et qui furent utilisées par
|
||||
avaient à la base une capacité de 180 Ko par face, et qui furent utilisées par
|
||||
la majorité des micro-ordinateurs du début des années 1980 (IBM PC, Commodore
|
||||
64...). </p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -517,7 +517,7 @@ la majorit
|
|||
<h4>Format actuel</h4>
|
||||
<p> En 1982, Sony créa un nouveau type de disquette qui
|
||||
devait très vite s'imposer, la disquette 3"1/2 (trois pouce et demi), toujours
|
||||
en usage actuellement, et donc la capacité pouvait alors aller jusqu'à 720 Ko.
|
||||
en usage actuellement, et donc la capacité pouvait alors aller jusqu'à 720 Ko.
|
||||
Outre sa taille réduite et sa plus grande capacité, elle comportait deux
|
||||
innovations: </p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -541,13 +541,13 @@ Atari et Commodore (dans les Ataris ST et les Amigas), puis arriv
|
|||
PC avec le PS/2 d'IBM, et devinrent le standard.</p>
|
||||
<p>
|
||||
Les disquettes 5"1/4 et 3"1/2 ont vu par la suite leurs capacités portées à
|
||||
1,2 Mo et 1,44 Mo (en 1984 et 1987), et ce sont les capacités utilisées
|
||||
1,2 Mo et 1,44 Mo (en 1984 et 1987), et ce sont les capacités utilisées
|
||||
actuellement. Il y a eu une tentative infructueuse pour introduire des
|
||||
disquettes 3"1/2 à 2,88 Mo, mais devant le peu d'enthousiasme du public, cela
|
||||
disquettes 3"1/2 à 2,88 Mo, mais devant le peu d'enthousiasme du public, cela
|
||||
fut abandonné.</p>
|
||||
<p>
|
||||
Signalons également le format 3", qui ressemble au format 3"1/2, avec une
|
||||
capacité de 180 Ko par face. Très peu répandu, il ne fut utilisé que par
|
||||
capacité de 180 Ko par face. Très peu répandu, il ne fut utilisé que par
|
||||
quelques machines (Stratos ou Téléstrat, et surtout l'Amstrad CPC), et à cause
|
||||
du succès soudain de l'Amstrad, ces disquettes connurent des périodes de
|
||||
pénurie assez mémorables pendant lesquelles les prix s'envolèrent.</p>
|
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@ -573,7 +573,7 @@ passage
|
|||
</p>
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||||
<p>
|
||||
De plus, une capacité de 1,44 Mo peut se réveler insuffisante, et s'il existe
|
||||
De plus, une capacité de 1,44 Mo peut se réveler insuffisante, et s'il existe
|
||||
des outils pour répartir un fichier entre plusieurs disquettes, cela n'est
|
||||
jamais pratique.
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</p>
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@ -587,14 +587,14 @@ Aussi les disquettes poss
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<li> Pour les transferts, les <strong>transferts réseau</strong> sont beaucoup plus
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efficaces et rapides, en particulier pour les portables, susceptibles d'être
|
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déplacés facilement et de pouvoir se brancher sur une prise réseau libre (il
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existe une telle prise en salle S, destinée uniquement à cet
|
||||
existe une telle prise en salle S, destinée uniquement à cet
|
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usage).</li>
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<li> Le <strong>format Zip</strong>, qui est similaire à une disquette, mais avec une
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capacité largement supérieure (100 Mo), et une fiabilité largement
|
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capacité largement supérieure (100 Mo), et une fiabilité largement
|
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supérieure. </li>
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@ -602,7 +602,7 @@ sup
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<li> La <strong>gravure sur CD</strong>, qui devient de plus en plus
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||||
courante au fur et à mesure que les graveurs se répandent. Un CD ne peut
|
||||
être gravé qu'une seule fois, mais étant donné sa capacité (660 Mo) et
|
||||
être gravé qu'une seule fois, mais étant donné sa capacité (660 Mo) et
|
||||
le prix d'un CD vierge, ce n'est pas un gros problème. Signalons
|
||||
l'existence de CD réinscriptibles, mais ils coûtent relativement cher et
|
||||
ne peuvent être lus que par les graveurs et certains
|
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@ -653,7 +653,7 @@ D'autre part, rappelez-vous bien qu'une disquette n'est pas un support
|
|||
fiable: faites toujours vos transferts en double exemplaire, sur deux
|
||||
disquettes; à fortiori, <strong>faites toujours au moins DEUX sauvegardes</strong>. Ça
|
||||
nous fait froid dans le dos et mal au coeur de voir des affichettes «Perdu
|
||||
disquette orange très importante le 12 mars», et de savoir qu'il y a des gens
|
||||
disquette orange très importante le 12 mars», et de savoir qu'il y a des gens
|
||||
qui confient à un seul support leur travail de l'année, ou même simplement de
|
||||
la semaine...</li></ul>
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@ -709,7 +709,7 @@ disquettes en salle S (galion, kayak, bireme, brick, jonque, chaland et
|
|||
drakkar), au 46 (belandre et barge), en Infi (jangada, plate, aviso, allege,
|
||||
buyse) à Jourdan (vedette, chaloupe, nave, selandre, gondole), montrouge
|
||||
(ponton, polacre). Cela évolue en fonction des nouvelles machines installées
|
||||
(les Ultra 5 ont toutes des lecteurs).
|
||||
(les Ultra 5 ont toutes des lecteurs).
|
||||
</p>
|
||||
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||||
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||||
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@ -1034,19 +1034,19 @@ pages existantes.
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<p>
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||||
Voici un exemple d'utilisation du moteur de recherche Altavista
|
||||
(<a href="http://www.altavista.com/"><code>http://www.altavista.com/</code></a>). Je demande «Iran», sans plus de détails;
|
||||
j'obtiens 430 665 réponses. Je demande alors que la recherche se fasse
|
||||
uniquement sur des fichiers en français; je n'ai plus que 12 085 réponses.
|
||||
j'obtiens 430 665 réponses. Je demande alors que la recherche se fasse
|
||||
uniquement sur des fichiers en français; je n'ai plus que 12 085 réponses.
|
||||
Ensuite, je raffine la demande, en la précisant progressivement; voici les
|
||||
résultats:
|
||||
</p>
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||||
<table>
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<tr><td align="left" ><code>Iran</code></td>
|
||||
<td valign="top" align="center" ><code> : </code></td>
|
||||
<td align="right" >12 085</td>
|
||||
<td align="right" >12 085</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" ><code>+Iran +1979</code></td>
|
||||
<td valign="top" align="center" ><code> : </code></td>
|
||||
<td align="right" >1 722</td>
|
||||
<td align="right" >1 722</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" ><code>+Iran +1979 +révolution</code></td>
|
||||
<td valign="top" align="center" ><code> : </code></td>
|
||||
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|
@ -1113,7 +1113,7 @@ sp
|
|||
|
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<pre>
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||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> forum kfet
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> forum kfet
|
||||
</pre>
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<p>Forum se présente comme ceci: une barre avec le nom du groupe de
|
||||
discussion, et à droite le numéro du message, suivi du nombre total de
|
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@ -1216,7 +1216,7 @@ Quand on s'abonne
|
|||
nombre considérable de messages non encore lus; les conscrits 2000 sont
|
||||
chanceux, ils n'auront à lire que les messages vieux de sept jours au
|
||||
plus (ne vous laissez pas impressionner par ce qu'affirme
|
||||
<code>xforumco</code> sur les 1 420 messages non lus).
|
||||
<code>xforumco</code> sur les 1 420 messages non lus).
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
|
|
@ -1347,8 +1347,8 @@ Unit</em>), est une puce de format classique (c'est-
|
|||
une boîte en plastique), et il est caché sous un amoncellement de ventilateurs
|
||||
et de circonvolutions métalliques (structure destinée à le refroidir, car il
|
||||
chauffe beaucoup). Son boulot: le règlement, tout le règlement, rien que le
|
||||
règlement. Il comprend des ordres simples, ordres qui sont codables par des 0
|
||||
et 1, et que le processeur va chercher en mémoire.
|
||||
règlement. Il comprend des ordres simples, ordres qui sont codables par des 0
|
||||
et 1, et que le processeur va chercher en mémoire.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
|
|
@ -1373,17 +1373,17 @@ qui l'identifie uniquement).
|
|||
<p>
|
||||
En réponse, la mémoire renvoie la donnée requise, ou un code de protestation
|
||||
si les données demandées n'existent pas (comme cela peut arriver si le
|
||||
processeur demande le bit 1 934 675 208 et que la mémoire ne contient que
|
||||
805 306 368 bits). Dans la pratique, le processeur demande ainsi des suites
|
||||
processeur demande le bit 1 934 675 208 et que la mémoire ne contient que
|
||||
805 306 368 bits). Dans la pratique, le processeur demande ainsi des suites
|
||||
de quelques dizaines de bits consécutifs (guère plus, car ils ne tiendraient
|
||||
pas tous dans le bus).
|
||||
Le processeur peut envoyer des données à la mémoire, pour stockage. Le
|
||||
mécanisme est similaire à celui de la lecture.
|
||||
Le processeur peut additionner, soustraire, multiplier, voire diviser et
|
||||
trifouiller de quelques autres manières des nombres. Ces nombres sont
|
||||
représentés par des suites de 0 et de 1, et ne peuvent pas dépasser certaines
|
||||
représentés par des suites de 0 et de 1, et ne peuvent pas dépasser certaines
|
||||
valeurs (car le processeur ne peut pas manipuler des suites trop longues d'un
|
||||
seul coup -- il reste limité).
|
||||
seul coup -- il reste limité).
|
||||
Le processeur va chercher ses instructions en mémoire, à la suite: il peut
|
||||
recevoir pour ordre d'aller dorénavant les chercher à une autre adresse. On
|
||||
appelle ça un saut, c'est comme un renvoi dans un formulaire de la Sécurité
|
||||
|
|
@ -1393,7 +1393,7 @@ suivant et allez en 11
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Toutes ces fonctions ont des ordres spécifiques, représentés par des suites
|
||||
bien définies de 0 et de 1. Et une suite d'ordre, c'est un programme. Parfois,
|
||||
bien définies de 0 et de 1. Et une suite d'ordre, c'est un programme. Parfois,
|
||||
on appelle le programme un <em>logiciel</em> si on veut faire smart, ou
|
||||
<em>software</em> si on veut faire smart et british à la fois.»
|
||||
</p>
|
||||
|
|
@ -1401,8 +1401,8 @@ on appelle le programme un <em>logiciel</em> si on veut faire smart, ou
|
|||
<h3>Article 1: le règlement doit être respecté</h3>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
<em>«Mais, Guide Suprême, si les données et les ordres sont des suites de 0
|
||||
et de 1, comment le processeur distingue-t-il les données des ordres?»</em>
|
||||
<em>«Mais, Guide Suprême, si les données et les ordres sont des suites de 0
|
||||
et de 1, comment le processeur distingue-t-il les données des ordres?»</em>
|
||||
«Et comment fais-tu la différence entre une averse et un crachin
|
||||
fortement vivifiant?»
|
||||
<em>«C'est une question de contexte; le crachin n'apparaît qu'en Bretagne et
|
||||
|
|
@ -1416,7 +1416,7 @@ rapidement une adresse d'un bit en m
|
|||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Et si un jour le processeur tombe sur quelque chose qu'il ne comprend pas (par
|
||||
exemple, une donnée qu'il prend pour un ordre, mais ces 0 et 1 ne codent aucun
|
||||
exemple, une donnée qu'il prend pour un ordre, mais ces 0 et 1 ne codent aucun
|
||||
ordre valide), alors le règlement prévoit des instructions alternatives
|
||||
d'urgence, à exécuter.
|
||||
</p>
|
||||
|
|
@ -1693,7 +1693,7 @@ d
|
|||
appellent une «adresse Web», C'est un bout de texte, possible à taper au
|
||||
clavier, qui indique comment accéder à un document ou une autre donnée.
|
||||
Les plus courantes sont en «<code>http://</code>», ce qui indique le
|
||||
protocole (pour ce mot, voir le numéro 9 du <em>Hublot</em>) à utiliser, et
|
||||
protocole (pour ce mot, voir le numéro 9 du <em>Hublot</em>) à utiliser, et
|
||||
précisent un ordinateur à contacter et le fichier à lui
|
||||
demander.</p></dd>
|
||||
</dl>
|
||||
|
|
@ -1725,7 +1725,7 @@ vous vous autorisez
|
|||
travail.</p></dd>
|
||||
|
||||
<dt><a name="note2" href="#text2">2</a></dt><dd><p> On reprend ici un article paru dans le
|
||||
numéro 5 du <em>Hublot</em>, en mars 2000.</p></dd>
|
||||
numéro 5 du <em>Hublot</em>, en mars 2000.</p></dd>
|
||||
|
||||
<dt><a name="note3" href="#text3">3</a></dt><dd><p> On l'a déjà dit ailleurs, on le redit: il y
|
||||
a une certaine part d'arbitraire, et aussi d'habitudes antérieures, dans
|
||||
|
|
@ -1745,7 +1745,7 @@ prochains num
|
|||
<div class="metainformation">
|
||||
<p>
|
||||
Ce document a été traduit de LaTeX par hevea, puis passé en XHTML 1.0
|
||||
Strict par Joël Riou le 2002-11-11.
|
||||
Strict par Joël Riou le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:31 $"/>.
|
||||
</p>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -17,7 +17,7 @@
|
|||
|
||||
<p><em>Le premier stage info de l'année a lieu les 16, 17 et 18 février 2001.
|
||||
Pour tous les détails, voir en
|
||||
page <a href="#stage">??</a>.
|
||||
page <a href="#stage">??</a>.
|
||||
<strong>On avait annoncé un cours sur PGP: en l'absence de rédacteur,
|
||||
c'est annulé... Si ça vous intéresse, vous pouvez toujours aller voir
|
||||
cette page:
|
||||
|
|
@ -75,7 +75,7 @@ logiciels diff
|
|||
de <strong>calculatrices</strong>, équivalentes aux calculatrices de bureau, dont
|
||||
elles adoptent d'ailleurs la présentation. Il existe aussi des logiciels
|
||||
de calcul numérique en mode texte, ainsi que des tableurs pour certains
|
||||
cas. Enfin, les langages de programmation comme le C ou le Perl
|
||||
cas. Enfin, les langages de programmation comme le C ou le Perl
|
||||
permettent d'écrire des petits programmes pour analyser vos données
|
||||
(statistiques, etc).
|
||||
</p>
|
||||
|
|
@ -158,12 +158,12 @@ Pour le quitter, tapez <code>^D</code>.</p>
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Ensuite, vous tapez littéralement vos opérations (espaces indifférents), et
|
||||
vous appuyez sur Entrée pour avoir le résultat :</p>
|
||||
vous appuyez sur Entrée pour avoir le résultat :</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> bc -lq
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> bc -lq
|
||||
34 * (2+1)
|
||||
102
|
||||
</pre>
|
||||
|
|
@ -214,7 +214,7 @@ les r
|
|||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> bc -lq
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> bc -lq
|
||||
a = (3+4)/2
|
||||
b = 5
|
||||
c = a + b
|
||||
|
|
@ -239,7 +239,7 @@ que vous
|
|||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> ile bc -lq
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> ile bc -lq
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>Le reste est inchangé. Il existe aussi <code>ledit</code> (<em>line
|
||||
|
|
@ -275,7 +275,7 @@ commande <code>matlab</code>.</dd>
|
|||
|
||||
<dt>Scilab</dt><dd> Clone <a href="#libre">libre*</a> du précédent, développé par l'INRIA, un
|
||||
peu moins puissant que MatLab, paraît-il. Se lance avec
|
||||
<code>scilab</code>, ou <code>scilab -nw</code> en mode texte. <a
|
||||
<code>scilab</code>, ou <code>scilab -nw</code> en mode texte. <a
|
||||
href="http://www-rocq.inria.fr/scilab/"><code>http://www-rocq.inria.fr/scilab/</code></a></dd></dl><p>Il
|
||||
existe aussi GNU Octave (<a
|
||||
href="http://www.octave.org/"><code>http://www.octave.org/</code></a>),
|
||||
|
|
@ -304,7 +304,7 @@ fonctionnalit
|
|||
l'apprécient. Il est plus puissant que Maple, mais aussi plus difficile à
|
||||
utiliser. En revanche, son aide est très bien faite.
|
||||
<br />
|
||||
Il n'est installé que sur pirogue, en salle T15 (logiciel cher: 12 000 francs
|
||||
Il n'est installé que sur pirogue, en salle T15 (logiciel cher: 12 000 francs
|
||||
prix normal, 75$ pour la version étudiante). On le lance en tapant
|
||||
<code>mathematica</code>. Le site Web correspondant est
|
||||
<a
|
||||
|
|
@ -732,7 +732,7 @@ et que vous voulez appara
|
|||
<p> Si vous avez une config conscrits 98 ou antérieure, il est possible
|
||||
que vous ayez des problèmes d'affichage (affichage en noir et blanc).
|
||||
Dans ce cas, réparez votre config, soit en récupérant une config
|
||||
conscrits 2000 complète (tapez <code>configuration --get</code>), soit à
|
||||
conscrits 2000 complète (tapez <code>configuration --get</code>), soit à
|
||||
la main, en remplaçant dans le fichier <code>.Xresource</code> de votre
|
||||
compte la ligne </p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -745,8 +745,8 @@ XTerm*termName: xterm
|
|||
XTerm*termName: xterm-color
|
||||
</pre>
|
||||
<p>
|
||||
Pour toutes les options de <code>qui</code>, tapez <code>qui -help</code>, ou
|
||||
consultez la page de man (<code>man qui</code>). Pour toutes remarques ou
|
||||
Pour toutes les options de <code>qui</code>, tapez <code>qui -help</code>, ou
|
||||
consultez la page de man (<code>man qui</code>). Pour toutes remarques ou
|
||||
suggestions, n'hésitez pas à m'écrire: <a
|
||||
href="mailto:plut@clipper"><code>plut@clipper</code></a>.
|
||||
</p>
|
||||
|
|
@ -767,7 +767,7 @@ int
|
|||
<h3>Commandes utiles: <code>less</code></h3>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
On a présenté les éditeurs de textes dans le numéro 8 du Hublot
|
||||
On a présenté les éditeurs de textes dans le numéro 8 du Hublot
|
||||
(octobre 2000). Ceux-ci servent à modifier un texte, mais il y a des cas
|
||||
où vous voulez juste regarder un fichier, sans le modifier. Pour cela, on
|
||||
utilise souvent un <em>visualisateur de textes</em> (<em>pager</em> en
|
||||
|
|
@ -795,7 +795,7 @@ contenu du fichier <code>commentaires.txt</code>, vous taperez:
|
|||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> less commentaires.txt
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> less commentaires.txt
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>Un certain nombre de commandes sont disponibles, y compris pour lancer un
|
||||
|
|
@ -931,9 +931,9 @@ nom d'un fichier dont vous avez tap
|
|||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> ls
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> ls
|
||||
annexes.tex rapport_1999.tex resume.tex
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> nedit ra<TAB>pport_1999.tex
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> nedit ra<TAB>pport_1999.tex
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>Si plusieurs fichiers commencent par les mêmes lettres, les noms sont
|
||||
|
|
@ -971,7 +971,7 @@ du-dit clavier, qui redevient op
|
|||
Dans d'autres cas, ça ne bippe pas et l'écran reste noir. Il faut alors
|
||||
débloquer le clavier à distance, en se loguant sur la machine en
|
||||
question, et en tapant <code>kbd_mode -a</code> (remettre le clavier
|
||||
-- <em>KeyBoarD</em> --- dans le bon mode). </p>
|
||||
-- <em>KeyBoarD</em> --- dans le bon mode). </p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Le mois prochain, on verra comment modifier sa configuration avec le programme
|
||||
|
|
@ -988,14 +988,14 @@ page</a></h3>
|
|||
Si on ne lui dit rien, LATEX met des marges démesurées: en fait, il centre
|
||||
sur la page le texte sur un format de l'ordre de celui d'un livre, ce qui en
|
||||
général ne convient pas du tout. En outre, LATEX est d'origine américaine,
|
||||
et aux États-Unis le papier n'a pas un format A4 (21 × 29,7 cm), mais
|
||||
21,6 × 27,9 cm (8,5×11 pouces). C'est le cas aussi au Canada,
|
||||
mais leur format n'est ni A4 ni américain.
|
||||
et aux États-Unis le papier n'a pas un format A4 (21 × 29,7 cm), mais
|
||||
21,6 × 27,9 cm (8,5×11 pouces). C'est le cas aussi au Canada,
|
||||
mais leur format n'est ni A4 ni américain.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
En fait, le format A4 est une standardisation de l'ISO (<em>International
|
||||
Standard Organisation</em>), sous le doux nom de «standard ISO 216».
|
||||
En fait, le format A4 est une standardisation de l'ISO (<em>International
|
||||
Standard Organisation</em>), sous le doux nom de «standard ISO 216».
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -1022,11 +1022,11 @@ soient pas coup
|
|||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> dvips -t letter chalala.dvi -o chalala.ps
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> dvips -t letter chalala.dvi -o chalala.ps
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Si vous utilisez du papier A4, vous pouvez l'indiquer comme
|
||||
Si vous utilisez du papier A4, vous pouvez l'indiquer comme
|
||||
option de classe:</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -1035,7 +1035,7 @@ option de classe:</p>
|
|||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Ou alors, vous pouvez charger le package <code>a4</code>:
|
||||
Ou alors, vous pouvez charger le package <code>a4</code>:
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -1114,7 +1114,7 @@ correspondent aux dimensions dont nous venons de parler):</p>
|
|||
<code>vmargin</code> est facile à utiliser. Il a l'inconvénient (ou l'avantage,
|
||||
selon les cas), de ne pas tenir compte des spécifications sur la taille du
|
||||
papier. Pour le moment, le Hublot l'utilise, avec les valeurs suivantes
|
||||
(comprendre: des marges de 1,5 cm partout, et 1 cm en bas de page pour le
|
||||
(comprendre: des marges de 1,5 cm partout, et 1 cm en bas de page pour le
|
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numéro de la page):</p>
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@ -1128,7 +1128,7 @@ num
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<h4> <code>geometry</code></h4>
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<p> Ce package a été développé par Hideo Umeki
|
||||
(Japon). C'est une autre solution pour régler la taille de la page, avec
|
||||
l'avantage de se rappeler quand on a dit qu'on voulait du A4.
|
||||
l'avantage de se rappeler quand on a dit qu'on voulait du A4.
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
<strong>Attention:</strong> pour le moment, la version de <code>geometry</code> installée
|
||||
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@ -1329,7 +1329,7 @@ sur une surface de verre. Tout cet assemblage va en fait illuminer
|
|||
successivement tous les points de l'écran, en balayant de gauche à
|
||||
droite et de haut en bas; afin de blouser l'humanoïde qui regarde la
|
||||
chose, le balayage est reproduit plusieurs fois par seconde, genre
|
||||
70 fois, en tous cas trop vite pour que l'oeil humain puisse suivre.
|
||||
70 fois, en tous cas trop vite pour que l'oeil humain puisse suivre.
|
||||
Du coup, on voit une image fixe.
|
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</p>
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||||
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@ -1462,7 +1462,7 @@ conscrits.
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<dt><a name="GNU"><strong> GNU</strong></a></dt><dd> <p> C'est un acronyme qui veut dire
|
||||
«GNU's not Unix». Le projet GNU est un projet visant à écrire un <a
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||||
href="#syst">système d'exploitation*</a> <a href="#libre">libre*</a>
|
||||
href="#syst">système d'exploitation*</a> <a href="#libre">libre*</a>
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||||
complet. Ses participants ont commencé par écrire un certains nombres de
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||||
logiciels et d'utilitaires permettant le développement du système
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||||
proprement dit (Hurd), dont la sortie est une arlésienne... En attendant,
|
||||
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@ -1570,7 +1570,7 @@ GNU). </p></dd> </dl>
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|||
18 février 2001. Son contenu a été décidé d'après les résultats du
|
||||
sondage de début d'année: LATEX à gogo, utiliser le forum des élèves,
|
||||
un cours magistral appuyé sur des transparents et des documentations
|
||||
photocopiées distribuées lors du stage. Les TP auront lieu en salle S;
|
||||
photocopiées distribuées lors du stage. Les TP auront lieu en salle S;
|
||||
le cours de LATEX aura lieu dans une salle encore
|
||||
indéterminée:</p>
|
||||
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||||
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@ -1660,7 +1660,7 @@ aussi simple.</li>
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|||
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||||
<li> Si au dernier moment vous ne pouviez pas venir, <strong>prévenez</strong>,
|
||||
soit par courrier électronique, soit par messager bipède, soit en
|
||||
téléphonant en salle S (01--44--32--21--04).</li></ul>
|
||||
téléphonant en salle S (01--44--32--21--04).</li></ul>
|
||||
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||||
<h2>
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||||
Qui contacter en cas de problème</h2>
|
||||
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@ -1709,13 +1709,13 @@ Il n'y a plus de toner</td>
|
|||
<tr><td align="left" >
|
||||
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||||
Stations Sun</td>
|
||||
<td align="left" > </td>
|
||||
<td align="left" > </td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" >PC sous Windows</td>
|
||||
<td align="left" >SPI : <code>spi@clipper.ens.fr</code></td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" >PC sous Linux</td>
|
||||
<td align="left" > </td>
|
||||
<td align="left" > </td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" >
|
||||
|
||||
|
|
@ -1742,7 +1742,7 @@ Macs</td>
|
|||
Globalement, adressez-vous au SPI pour toutes les machines
|
||||
(<code>spi@clipper.ens.fr</code>), sauf les Macs de l'Infirmatique qui dépendent de
|
||||
l'Informatique littéraire (écrire à Élisabeth Labrousse:
|
||||
<code>elisa@elias.ens.fr</code>; bureau 10, poste 3003).
|
||||
<code>elisa@elias.ens.fr</code>; bureau 10, poste 3003).
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
Donnez une description précise du problème, et indiquez clairement la machine
|
||||
|
|
@ -1801,7 +1801,7 @@ d'Empire</dd>
|
|||
<div class="metainformation">
|
||||
<p>
|
||||
Ce document a été traduit de LaTeX par hevea puis passé en XHTML 1.0
|
||||
Strict par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2005-07-02 20:46:39 $" />
|
||||
Strict par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:32 $" />
|
||||
</p>
|
||||
</div>
|
||||
</body>
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -28,7 +28,7 @@ vous faire pirater.
|
|||
<p>
|
||||
Enfin, à plusieurs reprises, on parle de la config conscrits 2000. Si vous
|
||||
voulez la récupérer, n'oubliez pas qu'il suffit de taper
|
||||
<code>configuration --get</code> (voir le numéro d'octobre du Hublot pour tous
|
||||
<code>configuration --get</code> (voir le numéro d'octobre du Hublot pour tous
|
||||
les détails).
|
||||
</p>
|
||||
<p>
|
||||
|
|
@ -134,7 +134,7 @@ sinon il sera tu
|
|||
<p>
|
||||
Vous voulez récupérer le screen que vous aviez lancé.
|
||||
Loguez-vous, physiquement ou à distance, sur la machine concernée. Si vous
|
||||
n'avez qu'un seul screen lancé sur la machine, tapez <code>screen -r</code> («r»
|
||||
n'avez qu'un seul screen lancé sur la machine, tapez <code>screen -r</code> («r»
|
||||
comme «récupérer»). Vous récupérez la fenêtre dans l'état où vous l'aviez
|
||||
laissée.
|
||||
</p>
|
||||
|
|
@ -145,7 +145,7 @@ laiss
|
|||
<p>
|
||||
S'il vous avez lancé plusieurs screens différents, tapez <code>screen
|
||||
-ls</code> («ls» comme «liste») pour trouver ceux qui existent. Ensuite, lancez
|
||||
<code>screen -r</code> suivi de l'identificateur donné dans la liste.
|
||||
<code>screen -r</code> suivi de l'identificateur donné dans la liste.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -197,7 +197,7 @@ ci-dessus, on tapera (dans le screen):
|
|||
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||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> nice -19 ./calcul
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> nice -19 ./calcul
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>Le programme <code>nice</code> s'occupe de lancer votre calcul en lui donnant
|
||||
|
|
@ -207,7 +207,7 @@ votre programme <em>a posteriori</em> avec:</p>
|
|||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> renice 19 <PID>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> renice 19 <PID>
|
||||
</pre>
|
||||
|
||||
<p>où <code><PID></code> est le numéro du processus correspondant
|
||||
|
|
@ -228,16 +228,16 @@ tableau affich
|
|||
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> screen
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> screen
|
||||
(...)
|
||||
(quelques lignes: version, date, auteur, etc)
|
||||
|
||||
[Press Space or Return to end.]
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> nice -19 ./calcul
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> ^Ad
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> nice -19 ./calcul
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> ^Ad
|
||||
[detached]
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> screen -ls
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span>
|
||||
<span class="prompt">brick ~ $</span> screen -ls
|
||||
Your inventory:
|
||||
9906.pts-16.clipper (Detached)
|
||||
1 Socket in /tmp/S-robin.
|
||||
|
|
@ -332,7 +332,7 @@ correspond
|
|||
<p>
|
||||
On peut aussi contrôler un petit peu l'aspect de l'image, en ajoutant des
|
||||
<strong>options</strong>; par exemple, cette ligne incorpore l'image en la
|
||||
réduisant ou en l'agrandissant jusqu'à 3 cm de large:
|
||||
réduisant ou en l'agrandissant jusqu'à 3 cm de large:
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -410,7 +410,7 @@ comme les parenth
|
|||
conventions françaises, la légende se place <em>en dessous</em> de ce
|
||||
qu'elle désigne, et on ne met pas de point à la fin. Enfin, vous voyez
|
||||
que j'ai donné comme largeur à l'image une valeur relative (80% de la
|
||||
longueur de la ligne de texte), et non pas absolue (9 cm, par exemple).
|
||||
longueur de la ligne de texte), et non pas absolue (9 cm, par exemple).
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
|
|
@ -480,7 +480,7 @@ peut facilement faire une petite maison:
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Si vous voulez savoir comment faire ça avec des commandes LATEX,
|
||||
reportez-vous aux chapitres correspondants des manuels LATEX (chapitre 10 du
|
||||
reportez-vous aux chapitres correspondants des manuels LATEX (chapitre 10 du
|
||||
<em>LATEX companion</em>), qui expliquent comme se servir des packages
|
||||
<code>figure</code>, <code>efig</code> et <code>pstricks</code>. C'est ce dernier que j'ai
|
||||
utilisé; il permet en outre des effets très spectaculaires, comme des flèches
|
||||
|
|
@ -600,7 +600,7 @@ sur l'
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
Quand vous êtes en interne à l'École (entre
|
||||
les salles S, t15, du 46, Jourdan, Montrouge), il suffit de taper le nom
|
||||
les salles S, t15, du 46, Jourdan, Montrouge), il suffit de taper le nom
|
||||
de la machine pour s'y connecter. Si vous êtes ailleurs, il faut utiliser
|
||||
le programme Telnet. Pour vous connecter sur la machine <code>galion</code>,
|
||||
par exemple, il suffit de taper:
|
||||
|
|
@ -933,13 +933,13 @@ d'
|
|||
pas changer spontanément de sens. Il conserve son orientation, courant ou
|
||||
pas courant. Voilà comment une mémoire peut survivre entre deux
|
||||
allumages: comme pour le tricot, on a des atomes à l'endroit et des
|
||||
atomes à l'envers, ils représentent des 0 et des 1.
|
||||
atomes à l'envers, ils représentent des 0 et des 1.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Le disque est dans une boîte hermétique afin d'éviter la poussière: la
|
||||
tête se déplace très près du disque, qui tourne très vite; l'analogie
|
||||
courante, c'est d'imaginer un Boeing 747 (ou un Airbus A340, ne boudons
|
||||
courante, c'est d'imaginer un Boeing 747 (ou un Airbus A340, ne boudons
|
||||
pas notre chauvinisme) voletant gaiement à une dizaine de centimètres du
|
||||
sol. Et il ne faut pas que ça touche! Sinon après ça ne marche plus du
|
||||
tout. C'est pour ça que faire tomber un ordinateur en marche n'est pas
|
||||
|
|
@ -974,7 +974,7 @@ on ne sait pas faire autrement.
|
|||
|
||||
<h3>Le texte au kilo</h3>
|
||||
<p>
|
||||
Les disques permettent donc de stocker des 0 et des 1. En pack. Comme des
|
||||
Les disques permettent donc de stocker des 0 et des 1. En pack. Comme des
|
||||
billes dans un sac. Combien peut-on en stocker? Pas loin de douze
|
||||
millions sur une disquette, et le moindre disque dur peut en contenir
|
||||
plusieurs centaines de milliards. N'essayez pas d'imaginer ça, car le
|
||||
|
|
@ -988,10 +988,10 @@ lettres, soit un millier de pages.
|
|||
<p>
|
||||
En faisant attention à ne pas gaspiller, on peut mettre plus, la métaphore
|
||||
usuelle étant que la Bible tient sur une disquette, tout juste. Un CDROM peut
|
||||
contenir 700 bibles. Un disque dur de base à 1 000 balles contiendra
|
||||
30 000 bibles<a name="text2" href="#note2"><sup>2</sup></a>. Par comparaison, une image, une musique,
|
||||
contenir 700 bibles. Un disque dur de base à 1 000 balles contiendra
|
||||
30 000 bibles<a name="text2" href="#note2"><sup>2</sup></a>. Par comparaison, une image, une musique,
|
||||
ou un film, c'est très gros: un DVD contiendra deux heures de film sur
|
||||
6 giga-octets (plus précisément, 4.7 Go pour la première couche, et 8.5 Go
|
||||
6 giga-octets (plus précisément, 4.7 Go pour la première couche, et 8.5 Go
|
||||
pour un DVD mono-face bi-couche). C'est là qu'on voit que dans un film il y a
|
||||
autre chose que le script.
|
||||
</p>
|
||||
|
|
@ -1000,11 +1000,11 @@ autre chose que le script.
|
|||
<tr><td align="left" >1 octet</td>
|
||||
<td align="left" >1 caractère</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" >1 Ko (kilo-octet)</td>
|
||||
<td align="left" >environ 1 000 caractères</td>
|
||||
<tr><td align="left" >1 Ko (kilo-octet)</td>
|
||||
<td align="left" >environ 1 000 caractères</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" >1 Mo (méga-octet)</td>
|
||||
<td align="left" >environ 1 million de caractères</td>
|
||||
<td align="left" >environ 1 million de caractères</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" >1,4 Mo</td>
|
||||
<td align="left" >1 disquette; la Bible</td>
|
||||
|
|
@ -1012,16 +1012,16 @@ autre chose que le script.
|
|||
<tr><td align="left" >600 Mo</td>
|
||||
<td align="left" >1 CDROM: 600 fois la Bible</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" > </td>
|
||||
<tr><td align="left" > </td>
|
||||
<td align="left" >1 CD audio: 1 h. de musique</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" >1 Go (giga-octet)</td>
|
||||
<td align="left" >environ 1 milliard de caractères</td>
|
||||
<td align="left" >environ 1 milliard de caractères</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" >8.5 Go</td>
|
||||
<td align="left" >1 DVD.</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" > </td>
|
||||
<tr><td align="left" > </td>
|
||||
<td align="left" ><em>Matrix</em>: 1 DVD</td>
|
||||
</tr>
|
||||
<tr><td align="left" > </td>
|
||||
|
|
@ -1031,15 +1031,15 @@ autre chose que le script.
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
On utilise souvent l'octet pour désigner un groupe de huit bits; un octet
|
||||
peut prendre 256 configurations différentes, voilà qui est suffisant pour
|
||||
peut prendre 256 configurations différentes, voilà qui est suffisant pour
|
||||
représenter une lettre (en comptant les majuscules, les minuscules, les
|
||||
chiffres, les signes de ponctuation et les lettres accentuées). On
|
||||
possède aussi des multiples: le kilo-octet contient 1024 octets (et non
|
||||
possède aussi des multiples: le kilo-octet contient 1024 octets (et non
|
||||
1000, car 1024 est un nombre plus «rond» quand on compte en binaire,
|
||||
comme les ordinateurs; et, par ailleurs, les informaticiens sont
|
||||
joueurs). Le méga-octet représente 1024 kilo-octets, et le giga-octet
|
||||
fait 1024 méga-octets. Le téra-octet, qui fait (surprise)
|
||||
1024 méga-octets, est encore trop cher pour qu'on en parle ici. Un disque
|
||||
joueurs). Le méga-octet représente 1024 kilo-octets, et le giga-octet
|
||||
fait 1024 méga-octets. Le téra-octet, qui fait (surprise)
|
||||
1024 méga-octets, est encore trop cher pour qu'on en parle ici. Un disque
|
||||
dur moderne fait quelques dizaines de giga-octets, la mémoire centrale
|
||||
d'un ordinateur quelques dizaines de méga-octets.
|
||||
</p>
|
||||
|
|
@ -1070,7 +1070,7 @@ sous-dossiers, et dedans des fichiers. Dans le monde informatique, on dit
|
|||
«répertoire» plutôt que «dossier», mais des réformistes essayent
|
||||
d'assurer la suprématie de ce dernier terme. Notons bien que le système
|
||||
d'exploitation n'est pas du tout intéressé par le contenu des fichiers;
|
||||
pour lui, ce sont des 0 et des 1, c'est tout.
|
||||
pour lui, ce sont des 0 et des 1, c'est tout.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -1164,9 +1164,9 @@ petits, meilleure est la qualit
|
|||
contraire, dans le cas des modèles à faible qualité d'impression (caisses
|
||||
enregistreuses...), les points sont très visibles. La résolution, c'est à
|
||||
dire la finesse des points, est mesurée en points pour pouce (<em>dots
|
||||
per inch</em> ou dpi), un pouce valant environ 2,54 cm. À titre de
|
||||
per inch</em> ou dpi), un pouce valant environ 2,54 cm. À titre de
|
||||
comparaison, un écran informatique a une résolution de l'ordre de 75 à
|
||||
100 dpi.
|
||||
100 dpi.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -1232,7 +1232,7 @@ bruyante. Lent si on veut avoir une impression de qualit
|
|||
|
||||
|
||||
|
||||
<dt>Résolution typique</dt><dd> 72, 144, 216 dpi sur des imprimantes
|
||||
<dt>Résolution typique</dt><dd> 72, 144, 216 dpi sur des imprimantes
|
||||
personnelles; très mauvaise pour les tickets.</dd></dl>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -1268,7 +1268,7 @@ Lent.</dd>
|
|||
|
||||
|
||||
|
||||
<dt>Résolution typique</dt><dd> 144 dpi.</dd></dl>
|
||||
<dt>Résolution typique</dt><dd> 144 dpi.</dd></dl>
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -1309,7 +1309,7 @@ gamme sur les consommables.</dd>
|
|||
|
||||
|
||||
|
||||
<dt>Résolution typique</dt><dd> 300 dpi.</dd></dl>
|
||||
<dt>Résolution typique</dt><dd> 300 dpi.</dd></dl>
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -1342,14 +1342,14 @@ fondre dans l'imprimante et imposer une r
|
|||
|
||||
|
||||
|
||||
<dt>Résolution typique</dt><dd> 300 ou 600 dpi.</dd></dl>
|
||||
<dt>Résolution typique</dt><dd> 300 ou 600 dpi.</dd></dl>
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
<h5>Photocomposeuses</h5><p> imprimantes de très haute qualité
|
||||
destinées à fournir les films pour l'impression professionnelle
|
||||
(offset...). Leur résolution typiquee est comprise entre 1 200 et
|
||||
2 400 dpi.</p>
|
||||
(offset...). Leur résolution typiquee est comprise entre 1 200 et
|
||||
2 400 dpi.</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -1386,7 +1386,7 @@ brevets, o
|
|||
Toutes les imprimantes bureautiques, à jet d'encre comme à laser,
|
||||
demandent que la page à imprimer soit présentée sous la forme d'une image
|
||||
de petits points. Dans le cas des imprimantes couleur, on doit fournir
|
||||
4 images, correspondant aux 4 couleurs d'encre. Pour obtenir de bons
|
||||
4 images, correspondant aux 4 couleurs d'encre. Pour obtenir de bons
|
||||
résultats, notamment avec les imprimantes jet d'encre couleur, il est
|
||||
recommandé que la génération de ces images se fasse en tenant compte des
|
||||
particularités spécifiques du modèle d'imprimante utilisé.
|
||||
|
|
@ -1405,7 +1405,7 @@ Il y a deux approches:
|
|||
L'imprimante dessine la page</h4><p> Cela impose d'embarquer dans
|
||||
l'imprimante un véritable micro-ordinateur, auquel l'ordinateur
|
||||
bureautique envoie des ordres de haut niveau («trace une ligne», «affiche
|
||||
les caractères ABC en police Times italique corps 12»). Dans le monde
|
||||
les caractères ABC en police Times italique corps 12»). Dans le monde
|
||||
professionnel, les imprimantes comprennent surtout le langage de
|
||||
description de page <strong>PostScript</strong>. Celui-ci permet au logiciel
|
||||
bureautique d'envoyer à l'imprimante une description de la page très
|
||||
|
|
@ -1416,9 +1416,9 @@ d
|
|||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Il existe 3 versions de PostScript: PostScript niveau 1, 2 et 3. Toutes
|
||||
les imprimantes de l'ENS comprennent au moins le PostScript niveau 2; il
|
||||
est recommandé d'utiliser du PostScript niveau 2 lorsque c'est possible,
|
||||
Il existe 3 versions de PostScript: PostScript niveau 1, 2 et 3. Toutes
|
||||
les imprimantes de l'ENS comprennent au moins le PostScript niveau 2; il
|
||||
est recommandé d'utiliser du PostScript niveau 2 lorsque c'est possible,
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notamment en cas d'inclusion d'images scannées ou de copies d'écran.
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</p>
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@ -1505,9 +1505,9 @@ faisaient uniquement les normaliens...
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<p>
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C'est ainsi que l'on a cherché --- et trouvé -- un filtre: les cartes (oui,
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C'est ainsi que l'on a cherché --- et trouvé -- un filtre: les cartes (oui,
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||||
payantes; à noter que la somme encaissée n'est pas ré-intégrée au budget du
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||||
SPI). Durant les quelques mois où la salle du 46 a été sans filtrage, on a
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||||
SPI). Durant les quelques mois où la salle du 46 a été sans filtrage, on a
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remarqué la différence!
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</p>
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@ -1521,7 +1521,7 @@ remarqu
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<ul>
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<li> Dans les salles payées par le SPI (donc pas la salle T, financée par le
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<li> Dans les salles payées par le SPI (donc pas la salle T, financée par le
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MMFAI; donc pas la salle T15, financée par le magistère de
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||||
physique).</li>
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@ -1531,9 +1531,9 @@ physique).</li>
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<li> Dans les salles où il y a des micros (Mac) sans contrôle
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d'accès (donc pas la salle S).</li></ul>
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d'accès (donc pas la salle S).</li></ul>
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<p>À noter que les imprimantes HP 4000 actuelles ont un bouton
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<p>À noter que les imprimantes HP 4000 actuelles ont un bouton
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<code>Annuler</code>, qui limite un des soucis longtemps présents: je
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mets ma carte, et c'est un autre travail qui sort.</p>
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@ -1545,10 +1545,10 @@ mets ma carte, et c'est un autre travail qui sort.</p>
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<h4>Coût</h4>
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<p>
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En 2000, on a changé 32 cartouches (18 en salle S, 6 à
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||||
Jourdan, 4 au 46, 1 à Montrouge, 1 en Infi). Ceci a eu un coût de
|
||||
25 000 france annuels, le prix de 2 machines neuves. La salle S imprime au
|
||||
rythme de 230 000 pages par an, 800 pages par jour...
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||||
En 2000, on a changé 32 cartouches (18 en salle S, 6 à
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||||
Jourdan, 4 au 46, 1 à Montrouge, 1 en Infi). Ceci a eu un coût de
|
||||
25 000 france annuels, le prix de 2 machines neuves. La salle S imprime au
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rythme de 230 000 pages par an, 800 pages par jour...
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</p>
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<p>
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@ -1590,7 +1590,7 @@ sp
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<p>
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<code>dvips</code> sert à imprimer des fichiers DVI
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(taper <code>dvips </code><code><em>fichier.dvi</em></code>). L'option <code>-pp</code> suivie d'un
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(taper <code>dvips </code><code><em>fichier.dvi</em></code>). L'option <code>-pp</code> suivie d'un
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||||
numéro imprime la page correspondante, l'option <code>-p</code> indique le numéro
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||||
de la première page à imprimer, et <code>-l</code> le numéro de la dernière page à
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imprimer:
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@ -1614,9 +1614,9 @@ imprimer:
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<h4><code>lpr</code></h4>
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<p>
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<code>lpr</code> sert à imprimer les fichiers PostScript
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(taper <code>lpr </code><code><em>fichier.ps</em></code>). Si vous ne voulez imprimer que
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(taper <code>lpr </code><code><em>fichier.ps</em></code>). Si vous ne voulez imprimer que
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||||
certaines pages d'un fichier PostScript, ouvrez-le avec <code>gv</code>
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||||
(<code>gv </code><code><em>fichier.ps</em></code>), et marquez les pages à imprimer en les
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||||
(<code>gv </code><code><em>fichier.ps</em></code>), et marquez les pages à imprimer en les
|
||||
cochant avec le bouton droit de la souris. Ensuite, cliquez sur <code>Print
|
||||
marked</code> pour imprimer.
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</p>
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@ -1628,7 +1628,7 @@ marked</code> pour imprimer.
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<h4><code>a2ps</code></h4>
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<p> C'est un utilitaire qui sert à imprimer. Par
|
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défaut, il imprime le document sur une demie-page (si bien que 2 pages A4 se
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||||
défaut, il imprime le document sur une demie-page (si bien que 2 pages A4 se
|
||||
retrouve côte à côte). Il imprime «au mieux» le fichier qu'on lui donne en
|
||||
entrée: si c'est un PostScript ou un DVI, il l'imprime, si c'est un fichier
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||||
TeX, il le compile d'abord, si c'est simplement du texte, il l'imprime tel
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@ -1675,7 +1675,7 @@ de se rendre
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<h4>Imprimer en recto-verso</h4>
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||||
<p> L'imprimante de la salle S fonctionne en
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<p> L'imprimante de la salle S fonctionne en
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recto-verso. On utilise la commande <code>lpr</code> avec l'option
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||||
<code>-Zdouble</code> (c'est tellement barbare que c'en est poétique...). Par
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||||
exemple, pour imprimer <code>rapport.ps</code> en recto-verso, tapez:
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@ -1685,12 +1685,12 @@ exemple, pour imprimer <code>rapport.ps</code> en recto-verso, tapez:
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<pre>
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<span class="prompt">brick ~ $</span> lpr -Zdouble rapport.ps
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<span class="prompt">brick ~ $</span> lpr -Zdouble rapport.ps
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</pre>
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<h4>Imprimer un fichier Word</h4>
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||||
<p> Pour imprimer un fichier Word, il faut
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||||
ouvrir ce fichier, avec StarOffice ou ApplixWare (voir le numéro 9 du
|
||||
ouvrir ce fichier, avec StarOffice ou ApplixWare (voir le numéro 9 du
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||||
, novembre 2000). Ensuite, chacun de ces logiciels possède un bouton
|
||||
«Imprimer» ou «Print».</p>
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@ -1709,7 +1709,7 @@ qui parfois refuse d'imprimer. Des fois,
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<p>
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||||
Quand il ne veut pas imprimer, il crée un fichier PostScript dans son
|
||||
répertoire <code>axhome/</code> (Hublot, n° 9). Par exemple, s'il ne parvient
|
||||
répertoire <code>axhome/</code> (Hublot, n° 9). Par exemple, s'il ne parvient
|
||||
pas à imprimer <code>rapport.rtf</code>, il va créer dans <code>axhome/</code> le
|
||||
fichier <code>rapport.rtf.ps</code>. Un PostScript s'imprime avec
|
||||
<code>lpr</code><a name="text6" href="#note6"><sup>6</sup></a>.
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@ -1723,7 +1723,7 @@ fichier <code>rapport.rtf.ps</code>. Un PostScript s'imprime avec
|
|||
<h4>Imprimer des transparents</h4>
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||||
<p> Il suffit de mettre le transparent
|
||||
dans le tiroir à la place du papier. <strong>Attention! N'utilisez que des
|
||||
transparents certifiés HP, pour imprimantes</strong>, sinon le plastique fondra.
|
||||
transparents certifiés HP, pour imprimantes</strong>, sinon le plastique fondra.
|
||||
</p>
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@ -1865,9 +1865,9 @@ de taper:
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<pre>
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<span class="prompt">chaland ~ $</span> telnet clipper.ens.fr
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||||
<span class="prompt">chaland ~ $</span> slogin clipper.ens.fr
|
||||
<span class="prompt">chaland ~ $</span> ssh clipper.ens.fr
|
||||
<span class="prompt">chaland ~ $</span> telnet clipper.ens.fr
|
||||
<span class="prompt">chaland ~ $</span> slogin clipper.ens.fr
|
||||
<span class="prompt">chaland ~ $</span> ssh clipper.ens.fr
|
||||
</pre>
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|
||||
<p>Par défaut, SSH et <code>slogin</code> utilisent votre login actuel.
|
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@ -1880,7 +1880,7 @@ la fac et ici), il faut utiliser l'option <code>-l</code> (
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|||
|
||||
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<pre>
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||||
<span class="prompt">chaland ~ $</span> ssh -l george clipper.ens.fr
|
||||
<span class="prompt">chaland ~ $</span> ssh -l george clipper.ens.fr
|
||||
</pre>
|
||||
<p>
|
||||
J'en vois déjà qui essaient le login de leur voisin; il restera
|
||||
|
|
@ -1907,7 +1907,7 @@ de se connecter directement en tapant le nom de la machine:
|
|||
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<pre>
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||||
<span class="prompt">chaland ~ $</span> vedette
|
||||
<span class="prompt">chaland ~ $</span> vedette
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</pre>
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||||
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||||
<h4>PC sous Windows et Macs</h4>
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|
@ -1962,7 +1962,7 @@ respectivement une cl
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<p>
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||||
La clé privée est secrète, et doit être gardée jalousement. Elle reste
|
||||
sur la machine A.
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||||
sur la machine A.
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</p>
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@ -1971,13 +1971,13 @@ sur la machine
|
|||
La clé publique n'est pas particulièrement secrète, mais il n'est pas non plus
|
||||
utile de l'exposer au grand jour. Pour s'en servir, il suffit de mettre la clé
|
||||
publique au bon endroit sur une machine, et quiconque a la clé privée peut s'y
|
||||
connecter. Elle se trouve donc sur la machine B, et en fait partout où vous
|
||||
connecter. Elle se trouve donc sur la machine B, et en fait partout où vous
|
||||
voulez vous connecter. En outre, la clé privée peut être elle-même dotée d'un
|
||||
mot de passe (<em>passphrase</em>).
|
||||
</p>
|
||||
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||||
<p> En pratique, on commence par lancer <code>ssh-keygen</code> sur la
|
||||
machine A, et on bouge la souris jusqu'à ce qu'il ait fini<a
|
||||
machine A, et on bouge la souris jusqu'à ce qu'il ait fini<a
|
||||
name="text7" href="#note7"><sup>7</sup></a>.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -2003,19 +2003,19 @@ mani
|
|||
fait une longue ligne de texte.
|
||||
</p>
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||||
|
||||
<p> Pour vous loguer avec SSH sur la machine B, il suffit d'ajouter le
|
||||
contenu de <code>identity.pub</code> de la machine A dans le fichier
|
||||
<code>~/.ssh/authorized_keys</code> de la machine B. Attention à ne pas
|
||||
<p> Pour vous loguer avec SSH sur la machine B, il suffit d'ajouter le
|
||||
contenu de <code>identity.pub</code> de la machine A dans le fichier
|
||||
<code>~/.ssh/authorized_keys</code> de la machine B. Attention à ne pas
|
||||
laisser ce fichier en lecture libre pour le reste du monde (voir le
|
||||
numéro 4 du Hublot: <a
|
||||
numéro 4 du Hublot: <a
|
||||
href="&url.tuteurs;docs/hublot/hublot04.html#concept"><code>/tuteurs/docs/hublot/hublot4.html#concept</code></a>).
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Vous pouvez maintenant vous loguer sur la machine B en tapant
|
||||
<code>ssh clipper.ens.fr</code>. SSH vous demande votre passphrase, à moins
|
||||
Vous pouvez maintenant vous loguer sur la machine B en tapant
|
||||
<code>ssh clipper.ens.fr</code>. SSH vous demande votre passphrase, à moins
|
||||
que vous n'en ayez pas mis.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -2054,7 +2054,7 @@ partiez.</p>
|
|||
Ensuite, tapez <code>ssh-add</code> pour fournir votre passphrase à l'agent
|
||||
SSH. Tant que vous resterez logué, vous n'aurez plus besoin de fournir
|
||||
cette passphrase; c'est l'agent SSH qui se charge de la donner lors de
|
||||
vos connexions vers les machines B.
|
||||
vos connexions vers les machines B.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
||||
|
|
@ -2062,7 +2062,7 @@ vos connexions vers les machines
|
|||
<p>
|
||||
Si vous êtes conscrits 2000, éditez votre fichier <code>.xinitrc</code> et
|
||||
<a href="#comment">décommentez*</a> cette ligne, en supprimant le dièse du début (cherchez cette
|
||||
ligne vers la ligne 92):
|
||||
ligne vers la ligne 92):
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
<pre>
|
||||
|
|
@ -2071,7 +2071,7 @@ ligne vers la ligne
|
|||
|
||||
|
||||
<p>
|
||||
Au moment où vous vous loguerez sur la machine A, celle-ci vous demandera
|
||||
Au moment où vous vous loguerez sur la machine A, celle-ci vous demandera
|
||||
votre passphrase, et vous n'aurez plus rien à taper pour toutes vos
|
||||
connexions.
|
||||
</p>
|
||||
|
|
@ -2195,7 +2195,7 @@ superflu.</dd>
|
|||
<div class="metainformation">
|
||||
<p>
|
||||
Ce document a été traduit de LaTeX par hevea puis passé en XHTML 1.0
|
||||
Strict par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2005-05-02 14:28:14 $" />.
|
||||
Strict par Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:32 $" />.
|
||||
</p>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -13,8 +13,8 @@
|
|||
<p>
|
||||
Le <em>Hublot</em> est le journal des tuteurs informatique de l'ENS.
|
||||
Il paraissait tous les mois depuis la rentrée 1999 et ce jusqu'en
|
||||
février 2001. Il était tiré à environ 250 exemplaires ; rédactrice en
|
||||
chef : Émilia Robin, rédacteurs adjoints : Thomas Pornin, Nicolas
|
||||
février 2001. Il était tiré à environ 250 exemplaires ; rédactrice en
|
||||
chef : Émilia Robin, rédacteurs adjoints : Thomas Pornin, Nicolas
|
||||
George.
|
||||
</p>
|
||||
|
||||
|
|
@ -27,51 +27,51 @@
|
|||
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||||
<ul>
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||||
<li>
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||||
<a href="hublot01.html">Numéro 1</a> : novembre 1999,
|
||||
<a href="hublot01.html">Numéro 1</a> : novembre 1999,
|
||||
<a href="hublot01/hublot1.ps.gz">version PostScript</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot02.html">Numéro 2</a> : décembre 1999,
|
||||
<a href="hublot02.html">Numéro 2</a> : décembre 1999,
|
||||
<a href="hublot02/hublot2.ps.gz">version PostScript</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot03.html">Numéro 3</a> : janvier 2000,
|
||||
<a href="hublot03.html">Numéro 3</a> : janvier 2000,
|
||||
<a href="hublot03/hublot3.ps.gz">version PostScript</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot04.html">Numéro 4</a> : février 2000,
|
||||
<a href="hublot04.html">Numéro 4</a> : février 2000,
|
||||
<a href="hublot04/hublot4.ps.gz">version PostScript</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot05.html">Numéro 5</a> : mars 2000,
|
||||
<a href="hublot05.html">Numéro 5</a> : mars 2000,
|
||||
<a href="hublot05/hublot5.ps.gz">version PostScript</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot06.html">Numéro 6</a> : avril 2000,
|
||||
<a href="hublot06.html">Numéro 6</a> : avril 2000,
|
||||
<a href="hublot06/hublot6.ps.gz">version PostScript</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot07.html">Numéro 7</a> : mai 2000,
|
||||
<a href="hublot07.html">Numéro 7</a> : mai 2000,
|
||||
<a href="hublot07/hublot7.ps.gz">version PostScript</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot08.html">Numéro 8</a> : octobre 2000,
|
||||
<a href="hublot08.html">Numéro 8</a> : octobre 2000,
|
||||
<a href="hublot08/hublot8.ps.gz">version PostScript</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot09.html">Numéro 9</a> : novembre 2000,
|
||||
<a href="hublot09.html">Numéro 9</a> : novembre 2000,
|
||||
<a href="hublot09/hublot9.ps.gz">version PostScript</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot10.html">Numéro 10</a> : décembre 2000,
|
||||
<a href="hublot10.html">Numéro 10</a> : décembre 2000,
|
||||
<a href="hublot10/hublot10.ps.gz">version PostScript</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot11.html">Numéro 11</a> : janvier 2001,
|
||||
<a href="hublot11.html">Numéro 11</a> : janvier 2001,
|
||||
<a href="hublot11/hublot11.ps.gz">version PostScript</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot12.html">Numéro 12</a> : février 2001,
|
||||
<a href="hublot12.html">Numéro 12</a> : février 2001,
|
||||
<a href="hublot12/hublot12.ps.gz">version PostScript</a>
|
||||
</li>
|
||||
|
||||
|
|
@ -284,7 +284,7 @@ href="http://www.madore.org/~david/misc/best_of_GroTeXdieck/PGP">PGP <em>(sur la
|
|||
|
||||
<p>
|
||||
En dehors des rubriques habituelles et du <a href="lexique.html">lexique</a>,
|
||||
le Hublot propose divers articles :
|
||||
le Hublot propose divers articles :
|
||||
</p>
|
||||
<h4>L'informatique à l'ENS</h4>
|
||||
<ul>
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||||
|
|
@ -309,7 +309,7 @@ Hublot, No 2, d
|
|||
</li>
|
||||
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot02.html#clavier">Le clavier</a> : <a
|
||||
<a href="hublot02.html#clavier">Le clavier</a> : <a
|
||||
href="hublot02.html#accents">Taper les accents</a>, <a
|
||||
href="hublot02.html#vite">apprendre à taper vite</a>, <a
|
||||
href="hublot02.html#xletters">le jeu <tt>xletters</tt></a>, <em>Le Hublot, No 2,
|
||||
|
|
@ -339,7 +339,7 @@ Hublot, No 7, mai 2000</em>
|
|||
</li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<h4>Les articles de l'équipe « Réseaux, Savoirs, Territoires »</h4>
|
||||
<h4>Les articles de l'équipe « Réseaux, Savoirs, Territoires »</h4>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot01.html#colloque">Colloque sur Internet</a>, <em>Le
|
||||
|
|
@ -372,21 +372,21 @@ Les personnes
|
|||
<dt><strong>Rédaction</strong></dt><dd>Émilia Robin, avec la
|
||||
collaboration régulière de Nicolas George et de Thomas Pornin;</dd>
|
||||
<dt><strong>Articles</strong></dt><dd>La liste exhaustive des personnes
|
||||
ayant rédigé un article pour le Hublot est (sauf erreur) :
|
||||
ayant rédigé un article pour le Hublot est (sauf erreur) :
|
||||
Daniel Béguin, Jacques Beigbeder, Pierre Corbineau, Nicolas George,
|
||||
Benjamin Lerman, David Madore, David Monniaux, Thomas Pornin, Jérôme
|
||||
Plût, Gilles Radenne, Émilia Robin, Yann Tholoniat ;</dd>
|
||||
Plût, Gilles Radenne, Émilia Robin, Yann Tholoniat ;</dd>
|
||||
<dt><strong>Latex</strong></dt><dd>À partir de novembre 2000, le
|
||||
Hublot utilise une classe de document <code>hublot</code> écrite par
|
||||
Nicolas George et Florent Hivert ;</dd>
|
||||
Nicolas George et Florent Hivert ;</dd>
|
||||
<dt><strong>HTML</strong></dt><dd>La première conversion en HTML a été
|
||||
réalisée avec <code>hevea</code> par Olivier Verzelen. </dd>
|
||||
</dl>
|
||||
|
||||
|
||||
<div class="metainformation">
|
||||
Auteur : Joël Riou. Dernière modification le
|
||||
<date value="$Date: 2005-05-02 14:28:14 $" />.
|
||||
Auteur : Joël Riou. Dernière modification le
|
||||
<date value="$Date: 2007-07-13 08:40:32 $" />.
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
</body>
|
||||
|
|
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@ -25,12 +25,12 @@ sont d
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définis.</p></dd>
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<dt><strong>Baud</strong></dt><dd><p>On mesure en
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bauds le débit des modems. Grosso-modo, 1 baud équivaut à 1 bit par
|
||||
seconde. Les modems actuels peuvent monter à 57 600 bauds, mais c'est
|
||||
bauds le débit des modems. Grosso-modo, 1 baud équivaut à 1 bit par
|
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seconde. Les modems actuels peuvent monter à 57 600 bauds, mais c'est
|
||||
rare (il faut des lignes téléphoniques de très bonne qualité).
|
||||
Couramment, on fait du 28 800 bauds. Comme 8 bits font un octet
|
||||
(c'est-à-dire un caractère), un modem courant fait du 3 600 caractères à
|
||||
la seconde, soit environ 3,5 Ko. </p></dd>
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||||
Couramment, on fait du 28 800 bauds. Comme 8 bits font un octet
|
||||
(c'est-à-dire un caractère), un modem courant fait du 3 600 caractères à
|
||||
la seconde, soit environ 3,5 Ko. </p></dd>
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<dt><strong>Cache</strong></dt><dd><p> Le cache est un espace de stockage
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||||
où le navigateur garde une copie des pages récemment visitees, afin
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@ -93,13 +93,13 @@ d
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|||
dire <em>run command</em>. </p> <p> Ce sont aussi les fichiers de
|
||||
configuration qui définissent la taille, la couleur et l'emplacement des
|
||||
fenêtres, les menus de fond d'écran, les couleurs de <code>ls</code>,
|
||||
etc. On détaillera ces fichiers de configuration dans le numéro 13 du
|
||||
etc. On détaillera ces fichiers de configuration dans le numéro 13 du
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||||
<em>Hublot</em>, en mars 2001. </p></dd>
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<dt><strong> GNU</strong></dt><dd> <p> C'est un acronyme qui veut dire
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«GNU's not Unix». Le projet GNU est un projet visant à écrire un <a
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||||
href="#syst">système
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d'exploitation</a> <a href="#libre">libre</a> complet. Ses participants ont commencé par écrire
|
||||
d'exploitation</a> <a href="#libre">libre</a> complet. Ses participants ont commencé par écrire
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||||
un certains nombres de logiciels et d'utilitaires permettant le
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développement du système proprement dit (Hurd), dont la sortie est une
|
||||
arlésienne... En attendant, ces utilitaires existent (GNU emacs,
|
||||
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@ -136,7 +136,7 @@ l'utilisateur. Avec une interface graphique, un
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|||
(déplacer un fichier, lancer un logiciel) correspond à un «geste»
|
||||
physique (faire glisser une icône, cliquer sur un bouton qui représente
|
||||
le logiciel). </p> <p> On utilise les ressources du graphisme pour
|
||||
ordonner le travail, par exemple : une fenêtre pour chaque logiciel, une
|
||||
ordonner le travail, par exemple : une fenêtre pour chaque logiciel, une
|
||||
couleur pour ce qui est activé et une autre pour ce qui n'est pas activé,
|
||||
une thématique pour chaque icône, permettant de retrouver rapidement la
|
||||
fonction du logiciel (comme papier et crayon pour un traitement de texte,
|
||||
|
|
@ -220,9 +220,9 @@ g
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|||
un CDROM ou une disquette spécifique. </dd>
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||||
|
||||
<dt> <strong>Port</strong></dt><dd><p> Première
|
||||
définition, pour expliquer à quoi ça sert : un port est une
|
||||
définition, pour expliquer à quoi ça sert : un port est une
|
||||
sous-adresse, comme une boîte aux lettres dans un immeuble. </p> <p>
|
||||
Seconde définition, technique : un port est un numéro qui définit, à
|
||||
Seconde définition, technique : un port est un numéro qui définit, à
|
||||
l'intérieur d'une machine donnée, un point sur lequel un programme peut
|
||||
attendre des connexions de l'extérieur ou depuis lequel il peut en
|
||||
établir. La donnée du numéro IP de la machine et du port TCP constitue
|
||||
|
|
@ -232,7 +232,7 @@ l'analogue d'un num
|
|||
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||||
<dt><strong>Propriétaire</strong></dt><dd><p> Contraire de libre... Le
|
||||
logiciel et son code source appartiennent à une société. On parle aussi
|
||||
de «matériel propriétaire» : les ordinateurs TotoTM n'acceptent que du
|
||||
de «matériel propriétaire» : les ordinateurs TotoTM n'acceptent que du
|
||||
matériel TotoTM (barrettes de mémoire, cartes, etc). </p></dd>
|
||||
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||||
<dt><strong>Protocole</strong></dt><dd><p> Dialecte commun à des machines
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@ -302,7 +302,7 @@ C'est ce que les m
|
|||
texte, possible à taper au clavier, qui indique comment accéder à un
|
||||
document ou une autre donnée. Les plus courantes sont en
|
||||
«<code>http://</code>», ce qui indique le protocole (pour ce mot, voir le
|
||||
numéro 9 du <em>Hublot</em>) à utiliser, et précisent un ordinateur à
|
||||
numéro 9 du <em>Hublot</em>) à utiliser, et précisent un ordinateur à
|
||||
contacter et le fichier à lui demander.</p></dd>
|
||||
|
||||
<dt> <strong>Visualisateur
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@ -314,8 +314,8 @@ format, etc.). </p> </dd>
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|||
</dl>
|
||||
|
||||
<div class="metainformation">
|
||||
Auteur : les rédacteurs du Hublot, et Joël Riou. Dernière midification
|
||||
le 2002-11-14.
|
||||
Auteur : les rédacteurs du Hublot, et Joël Riou. Dernière midification
|
||||
le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:32 $"/>.
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||||
</div>
|
||||
</body>
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||||
</html>
|
||||
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@ -23,13 +23,13 @@
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|||
<a href="hublot01.html#unix">Pourquoi connaître les commandes Unix?</a>
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</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot01.html#concept">Concept : «multi-utilisateurs»</a>
|
||||
<a href="hublot01.html#concept">Concept : «multi-utilisateurs»</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot01.html#commande">Commande : (yp)passwd</a>
|
||||
<a href="hublot01.html#commande">Commande : (yp)passwd</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot01.html#usage">Usage : toujours se déloguer</a>
|
||||
<a href="hublot01.html#usage">Usage : toujours se déloguer</a>
|
||||
</li>
|
||||
</ul>
|
||||
</li>
|
||||
|
|
@ -37,7 +37,7 @@
|
|||
<a href="hublot01.html#s2">Pratique</a>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
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||||
<a href="hublot01.html#typo">Typographie : les bases</a>
|
||||
<a href="hublot01.html#typo">Typographie : les bases</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot01.html#qr">Questions-Réponses</a>
|
||||
|
|
@ -51,7 +51,7 @@
|
|||
<a href="hublot01.html#s3">Internet</a>
|
||||
<ul>
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||||
<li>
|
||||
<a href="hublot01.html#rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (1) Des uns et
|
||||
<a href="hublot01.html#rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (1) Des uns et
|
||||
des zéros </a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
|
|
@ -80,7 +80,7 @@ des z
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<div class="sommaire">
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||||
<ul>
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||||
<li>
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||||
<a href="hublot02.html#clavier">Dossier : le
|
||||
<a href="hublot02.html#clavier">Dossier : le
|
||||
clavier</a>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
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||||
|
|
@ -98,13 +98,13 @@ clavier</a>
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|||
<a href="hublot02.html#s2">Unix pas à pas</a>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot02.html#concept">Concept : «fichiers et répertoires»</a>
|
||||
<a href="hublot02.html#concept">Concept : «fichiers et répertoires»</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot02.html#commande">Commande : <code>ls</code></a>
|
||||
<a href="hublot02.html#commande">Commande : <code>ls</code></a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot02.html#usage">Usage : les jokers</a>
|
||||
<a href="hublot02.html#usage">Usage : les jokers</a>
|
||||
</li>
|
||||
</ul>
|
||||
</li>
|
||||
|
|
@ -112,7 +112,7 @@ clavier</a>
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|||
<a href="hublot02.html#s3">Pratique</a>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot02.html#typo">Typographie : structure d'un document long</a>
|
||||
<a href="hublot02.html#typo">Typographie : structure d'un document long</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot02.html#qr">Questions-Réponses</a>
|
||||
|
|
@ -126,7 +126,7 @@ clavier</a>
|
|||
<a href="hublot02.html#s4">Internet</a>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot02.html#rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (2) Code Morse,
|
||||
<a href="hublot02.html#rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (2) Code Morse,
|
||||
multimédia et centre de tri </a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
|
|
@ -159,7 +159,7 @@ probl
|
|||
<a href="hublot03.html#s2">Pratique</a>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot03.html#typo">Typographie : les numérotations</a>
|
||||
<a href="hublot03.html#typo">Typographie : les numérotations</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot03.html#qr">Questions-Réponses</a>
|
||||
|
|
@ -173,13 +173,13 @@ probl
|
|||
<a href="hublot03.html#s3">Unix pas à pas</a>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot03.html#concept">Concept : «arborescence»</a>
|
||||
<a href="hublot03.html#concept">Concept : «arborescence»</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot03.html#commande">Commande : <code>cd</code></a>
|
||||
<a href="hublot03.html#commande">Commande : <code>cd</code></a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot03.html#usage">Usage : gérer ses fichiers avec la souris</a>
|
||||
<a href="hublot03.html#usage">Usage : gérer ses fichiers avec la souris</a>
|
||||
</li>
|
||||
</ul>
|
||||
</li>
|
||||
|
|
@ -187,7 +187,7 @@ probl
|
|||
<a href="hublot03.html#s4">Internet</a>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot03.html#rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (3) Le soleil a
|
||||
<a href="hublot03.html#rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (3) Le soleil a
|
||||
rendez-vous avec la lune</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
|
|
@ -208,7 +208,7 @@ rendez-vous avec la lune</a>
|
|||
<a href="hublot04.html#s1">Pratique</a>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot04.html#typo">Typographie : la ponctuation</a>
|
||||
<a href="hublot04.html#typo">Typographie : la ponctuation</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot04.html#asterix">Questions-Réponses</a>
|
||||
|
|
@ -222,13 +222,13 @@ rendez-vous avec la lune</a>
|
|||
<a href="hublot04.html#s2">Unix pas à pas</a>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot04.html#concept">Concept : les droits</a>
|
||||
<a href="hublot04.html#concept">Concept : les droits</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot04.html#commande">Commande : <code>chmod</code></a>
|
||||
<a href="hublot04.html#commande">Commande : <code>chmod</code></a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot04.html#usage">Usage : Le piratage c'est Mal</a>
|
||||
<a href="hublot04.html#usage">Usage : Le piratage c'est Mal</a>
|
||||
</li>
|
||||
</ul>
|
||||
</li>
|
||||
|
|
@ -236,7 +236,7 @@ rendez-vous avec la lune</a>
|
|||
<a href="hublot04.html#s3">Internet</a>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot04.html#rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (4) Le fil qui
|
||||
<a href="hublot04.html#rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (4) Le fil qui
|
||||
chante </a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
|
|
@ -265,7 +265,7 @@ chante </a>
|
|||
<a href="hublot05.html#s1">Pratique</a>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot05.html#typo">Typographie : les citations</a>
|
||||
<a href="hublot05.html#typo">Typographie : les citations</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot05.html#forward">Questions-Réponses</a>
|
||||
|
|
@ -279,14 +279,14 @@ chante </a>
|
|||
<a href="hublot05.html#s2">Unix pas à pas</a>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot05.html#concept">Concept : «multitâche»</a>
|
||||
<a href="hublot05.html#concept">Concept : «multitâche»</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot05.html#commande">Commandes : <code>ps</code>, <code>top</code> et
|
||||
<a href="hublot05.html#commande">Commandes : <code>ps</code>, <code>top</code> et
|
||||
priorités</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot05.html#usage">Usage : gérer les tâches</a>
|
||||
<a href="hublot05.html#usage">Usage : gérer les tâches</a>
|
||||
</li>
|
||||
</ul>
|
||||
</li>
|
||||
|
|
@ -294,7 +294,7 @@ priorit
|
|||
<a href="hublot05.html#s3">Internet</a>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot05.html#rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (5) Internet dans
|
||||
<a href="hublot05.html#rezo">Cours : qu'est-ce qu'un réseau? (5) Internet dans
|
||||
tout ça</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
|
|
@ -416,7 +416,7 @@ facteur</a>
|
|||
<a href="hublot07.html#s1_3">Comment se fait-il que les virus existent?</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot07.html#s1_4">Les virus « mutent »-ils?</a>
|
||||
<a href="hublot07.html#s1_4">Les virus « mutent »-ils?</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot07.html#s1_5">Quelles parades?</a>
|
||||
|
|
@ -578,10 +578,10 @@ Macintosh?</a>
|
|||
<a href="hublot09.html#unix">Commandes Unix (répertoires)</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot09.html#config-conscrits">Config conscrits : les fenêtres</a>
|
||||
<a href="hublot09.html#config-conscrits">Config conscrits : les fenêtres</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot09.html#latex">LATEX : la compilation</a>
|
||||
<a href="hublot09.html#latex">LATEX : la compilation</a>
|
||||
</li>
|
||||
</ul>
|
||||
</li>
|
||||
|
|
@ -606,7 +606,7 @@ Macintosh?</a>
|
|||
<a href="hublot09.html#internet">Le courrier électronique</a>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot09.html#forum">Le forum : les «contis»</a>
|
||||
<a href="hublot09.html#forum">Le forum : les «contis»</a>
|
||||
</li>
|
||||
</ul>
|
||||
</li>
|
||||
|
|
@ -622,7 +622,7 @@ Macintosh?</a>
|
|||
</ul>
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot09.html#securite">Sécurité informatique : les droits</a>
|
||||
<a href="hublot09.html#securite">Sécurité informatique : les droits</a>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="hublot09.html#s5_1">Qu'est-ce que c'est?</a>
|
||||
|
|
@ -894,7 +894,7 @@ page</a>
|
|||
</div>
|
||||
|
||||
<div class="metainformation">
|
||||
Auteur : Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2003-09-25 08:49:28 $" />.
|
||||
Auteur : Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:32 $" />.
|
||||
</div>
|
||||
</body>
|
||||
</html>
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -28,8 +28,8 @@ href="bocal/">BOcal</a> le sont seulement sous forme de pages Web.
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|||
</p>
|
||||
|
||||
<div class="metainformation">
|
||||
Auteur : Nicolas George et Joël Riou. Dernière modification le
|
||||
<date value="$Date: 2003-06-02 23:35:29 $" />.
|
||||
Auteur : Nicolas George et Joël Riou. Dernière modification le
|
||||
<date value="$Date: 2007-07-13 08:40:21 $" />.
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
</body>
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -17,16 +17,16 @@ sujets. Ils consistent en une pr
|
|||
|
||||
<ul>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="guides-de-survie/unix.ps.gz">Guide de survie sous Unix</a> : les commandes <a
|
||||
<a href="guides-de-survie/unix.ps.gz">Guide de survie sous Unix</a> : les commandes <a
|
||||
href="&url.tuteurs;unix/">Unix</a>
|
||||
de base ;
|
||||
de base ;
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="guides-de-survie/latex.ps.gz">Guide de survie avec LaTeX</a> : les commandes de
|
||||
base du logiciel de formatage de texte <a href="&url.tuteurs;logiciels/latex/">LaTeX</a> ;
|
||||
<a href="guides-de-survie/latex.ps.gz">Guide de survie avec LaTeX</a> : les commandes de
|
||||
base du logiciel de formatage de texte <a href="&url.tuteurs;logiciels/latex/">LaTeX</a> ;
|
||||
</li>
|
||||
<li>
|
||||
<a href="guides-de-survie/forum.ps.gz">Guide de survie pour Forum</a> : comment utiliser
|
||||
<a href="guides-de-survie/forum.ps.gz">Guide de survie pour Forum</a> : comment utiliser
|
||||
le logiciel <a href="&url.tuteurs;internet/forum/"><code>flrn</code></a>
|
||||
(écrit par Damien Massé, ancien élève de l'École) pour lire les articles du
|
||||
forum des élèves et pour poster dedans.
|
||||
|
|
@ -34,7 +34,7 @@ forum des
|
|||
</ul>
|
||||
|
||||
<div class="metainformation">
|
||||
Auteur : Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2005-08-14 09:10:31 $" />.
|
||||
Auteur : Joël Riou. Dernière modification le <date value="$Date: 2007-07-13 08:40:21 $" />.
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
</body>
|
||||
|
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